《听课有感》的心得体会2.docx

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1、 听课有感的心得体会 其次，注意学生的主体地位，注意让学生成为课堂的仆人，教师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。以多样的学习方式让学生展现自己的学习成果。如杜教师的课，让学生独立完成一个轴对称的图形作品，让学生介绍自己的作品来展现自己的预习学习，学习方式多样，学生的学习不仅局限在课堂上，学生通过自己的动手也能独立完成学习任务，教师只是查漏补缺，来完善学生消失的问题。另外卢教师和胡教师的两节数学课，也都表达了让学生动手操作去体验、感知、得到结论、总结，充分发挥学生的学习多样，完全把课堂交给学生。 第三，就是教师所特有的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就

2、能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。 总之，这次的行知课堂，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时

3、机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境地“寓教于乐”。 听课有感的心得体会2 学校正在进行“高效绿色课堂”研讨活动，听了许多教师课，收获许多。特殊是耿宁教师执教的”翻版课2、5、3倍数的特征这一课给我的触动最大。 耿教师讲课的前一天，我就回想自己去年执教这一课时遇到的麻烦问题：学生在总结2和5的倍数的特征上没有多大的困难，但是在总结3的倍数的特征上就有难度了，于是我就打算把听课的重点放在这一环节上。 刚开头的教学设计和我设想的没有太大的区分1、出示情境图，找数学信息2、找2和5倍数的特征。3、探寻3的倍数的特征。4、做练习。正在我预备回忆一下，教师是怎样突破3

4、的倍数的特征这一难点时，接下来的环节让我目瞪口呆，教师出示了爱迪生的头像，讲了爱迪生爱问“为什么”这一好习惯，进而问学生我们总结出了2、3、5倍数的特征后，你有什么要问的吗？我发觉班里一下子宁静了下来，继而仅有几个学生渐渐地把手举起来：“为什么各位上是0、2、4、6、8，的数就能被2整除？”“为什么个位上是5或0的数就能被5整除？”“为什么把各个数位上的数加起来是3的倍数就能被3整除？”，问题一个接一个，学生的“问题意识”被充分的调动了起来，就连听课的我，也精神倍增。是啊，为什么啊？我还没有思索过这个问题。大脑飞速地转着，对于2、5倍数的特征的“所以然”我还能想明白，但是3的倍数的特征的“所以

5、然”连我也有点不明白了。来不及思索，我把思路转回到了课堂，发觉真是低估了孩子的力量，课件上仅仅给了学生直观的小棒素材，对于2、5倍数的特征，学生就说的头头是道：“教师，反正整十，整百的数都能被2整除，整十整百的数2个2个的分就没有剩余，所以只看个位上的小棒数能不能被2整除就可以了，所以看一个数能不能被2整除，只看个位就可以了”同样的思路，学生解释5的倍数的特征，解释的也不错。但是或许是我们的孩子不太习惯这种课堂模式，或者是对于这样的课容量一时不能承受，很圆满的是3的倍数的特征还没有探讨完就到了下课的时间，但是我已经很满意了，由于这堂课对于我的教学模式，教学方法来说是一个彻底的颠覆，学生的学习是

6、一个长期的过程，在学习过程中学生往往能够仿照例题“依葫芦画瓢”的知其然，但不肯定能够理解其中的关系。所以在敏捷运用和“举一反三”等方面学生则显得手足无措。 自己突然感到很内疚，愧对我的上一批学生，作为教师，不能只要求学生问几个“为什么”，自己不能对学问不求甚解。我们的教法不同，虽然在学问领域会殊途同归，学生都“知其然”了，但是由于教学的渠道不同，学生在心里的感受及心里的收获上是不同的，所以，在今后的教学中，我会用“知其然，更要知其所以然”这句话来鞭策自己，与学生共同成长。 这节课的板书设计和思维导图有点相像，把这节课的学问点清晰的呈现出来，让人一目了然。通过这种途径，学生也很简单把握学问点之间

