济南版七年级上册生物ppt课件-1.1.3-生物学的探究方法.ppt

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1、单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一单元第1章第3节生物学的探究方法生物学的探究方法单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级探究的基本过程探究的基本过程巴斯德介绍巴斯德介绍巴斯德开辟了微生物领域，创立了一整套独特的微生物学基本研究方法，开始用“实践理论实践”的方法进行研究，他是一位科学巨人，被誉为伟大的“微生物学之父”。路易斯路易斯巴斯德（巴斯德（Louis Louis PasteurPasteur，18221822年年1212月月2727日日-1895-1895年年9 9月月2828日）日）法国微生物学家、化学法国微生物学家

2、、化学家，近代微生物学的奠家，近代微生物学的奠基人基人2023/6/32单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级提出问题：鲜美的肉汤放置久了会变质，这是由微生物引起的。这些微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？作出假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。探究的基本过程探究的基本过程巴斯德实验的基本过程巴斯德实验的基本过程单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级与外界空气与外界空气相通相通AB微生物不微生物不能进入能进入曲颈瓶曲颈瓶普通烧瓶普通烧瓶（对照组对照组）（实验组实验组）杀灭原有的微生物杀灭原有的微生物巴斯德实验的基本过程巴

3、斯德实验的基本过程实验过程2023/6/34单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级肉汤在曲颈瓶中加热、冷却后放置，肉汤在曲颈瓶中加热、冷却后放置，没有微生物繁殖没有微生物繁殖肉汤在直颈瓶中加热，冷却后放置，肉汤在直颈瓶中加热，冷却后放置，瓶中有许多微生物繁殖瓶中有许多微生物繁殖AB浑浊变质浑浊变质新鲜如初新鲜如初得出结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。巴斯德实验的基本过程巴斯德实验的基本过程实验过程2023/6/35单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级讨论讨论1.1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提巴斯德的研究是为了解决

4、什么问题？他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？假设？想解决的问题：肉汤腐败是肉汤自身产生的想解决的问题：肉汤腐败是肉汤自身产生的微生物，还是空气中的微生物进入引起的？微生物，还是空气中的微生物进入引起的？作出的假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。作出的假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。2023/6/36单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级4.4.根据研究结果，巴斯德可以得出什么结论？根据研究结果，巴斯德可以得出什么结论？作用：对照作用。作用：对照作用。3.3.在实施计划的过程中，设计在实施计划的过程中

5、，设计A A瓶的作用是什瓶的作用是什么？么？结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。2.2.在巴斯德制定的计划中，设计的曲颈瓶妙在在巴斯德制定的计划中，设计的曲颈瓶妙在何处？何处？只让空气进入，而空气中的微生物无法进入只让空气进入，而空气中的微生物无法进入瓶内的肉汤中。瓶内的肉汤中。2023/6/37单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级归纳一下巴斯德实验从提出问题到得出结归纳一下巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分为几个步骤？论并表达交流，可分为几个步骤？订订2023/6/38单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本

6、样式第二级第三级第四级第五级思考思考1.1.巴斯德探究成功的巴斯德探究成功的前提前提是什么？是什么？2.2.巴斯德探究成功的巴斯德探究成功的关键关键是什么？是什么？3.3.探究计划包括哪些探究计划包括哪些内容内容？4.4.巴斯德用了哪些巴斯德用了哪些探究方法探究方法？常用的探究？常用的探究方法还有哪些？方法还有哪些？2023/6/39单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级提出问题提出问题作出假设作出假设制订计划制订计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达交流表达交流探探究究的的基基本本过过程程能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提前

7、提。制订出恰当的科学探究计划，是探究成功的关键关键。探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料、器具等。2023/6/310单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级探究的常用方法探究的常用方法观察法观察法含义：研究者按照一定含义：研究者按照一定的目的和计划，通过感的目的和计划，通过感官和辅助工具，在自然官和辅助工具，在自然状态下对客观事物进行状态下对客观事物进行系统的感知、考察和描系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学述，以发现或验证科学结论。结论。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级实验法实验法含义：利用特定的材料含义：利用特定

