一年级数学下册教案设计全.pdf

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1、课 程 教 学 设 计 学 校：怀 安 小 学 年 级:_一 年 级 _学 科：数 学 教 者：2019年 2 月 2 5日课 程 教 学 计 划 教 科 书 义 务 教 育 教 科 书 一 年 级 下 册 数 学 出 版 社 人 民 教 育 出 版 社 总 课 时 64 周 课 时 4教 育 教 养 目 标：教 育：L 认 识 计 数 单 位 一 和 十”，初 步 理 解 个 位、十 位 上 的 数 表 示 的 意 义，能 够 熟 练 地 数 1 0 0以 内 的 数，会 读 写 1 0 0以 内 的 数，掌 握 1 0 0以 内 的 数 是 由 几 个 十 和 几 个 一 组 成 的，掌

2、握 1 0 0以 内 数 的 顺 序，会 比 较 1 0 0以 内 数 的 大 小。2.能 够 比 较 熟 练 地 计 算 2 0 以 内 的 退 位 减 法，会 计 算 1 0 0以 内 两 位 数 加、减 一 位 数 和 整 数，会 用 加、减 法 计 算 知 识 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。3.会 用 上、下、前、后、左、右 描 述 物 体 的 相 对 位 置；能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 边 的 特 征，初 步 感 知 所 学 的 图 形 之 间 的 关 系。4.认 识 人 民 币 单 位 元、角、分，知 道 1 元=1 0角，1 角=1

3、0分；知 道 爱 护 人 民 币。5.会 探 索 给 定 图 形 或 数 的 排 列 中 的 简 单 规 律，初 步 形 成 发 现 和 欣 赏 数 学 美 的 意 识。6.养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。教 养：1.在 教 学 中 不 仅 要 考 虑 数 学 自 身 的 特 点，而 且 也 要 遵 循 学 生 学 习 数 学 的 心 理 规 律，关 注 每 一 个 学 生 在 情 感 态 度、思 维 能 力 等 方 面 的 进 步 和 发 展。2.培 养 学 生 缜 密 严 谨 的 态 度 和 刻 苦 钻 研 的 探 索 精 神，体 会 学 习 数 学 的 乐 趣

4、，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。3.培 养 思 维 的 正 确 性 和 灵 活 性，能 从 实 际 生 活 和 现 实 情 景 中 发 现 数 学 问 题、提 出 数 学 问 题，并 应 用 已 经 掌 握 的 数 学 知 识 和 方 法 解 决 问 题。4.培 养 学 生 初 步 的 观 察、推 理 能 力 和 发 现、欣 赏 数 学 美 的 意 识。5.通 过 拼、剪 等 活 动，体 会 平 面 图 形 的 一 些 特 征，并 感 知 平 面 图 形 间 和 立 体 图 形 间 的 关 系，逐 步 发 展 学 生 的 空 间 观 念。6.让 学 生

5、 在 操 作 探 索 活 动 中，观 察、感 知、猜 测、感 受 空 间 方 位 及 相 对 性，激 发 兴 趣，发 展 创 新 意 识。7.通 过 实 践 活 动 体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系，培 养 学 生 珍 惜 时 间 的 意 识 和 习 惯，体 会 人 民 币 在 生 活、商 品 交 换 中 的 功 能 和 作 用，对 学 生 进 行 合 理 使 用 人 民 币、爱 护 人 民 币、勤 俭 节 约、保 护 环 境 等 方 面 的 教 育。8.结 合 教 学 内 容，重 视 培 养 学 生 的 数 学 能 力，注 意 教 学 的 开 放 性，重 视 培 养 学

6、 生 的 创 新 能 力，结 合 教 学 内 容，对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育。学 情 分 析：一 年 级 现 有 学 生 2 2人，学 生 经 过 上 一 学 期 的 数 学 学 习 后，其 基 础 知 识、基 本 技 能 方 面 已 经 达 到 学 习 的 目 标，对 学 习 数 学 有 着 一 定 的 兴 趣，乐 于 参 加 学 习 活 动 中 去。特 别 是 一 些 动 手 操 作、需 要 合 作 完 成 的 学 习 内 容 都 比 较 感 兴 趣，学 生 的 学 习 积 极 性 很 高。但 部 分 学 生 们 自 觉 性 较 差，上 课 有 小 部 分 同 学 不 注

7、意 听 讲，口 算 时 比 较 马 虎，课 下 不 能 及 时 完 成 作 业，小 部 分 学 生 成 绩 较 差，有 待 于 在 今 后 的 教 学 中，统 一 规 范 课 堂 常 规，及 时 补 差，使 整 个 教 学 能 够 顺 利 进 行 等，在 本 学 期 的 教 学 中 还 有 待 于 进 一 步 提 高。提 高 教 学 质 量 的 方 法 与 措 施：1、要 树 立 高 度 的 责 任 心 和 对 学 生、家 长、学 校、社 会 的 高 度 责 任 感。2、建 立 良 好 的 师 生 关 系。3、培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。引 导 和 训 练 学 生 踏 实 认

