五年级英语教案(下册).pdf

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1、20 11年春季学期五年级英语教案Unitl This is my day 第一课时第一课时一、教学目标1.读、写以下动词短语：eat breakfast,do morning exercises,haveEnglish class,play sports,eat dinner.2.能够听懂问句：W hen do you do morning exercises/,?并能用所学动词短语替换句型“I usually a t”中的关键词回答问句。3.能够了解G ood to know部分的内容。二、教学重、重难点1.本课时的一、教学目标是掌握A 部分Let，s learn中的五个动词短语，并能用这

2、五个短语回答询问作息时间的问题。2.本课时的二、教学重难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。三、教具准备1.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。2.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。四、三、教学过程1.热 身(W arm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：W hat time is it?学生回答：It s 教师请几名学生来演示并提问：W hat time is it?其他学生回答。(2

3、)教师领唱五年级第二单元B 部分的歌谣，复习巩固句型：“W hat do youdo on Saturdays?M2.预 习(P review)游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组,出示动词卡片:play ping-pong/football,paint,watch TV,read books,play computer games,do homework/housework 等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3.新课呈现(P resentation)(1)教师请“今日

4、之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：C an you do morningexercises?该学生答：Yes,I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots 学生也许会猜测为 play football/basketball/ping-pong

5、,jogging 等。教师可以这样引导学生:Yes,you re right.W e can play W e can play sports.You play sports every day.(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast,学生马上说at 7：0 0 in the morning0学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。(4)教师出示单词卡片 have English class,说句子：W e have Englishclasso学生学说这个句子。

6、然后教师说：Mr.W ang(该班的语文教师)is here。引导学生说：I have C hinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(6)上课前教师将写有of t e n,u s u a l l y,s om e t i m e s的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I u s u a l l y d o m or ni ng e x e r c i s e sa t 8：30,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范u s u

7、 a l l y的发音。(7)学生听A部分L e t s l e a r n,跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词b r e a kf a s t和e x e r c i s e s的学生。L e t s s t a r t教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做 出6：0 0的样子，问学生：Wh a t t i m e i s i t?学生应回答：I t s s i x o c l oc k.教师再做出 g e t u p的动作,说：I u s u a l l y g e t u p a t

8、6:0 0 i n t h e m or ni ng.教师出示 L e t s s t a r t部分的挂图，指着图1间学生：Wh e n d o y ou g e t u p?引导学生回答：I g e tu p a t 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：(1)Wh e n d o y ou g e t u p?(2)w h e n d o y oue a t b r e a kf a s t?(3)Wh e n d o y oug o t o s c h ool?(4)Wh e n d o y oue a t l u nc h?(5)Wh e n d o y ouh a

9、v e Ch i ne s e c l a s s?(6)Wh e n d o y ou e a t d i nne r?(7)Wh e n d o y oud o h om e w or k?(8)Wh e n d o y ou w a t c h TV?(9)Wh e n d o y ou g o t o b e d?Let s play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up/do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I

10、 get up at 6:30 Let s chant教师放学生用书第二页Let，s chant,跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。G ood to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语:clean your hands,brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释 uRules to fol low every day”的含义。4.巩固和延伸(C onsolidation and extension)(1)学生做Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)学生以Let s

11、 chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。Unitl This is my day 第二课时第二课时一、教学目标1.能够听懂、会说句型：W hen do you get up/eat breakfast/,?Iusually a t 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes 三个频度副词。2.能在Let s find out部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3.能够听懂Le t s tw部分，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重、重难点熟练使用句型：“Wh e n d o y o u g e

12、t u p /e a t b r e a kfa s t /,?I u s u a l l y a t”问答作息时间。三、教具准备1 .教师准备五年级上册第二单元A部分Le t s l e a r n的动词卡片。2 .教师准备Amy和Z h a ng Pe ng的头饰。四、三、教学过程1 .热 身(Wa r m-u p)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2 .预 习(Pr e vi e w)(1)Le t

13、 s t r y教师放l e t s y部分，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。内容如下：Amy:Mi ke,wh e n d o y o u g e t u p?Mi ke:I u s u a l l y g e t u p a t 6:3 0.Amy:Wh e n d o y o u e a t b r e a kfa s t?Mi ke:At 6:5 0.Amy:Wh e n d o y o u g o t o s c h o o l?Mi ke:At 7:2 0.Z i p:Wh i c h i s Mi ke s t i me t a b l e?(2)

