2023年道德与法治新课标心得体会（9篇）.docx

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1、 2023年道德与法治新课标心得体会（9篇） 通过这次对道德与法治新课标的学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要渐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、沟通阅历、增加实践。在今后的教学中教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精华和难点，把教材内化为自己的东西，只有这样才能更好地落实新课标，才能进展高效的课堂教学。 道德与法治新课标心得体会2 通过倾听了韩震教授的讲座我深刻的体会到：新课标聚焦中国学生进展核心素养，培育学生适应进展的正确价值观，必备品行和关键力量，引导学生明确人生进展方向，成长为德智体美劳全面进展的社会主义的建立者和接班人。 作为道德与法

2、治教师任重而道远，我们要遵循学生成长规律和认知规律，培育社会主义优秀的接班人。 道德与法治新课标心得体会3 今日，我仔细倾听了韩震教授对道德与法治新课程标准的解读报告。报告指出思政课教师心中要有大局观，充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心进展理念，不断转变育人方式，进展跨学科和大单元设计尝试：转变评价方式优化终结性评价，探究增值新评价，突破纸笔考试评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。学习后，我对新课标有了更深入的熟悉。作为思政课教师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，争做立德树人的大先生。 道德与法治新课标心得体会4 本次道德与法治义教课标解读的培训，

3、我印象深刻的是：坚持素养导向的教学建议。要表达核心素养导向，让核心素养真正落地，而不仅仅是一个口号或者是理念，不是嘴上说一说的，而是真正能够落实到我们每一节课，每一个活动里面。时代提出的新要求，比方说社会的进展有新要求，百姓对教育也有新期盼，同时我们教育教学讨论的一些新的成果，也推动了我们教育的进展。所以总体上来说，目标就是素养导向，要让素养落地。 道德与法治新课标心得体会5 今日，我们在线上仔细听了韩震专家解读了2023年义务教育道德与法治课程标准。通过这次对道德与法治新课标的学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要渐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、沟通阅历、增加

4、实践。在学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思。这给我在道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。 道德与法治新课标心得体会6 今日下午进展了道德与法治新课标的学习，熟悉到新时代进展思想品德教育的重要性。在当今世界的新格局、中华民族站在宏大复兴的关键节点上，节遇与挑战并存，作为道法教师，培育堪当民族大任的时代新人，是我们肩膀上的重任。应当以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，以社会主义核心价值引领他们的成长。 道德与法治新课标心得体会7 5月11日下午，我参与学习了韩震教授主讲的义务教育课程方案和课程标准（2023版）专家公益讲座解读，对我启发和触动特

5、别大，让我们道德与法治课教师对新版课程标准有了更加清楚的熟悉。 韩教授结合本次修订的主要背景和追求、主要变化与突破、课程性质与理念、实施中的重点与难点、教材的要求等方面进展了解读。我熟悉到新课程标准立足于今日中国的教育面临的时代背景，在实现中华民族宏大复兴、应对世界百年未有之大变局的大形势大背景下，道德与法治教师应当担负起为民族复兴大任培育时代新人的宏大任务。作为道德与法治教师，要紧跟时代要求，深入学习好新课标，把握好课程精神的要旨，立足课堂，放眼将来，为国家、为民族、为社会担负起教书育人培德的艰难任务。 我们要坚持价值导向，突出德育育人，提升学生的思想道德政治素养、道德修养和法治素养，融道德

6、教育、国情教育、中华民族传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育和法治教育为一体，全力培育学生形成正确的价值观、必备品行和力量，全面提升学生的核心素养，新的课程方案和标准就是鲜亮的旗帜引领。 道德与法治新课标心得体会8 道德是衡量行为准则的标准，而法治则是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个根本框架。道德与法治之间相互关联，可以说道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。 道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开头就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于小学生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也是最简单被影响的时候。就似乎一

7、张白纸，沾了墨水便是黑的。所以，他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱岗敬业，敬重学生，在点滴小事当中为学生做好典范。既要言教，更应身教。 所以，教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中，将道德与法治相结合，以学生的学习生活为根底，进展更高层次的升华。也就是所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强与学生之间的互动，在讲授学问的同时，通过一些小活动加强学生对于道德与法治的认知。 道德与法治的教育不是将一张张学问点发给学生后死记硬背，更不是一张答卷进展选择、填空、推断题的检测。我们应当注意学生对于道德的理解。”勿以恶小而为之，勿以善小而不为”不应当只是记忆，而

8、是应当贯穿在学生的日常生活之中。 因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化，好玩的事情才会更加吸引学生的留意，此外抓住孩子盼望被夸赞表扬的心理，进展课堂学习过后的小活动，加强学生学习过后对学问的强化。此外道德与法治不同于文化课程，比方遵守交通规章，红灯停，绿灯行，过公路走人行线，单纯的”记忆没有多少价值，真正贯彻到自己的生活当中，作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此，教学之后关注学习的效益，以及学生的收获也是非常重要的。 所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式，注意创新，把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素养修养，进一步影响到学生的日常生活，成为他们人生道德路上的

