数学-揭开“一三六”课堂教学模式的神秘面纱课件.pptx

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1、揭开揭开“一三六一三六”课堂教学模式的课堂教学模式的神秘面纱神秘面纱打造高效打造高效打造高效打造高效课堂流程课堂流程课堂流程课堂流程加强学习加强学习加强学习加强学习小组建设小组建设小组建设小组建设培养高度培养高度培养高度培养高度自主自治自主自治自主自治自主自治基于学生发展基于学生发展办一所学生自己的学校办一所学生自己的学校“五步五步”指学生学习的学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展示、班内大展示、梳理检测。“五步三查六环节五步三查六环节”课堂流程：课堂流程：“六环节六环节”指教师组织教学的六个环节教师组织教学的六个环节，即学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测。“三查

2、三查”指教师在组织教学时教师在组织教学时的三次学情调查。“一三六一三六”课堂教学模式操作：课堂教学模式操作：1、集智备课：、集智备课：编写导学案；编写导学案；完成个人教案。完成个人教案。2、培训主持人、培训主持人3、预习教材、预习教材课课 前前课课 内内学前反馈学前反馈目标导入目标导入自主探究自主探究合作交流合作交流 展示提升展示提升达标检测达标检测课课 后后课内：课内：1、语数外理、语数外理化少量作业。化少量作业。2、利用学生、利用学生督促过关。督促过关。自主探究自主探究 合作交流合作交流展示提升展示提升（一查）（一查）（二查）（二查）（三查）（三查）当堂检测当堂检测课后：课后：课前：课前：

3、几种主要课型几种主要课型1、新授课2、复习课3、自主反馈课4、试卷讲评课另外：不同学科同时也体现特色课型名师工作室先重点来谈一谈新授课1 1、主要主要主要主要是是是是检查并巩固检查并巩固检查并巩固检查并巩固上节课重点、易错点知识上节课重点、易错点知识上节课重点、易错点知识上节课重点、易错点知识。2 2、为本节课的引出作铺垫。、为本节课的引出作铺垫。3 3、督促学生课前过关。、督促学生课前过关。环节一：学前反馈（环节一：学前反馈（5 51010分钟）分钟）抽抽测须知知1.抽抽测对象：基象：基础较薄弱的学生。薄弱的学生。2.抽抽测内容：（内容：（1）上上节课的重点和疑点。的重点和疑点。（2）本）本

4、节相关的内容。相关的内容。3.抽抽测方式：方式：单双号或每个人都不同。双号或每个人都不同。4.抽抽测要求：（要求：（1）学生的要求）学生的要求 （2）教）教师的要求的要求一、抽测一、抽测1、被抽测的同学拿好、被抽测的同学拿好双色粉笔双色粉笔，快速、安静，快速、安静地上黑板。（注意细节）地上黑板。（注意细节）2、写上自己的、写上自己的共同体编号和姓名共同体编号和姓名（如（如A共同共同体的体的3号同学张三，在黑板上写号同学张三，在黑板上写A3张三）张三）3、台下同学在抽测本作答；、台下同学在抽测本作答；4、抽测时保持安静；、抽测时保持安静；对学生的要求：对学生的要求：抽抽测二、板演二、板演 遵循遵

5、循“1268”原原则，即：，即：1、字与字、字与字左右左右之之间的的间距距为1CM；2、字与字、字与字上下上下之之间的的间距距为2CM；3、每个字的、每个字的长与与宽各各为6CM；4、黑板分格的、黑板分格的行距行距为8CM。学生板学生板书：工整、快速、工整、快速、规范。范。英英语板板书（抽（抽测）要求）要求11、写好、写好共同体共同体、姓姓名名的信息；的信息；2、单词板书，、单词板书，先上先上而下而下，先左后右先左后右，注意单词之间的注意单词之间的间间距距，一栏内写，一栏内写两列两列单词；单词；3、行距内用铅笔画、行距内用铅笔画好虚线，字母板书好虚线，字母板书按要求书写按要求书写。英英语板板书