8、真 的 学 习 态 度，让 学 生 逐 步 形 成 良 好 的 学 习 习 惯，同 时 注 重 学 生 学 习 能 力 的 培 养，让 学 生 学 会 学 习，注 意 帮 助 学 生 形 成 良 好 的 学 习 习 惯，是 教 师 非 常 重 要 的 任 务 之 一。在 课 前 课 后 要 十 分 注 意 培 养 学 生 认 真 听 讲 和 认 真 作 业 的 好 习 惯。在 课 堂 教 学 中 多 让 学 生 自 主 探 索、合 作 交 流，学 生 在 学 习 过 程 中 学 会 自 主 学 习、合 作 学 习、研 究 性 学 习。4、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。（1）、利 用 设

9、疑 创 情 境，引 起 学 生 的 好 奇 心。在 上 新 课 时，可 以 把 例 题 作 适 当 变 化，把 例 题 放 到 学 生 比 较 感 兴 趣 的 情 境 中 去，让 学 生 感 到 学 的 有 意 义 有 用，学 生 做 这 样 的 题 目 会 特 别 有 兴 趣。（2）、教 给 学 生 思 维 的 方 法，打 开 解 题 的 思 路，使 学 生 在 发 现 解 法 中 相 信 了 自 己 的 才 智，尝 到 了 学 的 兴 趣。（3）、让 学 生 尝 试 成 功 的 喜 悦，激 发 求 学 的 兴 趣。要 分 类 精 心 设 计 作 业，使 不 同 智 力 层 次 的 学 生

10、都 能 得 到 成 功，在 成 功 中 求 进。简 单 的 题 目 可 以 提 问 中 下 层 学 生，有 点 难 点 的 可 以 提 问 其 他 学 生，让 学 生 建 立 起 信 心，培 养 学 生 兴 趣 和 求 知 欲。5、注 重 培 养 学 生 的 计 算 能 力。（1）、加 强 口 算 训 练，为 提 高 学 生 基 本 的 计 算 能 力 打 好 基 础。坚 持 每 天 课 前 三 分 钟 口 算 练 习，并 且 对 学 生 的 口 算 练 习 进 行 认 真 地 批 改，有 错 及 时 让 学 生 订 正。（2）、结 合 教 材 补 充 一 些 必 要 的 计 算 练 习。根

11、据 教 学 内 容 的 特 点,每 天 补 充 一 些 必 要 的 计 算 练 习 以 提 高 学 生 的 计 算 能 力，或 者 是 各 类 基 本 计 算 练 习 和 一 些 基 本 的 有 一 定 思 维 性 的 计 算 补 充 作 业。每 天 定 时、定 量、有 计 划 的 进 行 练 习，在 旧 知 得 以 巩 固 的 同 时，又 使 学 生 的 计 算 能 力 得 到 培 养 和 提 高，使 学 生 在 逐 步 积 累 中 提 高 计 算 能 力。（3）、合 理 利 用 同 步 练 习 册 的 巩 固 或 综 合 性 的 练 习，及 时 巩 固 学 生 的 知 识。6、注 重 作

12、业 的 设 计 和 批 改 精 心 设 计 每 一 课 时 的 作 业。作 业 不 能 随 意，应 该 结 合 当 天 的 内 容，对 内 容 进 行 选 择，不 能 单 是 例 题 的 重 复，这 样 做 起 来 虽 说 学 生 大 部 分 会 做，但 却 缺 乏 灵 活 性 和 思 考 性，对 反 应 比 较 快 学 生 来 说 就 没 有 锻 练 的 机 会。不 布 置 课 堂 上 做 过 的 作 业，对 布 置 的 作 业 一 定 要 精 批 细 改，发 现 问 题 及 时 反 馈，这 样 才 能 达 到 课 堂 教 学 效 果。7、用 心 转 化 学 困 生。（1）、利 用 课 堂

13、时 间 相 机 辅 导。在 课 堂 上 多 提 问 他 们，对 后 进 生 多 提 问 一 些 基 础 知 识，促 使 他 们 不 断 进 步。当 后 进 生 作 业 出 现 较 多 错 误 时，教 师 要 当 面 批 改，指 出 错 误，耐 心 指 导。当 少 数 后 进 生 因 基 础 差 而 难 以 跟 班 听 课 时，我 们 应 采 取 系 统 辅 导 的 方 法，以 新 带 旧，以 旧 促 新。另 外，在 课 堂 上 对 后 进 生 多 提 问，发 现 他 们 的 优 点 和 成 绩 就 及 时 表 扬，以 此 来 提 高 他 们 的 学 习 成 绩（2）、利 用 午 间 时 间 课