7、的联系。这节课主要采纳小组合作学习的方式，充分发挥学生的自主性，学生通过发觉规律，总结出2、3、5倍数的特征。在这个过程中，注意学生观看、概括的力量：学生在3的倍数特征中，发觉732、237都能被3整除，于是想出了把732、237两个数组合成一个新的数732237，并提出问题：是否也能被3整除？一开头学生有点疑心，我觉得在这里还可以把这几个数字打乱挨次，让学生加深理解3倍数的特征。 听课有感的心得体会3 上周五，区教研活动在景明佳园小学进行，教研主题是“小学数学课堂教学有效性的讨论”，听了张恩宁教师的“能被2、5整除的数的特征”（五年级），胡冰教师的“三位数减法”（二年级）。 在教研中，每个学

8、校的发言教师都对这两节课给与了很好的评价。特殊是张恩宁教师的课，将国标本四年级中“能被2、5整除的数的特征”融入五年级教材中，首先通过学校的班级数、教师数、电话号码等一些数据，从学生已有生活阅历创设情境，引出新课。接着出示集体舞照片，让学生猜一猜，“假如每2人一组没有多余，你们可能选多少人？”学生说出28人，教师接着问：“你是怎么想的？”从而引出28“能被2整除”，教师问：“还可以怎么说？”依据学生的举例，让学生观看发觉能被2整除的数的特征。再出示1-50个数，圈出2的倍数，验证猜想是否精确。（能被5整除的数的特征教法与上同）。 从教师整节课来说，教师对教材挖掘的比拟深，教学过程的实施精炼、重

9、难点突出，板书设计有新意，教学根本功扎实。 听完教师的评课和教师本人的说课，发觉有怀疑：教师曾在试验小学试上，对28能被2整除，还可以怎样说？学生说出许多种：“28是2的倍数”、“28有约数2”、“2能整除28”等，在他自己班上时，学生却没有说出来。教师解释说有好几天没上数学课了。我有个小小的想法：教师在备课的时候，既要备教材，又要备学生，张教师对自己班级的学生应当很了解，在试验小学上得特别胜利，在自己班级是否能如此，应当也清晰。假如借班上课，所用的班级不了解，怎么办？是不是可以在前面稍稍复习一下前面的学问，让那个亮点得以呈现？ 听课有感的心得体会4 始终“自命非凡”的觉得，我讲课还行，临时找

10、不出缺点。给我这么大自信主要在学校录课时，我觉得我挺有表现力的，语言表达清楚有语调。在实习学校的安排下我听了三天物理课，比照于以前录课的状况，发觉了许多我的缺点和要学习的地方。 第一点，课堂的纪律问题。我实习的是一个初中，初中生正处在叛逆期，喜爱博得同学教师的关注或者喜爱跑神。在听课的时候，我留意到教师在上面讲的时候有的学生眼睛早已看向远方，或者前后桌说话等。这时候在不影响其他学生的状况下小程度的提示。所以，掌握课堂秩序保证课堂效率是讲好一堂课的前提，也是为了每一位学生的进展。 其次点，抓住教学重难点。这一点让我特别震撼，我在备课讲课过程中始终忽视的一个重要问题。以前录课，一般是5至20分钟，

11、这个时间也就是讲某一个学问点。在真正的课堂中是要讲完一节内容，这时教学重点就特别重要了。突出讲解教学重点可以提高学生学习效率，削减学生学习的盲目性。也是让教师在讲课时更加有序。其中，教学重点一般符合学生的学情，比方初中物理中滑动摩擦力是摩擦力一节中的重点内容，由于它是根底内容也简单分析。而滚动摩擦力只需要简洁了解就行，由于滚动摩擦力比拟简单，不适合初二学生学习。 第三点，准时进展练习。在听课的过程中我留意到教师在讲完课进展了当堂训练，依据学生学习的学问点让学生自主分析，可以提高学生的记忆，还可以提高学生学习的成就感。这个效果特殊好，在进展当堂训练时，一些简洁的问题学生并没有答出来，教师提示的时

12、候，学生恍然大悟的样子照应了教育学中关于学习“顿悟”的说法。这些给了我许多想法，比方一堂课快完毕时就带着学生做一些练习题。 第四点就是关于物理的学科特点了，由于初中生，接触物理不久，所以需要很多例子来理解，或者说是吸引他们的留意。指导教师讲课时讲的例子，我都觉得很幽默，但又布满了学问点，简单理解。所以在教学中应当让学习有意思，让课堂活泼起来。 教学这段路上还有许多要学习的地方，每个学生都是不一样的，更多不一样的困难将会更多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 听课有感的心得体会5 3月17日上午，高一化学组的全部教师来听我的课，我所讲授的内容是人教版必修一其次章其次节第一课时化学能与电能，细心预

