彩色翅膀说课稿精选.docx

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1、彩色翅膀说课稿精选彩色翅膀说课稿(篇1) 教学目标 1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感 教学重点 学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义 教具准备 生字卡片，多媒体课件. 导学过程 预习题纲 1、读阅读提示，明确学习目标 2、初读课文，自学生字词，感知课文内容 3、自由读课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 一、创设情境，导入新课 1、同学们，留学在外

2、的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士则用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱 2、播放课件，介绍海南岛 同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：在西沙活着就是光荣，生存就是工作，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职战士们满怀信心地说：这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座海上

3、花园 3、今天我们学习的动人故事就发生在这座小岛上（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确流利 2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方 3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事） 三、朗读课文，体会情感 1、快速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？ 2、读了课文，你们有什么样的感受呢？ 3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受 （边防战士的生活很苦，昆

4、虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美） 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子紧闭着嘴唇，两眼直发愣、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的） 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜体会

5、到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情） 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实） 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质） 四、拓展延伸，学写句子 齐读课文最后一句话，师引导：同学们，荒凉的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根

6、海岛的的边防战士，更迎来了生机蓬勃的春天,宝石岛热闹起来了让我们静静地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，学生闭眼想象）请大家拿起手中的笔把它描写下来吧（学生想象画面写句子，写后进行交流） 五、总结全文，升华情感 同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！ 板书设计YjS21.Com 彩色的翅膀 热爱海岛 边防战士 建设海岛 扎根海岛 彩色翅膀说课稿(篇2) 1、通过学习课文，使学生了解

7、驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。 2、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。 3、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。 在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。 战士把昆虫带到海岛上是为什么？引导学生联系课文理解。 课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？ 1、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？ 2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？ 1、读准生字字

8、音。 2、标出自然段序号。共有19个自然段。 第一段（17自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。 第二段（819自然段）在宝石岛开西瓜会。 第三段（20自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。 回忆课文写了一件什么事？ （我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。） 课文是怎样分段的？你为什么这样分？ 彩色翅膀说课稿(篇3) 一、教材阅读： 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

9、 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士

10、生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。 选编本文的目的：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。 二、教学目标： 1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 三、教学重点： 理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 四、教学难点： 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 五、教

11、学过程： 1.词句解析 (1)对句子的理解。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田

12、”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。 为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行?一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。 战士们都笑着，用两个

13、指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够;“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味;还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” “安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话

14、的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。 我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。 (2)对词语的理解。 碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壮。 信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。信号

15、兵指担任观察或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。 瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。 精灵：机警聪明。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。 2.教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动知识，激发学生热爱农业生产劳动的感情。 3.教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情

16、。也可以出示中国政区图，从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。课文条理比较清楚，可引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，教师组织学生进行交流。最后理解课题的含义。教学结束时，可以让学生谈谈：海岛的今天会是怎样一番景象。 4.在学生交流读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避免泛泛而谈。组织学生认真研读体现人

17、物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”这个句子，要读出小高的自信。可采用多种朗读形式，来调动学生读的兴趣。 5.课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的，它可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可以先让学生认真读读这一部分，然后想一想，如果没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让学生从中体会插叙的作用。 6.随着社会经济的飞速发展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设

18、施。重点是引导学生去发现：今天的海岛战士，在生活条件改善的情况下，是怎么表达对祖国的热爱的。 彩色翅膀说课稿(篇4) 教材简析： 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。选编本文的目的有二：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。 教学目的： 1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件； 2、细读课文，从战士们的言谈、行动中，

19、体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。 2、读上面词语，按照上面的发展顺序，最后一个词应该是什么？ 3、可是，出乎意料，一群战士，他们辛苦劳动，换来的却是“一个小瓜也没结”。看到这样一个结果，大家有什么疑问吗？你们的疑问也是老师的疑问，请你们自读课文，看有谁能帮老师解开心中的疙瘩。 独立、快速地阅读课文，扫清障碍，初步感知课文内容: 1、课文主要讲了一件什么事？ 1、学生选择感兴趣的部分自主阅读，一边读一边把自己的体会或疑问在文中做好批注 “上岛对话”部分：大家从这一部分中读出了什么问题？他为什么把大提包扔在一边却紧紧抱住一只纸箱子？ “岛上尝瓜”部分：哪个地方详细写了战士们尝瓜？他们怎么吃瓜

20、的?他们会怎么称赞，说些什么？我们也来尝一尝，说说你尝出了什么味道？（引导学生读文中有关的句子） 这两件事之间有什么联系？你从哪里发现的？小高为什么称小昆虫为小精灵？ 1、小高的心愿能不能实现呢？请大家读最后一段； 2、从这句话中，你体会到了什么？ 1、把你觉得最值得记忆的句子摘抄下来； 2、给宝岛战士写一封信，说说你的心里话。 彩色翅膀说课稿(篇5) 教学目标 1、会认“氛、昆”等7个生字。 2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 教学重难点 理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海

21、岛、建设海岛的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学准备 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学安排 一课时 教学过程 一、导入新课： 同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀 二、读略读提示，明确学习目标 1、请同学们读提示，明确这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。 2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？A、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

22、B、交流读文后的体会。 三、初读课文，整体感知 1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答）。 2、谁来说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 四、精读课文体会交流关键词句 （一）读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书：战士爱岛 （二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 （三）学生交流： 同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来

23、完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。 1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。 5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 五、总结全文 战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着

24、，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？ 板书设计 彩色的翅膀 小昆虫战士爱海岛、爱祖国 【课前准备】 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 【教学过程】 一、观看图片，激发兴趣 、教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。 、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？ 、谈话揭题： 同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上

25、的故事。读课题。 二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概 、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。 、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。 、提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？ （故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。） 三、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神 、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做？ 、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。 交流的重点是： 小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？

26、在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？ 在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。 四、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义 、质疑： 小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？ （小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。） 、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？ （句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家

27、，安居乐业的爱国情感。点明了课题。） 彩色翅膀说课稿(篇6) 教学目标 1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入 1出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3揭示课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ （教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读18