14、 外 辅 导。在 限 定 的 课 堂 教 学 时 间 内，是 很 难 满 足 和 适 应 不 同 学 生 的 需 要 的。因 此，利 用 午 间 管 理 组 织 课 外 辅 导，作 为 课 堂 教 学 的 补 充 是 很 有 必 要 的。在 每 周 的 星 期 一、四 午 休 活 动 定 期 对 后 进 生 进 行 重 点 辅 导，对 当 天 所 学 的 基 础 知 识 进 行 巩 固，对 掌 握 特 别 差 的 学 生，进 行 个 别 辅 导。平 时，在 后 进 生 之 间 让 他 们 开 展 一 些 比 赛，比 如：看 谁 进 步 快、看 谁 作 业 得 满 分 多、看 谁 上 课 发 言

15、 积 极 等。（3）、加 强 家 长 和 老 师 配 合。我 打 算 布 置 适 当、适 量 的 学 习 内 容，让 家 长 在 家 里 对 后 进 生 进 行 协 助 辅 导，老 师 定 期 到 优 等 生 和 后 进 生 家 里 进 行 家 访，摸 清 他 们 在 家 的 学 习 情 况 和 作 业 情 况。定 期 让 优 等 生 介 绍 他 们 的 学 习 经 验，让 后 进 生 总 结 自 己 的 进 步。8、虚 心 学 习，及 时 总 结 与 反 思。只 要 行 动，就 有 收 获；只 要 回 味 反 思，就 有 提 升 发 展。只 有 不 断 反 思，才 能 找 到 自 身 的 不

16、 足；只 有 不 断 反 思，才 能 发 现 问 题 并 找 到 解 决 问 题 的 办 法，从 而 不 断 提 高 教 育 教 学 效 果。教 导 处 意 见：月 日2018-2019学 年 度 第 二 学 期 数 学 学 科 教 学 进 度 表 周 次 时 间 教 学 内 容 课 时 备 注 12.25-3.01认 识 图 形 423.04-3.8认 识 图 形 433.11-3.1520以 内 的 退 位 减 法 443.18-3.22453.25-3.29464.01-4.05分 类 与 整 理 474.8-4.12100以 内 数 的 认 识 484.15-4.19494.22-4.

17、26人 民 币 的 认 识 4104.29-5.03质 量 检 测 115.06-5.10100以 内 的 加 法 和 减 法（一）4125.13-5.174135.20-5.244145.27-5.314156.03-6.074166.10-6.14找 规 律 4176.17-6.21总 复 习 4186.24-6.28综 合 复 习 4197.01-7.05综 合 复 习 207.08-7.12质 量 检 测 总 结怀 安 小 学(2018-2019)第 二 学 期 一 年 级 数 学 学 科 教 学 设 计 第 一 单 元 认 识 图 形(二)单 元 教 材 分 析 本 单 元 的 教

18、学 内 容 是 在 承 接 第 一 学 期 学 生 对 长 方 体、正 方 体、圆 柱 体、球 等 立 体 图 形 的 直 观 认 识 的 基 础 上 展 开 的。认 识 图 形 中 以 描、画、E人 拓 结 合 七 巧 板 等 方 式 帮 助 学 生 体 会 平 面 提 醒 与 立 体 图 形 间 的 关 系。、通 过 摸 一 摸、看 一 看、画 一 画 等 操 作 活 动，认 识 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形、圆，经 历 从“体”到“面”的 过 程，逐 步 形 成 空 间 观 念。摆 一 摆，想 一 想 让 学 生 动 手 用 圆 片 在 数 位 上 摆 出 不

19、同 的 数，将 数 学 与 生 活 相 结 合，在 实 践 中 学 习。单 元 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1.通 过 摸 一 摸、看 一 看、画 一 画 等 操 作 活 动，认 识 长 方 形、正 方 形、2.平 行 四 边 形、三 角 形、圆，经 历 从“体”到“面”的 过 程，逐 步 形 成 空 间 观 念。过 程 与 方 法 能 辨 认 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆。情 感 态 度 与 价 值 观 体 会 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆 在 生 活 中 的 普 遍 存 在，感 受 数 学 与 生 活 的 密 切

