《布谷》教学反思.docx

《《布谷》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《布谷》教学反思.docx（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 布谷教学反思布谷教学反思1 布谷这节课上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。 一开头，学生们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比拟熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。 在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的”是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学手拉手跳起舞来，有的同学欢乐、整齐地

2、拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 布谷教学反思2 布谷预先设计的第一课时先让学生感受歌曲气氛，由于他们识字也不困难了，认为可以听几遍记住歌词，不需要再反复朗读歌词，再然后主要学习跳华尔兹舞步，主要感受体会三拍子的特点。其次课时学习歌曲，它的节奏也不简单，估量会在短时间内学会歌曲的演唱，所以还预设可以学习歌谱。 实际第一课时舞步跳得稀里哗啦，乱，歌曲等于整个听了几遍，其次课时先听了一遍录音，接着跟琴视唱，唱得还挺流畅，就是声音不悦耳，动听，尤其小组演唱或独唱时就打磕， 认真思考，我首先就犯了一错误，虽然他们脑中对唱曲旋律有印象，但一

3、年级小孩认字不扎实，主要也没认真读歌词，整首歌曲根本属于跳动式学习，没有一步扎实进展，以至会消失学生演唱不流利，没有多少精力和力量，到达声音的美丽。 可以见得，明白学生的.年龄特点很重要，这会起到事半功倍的效果。 布谷教学反思3 布谷，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的”去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。 一开头，学生们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比拟熟识了这首歌曲之后，我把他们排

4、成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。 在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 布谷教学反思4 本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我仔细做好课前预备，如收集冬天雪溶化的图片、春天的.图片、布谷鸟（杜鹃鸟）图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面动身学习歌曲，让整

5、个课堂气氛活泼起来，学生的热忱被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发觉学生把握状况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的状况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我立刻进展调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的很好的状况下，再学习第3段歌词。 在学习上，整节课上面解决的音高，音准是最主要的问题，学生许多都唱不准“Do”跟“Sol”，我反复在那里唱，但结果还是不怎么抱负，所以在以后的教学上我会更注意音高，音准的教学。 在课堂教学上我还存在着许多的缺乏，许多的怀疑都不知道怎么去解决。盼望教师们可以赐予我帮忙。 问题一：对淘气捣蛋的孩子影响

6、课堂时应当如何处理？ 问题二：课堂放得太“开”时，应当如何“收”？ 布谷教学反思5 课前导入让学生描绘心目当中的春天，学生能描述的全面，教师在语言表达上赐予补充与指导，以学生语文课上学习描绘春天的几个成语概述，学生积极性很高，并且表达出学科综合，稳固了语文课词汇学问的积存，又很自然的导入了新课。 在明确学习目标时，肯定要强调歌曲的”名字是布谷而不是布谷鸟！ 在教学中，歌词分三段，内容比拟多，尤其是第三段歌词“得意的英雄”填词季节奏不够精确，教师应准时示范指导。 读歌词时教师放手让学生自学，默读歌词，对不熟悉的字及意思提出置疑，让会的同学解疑。这样既调动了学生学习主动性，又加强了学生对学问的认知

7、理解程度，教师对解释不全面的方面赐予精讲点拨，得到事半功倍的效果。 在学习歌曲时，可以采纳分句演唱法，即一局部同学唱，另一局部同学倾听，唱后学生之间相互提意见。 问题一：对淘气捣蛋的孩子影响课堂时应当如何处理？ 问题二：课堂放得太“开”时，应如何“收”？ 布谷教学反思6 教学目标： 1、学唱歌曲布谷，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。 2、利用生动好玩的故事情境法学习学问，并参加表演加强记忆。 3、通过表演，培育学生喜爱春天，喜爱生活，喜爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。 教学过程： 一、激情导入（说春天） 1播放小燕子，师生律动进教室。 2用