14、学生跟读A Le f s l e a r n部分并拼写动词短语。3.新 课 呈 现(Pr e s e nt a t i o n)Le t s t a l k(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。(2)教 师 板 书:I g e t u p a t I e a t b r e a kfa s t a t I g o t o wo r ka t ”等五个句子，解释说：Th i s i s my t i me t a b l e.Do y o u wa nt t o kno wt h e t i me?引导学生询问：Wh e n d o y o u

15、g e t u p /？教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，目标帮助他们。(3)学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Le t s fi nd o u t(1)同桌各自询问对方的t i me t a b l e.要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？H o w d o y o u m a k e y o u rt i m e t a b l e b e t t e r?T a s k t i m e该项任务可以由学生根

16、据自己了解的情况填出父母的作息时一间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4.巩固和延伸(C onsolidation and extension)(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。(2)学生思考：W ho is the busiest one in my family?(3)学生准备口头报告：My Day.(4)学生做A 部分Let s talk的活动手册配套练习。Unitl This is my day 第三课时第三课时一、教学目标1.能够听、说、读、写

17、句型：W hen do you eat dinner?I eat dinner at7:0 0 in the evening.W hen do you get up?I usually get up at 12:0 0 atnoon.2.育够 总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读P ronunciation部分的例词。二、教学重、重难点本课时的一、教学目标与重难点是掌握四会句子：W hen do you eat dinner?I eat dinner at 7:0 0 in the evening.W hen do you get up?I usually getup at

18、12L:0 0 at noon.三、教具准备教师准备一顶警帽和一件白大褂。四、三、教学过程1.热 身(W arm-up)(1)教师读A部分Let s talk,学生跟读并表演对话。(2)Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3.新课呈现(P resentation)Read and write(1)游戏：W hat)s the truth?教师板书：I get up at 6:0 0.I go to bed at 7:0 0等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让

19、学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时，教师说：You re right.I don t go to bed solate.I go to bed before 11:0 0 but some people really go to bed at 7:0 0in the morning.Do you know why?W ho are they?Let s go and see.(3)学生看书中四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work;eat；go to bed;play sports.然后对学生说：W hen does the policeman

20、go to work/eat /go to bed/play sports?Let s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话，然后读Read and write部分，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如P oliceman,C an I ask yousome questions?Thank you for telling me about your day.(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。P ro

21、nunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分，让学生跟读例词。4.巩固和延伸（C onsolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：W hen do you,?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:.s Day。（3）学生做A 部分Read and write的活动手册配套练习。Unitl This is my day 第四课时第四课时一、教学目标：掌握五个四会动词短语:cli

22、mb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hikingo二.一、教学目标重难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au,ai 发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。三.教学准备：短语卡片：climb mountains,go shopping,play the piano,visitgrandparents,go hikingoR.三、教学过程：Review（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟请学生分角色朗读Read and

23、 write部分对话。教师提问：W hen do you.?W hen do you.on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays,we don t go to school.It is fun.OK,let s listen to a song.复习本单元A 部分内容，时间状语On Saturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。W arm up(热身)活 动 二 学唱歌曲教学参考时间：5 分钟老师读，请学生说说听到的单词或短语

24、。教师说：F rom F riday evening to Sunday is weekend.出示单词 weekend,学生模仿发音。教师说：On the weekend,we don t go to school.W hat do we do on theweekend?Let,s learn the song.学生逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let，s learn部分的内容。P resentation(新课呈现)活 动 三 学习短语教学参考时间：5-7分钟初步感知本课时的动词短语的发音。(1)教师说：W e can climb mou

25、ntains on the weekend.W e also can gohiking.(2)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike一go hiking的变化规律说出 购物 的动词词组一go shoppingo呈 现play the piano的图片,教师指着 钢琴”说：Look,it is a piano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：C anyou play the piano?引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents.I often visit myparents on t

26、he weekend.领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents?parents-grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将 grandparents分为 grand 和 parents 来记忆。教师提问：W ho often visit grandparents onthe weekend?弓I导学生说句子：I often visit grand