20、联 系。单 兀 教 学 重 点：1.通 过 实 践 活 动 体 会“体”与“面”的 联 系，认 识、辨 认 五 种 平 面 图 形。2.经 历 从“体”到“面”的 过 程，体 会“面”在“体”上 单 元 教 学 难 点：经 历 从 体”到 面”的 过 程，体 会 面”在“体”上。单 元 课 时 安 排 认 识 图 形 四 课 时 图 形 的 拼 组 三 课 时教 学 重 点：直 观 认 识 平 面 图 形 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形、圆。教 学 内 容 认 识 图 形（二）（D总 第 一 课 时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 直 观 认 识 平 面 图 形 的

21、 特 征，知 识 它 们 的 名 称。过 程 与 方 法 通 过 实 际 操 作 认 识 平 面 图 形 的 特 点 情 感 态 度 与 价 值 观 积 累 观 察、比 较、操 作 的 活 动 经 验，渗 透 分 类 的 数 学 思 想。教 学 难 点：能 在 直 观 认 识 的 基 础 上，感 知 图 形 间 的 关 系，准 确 认 识 图 形。教 学 准 备：图 形 卡 纸、实 物 等 学 具 教 学 过 程：二 次 备 课 一、复 习 旧 知 1.小 朋 友 们 还 记 得 这 些 图 形 朋 友 吗？（长 方 体 正 方 体 球 圆 柱）2.你 能 把 这 些 图 形 平 平 的 面

22、画 下 来 吗？（1、指 名 说 一 说 图 形 的 名 字；2、学 生 在 纸 上 画 一 画；3、学 生 小 组 讨 论）二、探 究 新 知 1.你 们 画 下 的 图 形 有 什 么 特 点？长 方 形：对 边 相 等 4 个 角 都 是 直 直 的 平 面 的 正 方 形：4 边 相 等 4 个 角 都 是 直 直 的 不 断 开 的 圆：没 有 角 即 封 闭 的 三 角 形：有 三 条 边，三 个 角 平 行 四 边 形：对 边 相 等.2.说 一 说，你 身 边 哪 些 物 体 的 面 是 你 学 过 的 图 形？1）.用 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形，平 行 四 边

23、形 画 一 画 自 己 喜 欢 的 图 形？2）.练 习 一 第 1题 请 小 朋 友 涂 一 涂 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形，平 行 四 边 形 知 道 各 涂 什 么 颜 色 吗？（L 结 合 实 际 生 活 说 一 说，小 组 内 评 一 评，各 小 组 展 示 作 品；）三、课 堂 练 习：用 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形，平 行 四 边 形 画 一 画 自 己 喜 欢 的 图 形？四、课 堂 小 结：让 学 生 再 次 拿 出 学 具，说 说 这 些 图 形 的 名 称（学 生 谈 本 节 课 的 收 获 和 感 受，提 出 不 懂 的 问 题）五、布 置 作

24、业：尝 试 用 这 些 图 形 拼 组 图 形 板 书 设 计：认 识 图 形（二）长 方 形：对 边 相 等 4 个 角 都 是 直 直 的 平 面 的 正 方 形：4 边 相 等 4 个 角 都 是 直 直 的 不 断 开 的 圆：没 有 角 即 封 闭 的 三 角 形：有 三 条 边，三 个 角 教 学 反 思：教 学 内 容 认 识 图 形（二）（2）总 第 二 课 时教 学 目 标 知 识 与 技 能 通 过 动 手 操 作 认 识 平 面 图 形 的 特 征，熟 练 认 知 它 们 的 名 称。过 程 与 方 法 通 过 观 察 比 较，实 际 操 作，认 识 平 面 图 形 的

25、特 点 特 检 与 不 同 情 感 态 度 与 价 值 观 积 累 观 察、比 较、操 作 的 活 动 经 验，渗 透 分 类 的 数 学 思 想。教 学 重 点：通 过 动 手 操 作 认 识 平 面 图 形 的 特 征，熟 练 认 知 它 们 的 名 称。教 学 难 点：能 在 直 观 认 识 的 基 础 上，感 知 图 形 间 的 关 系，准 确 认 识 图 形。教 学 准 备：橡 皮、尺 子、文 具 盒、小 刀 教 学 过 程：二 次 备 课 一、复 习 导 入 1.认 知 平 面 图 形，说 出 它 们 的 名 称。2.用 立 体 图 形 拓 画 平 面 图 形。（学 生 活 动：1

26、.说 一 说；2.画 一 画）二、探 究 新 知 L继 续 说 一 说，你 身 边 见 过 的 这 些 形 状 的 物 体。2.小 组 合 作，用 平 面 图 形 拼 组 图 形。3.说 一 说 你 拼 组 出 的 图 形 都 用 到 了 哪 些 平 面 图 形？各 有 几 个？（学 生 活 动：1.说 一 说；2.摆 一 摆）三、拓 展 练 习 1.取 长 方 形 纸 一 张，对 折 再 对 折 2.取 正 方 形 纸 一 张，对 折 再 对 折3.取 正 方 形 纸 一 张，对 角 折 再 对 角 折 4.观 察 结 果（学 生 活 动：1.折 一 折；2.观 察 交 流）四、课 堂 小

