《时间告诉我》教学反思时间告诉我教学反思.docx

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1、时间告诉我教学反思时间告诉我教学反思 我用观赏钟表这一环节导入课，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了学生们都宠爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。 出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观看探究，了解钟表的根本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观看分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于

2、表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 接着我设计了“先学后教折制种表”一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中7页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。 总之本节课只要教

3、师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 时间告知我教学反思2 时间告知我属于“造型表现”学习领域，教学内容主要是设计制作钟表。为此，我在教学开头通过展现教具工艺钟，引起了学生的奇怪心，让学生对工艺钟构造进展分析, 引导学生观看和思索制作工艺钟的方法，然后安排了师生合作用废旧纸杯设计一个工艺钟的教学活动，并展现了造型各异的钟表图片，学生心情高涨，纷纷参加到制作活动中，因而孩子们的奇思妙想在他们的作品中表达得淋漓尽致，且风格各异，各具特色。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生

4、的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 时间告知我教学反思3 这节课我紧扣“时间”这个主题，设计了一个完整的活动，将熟悉时间、了解钟表的构造和特点、合理设计钟表这些教学内容有机的联系在一起，课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育了学生自主学习主动探究的力量；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展了学生

5、的想象力、提高学生的制造力。下面我就把自己的感受说一说盼望和大家共勉。 一、注意教学内容与现实生活严密结合 学问来源于生活实际。课程标准中强调与现实生活的联系，在其根本理念中明确指出：“使学生体会与自然及人类亲密联系。”不仅要求选材必需贴近学生生活实际，而且要求必需从学生熟识的生活情境动身，利用熟识的生活事例来设计，为学生细心创设情境，引导学生从现实生活中学习、理解和体会，感受到学习学问的趣味和作用。整节课设计了钟表展销会这样一个活动，以学生喜闻乐见动画导入新课，运用钟表设计师这一环节让学生了解钟表的外形、构造和作用，用展销定货会的形式展现和评价学生的作品。教学中让学生切实地体会到：这是我们在

6、生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到我有权利选择解决问题的方法，因而调动了学生的积极性和主动性，他们都主动地思索，积极地动手操作，在紧急热闹的气氛中完成作业的创作。 二、注意学科之间的整合 教材是一种重要的课程资源，在课程实施过程中，我们留意运用和挖掘教材中与其它学科内容的结合点，将其它学科可用的内容与我们所教学科的教学内容加以整合，有效地提高课堂教学的趣味性、综合性和应用性，这是课程标准所强调的，也是当前课程改革的必定要求。在这节课中，我很注意将其它学科可用的内容与所教学科的教学内容加以整合。例如：美术与语文、音乐、科学等学科的整合，这样使我们的学科学问更精确、更生动、更完善

7、，这个问题在下一个问题中我还要谈到。 三、注意学生学习兴趣、口语表达和创新意识的培育 兴趣是学生学习的动力，是一件事情的始发点，对于学习而言兴趣也是主宰。有兴趣的学习既轻松又能激发学生的源动力，且简单奏效。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。”由此可见，提高民族创新素养已成为当代的首要任务。只有将创新教育落实到每节课，才能使我们的教育担当起创新的使命。在学生回答下列问题时，注意学生口语表达力量的培育，让学生养成表达简洁、精确的良好习惯。 四、注意学习习惯、生活习惯和课堂常规的训练 一滴水能折射出太阳的光芒，一件小事能反映出一个人的素养。在素养教育的今日我们更应当留意学生良好习

8、惯的培育。良好的学习习惯、生活习惯的形成并非一朝一夕就能形成的，需要教师长期不断的培育，从一点一滴的小事培育。教学中我常常的、准时的提示学生应当做什么，不应当作什么让学生形成良好的学习习惯和行为习惯。例如：这节课中的温馨提示 （1）、留意安全（学生带了剪刀、小刀等比拟危急的工具教师就要准时提示学生留意安全） （2）、保持地面洁净（卫生习惯的养成）等。 五、注意教学细节对学生潜移默化的影响 作为“人梯”的教师，一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的影响。我在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，依据学生的生理、心理和社会性进展特点富有制造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛可以促使学生保持开心的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。