27、parents on the weekend.在观察和体验中目标学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的重难点。活 动 四 对 话 练 习教学参考时间：5分钟（1）教师提问：W hat do you do on Saturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答：I often（呈现：W hat do you do on?I often.）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。（2）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Let s play（趣味操练）活 动 五 找 朋 友教

28、学参考时间：5分钟教师读Let s learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生0允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。C onsolidation and extension 巩固与扩展活 动 六 小 结教学参考时间：3分钟读短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visitgrand

29、parents,go hikingo教师提问：W hat do you do on the weekend?学生回答：I often.6、板书Unit One This Is My Day(4)W hat do you do on the weekend?I often climb mountains go shopping go hikingUnitl This is my day 第五课时第五课时一、教学目标：熟练使用句型 W hat do you do on the weekend?I usually/often Sometimes I.谈论周末活动。二、一、教学目标重难点:对三个频度幅

30、词的准确使用；句型L e t s to g e th e r.的认读和适时使用。三、教学准备：材料:L e t s try；L e t s ta i k o相关动词短语。趣味活动的材料。四、三、教学过程：W a rm up（热身）活动一教师出示词组：g o sh o ppi n g,g o h i k i n g,vi si t g ra n d pa re n ts,pl a y th epi a n o,c l i m b m o un ta i n s,re a d b o o k s,d o h o m e wo rk,wa tc h T V,c l e a n m y ro o m,

31、学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。R e vi e w（复习）活 动 二 谈论周末教学参考时间：3 分钟教师提问：W h a t d o yo u d o o n th e we e k e n d?启发同学用 usua l l y,o fte n和 so m e ti m e s说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为L e t，s try部分的完成做好准备。活 动 三 听力练习教学参考时间：3 分钟教师出示Let，s t r y 中的内容，请学生自己朗读词语，学生

32、根据听到的内容写出人名。教师再读，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Let，s talk中的新句子进行初步感知。P resentation（新课呈现）活 动 四 角 色 扮 演教学参考时间：3-4分钟呈现Let s 仃丫：请两名学生分别扮演Zhang P eng和 Mike,引导其他同学用W hat do you do on the weekend?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。引导学生用W hat do you do on the weekend?询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末

33、活动：I usually/often ；Usually I；Sometimes I；I sometimes-初步在情景中应用问句W hat do you do on the weekend?在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。活 动 五 学 习 对 话教学参考时间：8 分钟C hen Jie：play football go hiking clean the roomusuallyoftensometimesJohn：play football go hiking clean the roomusua l l yo fte nso m e ti m e s两人一组分角色朗读对话，鼓励学

34、生根据自己的实际生活进行替换。L e t s pl a y（趣味操练）活动六排列句子教学参考时间：4分钟教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的目标功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。活 动 七 找 伙 伴教学参考时间：3-4分钟学生四人一组，互相询问：Wh a t d o y ou d o on t h e w e e ke nd?要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空：I u s u a lly on t h e w e e ke nd.Some t i me

35、 s I.I can with.I c a nwith.让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。C ons oli d a t i on a nd e x t e ns i on 巩固与扩展活动八听故事教学参考时间：3分钟出示Story time,学生看图自己阅读。根据学生的理解适当讲解句子意思。活 动 九 练 一 练教学参考时间：5分钟请学生认读所给动词短语。学生完成填空。五、板书Unit One This Is My Day(5)W hat do you do on the weekend?I often play footballo Sometimes I go hikingo

36、Usually I clean my roomUnitl This is my day 第六课时第六课时一、教学目标：掌握四会句子：W hat do you do on the weekend?Usually I watch TV andgo shopping.Sometimes I visit my grandparents.二、一、教学目标重难点：句子 The weather report says it s going to rain tomorrow.I cant play football in the rain.I can,t go hiking,either.的理解和应用。I o

37、ften play football.Sometimes I go shopping三、教学过程：W arm-up（热身）活动一、接龙问答教学参考时间：3 分钟同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:W hat do you do on the weekend?B:I often go shopping.W hat do you do on the weekend?C:I usually.在游戏应用B 部分语句进行交流。P resentation（新课呈现）活动二、学习对话教学参考时间：8 分钟教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are

38、 Zip,s weekend activities.Those are Zooms weekend activities.Look at the pictures carefully.W hat can they do on the weekend?弓|导学生看图回答：Zip c a n.Zoom can.学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it s going torain tomorrow.I can t play