27、结 谈 谈 你 有 什 么 收 获？（学 生 说 一 说 收 获）五、布 置 作 业 展 开 想 象，用 平 面 图 形 拼 组 图 形。板 书 设 计 ZI教 学 反 思：教 学 重 点：体 会 所 学 平 面 图 形 特 征，能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 边 的 特 征。教 学 内 容 认 识 图 形（二）（3）总 第 三 课 时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 通 过 观 察、操 作，使 学 生 体 会 所 学 平 面 图 形 的 特 征，并 能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 的 边 的 特 征。过 程 与 方 法 L 通 过

28、观 察、操 作，使 学 生 初 步 感 知 所 学 图 形 之 间 的 关 系。2.通 过 学 生 大 量 拼 摆 图 形，发 现 图 形 可 由 简 单 到 复 杂 的 变 化 及 联 系。情 感 态 度 与 价 值 观 通 过 数 学 活 动，感 受 图 形 美，培 养 学 生 用 数 学 进 行 交 流、合 作 探 究 和 创 新 的 意 识.教 学 难 点：能 在 直 观 认 识 的 基 础 上，感 知 图 形 间 的 关 系，准 确 认 识 图 形。教 学 准 备：图 形 卡 纸、实 物 等 学 具 教 学 过 程：二 次 备 课 一、创 设 情 境，谈 话 导 入 1.师 出 示

29、一 个 风 车，并 以 谈 话 引 入：同 学 们 看，这 是 什 么？2,你 们 喜 欢 风 车 吗？谁 动 手 做 过 这 样 的 风 车？给 大 家 介 绍 一 下 做 这 样 的 风 车 要 用 哪 些 东 西？（学 生 活 动：自 由 发 言）二、感 受 新 知，观 察 比 较 1.提 问：你 们 说 得 很 对，作 风 车 的 风 叶 要 用 一 张 正 方 形 的 纸，正 方 形 上 个 学 期 跟 我 们 见 过 面 了，是 个 老 朋 友 了，回 忆 一 下，上 学 期 除 了 正 方 形 你 还 认 识 哪 些 图 形？在 这 些 图 形 中，哪 些 图 形 和 正 方 形

30、 最 相 似？为 什 么？2.提 问：它 们 都 有 四 个 角，四 条 边，先 来 看 看 长 方 形，它 的 四 条 边 有 什 么 特 点？上 面 的 边 对 着 下 面 的 边，这 样 相 对 的 边 我 们 把 它 叫 做 对 边。3.引 导 学 生 继 续 观 察 长 方 形 的 边。（教 师 板 书：对 边 相 等）4.引 导 学 生 观 察 正 方 形 的 边，有 什 么 发 现？你 能 证 明 正 方 形 的 四 条 边 都 相 等 吗？提 问：我 们 能 想 办 法 证 明 长 方 形 对 边 相 等 吗 5.小 朋 友 们 真 了 不 起，通 过 你 的 观 察，动 手

31、验 证 了 两 种 图 形 边 的 特 点，那 你 能 不 能 利 用 手 中 的 长 方 形 的 纸 做 一 个 风 车 呢？6.一 个 简 简 单 单 的 风 车，就 让 我 们 发 现 了 这 么 多 的 图 形，你 能 试 着 用 两 个 同 样 的 三 角 形，长 方 形 可 以 拼 出 什 么 图 形。学 生 独 立 完 成 的“做 一 做”。图 形 来 拼 更 多 图 形 吗？大 家 来 试 试！（学 生 活 动：学 生 可 以 自 由 选 择 证 明 方 法，如 对 折、测 量 等，并 请 用 不 同 的 方 法 的 学 生 上 台 演 示。全 班 同 学 动 手 做 风 车，

32、教 师 给 有 困 难 学 生 进 行 指 导，说 一 说 在 做 风 车 过 程 中 发 现 了 哪 些 图 形？）三、动 手 实 践 1.完 成 例 2拼 一 拼：用 两 个 同 样 的 三 角 形，长 方 形 可 以 拼 出 什 么 图 形。2.学 生 独 立 完 成 的“做 一 做 二（学 生 活 动：动 手 拼 一 拼，说 一 说 拼 出 了 什 么，怎 么 拼 的。说 一 说 自 己 是 怎 么 剪 的。）四、课 堂 小 结 这 节 课 我 们 进 行 了 图 形 的 拼 摆，同 学 们 学 得 很 投 入，课 下 请 大 家 留 心 观 察 生 活 中 有 哪 些 基 本 的 图