8、语言表达春天（风光、动物、事物等）。 （1）师：春天来了，我们四周的很多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引 发学生用语言来描绘漂亮的季节：花、草、树木） （2）观看课件：春天景象 3仿照布谷鸟叫声召唤春天 布谷、布谷、春天来啦！ 二、寓教于乐（扮演春天） 1.导语：布谷鸟的叫声如此悦耳，把春天给唤来了，教室里一派生气勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅漂亮的画。 2.音乐嬉戏：扮演春天 方法：师生共同仿照布谷鸟的叫声。 叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着布谷旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。 三、制造表现（唱歌春天） 导语：春天如此漂亮，让我们一起

9、用歌声来唱歌春天。 1.听录音范唱歌曲布谷，思索：歌曲有几段？是几拍子的？ 2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。 3.学唱歌曲。 （1）有感情地朗读歌词。 （2）随琴轻声演唱歌曲。 （3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮忙解决。 （4）师生接唱。 4.启发学生有感情的演唱歌曲。 四、完善结课 教学反思： 嘀哩嘀哩，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。 一开头，学生们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七

10、八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比拟熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。 在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 布谷教学反思7 布谷这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲，2/4拍，C大调，歌曲仿照布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以开心、美丽的感受。歌词以孩子般的童心，唱歌了英勇报春的布谷

11、鸟，抒发了孩子们对春天到来布满欢快的喜悦之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的开头都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，学生不宜把握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣，并能很好把握音乐的乐句呢？ 以前教授这一歌曲时，我采纳的是传统的教学方法，学生听仿照唱讲解再仿照，通过这样的方法，学生虽然会唱歌曲，但是还有一局部学生对弱起把握不好，并且经过反复的”练习，学生学习感觉乏味，丢失了唱歌的激情。因此转变教学方法是非常必要的。 本次教学我照旧注意让学生“听”，不过每次的倾听都会提出不同的问题，让学生在倾听的过程中主动发觉问题，解决问题。比方：歌曲最终一句在小节线上消失延音记号会有什么作用呢？让学生带着问题去倾

12、听，学生听后很快就找到答案，原来它的作用就是演唱到这里要停顿。由于是学生亲自体验得来的答案，所以在演唱歌曲时，学生唱到这里都会很自然的停顿。另外歌曲的完毕句参加了渐弱、渐慢的记号，我采纳让学生听，然后启发学生联想的方法，为什么歌声渐渐地变弱、变慢呢？很快就有学生告知我：“布谷鸟飞远了，所以声音变的弱了、慢了。”而学生演唱到这里时，他们的动作、表情都告知我他们演唱时脑中是有画面的，布谷鸟已经渐渐向远处飞去 这一节课中要也转变了学唱方法，过去采纳的是跟音乐或教师模唱歌曲，结果是学生感觉歌曲学唱难度大，教师则感觉教唱很累、很难，效果特别不抱负。本次教学我则采纳师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法，让学生

13、来感知乐句，弱化弱起的演唱，以此来降低学习歌曲的难度，学生学习起来不再感觉枯燥，在加上仿照布谷鸟的动作等，学生学习兴趣比拟深厚，歌曲把握的也就比拟好。 通过本次的教授，我更加深刻地体会到教学不能墨守成规，唱歌教学中的“听”及唱歌方式的合理运用会转变整个教学的效果。 布谷教学反思8 【教学目标】 1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。 2.初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简洁的动作。 3.在唱歌时能表现出歌曲的强弱。 4.学习正确的演唱姿态，培育良好的唱歌习惯。 【教学预备】 课件、头饰、钢琴 【教学过程】 一、导入 师：今日教师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频

14、） 学生答复 师：是布谷，今日我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫布谷。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小学问。（播放布谷学问课件） 二、教学活动 1.观赏歌曲 师：下面我们一起来观赏这首歌曲。 真是一首美丽的曲子，我们再来听一遍，在观赏的同时，请同学们思索： 歌曲是几拍子的？有几段？歌曲表现的是什么内容？ 2.再次倾听歌曲范唱，答复教师的问题。 生答复：? 师：这是一首四三拍的曲子，歌曲有两段，他描述了布谷鸟在森林中自由欢快的生活。真棒，美丽的歌曲谁都爱听，再听一次吧。这一次我们留意记一下歌词 3.感受歌曲的音乐心情，理解歌词。 师：歌词熟识了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下

