《从现在开始》教学设计7篇1.docx

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1、 从现在开始教学设计7篇 教学目标： 1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，留意体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 3、培育学生“自主、合作、探究”的意识，敬重学生自己的学习方式和共性的思索与表达。 教学重、难点 1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。 2、难点：懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 课前预备： 了解小动物的生活习惯。 教学流程： 一、复习导入 小朋友们，这节课我们连续来学习21课从现在开头，我们一起读读课题吧！上节课我们熟

2、悉了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参与竞选。咱们开火车去吧！ A开火车读生字，留意要把字音读准。 出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令 B、读得不错，顺当过关了！接下来，可没这么简单了，小朋友们请留意，要加油了！ （课件出示）：万兽之王、轮番、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、严肃、方式 大家聪慧又自信，在我们共同努力下，火车顺当到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话） 狮子说：从现在开头，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 二、书写

3、生字 1出示生字：现轮期 观看这几个字有一个共同的特点是什么？（左右构造）。 2点击课件，教师引导学生观看比拟。这三个撇有什么不一样？ 3教师范写（重点指导：现） 4学生写字，留意写字姿态，教师巡察，指导书写。 5展现学生作品，观赏评议。 三、创设情境，整体感知 1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图） 2、三只小动物轮番当“万兽之王”到最终又是谁当上呢？学生自由读文。 3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？ （课件出示：从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！） （板书“神气”，齐读，再读。） （出示课件）这一只猫头鹰够不够神气？你是从哪里发觉

4、的？ 4、我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。 5、谁还能说说像神气极了这样的短语？ 课件出示：神气极了 6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，假如这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来 理解：谈论纷纷。 1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？ 2、你们刚刚的样子就是叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ 3、我们来有感情地朗读其次段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！ 4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜爱吗？ 师：一个星期最终过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话

5、，（生接读）大家就立即欢呼起来。 课件出示：从现在开头，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 5、谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪慧的小猴子说话时什么样？ 6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？ （课件出示练习）荡来荡去 跑来跑去 来去 7、看来每个动物习惯方式都不一样，猴子喜爱在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？ 8、谁来说说像“立即欢呼起来”这样的短语？ 课件出示：立即喊起来 立即欢呼起来 立即 齐读狮子大王说的话 9、狮王原来说每个动物轮番当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？ 从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得敬重别人，还要到处为

6、别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：敬重别人） 四、回归整体，分角色朗读 五、作业 1、把这故事讲给爸爸、妈妈听。 2、假设让你当一个星期的“万兽之王”，你预备怎样做？ 附：板书设计 从现在开头 狮子图 猫头鹰图袋鼠图 神气感动 小猴子图 敬重他人 从现在开头教学设计 篇二 【教学目的】 1复习稳固本课生字词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 3懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 【教学重点】 有感情地朗读课文，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 【教学难点】 弄清猴子中选&“万兽之王”的缘由。 【教具预备】 图片、教学课件 【教学过程】 一、复习导

7、入 导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就喧闹非凡，原来是动物们在进行&“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参与，你们想去吗？我们一起动身吧。 （电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，淘气的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？ （学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活习惯吗？ 二、研读课文 1、通读全文 瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参与竞选了呢？（指名读课文）学生思索后答复（猫头鹰、袋鼠、小猴） 2、学习第一自然段 这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？ 依据学

8、生的答复小结：&“万兽之王”就是森林全部动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。这么威严的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。 学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。 学生展现读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威武语气。 3、学习其次自然段 过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。指名读其次自然段 引导学生观看图画，体会奇妙极了。完成填空：-极了 读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。 教师范读，教给学生朗读方法。 猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们情愿吗？ 第一天、其次

9、天，小动物们都牵强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开头叫苦了，你听： 示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多愉快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。 第五天、第六天、第七天，全部的小动物都开头叫苦了。现在你们也是林中的一只动物，谁情愿来说说？ 学生仿照教师的说法说句子。 刚刚动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做谈论纷纷。 谈论归谈论，猫头鹰现在是大王，它的命令动物们不得不听从，只好白天休息，夜里做事一天过去了，两天过去了一个星期下来，你们觉得怎么样？哪个小动物情愿承受我的采访？ 学生想象动物们的感受。 是啊，这样的日子真难受，难怪动物

10、们叫苦连天。 4、学习第三自然段 过渡：难熬的一星期最终过去了，其次个上任的是袋鼠，他会怎样领导大家呢？ 请同学们4人一个小组合作读第3自然段，在小组内演一演袋鼠是怎样说的，小动物的表现又是怎样。 学生分组学习，汇报结果。 5、学习第四自然段 过渡：前两个代理大王让动物们吃尽了苦头，第三个星期轮到小猴子了，动物们紧急得不得了。他们担忧什么呀？ 读课文第4自然段，谁替猴子宣布命令：从现在开头，每个动物都根据自己喜爱的方式过日子。 动物听到后怎样？还用再轮下去吗？齐读第5自然段 三、升华提高 引导学生利用猫头鹰和袋鼠在一起谈论，体会无论是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，敬重别