13、备了一个星期，呈现给了大家一堂完整的课，在下课后，我们高一化学组全部教师到教研室开会，对我的授课进展了评价总结，我也对自己的授课内容，授课方式进展了反思。 一、学生是课堂的仆人 新课标理念要求以人为本，教师要构造教为主导，学为主体的课堂。在本节课中，有涉及到试验的地方，我给同学们放视频试验，让学生观看，在这里我采纳了让学生先观看试验视频，再沟通争论的方法，从而调动学生的积极性，但是前两个试验（铜、锌分别与稀硫酸的反响）比拟简洁，第三个试验（铜锌硫酸原电池）稍有难度，所以在做前两个试验之前，先让同学们自己猜想试验现象和结论，再通过试验验证，在前两个试验的根底上，让学生思索如何把氧化复原反响释放的

14、能量转化为化学能，需要连接一根导线，从而引出第三个试验，再引出原电池的概念，这样做学生更简单承受。学生是课堂的仆人，在教学设计中，教师要注意孩子的感受，充分了解学生的水平，设置有价值的问题，让学生自主思索。 二、教师是引路人 教为主导，学为主体，教师是学生的引路人，要擅长引导学生，鼓励学生自主学习思索，作为教师， 要深层次挖掘教材，课下预备的内容要源于课本，高于课本，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，教师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。教师在教学中要有意识地让学生逐步领悟学习方法，让学生把握学习学问的窍门。在本节课中，我采纳了引导观看法，通

15、过小组争论，代表发言的方式，让学生们透过试验现象，挖掘试验本质，进而把握原电池的工作原理，然后再从微观的角度熟悉原电池的工作本质，进而把握电极反响式的写法。每一个环节都细心设置，作为教师，要分析学情，提问题要有价值，这样学生在小组争论时，就会产生疑问，仔细思索，进而解决问题。这样，层层递进，环环相扣，学生在把握学问的根底上，还提高了自主探究力量，增加了团结合作意识。 总之，本次听课，教研组的教师们我提出了多点建议，让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，让我看到了自己的优点与缺乏，对于优点，我会连续保持，对于缺乏，还需要连续学习，努力改正。在此，我要感谢教研组的各位教师给我提出的珍贵建议，在

16、以后的学习中，我要吃透教材，吃透学生，不断提升自己的教学水平，力求打造教为主导，学为主体的优质课堂，积极听取他人建议，课后反思教学效果，努力成长为一名合格的人民教师。 听课有感的心得体会6 新学期的“说 讲 评”活动到今日就告一段落。这是一个特别的学期，由于全国上下都在轰轰烈烈地开展“改革创新、奋勉有为”大争论活动，而我们xx中心校也在广阔教师中掀起了力争创新、奋勉有为的热潮。每一位教师的心中的激情都被点燃，身上布满了干劲。这在本次的“说讲评”活动中得到了充分的表达。 林林总总听了十多位教师的课例，感受最深的是教师们身上表现出来的擅长学习、敢于创新、勤于实践、乐于反思的精神风貌。我觉得这就应当

17、是我们新时代教师应有的精神风貌！“主题阅读”课型，对于许多教师而言都属于“别人口中的名词”，离自己的教学还比拟遥远。但是本次活动中全部教师们都运用了主题阅读的理念，最让我感动的是教师们并不是生搬硬套进展教学，而是融合进自己对课型的理解和学情的分析，呈现出属于自己的特色，教学效果实现了一个质的飞跃。真是“初闻不知曲中意，再闻已是曲中人！” 王教师对于写作方法的指导、郑艾菁教师创设出的“诗中有画、画中有诗”的意境、张教师扎实有效的朗读训练、周教师的以读代讲以读促悟的方法、臧教师对学生想象力的培育、申教师对学生理解形象字和偏旁部首作用的引导、裴教师对于学生语言表达力量的训练都给我留下了深刻的印象。 我们的教师或许还有这样那样的缺乏，或许还有这里那里需要改良。但是，我们已经跨出了最重要的一步。我信任，只要擅长学习、敢于创新、勤于实践、乐于反思就肯定会成就更好的自己！成为新时代需要的奋勉有为、优秀幸福的好教师！