15、，同学们看着屏幕，留意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。 4.学生倾听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。 5.要想把唱歌好，我们要留意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件） 歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱） 你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例） 在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。 演唱姿态（出示课件） 师：在唱歌时我们要留意姿态 (1)教师示范正确的演唱姿态，简要讲解唱歌呼吸的方法。 (2)教师应留意准时订正学生不正确的姿态，以帮忙学生养成

16、良好的唱歌习惯。 师：除了姿态，在歌曲中我们还要留意： (l)第一、其次小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在其次小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。 (2)“5 3 0”应唱得富有弹性。 布 谷 (3)留意其次乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。 (4)第三乐句中的“5 - 3”应留意不要与第一乐句的“5 3 0 ”混淆。 6.刚刚我讲了这么多留意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？ 三、活动延长（歌曲动作创编） 师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的”音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们仿照布谷鸟在森林飞行的动作，小组争论一下。 1.小组争论动作

17、师：我给同学们预备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。 2.找个别小组展现创编动作 师：下面我们都来做一只欢乐的布谷，边唱边表演。 3.全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。 四、课堂总结 同学们，今日我们学习了歌曲布谷，不但进展了歌曲的律动，还和教师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿态。盼望今后都能用正确的姿态演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时间，现在请同学们做一群得意的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去嬉戏吧。 布谷教学反思 泰安市岱岳区山口镇中心小学 王 春 布谷是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面动身学习歌曲，让整个课堂

18、气氛活泼起来，学生的热忱被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、美丽。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比拟宽松，学生用慢速和着钢琴渐渐哼唱也并不是难事。原来以为三拍子节奏应当教起来不困难，可是教了才发觉，这次的节奏比拟特别，第三拍消失了多处休止符。 这让学生唱起来就难许多了，总是不休止，或者是其次拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才最终有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们根据节奏来读，还是有大局部小朋友把握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思索的问

19、题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会消失拖沓的现象。 我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对唱曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没认真读歌词，整首歌曲根本属于跳动式学习，没有一步扎实进展，以至会消失学生演唱不流利，没有多少精力和力量，到达声音的美丽。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活泼，整堂课在快乐、欢乐的气氛中进展着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还

20、有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 有些地方，觉得自己真的还需要改良！教学中，总会遇到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应当思索如何查找更有效的方法，争取到达更好的效果。 布谷教学反思9 第一单元其次首学唱的歌曲布谷是一首德国儿童歌曲，歌曲以仿照布谷鸟叫声的音调开头，有着三拍子舞曲的特点，给人以开心、美丽的感受，仿佛在春天的森林中跳着美丽的华尔兹。歌词以孩子般的童心，唱歌了英勇报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来布满欢快的喜悦之情。 歌曲在演唱方面稍有难度的地方是四分休止符，停顿一拍的这个点刚开头不简单唱准，经过对休止符的讲解、反复听唱、休止符处用动作表现

21、占满一拍等练习后，这个问题得以解决了。 在这节课中，我尝试进展了歌词记忆的转变。课程标准要求：“每学年能够背唱46首歌曲”但为了让学生积存更多的音乐感受，我往往要求学生对所学的歌曲都要做到背唱。可是这首歌曲是两段歌词，学生记歌词有肯定的难度，还简单把两段歌词唱混。在以前的教学中，我都是让学生当堂课当堂解决，无形中就增加了难度，为了让学生能够坚固把握歌曲，都是用了两节课的时间，所以不管我采纳什么方法，学生都会感到枯燥，后面的环节往往都是草草了事，消除了学生学习音乐的积极性。今日，我就尝试了让学生只记忆一段歌词，其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来即可，这样做不仅节约了时间，也能为后面的环节留出充分的时间，让学生能够更好地感受音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让学生在课余时间进展歌词的记忆，把学生的课余时间利用起来，我想等到再上音乐课时，学生定能够会唱出来的。 【布谷教学反思】