七年级地理上册1.2地球的自转和公转ppt课件3中图版.ppt

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1、第二节 地球的自转和公转夜半球昼半球晨昏线夜半球昼半球晨昏线 昼 夜 昼 夜想一想：地球上为什么会有昼夜现象的产生？地球是个不透明的球体一 地球的自转 大家注意观察：地球的自转有什么特征？地轴自西向东一天 昼夜更替 地球绕转的轴：地球自转的方向：地球自转周期：地球自转的结果：地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化大家想一想，在我们的实际生活中哪些现象可以证明地球在不停的自转：昼夜的交替日月星辰的东升西落一天中物体影子的长短的变化不同经度的地区的时间不同等等 试想：若地球不自转，会不会有上述现象的发生？再来看地球的自转方向问题:从北极上空看，地球是逆时针方向旋转 从北极上空看，地球是逆时针

2、方向旋转从南极上空看，地球是顺时针方向旋转 从南极上空看，地球是顺时针方向旋转“北逆南顺”地球在不停自转的同时也在不停公转大家注意观察地球公转有什么特征公转的重要特征：地轴始终指向北极星附近,赤道面与公转轨道面始终保持（2326）地球公转的方向：自西向东地球公转的周期：一年约365天地球公转的结果：四季的变化、太阳直射点的南北移动、正午影子的长短变化、昼夜长短的变化、五带的差异、极昼极夜的产生等 地球公转的围绕中心：太阳 观察下列地球光照图，分析地球公转引起的太阳直射点与全球各地昼夜长短的变化规律：春分或秋分夏至冬至春分夏至太阳直射点的南北移动秋分冬至春分夏至秋分冬至春分北回归线南回归线赤道夏

3、半年（春分夏至秋分）太阳直射点在北半球，冬半年（秋分冬至春分）太阳直射点在南半球夏至秋分冬至太阳直射点向南移，冬至春分夏至太阳直射点向北移地 面冬至春分物体正午影子与太阳高度的关系规律夏至 春分后太阳高度逐渐增大，物体正午影子逐渐缩短，到夏至影子变得最短 夏至后太阳高度逐渐减小，物体正午影子逐渐变长，到冬至影子变得最长 冬至后太阳高度逐渐增大，物体正午影子逐渐缩短，到夏至影子变得最短物体秋分1、公转规律：节气 昼夜长短变化 太阳直射点位置 太阳直射点的移动方向正午影子长短的变化（北半球中高纬度地区）春分（3月21前后）春分夏至之间夏至（6月22前后）夏至秋分之间秋分（9月23前后）秋分冬至之间

4、冬至（12月22前后）冬至春分之间全球各地昼夜等长均12小时 赤道 将向北半球移 居中 昼渐长夜渐短 北半球 向北移 渐短昼最长夜最短 北回归线 最北点 最短昼渐短夜渐长 北半球 向南移 渐长 昼夜等长 赤道将向南半球移 居中 昼渐短夜渐长 南半球 向南移 渐长 昼最短夜最长 南回归线 最南点 最长 昼渐长夜渐短 南半球 向北移 渐短 全球而言：春分到秋分即夏半年中，白天时间由南向北逐渐增长、直至北极圈内极昼现象，黑夜时间由北向南逐渐增长、直至南极圈内出现极夜现象全球而言：秋分到春分即冬半年中，白天时间由北向南逐渐增长、直至南极圈内极昼现象，黑夜时间由南向北逐渐增长、直至北极圈内出现极夜现象2

5、 四季的划分：北半球多数国家的划分方法：3、4、5月为春季 5、6、7月为夏季 8、9、10月为秋季 11、12、与次年1月为冬季想一想：南半球的季节划分与北半球有何差异？为什么？3 五带的划分：（1）温度带的划分依据 地表各纬度地带接受到的太阳热量的不同（2）温度带的划分界限 南北回归线，南北极圈（3）五个温度带 热带、北温度、南温带、北寒带、南寒带五带的划分五带温度带 范围 特征北寒带北温带热 带南温带南寒带北极圈到北极点之间 终年寒冷、有极昼极夜终年寒冷、有极昼极夜终年高温冬冷夏热、四季分明冬冷夏热、四季分明北回归线到北极圈之间南极圈到南极点之间南回归线到南极点之间南回归线到北回归线之间

6、练习1 为什么我们看在欧洲举行的世界杯足球赛的现场直播得到深夜才能看到？2 我们家乡(29N）有太阳直射的现象吗？应该位于哪个温度带？有没有极昼极夜现象？3 当我们放暑假时，澳大利亚的小朋友应该放假吗？若是，也是放暑假吗？4 儿童节时，地球公转的位置应位于图中的（）A A附近 B B附近 C C附近 D D附近5 国庆节后，太阳直射点的位置大约在（）线附近，这天北半球的白天时间比 夜晚时间（）（长、短），并且这 天后白天时间会越来越（）（长、短）编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况

7、都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这

8、些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/6/2 精选最新中小学教学课件 15thank you!2023/6/2 精选最新中小学教学课件 16