《口哨与小狗》试讲教案.docx

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1、口哨与小狗试讲教案口哨与小狗试讲教案 本文关键词：试讲，口哨，小狗，教案口哨与小狗试讲教案 本文简介：课题:第三单元音乐中的动物观赏口哨与小狗教材版本:人民教化出版社一年级下册课型:观赏执教人：李先丽教学理念:以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教化思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。老师要引导学生酷爱音乐，加深对音乐的了解，培育学生爱好音乐的口哨与小狗试讲教案 本文内容：课题:第三单元音乐中的动物观赏口哨与小狗教材版本:人民教化出版社一年级下册课型:观赏执教人：李先丽教学理念:以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人

2、为本”的教化思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。老师要引导学生酷爱音乐，加深对音乐的了解，培育学生爱好音乐的爱好，发展学生的音乐鉴赏和表现实力，促进学生特性的完善和身心的协调发展。教材分析:口哨与小狗是人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书一年级下册第三单元音乐中的动物中观赏口哨与小狗。口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗，是美国作曲家普莱亚（18731943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧布克的奇遇的插曲。乐曲描绘了小主子吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上漫步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。乐曲为单三部曲式，24拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口

3、哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了很多附点音符和三连音，音乐显得非常活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主子轻松、开心的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成显明的对比。它描绘了小狗跟随小主子在公路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头热闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主子对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立即朝小主子欢叫着跑去这部作品，主要是让学生理解作品中欢愉快泼的心情，培育学生健康向上、乐观的生活看法。教学用具：多媒体课件、小狗和小主子头饰、对学生进行评价的用具课前打算

4、：老师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具教学目标：学问与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。过程与方法目标：完整倾听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“仿照”“探究”“合作”等方法目标情感看法与价值观目标：能够对音乐产生深厚的爱好，养成倾听音乐的好习惯。（重点）：我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思索的实力。（难点）：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的状况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备肯

5、定的节奏感知实力，而且他们活泼好动，仿照力强，对音乐有着比较深厚的爱好，并且有着剧烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习爱好。（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，探讨法，观赏法，比较法，实践法，创建法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。使学生能够对学习音乐产生深厚爱好。在学法上，老师主要引导学生进行倾听、体验、参加、实践等。教学过程：一、导入。1.师：吹着口哨走进教室.2师生相互问好。问：刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音？谁能仿照一下吹口哨？生：口哨3.师：小挚友，今日老师想介绍一首和口哨有关的乐曲给你们听听，听一下乐曲中

6、都有谁？4.播放乐曲口哨与小狗，学生可用手轻轻打拍。（师生律动）问：谁听出来了？你听到了什么？生：小狗、小鸟5小狗叫声部分：（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）谁来仿照一下？谁能仿照得更像一些？（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜爱吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简洁的事情，须要大家刻苦练习的，对吗？我们这里假如有喜爱吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：口哨与小狗师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱曲的，名字就叫口哨与小狗。【设

7、计意图】：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生爱好，从而顺理成章揭示课题。二、初听乐曲。1小嬉戏。师：老师请小挚友一起来做个嬉戏，情愿吗？请听好嬉戏的规则：（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们随着音乐拍起手来；没有口哨时，请同学们随着音乐脚走起来2播放乐曲，学生随音乐律动。（1）师：刚才同学们拍了几次手呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）那同学们走了几次呢？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相像的，对吗？（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（快乐）你们都想到了什么？（

8、）你们喜爱小动物吗？谁家养小狗？平常爱惜它吗？我们应当把它当成自己的好挚友。【设计意图】：通过嬉戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、开心地氛围中理解音乐、感受音乐，并培育学生的审美感知，丰富审美情感。三、分段倾听。1第一乐段：（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。（2）倾听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特殊关注一下中间的长音，手势要表达清晰。2其次乐段：师：其次段和第一段在心情上有什么不同呢？生：声音要略微低一点，没有第一段洪亮3.第三乐段：（1）

9、师：第三段主旋律与第一段是相像的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？小鸟小狗【设计意图】：通过对音乐深层地倾听，使学生能更清晰的了解乐曲的结构。图谱的设计，培育了学生的创建意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美实力。四、音乐律动1师：这三段音乐，哪一段的音色是嘹亮、光明的？为什么？生：第一段和第三段。2师：那其次段呢？（生：低沉）为什么？（生：没有口哨声）3设计动作。师：嘹亮、光明的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？4听音乐做动作。要求：第一乐段女同学举起双手踏步其次乐段男同学锤着手蹲下来踏步第三乐段女同学举起双手踏步小鸟翱翔小狗节奏结束句定型动作【设计意图】：通过音乐律动，使学生能主动参加到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增加学生的合作意识和协调实力。五、老师总结。1师：今日同学们表现真棒，聪慧极了！而且老师还发觉大家都很喜爱小动物，希望小挚友们都能和小动物成为好挚友，做一个有爱心的人，好吗？2师生再见。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页