33、 形 拼 成 的 图 案，说 不 定 会 有 更 多 更 好 的 发 现。五、布 置 作 业 尝 试 用 这 些 图 形 拼 组 图 形 板 书 设 计：长 方 形：对 边 相 等 正 方 形：四 条 边 都 相 等 教 学 反 思：教 学 内 容 认 识 图 形（二）（4）总 第 四 课 时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 使 学 生 进 一 步 认 识 长 方 形 和 正 方 形，三 角 形，平 行 四 边 形 的 形 状 以 及 特 征。过 程 与 方 法 动 手 拼 一 拼、摆 一 摆 七 巧 板，认 识 长 方 形 和 正 方 形，三 角 形 的 特 征，能 辨 认 和 区 别

34、这 几 种 物 体 情 感 态 度 与 价 值 观 通 过 学 生 实 践 操 作，培 养 学 生 积 极 探 索 精 神，学 习 数 学 的 兴 趣 教 学 重 点：1.认 识 平 面 图 形 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形、圆。2.认 识 长 方 形、正 方 形 边 的 特 点。教 学 难 点：能 在 直 观 认 识 的 基 础 上，感 知 图 形 间 的 关 系，准 确 认 识 图 形。教 学 准 备：图 形 卡 纸、实 物 等 学 具 教 学 过 程：二 次 备 课 一、激 趣 导 入 1、出 示 第 四 页 你 知 道 吗？中 的 图 形。提 问：你 知 道

35、这 是 用 什 么 拼 出 来 的 图 形 吗？拼 出 了 什 么 图 形？2、要 想 拼 出 图 形，就 要 先 知 道 图 形 的 特 点，谁 来 说 说 正 方 形，长 方 形，三 角 形 有 什 么 特 点？（学 生 活 动：指 名 说 一 说，拿 出 相 应 的 图 形，对 着 图 形 说 一 说 特 点）二、探 究 新 知 完 成 例 3。做 一 做 1.介 绍 一 套 七 巧 板 都 有 什 么？2、用 一 套 拼 三 角 形，你 会 怎 么 拼？比 一 比，看 谁 拼 的 方 法 多。3、你 能 用 一 套 七 巧 板 拼 几 个 长 方 形 吗？（学 生 活 动：指 名 介

36、绍 七 巧 板，动 手 拼 一 拼，说 一 说 自 己 是 怎 么 拼 的。）三、巩 固 新 知 1、指 导 学 生 完 成 练 习 一 第 4 题。第（1）（2）题：用 几 张 正 方 形 纸 剪 一 剪，贴 一 贴，在 图 上 色,你 能 做 出 漂 亮 的 图 案 吗？2、练 习 一 第 8 题。四、课 堂 小 结 说 一 说，这 节 课 你 有 什 么 收 获？五、布 置 作 业 尝 试 用 七 巧 板 拼 组 图 形 板 书 设 计:教 学 反 思:教 学 重 点：平 面 图 形 之 间 的 关 系。教 学 内 容 平 面 图 形 的 拼 组 总 第 五 课 时 教 学 目 标 知

37、识 与 技 能 通 过 操 作 活 动，使 学 生 能 综 合 体 会 所 学 平 面 图 形 的 特 征，并 能 用 自 己 的 语 言 熟 练 描 述 长 方 形、正 方 形 边 的 特 征。过 程 与 方 法 通 过 观 察、操 作，使 学 生 进 一 步 感 知 所 学 图 形 之 间 的 关 系，能 根 据 要 求 自 己 操 作 学 具。情 感 态 度 与 价 值 观 培 养 学 生 团 结 协 作 的 精 神 教 学 难 点：平 面 图 形 之 间 的 关 系。教 学 准 备：各 种 平 面 图 形 的 图 片 教 学 过 程：二 次 备 课 一、激 趣 导 入 小 朋 友 们，

38、老 师 知 道 大 家 平 时 特 别 喜 欢 折 纸，今 天 我 们 一 起 来 折 一 折 好 吗？二、自 主 探 索 1、做 小 风 车：(1)小 朋 友 们，我 们 一 起 来 做 一 个 小 风 车。(2)拿 出 一 张 长 方 形 的 纸 和 一 张 正 方 形 的 纸，折 一 折。(3)汇 报 交 流 自 己 折 后 的 发 现，教 师 小 结：长 方 形 的 对 边 相 等，正 方 形 的 四 条 边 都 相 等。(4)做 小 风 车，使 学 生 既 体 会 平 面 图 形 的 特 征 又 看 到 它 们 之 间 的 关 系。如 把 长 方 形 纸 折 成 正 方 形 利 用

