其他植物激素教案 高二上学期生物人教版必修3.docx

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1、 教案课题名称：其他植物激素教师姓名科目、年级生物高二授课时间教学背景分析课标分析： 新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节”。教材分析：其他植物激素是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块3第3章第3节的内容，本节内容主要对前两节所学内容的总结和升华。课程标准中关于本节内容的具体标准一：是“举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同

2、、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节”，该目标与第1，2节的内容紧密相联系。要实现该目标，以“植物激素”的概念和“生长素的作用”为基础，概括“其他植物激素的作用”，为探讨“植物激素相互作用共同协调植物生命活动”作了铺垫，体现生命观念的学科核心素养。具体标准二是“举例说植物生长调节剂的应用”，该教学目标与现实生活紧密联系，可以深刻地体现社会责任的学科核心素养。学情分析：本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导

3、性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。本节内容与农业生产息息相关，容易引起学生的兴趣。同时初中已学过植物生长等相关内容，本章前两节内容也充分讲解生长素对植物的调节。但知识点多，学生要做到当堂消化，预防新旧知识混淆。并且学生具备搜集相关资料的能力。因此，教师必须提前积累一些素材，供课堂使用，结合实例进行教学，有助于学生突破本节课的重难点内容，体现本学科生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。教学目标1.通过古代科技文明成果和现实生活实例的分析，列举其他植物激素的种类和作用（生命观念核心素养）2.通过分析几种植物激素参与植物生长等生命活动，归纳得出植物激素间的相互关系（生命观念

4、、科学思维学科核心素养）3.通过讨论生活实例，掌握植物生长调节剂的应用。尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料，评述植物生长调节剂的应用（社会责任核心素养）教学重点其他植物激素的种类、作用及相互关系。教学难点植物生长调节剂的应用。教学准备多媒体课件教学方法启发式教学、情境教学课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图导入引导学生回顾旧知识。那其他的植物激素分别有什么作用呢？【回顾并思考】1.植物激素？特点？2.除了生长素，是否还有其他的植物激素？新旧知识连接。巩固旧知识，引出本节课所学的内容。激发学生的学习兴趣，拉进学生与课堂的距离。新授1.由问题探讨引出其他植物激素乙

5、烯。“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏轼格物粗谈果品）这种“气”究竟是什么呢？有什么作用？2.科学家是怎样发现赤霉素的？3.细胞分裂素的合成部位与作用分别是什么？4. 脱落酸的合成部位与作用分别是什么？过渡：植物激素是孤立地调节生命活动的吗？【学生活动1】其他植物激素的种类和作用1.乙烯（1）乙烯的合成部位？（2）乙烯的作用？（3）列举例子？2.赤霉素（1）赤霉素的合成部位？（2）赤霉素的作用？（3）列举例子？3.细胞分裂素（1）细胞分裂素的合成部位？（2）细胞分裂素的作用？（3）列举例子？4.脱落酸（1）脱落酸的合成部位？（2）脱落酸的作用？（3）列举例子？联系古

6、代科技文明成果和现实生活，激发学生学习本节内容兴趣。培养学生认真观察总结的能力。启发学生联系生活经验，理解渗透压的稳定。培养学生从资料中获取信息的能力。小组讨论小组合作（一）植物生长包括细胞数目增多和体积增大，请问与哪些植物激素有关？请构建植物生长与植物激素间的关系图？ 师生共同完善植物生长与植物激素间的关系图（二）生长素和乙烯间的作用关系为什么高浓度生长素抑制植株生长？由以上两个例子，请总结植物激素间的相互关系。植物激素是否可以应用到我们的农业产品上？如果不能，由什么物质来代替？（三）植物生长调节剂的应用由生长类似物概念，说出植物生长调节剂的概念？请列举你所熟悉的植物生长调节剂？【学生活动2

7、】植物激素间的相互关系（一）植物生长与植物激素间的关系1.构建植物生长与植物激素间的关系图？2.植物生长涉及到哪些植物激素？3.此过程中，生长素和赤霉素为什么关系？（二）生长素和乙烯间的作用关系1.构建生长素和乙烯间的作用关系图？2.此过程中，生长素和乙烯为什么关系？3.总结植物激素间的关系。学以致用：植物生长发育的原因： A植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。 B在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。这两种说法中，哪一种更准确?为什么？【学生活动3】植物生长调节剂的应用1.植物生长调节剂的概念？2.应用？3.搜集相关资料与相互讨论，评述植物生长调节剂的应用？学以致用

8、培养学生构建知识框架图的能力。渗透生物学科学思维及科学探究的核心素养。训练学生的辨别和表达能力。从旧知识和生活中实例入手，通过训练分析推理能力。培养学生认同构建知识框架图的科学价值。启发学生思考，多个知识建立联系，体现了生物学科学生命观念的核心素养。通过习题训练，巩固知识。通过材料阅读，获取信息的能力和辨别是非的能力，体现了生物学科学社会责任意识的核心素养。巩固练习带领学生当堂做几道练习题。学生答题。通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。小结作业带领学生复习回顾所学知识点，布置课后作业。学生复述知识点。总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。板书设计教学反思运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“其他植物激素”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了其他植物激素的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构其他植物激素的知识框架。学科网（北京）股份有限公司