6、（抽（抽测）要求）要求4、短语、句子短语、句子的的书写，同样写好序书写，同样写好序号，先上再下，一号，先上再下，一栏内只写一句。栏内只写一句。抽抽测板板书语文抽测基本规则同英语，先上再下，写好共同体、姓名等信息，词语前标号序号。板书板书汉字段落书写，不超过2栏。板书三、批改三、批改台下批改：台下批改：（1）共同体内两人用）共同体内两人用红笔红笔批改（黑板批改（黑板上的同学先检查），且要上的同学先检查），且要写上姓名，打写上姓名，打上分数，分数为十分制上分数，分数为十分制。（2）批改完的）批改完的2号，更正错误，并自然号，更正错误，并自然过渡到独学（若过渡到独学（若2号错误较多，可以和号错误较多

7、，可以和1号一起先批改号一起先批改3号，然后再听讲解）；号，然后再听讲解）；对学生的要求对学生的要求：三、批改三、批改台上批改：台上批改：（1）抽测由每个共同体的）抽测由每个共同体的1号同学号同学用用红红色粉笔色粉笔批改，且要批改，且要写上姓名，打上分数，写上姓名，打上分数，分数为十分制分数为十分制。（2）粉笔使用：一般用）粉笔使用：一般用白色粉笔白色粉笔板书板书，红色粉笔红色粉笔批改批改，黄色粉笔黄色粉笔更正、补充更正、补充；（3）批改批改的同学发现错误后，讲解记忆的同学发现错误后，讲解记忆的方法、解题的思路、相关的知识点；的方法、解题的思路、相关的知识点；字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记

8、；字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记；对学生的要求：对学生的要求：问题解决解决教教师的要求：的要求：（1）安排好）安排好抽测人员抽测人员和和抽测内容抽测内容，（2）安排好环节之间的过渡，培训好学生）安排好环节之间的过渡，培训好学生先完成抽测的同学先进行独学。先完成抽测的同学先进行独学。（学科特色）（学科特色）（3）关注抽测的情况，做好点评。）关注抽测的情况，做好点评。点评分为点评分为常规点评常规点评和和知识点评知识点评。常规点评常规点评：纪律；移位、回位的速度；：纪律；移位、回位的速度；结果落实；字迹工整；结果落实；字迹工整；回位后状态。（学生）回位后状态。（学生）知识点评知识点评：学情收集整

9、理；知识拓展迁移（教师）：学情收集整理；知识拓展迁移（教师）课前课前将将学习目标学习目标板书在板书在主黑板主黑板上，上课上，上课后由后由教师或学生教师或学生解读学习目标并引入新解读学习目标并引入新课，鼓励用课，鼓励用多种方法多种方法。环节二：目标导入（环节二：目标导入（2 25 5分钟）分钟）基本要求基本要求1、简捷、明了、通俗、易懂、简捷、明了、通俗、易懂2、可操作性、可操作性3、可检测性、可检测性4、学生解读、教师补充、学生解读、教师补充创意目意目标神秘的神秘的“独、独、对、展、展”问题层层击破问题层层击破收获逐步分享收获逐步分享课堂主体堂主体独独 学学1、目的是什么？、目的是什么？2、独

10、学什么？、独学什么？3、怎么独学？、怎么独学？环节三：自主探究（约环节三：自主探究（约1010分钟）分钟）独学独学对学生要求：学生要求：1.在在导学案的引学案的引导下，独立、安静、下，独立、安静、认真地真地阅读教教材材，完成自己，完成自己“会的会的”，找出自己，找出自己“不会的不会的”，并用，并用双色笔双色笔做好做好标注注。2.带着带着三三个意愿个意愿进入对学：进入对学：（1）我要告诉对子什么？我要告诉对子什么？（2）我要向对子问什么？我要向对子问什么？（3）我们还能有哪些生成？）我们还能有哪些生成？独独 学学独学对教师的要求独学对教师的要求 第一次学情调查：第一次学情调查：了解学生学习进度，

11、了解学生学习进度，收集共性问题。收集共性问题。环节四：合作交流（约环节四：合作交流（约1515分钟）分钟）分两步走对学+组内小展示对 学学1、目的是什么？、目的是什么？2、对学什么？、对学什么？3、怎么对学？、怎么对学？环节四：合作交流（约环节四：合作交流（约1515分钟）分钟）共同体内的三位同学互相讨论、共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不解决独学中不会的，交流学习成果会的，交流学习成果，完成，完成“兵教兵、兵强兵、兵教兵、兵强兵、兵练兵兵练兵”。对对 学学1号同学组织号同学组织1.解决不会的和有解决不会的和有争议的（文理）争议的（文理）2.补充自己拓展的补充自己拓展的3.共性的问题带入