39、了 正 方 形 四 边 相 等 的 特 征，把 正 方 形 纸 剪 成 四 个 三 角 形 时，看 到 了 三 角 形 和 正 方 形 的 关 系，转 动 风 车 时，又 看 到 了 风 车 所 转 动 的 路 径 是 一 个 圆。2、平 面 图 形 的 关 系：(1)学 生 准 备 好 学 具(各 种 平 面 图 形 的 卡 片)。(2)教 师 提 出 要 求：能 不 能 用 几 个 相 同 的 正 方 形 拼 成 一 个 长 方 形？能 不 能 用 几 个 相 同 的 长 方 形 拼 成 一 个 正 方 形？学 生 独 立 操 作。(3)用 你 手 中 的 图 形 拼 组，可 以 拼 学

40、过 的 图 形，也 可 以 拼 没 学 过 的 图 形。学 生 独 立 操 作。(4)小 组 互 相 交 流：用 了 几 个 什 么 图 形 拼 成 了 一 个 什 么 图 形。(5)全 班 共 同 交 流，学 生 到 黑 板 上 演 示。(6)说 一 说 你 通 过 这 些 平 面 图 形 的 拼 组 有 什 么 收 获？三、课 堂 练 习 完 成 做 一 做(1)先 让 学 生 独 立 思 考，想 各 种 办 法。(2)教 给 学 生 最 简 单 的 方 法。(3)让 学 生 说 一 说 通 过 用 圆 形 纸 剪 成 一 张 正 方 形 的 纸，你 发 现 了 什 么？使 学 生 看 到

41、 有 时 圆 和 正 方 形 是 可 以 转 化 的，从 而 学 习 用 变 化 的 观 点 来 看 问 题。四、课 堂 小 结 小 朋 友 们，今 天 我 们 一 起 学 习 了 什 么 内 容？(谈 收 获)五、布 置 作 业 折 纸 飞 机 板 书 设 计：平 面 图 形 的 拼 组 二 口。L教 学 反 思:教 学 内 容 平 面 图 形 的 转 换 总 第 六 课 时教 学 重 点：通 过 各 种 方 法 弄 清 正 方 形、长 方 形、三 角 形 和 圆 的 特 征，并 能 进 行 判 断 知 识 与 技 能 创 设 探 究 式 的 教 学 氛 围，让 学 生 通 过 动 手 操

42、作，合 作 交 流，充 分 感 知 长 方 形、正 方 形 边 的 特 征，并 能 用 自 己 的 语 言 将 它 描 述 出 来。过 程 让 学 生 在 自 主 探 究 的 过 程 中，充 分 发 挥 自 己 的 个 性 特 长，引 导 学 生 探 标 与 方 法 究 各 种 平 面 图 形 之 间 的 关 系。情 感 态 度 在 活 动 中，进 一 步 培 养 学 生 的 观 察 力、想 象 力 和 动 手 操 作 能 力，激 发 与 学 生 探 索 数 学 的 乐 趣，发 展 学 生 的 创 新 意 识。价 值 观 教 学 难 点：图 形 的 分 解 与 组 合 教 学;隹 备：做 好

43、的 风 车 等；学 生 准 备 各 种 平 面 图 形，毛 线（绳 子），铅 笔 等。教 学 过 程：二 次 备 课 一、激 趣 导 入 教 师 情 景 演 示：我 是 图 形 王 国 的 向 导。如 果 你 想 到 图 形 王 国 去 游 玩，就 得 先 说 一 说 图 形 王 国 里 面 有 哪 些 图 形 是 你 学 过 的？（引 出 四 种 平 面 图 形。）这 些 图 形，已 经 是 我 们 熟 悉 的 朋 友 了，今 天 呀，我 们 就 来 学 习 如 何 将 它 们 进 行 转 换。（板 书 课 题：图 形 的 转 换）二、操 作 感 知 情 景 演 示：送 来 长 方 形 和

44、正 方 形。瞧！给 我 们 送 来 了 什 么 图 形？（长 方 形、正 方 形。）1、认 识 长 方 形、正 方 形 的 边。长 方 形 和 正 方 形 都 有 几 条 边 呀？请 大 家 先 拿 出 长 方 形 的 纸，我 们 一 道 来 摸 摸 长 方 形 的 四 条 边。（师 生 同 步 操 作）再 拿 出 正 方 形 的 纸，摸 摸 它 的 四 条 边。（师 生 同 步）引 导 学 生 认 识 长 方 形 的 两 组 对 边。好！我 们 已 经 认 识 了 长 方 形 和 正 方 形 的 边。你 还 有 什 么 问 题 要 问？教 师：长 方 形 四 条 边 的 长 度 有 什 么