11、人，这样才能得到大家的拥护。 自我评价 从现在开头是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，深得动物的宠爱。课文语言活泼、生动好玩，故事情节比拟吸引人，蕴含着与人相处要敬重别人的道理，旨在教给人们友好相处的方法。 一、在教学中我主要通过各种形式的阅读以及读的指导与点拨来加深学生对文章内容的深刻理解，从而来突出重点，突破难点。课堂上做了不同形式的朗读指导，通过自由读，指名读，合作读，分角色读，赛读等不同的形式读出不同动物的特点。在朗

12、读中加深体验，在体验中提高朗读。一遍有一遍的要求和质量，使阅读层层推动。 二、依据&“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师指导点拨下，让学生通过自主学习、观看猎取丰富、典型的感性材料。在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采纳&“扶”&“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作沟通，展现学习成果。 三、依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，我设计了图片和多媒体课件。运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学

13、习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。这篇文章有很多空白点，例如大家听了猫头鹰的”话立即谈论纷纷起来，他们会谈论些什么呢？一个星期下来，大家又都叫苦不迭，他们会怎样叫呢？小猴子话音刚落，动物们就欢呼起来，是怎样的情景呢？于是我就抓住这些时机引导学生想象。进展进展语言的训练。培育孩子的创新力量，激发学生的多元感受。 四、缺乏之处，学生的年龄心理特点应创设各种活泼、好玩的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。教学设计中缺少演一演的活动形式，自主汇报沟通时，学生缺乏真正拥有尝试、合作、享受胜利的力量。我作为一名参加者也做了肯定启发、评价，但是

14、还不能真正成为小学生的学习伙伴，还有居高临下的感觉。 从现在开头教案 篇三 教材简析 这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。 读着从现在开头，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重， 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。 以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，

15、应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 学习目标 会认 9个字，会写 10个字。 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学重点 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学难点 分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 课前预备 课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起

16、来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。 板书课题。学生读课题。 看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。 二、初读课文 教师范读 要求：认真听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字？ 自己不熟悉的字登记来。 学生自读 要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。 学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。） 指名分自然段朗读课文。 把你喜爱的

17、认为自己读得最好的自然段读给大家听。 三、教学生字 我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 （1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） （2）第一个上任的是猫头鹰。（ 第、任 ） （3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（ 惯、式 ） （4）狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在开头，小猴子就是万兽之王了！”（眯、郑） 我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发觉，是让学生把生子进展归类，提高识字力量。 （3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教师用开火车等方式

18、检查。 四、指导写字 （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 本课要求会写的字，简单写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提示学生留意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要留意：点不宜太小；横撇的撇肯定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。 五、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开头”说一句话。 其次课时 一、复习检查 开火车读生字词。 辨析词语。 这些字都很简单混淆，比一比，组成词

19、语。 之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ） 只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ） 听写词语：下令、公布、始终、留神、第一名、现在、星期、轮番、走路。 出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开头白天睡觉，夜里做事。 二、朗读感悟 学习第1自然段 出示狮子图，狮子大王要做什么打算呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 教师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 学习第2自然段 出示图

20、，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名答复。 依据学生的答复，结合看图，重点体会“神气极了”、“谈论纷纷”、“叫苦连天”之意。 小结这段的学习方法。 小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚刚学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进展小组合作学习。 汇报学习状况 学习第3自然段，出示图。 让学生自己汇报学习的状况，重点体会“感动、直摇头”，随机进展朗读指导

21、。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？ 学习第4自然段，出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。 大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答下列问题并随机进展朗读指导。 为什么猴子得到了拥护呢？ 学习最终一段 学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ 假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ 师：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追

22、求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本文是个好玩的小故事，通过故事是说明白一个道理：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。（明白相互敬重，是和谐相处的重要条件。） 三、根本功训练 读读写写。 神气极了 荡来荡去 立即喊起来 可怕极了 跑来跑去 立即欢呼起来 极了 来 去 立即 四、拓展练习 续编故事：猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？ 说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？ 五、板书设计 从现在开头 “万兽之王” 动 物 们 猫 头 鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头 小 猴 子 欢 呼 附：资料袋 猫头鹰 鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锋利。两