8、的材料和器具，在一定条件下，和器具，在一定条件下，通过有目的、有步骤的通过有目的、有步骤的操作和观察、记录、分操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结析，发现或验证科学结论。论。2023/6/312单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级测量法测量法含义：利用尺子、秒表、含义：利用尺子、秒表、温度计等工具，对确定温度计等工具，对确定对象的高度、速度、温对象的高度、速度、温度等进行测量，用数据度等进行测量，用数据对事物作出量化描述。对事物作出量化描述。调查法调查法含义：为达到设想的目的，含义：为达到设想的目的，制订计划，收集研究对象制订计划，收集研究对象的相关信息，

9、然后进行分的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论。实析、综合，得出结论。实地调查是生物学研究常用地调查是生物学研究常用的调查方法。的调查方法。在实际工作中，往往多种方法并用。在实际工作中，往往多种方法并用。2023/6/313单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.2.在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是验的是 （）A.A.有光、无光有光、无光 B.B.有光、无水有光、无水C.C.干燥、湿润干燥、湿润 D.D.有空气、无空气有空气、无空气练习练习1.1.巴斯德实验中，实验变量是（巴斯德实验中，实验变量是（）A

10、.A.烧瓶的直颈和曲颈烧瓶的直颈和曲颈 B.B.空气空气C.C.有无微生物进入有无微生物进入 D.D.温度温度单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.3.小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把它们的动小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把它们的动作习惯以及各种反应都一一记录下来，以便以后进行作习惯以及各种反应都一一记录下来，以便以后进行分析比较。那么，他的这种探究方法是分析比较。那么，他的这种探究方法是 （）A.A.观察法观察法 B.B.实验法实验法 C.C.调查法调查法 D.D.测量法测量法2023/6/315单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级

11、第三级第四级第五级（1 1）提出问题：）提出问题：？（2 2）作出假设：）作出假设：。（3 3）设计并进行实验：）设计并进行实验：在发黄豆芽时，在发黄豆芽时，5050粒放在黑暗处，发的黄豆芽呈黄粒放在黑暗处，发的黄豆芽呈黄 白色，难以成苗；白色，难以成苗；。（4 4）实验结论：）实验结论：。4.4.现有现有100100粒黄豆种子，请你设计一个实验，探究植粒黄豆种子，请你设计一个实验，探究植物生长需要光照。物生长需要光照。2023/6/316单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5.5.为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下实为探究种子萌发的环境条件，杨明同

12、学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入在棉花的上面都放入2525粒豌豆种子，然后将它们放在不粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答：请回答：2023/6/317单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级(1)(1)根据杨明同学的实验设计，可以推测，本实验探究根据杨明同学的实验设计，可以推测，本实验探究了了_和光照是否是种子萌发所需要的环境条件。和光照是否是种子萌发所需要的环境条件

13、。(2)(2)实验甲和实验乙对照，变量是实验甲和实验乙对照，变量是_，通过这组实验，通过这组实验可以得出的结论是可以得出的结论是_。(3)(3)根据实验甲和根据实验甲和_的实验结果判断，光照不是的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。理由是种子萌发的环境条件。理由是_ _ _ _ 。(4)(4)实验设计中，实验甲和实验设计中，实验甲和_不能形成对照，原因是有不能形成对照，原因是有_个变量。个变量。单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级6.6.有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变

14、成了午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究。把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究。（1 1）你能帮他提出问题吗？）你能帮他提出问题吗？能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？（2 2）针对你的问题，作出假设：）针对你的问题，作出假设：。2023/6/319单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级（3 3）设计实验方案：）设计实验方案：A.A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成两等份，分别放在取一定数量的新鲜黄豆芽分成两等份，分别放在 甲、乙两个容器中。这一步是为了设置甲、乙两个容器中。这一步是为了设置 实验。实验。B.B.把甲放在把甲放在 下，乙放在下，乙放在 处培养。处培养。C.C.本实验的变量是本实验的变量是 。（4 4）该实验的预期效果：）该实验的预期效果：甲中的黄豆芽甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽 绿。绿。（填（填“变变”或或“不变不变”）