9、真正的引导者。做一名有长远目光，有情怀的教育者，用德浸润儿童的内心，用法呵护儿童的成长。 道德与法治新课标心得体会9 新课标“前言”指出：“我国正处在全面建立小康社会、加快推动社会主义现代化的新的进展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋剧烈，社会的变化进展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。”为适应社会进展和学生成长需要，加强道德与法治教育的针对性、实效性、主动性，道德与法治教师应积极转变教育教学观念，主动迎接来自新课程的挑战。 一、走进新课程，走出传统教学误区 在传统的道德与法治课教学中，过分强调传授学问，冷落和贬低学生的进展、探究学习；自我封闭不与其他学科相渗透；在实践中

10、对学生的学习进步极端处理，死记硬背；评价的标准也是看你记了多少，而不是看你把握了多少。这种学习不仅不能促进学生的进展，反而会成为学生进展的阻力。 新课程标准要求教师“注意思维、情感和行为方式的培育”。这就要求道德与法治教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本学科吸引学生的独特条件（如社会人文、时政法治、名人轶事、心理安康等），把道德与法治教学置于宽阔的社会现实中，充分了解和把握新课标，提倡探究学习，使学生真正成为学习的主体。坚持“以参加求体验，以创新求进展”的原则，即坚持科学的态度进展制造性地教学。 二、积极设计开放的教学目标 开放的教学目标，按新课程理念可分为学问与技能目标、过程与方法目标、情

11、感态度与价值观目标。因此，在教学中，教师应依据课程标准的要求更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。 教师在考虑教学目标时既要着眼显性的（看得见的学问与技能目标）、短期的可检测目标，更要着眼隐性的（看不见的方法、情感、态度、价值观）、长期的、不行测的目标，坚持单一与综合相结合；坚持显性与隐性相结合；坚持长期与短期相结合。 有教育专家指出，新时代的中国教育，除了要求学生把握相应的学问和应用力量外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学生能够自主探究、有效地学习，留意培育国际合作与国际竞争意识。 因此，结合新时代教育改革进展目标任务，在教学中设置开放

12、性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，有利于活泼学生思维，开阔学生视野，培育时代新人，这正是新课标理念的表达。 三、擅长发觉和利用课程资源 1、教师要用好教科书。读好课本、用好课本是课堂教学的主要任务，教师要由教材教转变为制造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用。 2、教师指导学生阅读课外书。如指导学生阅读弘扬“社会主义先进文化”类书籍，可以弘扬中华优秀传统文化，传承民族精神、红色基因，进展依法治国、立德树人教育，营造青少年安康成长的人文环境，还可以指导学生阅读“学习强国”平台推举的时政类、文化类栏目内容，学习公民道德建立纲要未成年人爱护法及社会主义核心价

13、值观系列读本等。 3、教师要引导学生关注无字书。生活是一本无字书，是一所没有围墙的大学，让学生积极关注社会生活、学生生活，如定期组织学生去学习参观烈士陵园、博物馆；组织学生进展劳动教育、社会调查，并鼓舞他们针对调查结果向有关部门提出合理化建议；在学校进行“315”消费者权益爱护法学问竞赛，举办在国旗下的讲话等活动，让学生从生活中、实践中吸取丰富的养分，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点。这正是新课标的德育目标所要到达的归宿点。 4、要留意学科间的综合，拓展教材。各学科之间是融会贯穿的，新课标更加注意学科间的穿插，因此教师在道德与法治课堂教学中切忌把道德与法治课变成纯政治理论课，应将各

14、学科相关学问综合起来讲解，在这种综合教育中，潜移默化地培育学生综合力量，激发学生通过各学科学问来理解道德与法治教材的学问点，又用道德与法治的辩证思维方法指导其他学科的学习。 5、要用好优质远程网络教育资源。教师要充分利用电子白板、网络视频资料、各类教育软件、多媒体设备、自然和人文景观、人力资源等，因地制宜，积极制造和丰富道德与法治课程资源。 四、不断拓展和开阔思维空间 新课标提出了一系列新理念，如面对学生、面对社会、面对生活，关注人文精神，全面提高政治素养，重视学生生活实践，积极提倡自主探究，这就要求道德与法治教师必需与时俱进，紧紧跟上新课标的进展思路，充分发挥学生的主体作用。 教师要充当课堂

15、教学的对话者、商谈者和促进者。问题由学生提出，问题交给学生争论并让学生去解决，同时要不断提出富有挑战性的问题，鼓舞学生自主探究，树立学生自主学习、充分想象的信念，这样才能真正地解放学生，解放了学生，学生才能发挥出最大的潜能。 五、提高道德与法治教师的专业力量和素养 新课标对道德与法治教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求是多方面的，教师既要关注学生的学问、力量，更要关注学生的情感、态度、价值观等，因此，道德与法治教师应做到如下几点： 1、敬重学生。教师要爱学生，敬重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，信任每一位学生都有胜利的潜能；赏识学生的优点、进步和共性；宽容学生的过失、错误、缺点；期盼、急躁等待学生转变、胜利。尽量削减对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、进展。 2、公平待生。教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合，积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续进展。 3、改革创新。教师要有丰富的学问、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的讨论者和开拓者。 在新时代、新课标环境下，道德与法治课教学，应当把课堂变成关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法的把握和学习力量的培育上，使教学真正到达“教是为了不教”的境地。努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到安康的进展。