23、眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。 袋鼠 哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢兴旺，适合跳动。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。 词语 接 替从别人那里把工作接过来并连续下去；代替。 宣 布正式告知（大家）。 轮 流依照秩序一个接替一个，周而复始。 首 领指某些集团的领导人。 上 任指官吏就职。 谈论纷纷谈论：对人或事物的好坏、是非发表意见。纷纷：言论多而杂乱。 熬 夜通宵或深夜不睡觉。 叫苦连天不断叫苦，形容苦痛得很。 激 动使感情冲动。 本 领技能；力量。 担 心放心不下。 郑 重严厉仔细。 笑 眯 眯形容微笑时眼皮微微合

24、龙的样子。 从现在开头教学设计 篇四 教学理念 从现在开头一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告知人们要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，从现在开头一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的公平对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，表达了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情动身，

25、留意敬重学生的独特情感体验，一切的动身点都是为学生终身学习效劳，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。 教学目标 1 识字：熟悉9个生字，会写10个汉字；学会观赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2 朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培育语感。 3 明理：懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学流程 一、 创设情境，激情导趣 我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则牢靠的消息：森林里今日要进展竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去

26、领会一下竞选的喧闹与感动，亲身体验一下竞选的味道。好！你们最喜爱什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！ 二、 字词乐园，轻松过关 1 课件展现：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，运发动进展曲音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会盛大开幕，敬请动物门购票入场。动物们必需认读以下生字、生词，读对者获门票一张。 2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。 1）带拼音认读生字； 2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字； 4）认读生词 三、 朗读感悟，活现赛事 门票已经有了，我们抓紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼认真观

27、看，用耳朵仔细倾听，专心细细体会。听主持人在说些什么？ 1 听课文录音思索： 1） 原来是谁担当万兽之王？你是怎么知道的？ 2） 有哪些动物参与了竞选？你从哪里看出来的？ 2 汇报沟通。 1） 原来是狮子担当万兽之王，从第一自然段中知道的。 （师板贴：狮子） 2） 我们来见识一下狮子大王的威严，大家自由朗读第一自然段。 3） 狮子大王下达了什么命令？ （屏幕显示文字）：从现在开头，你们轮番当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。 4） 用生活中清扫卫生的例子理解“轮番”的意思。 5） 指导朗读。 a指名读； b学生评议； c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？ d读活动

28、物，读出狮王的威严与帝者的风范。 e齐读，读出狮大王的威严。 3 有哪些动物参与了竞选？你从哪里看出来的？ 学生答复，教师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子 1） 第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。 2） 白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展现：猫头鹰上任动态画面） 3） 他当上万兽之王后是怎样公布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？ 4） 指导朗读猫头鹰下达的命令。 a生试读； b师范读； c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！ d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？ e加上动作、表情演读。 5） 听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。 6

29、） 刚刚大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（谈论纷纷）把你们谈论的话告知大家吧！ 7） 你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了； 大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。 小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！ 过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期终于熬过去了，其次个大王走立刻任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。 1）选择自己喜爱的方式读这一局部，袋鼠大王又是怎样下令的？ 2

30、）指导朗读袋鼠大王说的话。 a个别读 b学生自评 c你们朗读时留意了哪个词？ d齐读，读出袋鼠的感动。 3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展现：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。 4）我来采访一下，你们现在有什么感受？ 小熊：累死我了！ 小鹿：难过极了！ 小马：我我喘不过气来了！ 5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？ 过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不情愿看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！ 1）教师引读：大家经过两周的折腾，真是可怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担忧：

31、 生读大家担忧的句子。用什么语气读？再读，是真的担忧极了！ 2）小猴子让大家担忧了吗？为什么？ 3）指导朗读猴子大王说的那句话。 a想当猴大王读一读； b个别读 c师评议 d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？ e齐读，读出猴子的和气、干脆、机智。 4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？ 过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。这欢呼声中新大王产生了吗？ 1）默读第五自然段，再看看第一自然段，悄悄地想一想，你有什么问题问问身边的同学。 2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮番当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？ 3）释疑：学生

32、试答，师从猴子的话和大家的欢呼进展点拨。 4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 严肃） 5）大家一起来学着狮子大王笑眯眯的严肃地宣布。 四、 拓展思维，明理导行 1 猴子大王走立刻任了，你想对他说些什么呢？（庆贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。） 2 你还想对哪只动物说什么？（建议、劝慰、批判的话也可以说，试着大胆地说出真心话。） 3 从现在开头，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？ 4 从现在开头，让你当班上的班长，你会怎样治理班级？ 五、 实践活动，竞选提升 白鸽信箱：你有新消息“万兽之王”猴子大王公布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞

33、选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参加。题目分为面试和笔试。 面试题（口答）照样子说一说： 神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 极了 来去 立 刻 笔试题：学会观赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，留意把字写正确写美观。 1）详细指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。 2）比拟“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。 3）师范写。 4）学生描红一个，写两个。教师巡察并强调写字姿态。（一拳、一手、一寸的要求） 5）检查，评议，展现观赏，表扬。

34、 六、 作业超市，自主选择 1 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演； 2 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听； 3 小小书法家：把生字写正确美观参与班级书法大赛； 4 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写； 5 小小演讲家：从现在开头，你有什么美妙愿望，怎样实现这个愿望，说一说。 完毕语： 猴子大王快乐极了，他又下了一道命令：“从现在开头，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会敬重他人，与人和谐相处。 教学反思： 1凸显了学生在语文学习中的主体地位 笔者设计本课时，注意从学生学习进展的内在需要动身，把课堂教学

35、思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“谈论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进展探究性学习，让学生自己评价，相互评价，作业设计具有选择性，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣严密相连。学生在民主、公平、和谐、布满儿童情趣的课堂气氛中自主、合作、欢乐的探究，猎取新知，明白事理。如教师始终和学生一道与文本、进展公平的对话，白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。 2重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟 课堂上，“读”占鳌头，学生采纳不同方式进展朗读：个别

36、读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和的情感在朗读中自行发觉，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的共性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为帮助，引导学生联系教材，联系自己的生活阅历，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物共性，初步培育学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的感动，小猴大王的和气、干脆、机智等等。 3强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美 课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，

37、识、写分开”。本课设计让本课生字、生词屡次重现于学生面前，让学生于重现中识字。书写指导做到有观看，有比拟，有范写，意在举一反三。因时间关系只教了独体字的写法，其他构造的字如有时间一个举一例，就更能表达书写指导的作用。 板书设计： 从现在开头 狮子 威严 猫头鹰 神气 袋鼠 感动 小猴子 和气 学会敬重 从现在开头教学设计 篇五 教学目标： 学问与力量多种方式的识记9个生字，特殊是在语境中识记生字，对平常较常见的词语，比方“轮番”等能学会运用。 过程与方法： 能够自主观看的根底上学会写“之”“轮”。 情感态度与价值观： 在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进

38、展换位思索，在潜移默化中懂得去敬重别人。 教学重点： 1.识字，写字。 2.了解课文主要内容，理解狮子的话。 教学难点： 写字。 教具预备： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.师：小朋友，今日教师要带你们到森林里去玩一玩，你们想去吗？ 2.师：今日，森林里要召开大会，狮子大王有一个重要的打算要宣布，我们一起去看看吧。 3.板书课题。学生答复教师的提问激发兴趣，引出新课 二、初读课文，学习生字、词。 1.借助汉语拼音初读课文，遇到不熟悉的字多读几遍。 2.采纳多种形式认读生字、新词，读准生字的读音。 3.朗读课文，把课文读正确、读通顺。学生采纳多种形式认读生字，新词初步感知课文内容

39、三、再读课文，了解课文内容 学生自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？文中写了哪几种动物参与“万兽之王”的竞选？ 四、学习第1自然段， 1.学生自由读，思索：这一段能告知我们什么？ 2.课件出示狮子说的话。 3.指导朗读。 学生自读课文并思索问题 学生思索：第1自然段告知我们什么？ 理清课文脉络 主要抓住狮子的话进展朗读训练，为下文的学习打下根底 五、指导书写 1.出示要求会写的字。 2.分析字形：说说写时要留意什么，师启发指导。 3.教师范写，提示要点。 4.学生练写。 5.展现评价。学生观看字形 学生练习写字师示范给学生，到达良好的指导作用。 六、当堂检测（学习诊断） 照样子，写词语。

40、 神气极了 跑来跑去学生自由练习，指名答复，师生共同评议准时稳固学问点 七、课堂小结（梳理归纳） 小朋友们，想知道更多精彩内容吗？下节课我们连续学习。学生仔细倾听总结全文 八、作业布置 1.抄写生字，扩词。 2.熟读课文。 板书设计： 从现在开头 之令布直当 弟现期轮路 从现在开头教案 篇六 教学目标： 1、 熟悉5个生字，会写“轮、现”两个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。 3、 初步懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学重难点： 初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学流程： 一、激趣引题 借狮子大王的话激趣导入。 二、整体感知 1、按要求自由朗读课文 2、检查生字 3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮番”。 三、品读感悟 1、重点学习第2段 （1）朗读体会重点句 （他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在开头，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！” （2）创设情境，启发想象，角色体验，理解“谈论纷纷、”叫苦连天“。 2、学习第3段 （1）自读，说说读懂了什么。 （2）角色体验，感受动物们的苦处。