45、特 点？正 方 形 四 条 边 的 长 度 又 有 什 么 特 点 呢？你 们 谁 知 道？（指 几 名 学 生 口 答。）他 们 说 得 对 不 对 呢？下 面，我 们 分 组 来 动 手 找 一 找，比 一 比，说 一 说。2、合 作 交 流。探 究 长 方 形、正 方 形 边 的 特 征。大 家 看 一 看，红 盆 中 都 有 哪 些 东 西？待 会 儿，你 们 在 找 长 方 形、正 方 形 边 的 特 点 的 时 候 就 可 以 用 它。当 然 了，如 果 你 有 别 的 方 法，不 用 这 些 东 西 也 可 以。教 师 指 导。三、探 究 感 悟 刚 才，大 家 用 很 多 方

46、法 知 道 了 长 方 形 的 长 边 和 长 边 一 样 长，短 边 和 短 边 一 样 长。也 就 是 说 长 方 形 对 边 相 等。（板 书：对 边 相 等）还 知 道 了 正 方 形 的 四 条 边 都 一 样 长。（板 书：四 边 相 等）1、长 方 形 转 换 成 正 方 形。（出 示 一 张 长 方 形 的 纸。）你 能 将 这 个 长 方 形 变 成 正 方 形 吗？拿 出 长 方 形 纸 试 试 看。把 你 的 方 法 说 给 同 组 的 小 朋 友 听。谁 愿 意 说 给 大 家 听？2、正 方 形 转 换 成 三 角 形。（出 示 一 张 正 方 形 纸。）3、圆 转

47、换 成 正 方 形。（出 示 圆 和 正 方 形。）圆 和 正 方 形 是 一 对 好 朋 友，你 想 知 道 怎 么 样 才 能 把 圆 变 成 正 方 形 吗？4、不 规 则 图 形 转 换 成 规 则 图 形。教 师 做 几 个 不 规 则 图 形，让 学 生 讨 论 能 不 能 将 它 们 变 成 我 们 学 过 的 图 形？四、课 堂 小 结 今 天 这 节 课 你 学 会 了 什 么？图 形 王 国 中 还 有 很 多 奥 秘 等 着 我 们 去 探 索，下 节 课，我 们 接 着 来 学 习。五、作 业 设 置 创 意 拼 组 板 书 设 计：长 方 形：对 边 相 等 正 方

48、形：四 边 相 等 教 学 反 思:教 学 内 容 立 体 图 形 的 拼 组 总 第 七 课 时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 感 知 立 体 图 形 之 间 的 关 系。过 程 与 方 法 能 根 据 要 求 自 己 操 作 学 具。情 感 态 度 与 价 值 观 培 养 学 生 团 结 协 作 的 精 神。教 学 重 点：立 体 图 形 之 间、平 面 图 形 和 立 体 图 形 的 关 系 教 学 难 点：能 辨 认 和 区 别 教 学 准 备：长 方 体、正 方 体 积 木 块 教 学 过 程：二 次 备 课 一、复 习 导 入 1、出 示 一 些 长 方 体 和 正 方 体

49、的 实 物。让 学 生 指 出 哪 些 是 长 方 体，哪 些 是 正 方 体。2、在 长 方 体 下 面 的 括 号 里 面 画“”，正 方 体 的 下 面 括 号 里 面“J。3、口 答。长 方 体 有 几 个 面？正 方 体 有 几 个 面？二、探 究 新 知 1、两 个 正 方 体，可 以 拼 成 什 么 图 形？2、三 个 正 方 体，可 以 拼 成 什 么 图 形？3、八 个 正 方 体，可 以 拼 成 什 么 图 形？教 师：通 过 学 生 自 由 拼 摆，让 学 生 发 现 长 方 体 和 正 方 体 的 区 别 以 及 之 间 的 关 系。4、四 个 长 方 体，可 以 拼

50、成 什 么 图 形？（一 种 拼 成 长 方 体，一 种 拼 成 正 方 体）三、巩 固 练 习 1、完 成 练 习 一 第 三 题。学 生 独 立 完 成，全 班 讲 评。2、完 成 练 习 一 第 六 题。先 观 察，再 想 一 想，圈 划。3、完 成 练 习 一 第 七 题。先 让 学 生 观 察 长 方 体 的 上 面、前 面 和 右 面，并 懂 得 上 下、前 后 以 及 左 右 之 间 的 关 系，然 后 进 行 正 确 的 划 线 连 接。5、完 成 练 习 一 第 八 题 根 据 正 方 体 的 平 面 展 开 图，让 学 生 想 象 正 方 体 的 六 个 面 上 分 别 标