12、共性的问题带入小展示小展示4.由由1号同学检查号同学检查在对学过程中的在对学过程中的笔记笔记对对 学学发挥作用作用1、1号学生的明显变化号学生的明显变化2、3号学生的明显变化号学生的明显变化3、问题的解决与分享更为全面、问题的解决与分享更为全面组内小展示内小展示1、目的是什么？、目的是什么？2、小展什么？、小展什么？3、怎么小展？、怎么小展？合作交流合作交流组内小展示组内小展示学生分组讨论后，在本组黑板上学生分组讨论后，在本组黑板上板演板演解题步骤解题步骤和重、难点知识或者就和重、难点知识或者就共性的问题共性的问题进行讲解。进行讲解。展示要求展示要求1、发言要求：、发言要求：3号展汇报、号展汇

13、报、2补充、补充、1号收尾号收尾2、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集出变式题出变式题3、符号标记：对号、问号、三角号、符号标记：对号、问号、三角号学生学生教教师1、查学情、查学情2、实时检测、实时检测3、抛出新问题、抛出新问题班内大展示班内大展示1、目的是什么？、目的是什么？2、大展什么？、大展什么？3、怎么大展？、怎么大展？环节五：展示提升（环节五：展示提升（15152020分钟）分钟）一人讲解、一人配合板书一人讲解、一人配合板书班内大展示班内大展示展示要求展示要求1 1、原则上，存在优先展示组、原则上，存在优先展示组、原则上，存在优先展示组

14、、原则上，存在优先展示组2 2、学生展示，轮流发言、学生展示，轮流发言、学生展示，轮流发言、学生展示，轮流发言3 3、追求台上台下互动、追求台上台下互动、追求台上台下互动、追求台上台下互动4 4、教师注重角色把握（第、教师注重角色把握（第、教师注重角色把握（第、教师注重角色把握（第5151名学生）名学生）名学生）名学生）5 5、教师注重功能作用发挥教师注重功能作用发挥教师注重功能作用发挥教师注重功能作用发挥 启发、引导、追问（提前准备问题）启发、引导、追问（提前准备问题）启发、引导、追问（提前准备问题）启发、引导、追问（提前准备问题）点火、总结（重中之重）点火、总结（重中之重）点火、总结（重中

15、之重）点火、总结（重中之重）展示什么？几种展示什么？几种层次次1.学生的学生的疑点、疑点、错点点与与方法小方法小结。2.构建构建知识网络知识网络。3.方法的方法的发散与收敛发散与收敛。4.课程标准的课程标准的要求要求，考纲的，考纲的重点重点，中考的中考的高频点高频点。对对比：无比：无比：无比：无师师和有和有和有和有师课师课堂的区堂的区堂的区堂的区别别展示形式：移位展示移位展示自由展示自由展示班内大展示班内大展示注重培训注重培训环节六：达标检测（约环节六：达标检测（约5 5分钟）分钟）当当堂堂检检测测知知识识梳梳理理第三次学情调查：第三次学情调查：了解学生掌握知识的情况，了解学生掌握知识的情况，

16、为课后辅导作依据。为课后辅导作依据。复习课自主反馈课试卷讲评课再来再来说一一说三种三种课型型名师工作室后后续发展展1、时课、时型、时课、时型2、信息技术、信息技术3、把握课改的基本原则、把握课改的基本原则景弘中学教学景弘中学教学“一三六一三六”模式，希望：模式，希望：能为学生创造充分的自主、探究、合作学能为学生创造充分的自主、探究、合作学 习的机会；习的机会；能充分发展学生的个性；能充分发展学生的个性；能让学生即学到扎实的基础知识，又能培养他能让学生即学到扎实的基础知识，又能培养他 们自由的、创造性的思维。们自由的、创造性的思维。根本点：为学生的终身发展打下扎实根本点：为学生的终身发展打下扎实的基础。的基础。