39、football in the rain.I can t go hiking,either.Let s watch TV together.”1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和 Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrowo与学生展开对话T：W hat s the weather like today?S：It s fine/sunny.T：W hat does the weather report say about tomorrow?S：It s going to rain.T：The weather report says it s going

40、to rain tomorrow.（呈现句子）（学生重复句子 The weather report says it s going to rain tomorrow.,并说出意思。）T：C an you play football in the rain?S：No,I can,t.T：C an you go hiking?S：No,I can t.T：In the rain,we can,t play football.W e can t go hiking,either.（呈现：either）学生跟读either,感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.），也f J.启发学生用 either 说

41、两句话：In the rain,I can,t.I can,t.,either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。T：W hat can you do in rainy days?S：I can.（可以多让一些学生来回答。）T：Let s together.根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的重难点。活 动 四 抄 写 句 子教学参考时间：3-4分钟请学生在作业本上抄写句子：W hat do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my gr

42、andparents.I often playfootball.Sometimes I go shopping.学生通过抄写巩固对本课时目标句子的掌握。C onsolidation(巩固练习)活 动 五 拼 组 句 子教学参考时间：3 分钟学 生 2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。在趣味活动中进一步巩固目标句子的结构。全面巩固本单元内容的短语和句型。Extension(扩展活动)活 动 六 阅 读 理 解句子判断答案：Dog usually goes shopping on the weekend.(X)Zoom of

43、ten plays football on the weekend.(J)Monkey is going to watch TV this weekend.(X)They are going to read story books this weekend.(J)培养学生的阅读理解能力。活 动 九 作 业全班一起朗读Read and write部分对话。学生在教师的指导下试着口头填空。五、板书Unit One This Is My Day(6)W hat do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes

44、I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.Unit 2 My favourite season 第一 课时第一课时课题：Unit 2 My favourite season一、教学目标：1.词汇：season spring fall summer winter.2.句 型:W hat s your favourite season?.二、一、教学目标重难点：1.单词发音：spring fall2.favourite单词的读音和拼写。三、教学过程：热身/复 习(W a r m-u p/R e v i

45、 s i o n)活动一：说一说，做一做引导学生表演出形容天气的单词c o l d w a r m c o o l h o t呈 现 新 课(P r e s e n t a t i o n)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问 W h a t s t h e w e a t h e r l i k e t o da y?I s i t c o l d?学生根据实际做答。N o ,i t s w a r m.引出新词汇S p r i n g询问学生，哪个季节最寒冷，W h i c h s e a s o n i s c o l d?引出词汇s e a s o n w i n t e r.

46、询问学生，还知道那些季节？D o y o u k n o w a n o t h e r s e a s o n?引导学生说自己知道的活动三：猜猜，读读教学参考时间：5 分钟教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节孩子说对后教师板书单词：s p r i n g s u m m e r f a l l w i n t e r教师范读，学生跟读学生开火车读活动四：说一说(L e t s l e a r n)教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生W h a t s y o u r f a v o u r i t es e a s o n?学生根据实际情况回答，并进一步

47、陈述原因“S p r i n g,i f s w a r m a n ds u n n y”教师板书主句型，指导学生认读小组问答练习活动五：描述季节教学参考时间：3分钟教师询问：W h a t s t h e w e a t h e r l i k e i n s p r i n g?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(S p r i n g i s v e r y w a r m.T h e l e a v e s a r e g r e e n.W e c a n s e e m a n y f l o w e r si n s p r i n g.)学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重

48、新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节各小组表述自己喜欢的季节趣味操练(P r a c t i c e)活动六：猜一猜教学参考时间：4分钟学生两个人一组进行一个孩子描述季节，一个孩子猜出是哪个季节活动七：画画，说说教学参考时间:3分钟让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树(四)巩固和扩展(C o ns o li dat i o n and ex t ens i o n)活动八：E x er ci s es教学参考时间：5 分钟L i s t en and mat ch学生认读题目中的单词小组描述各个季节的特点2.R ead and w r i

49、t e学生独立阅读填写横线中的所缺的单词有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市活动九：读一读，画一画教学参考时间：6 分钟学生阅读句子，写出相应的季节I t s v er y h o t i n t h i s s eas o n.E v er y t h i ng i s br i gh t.I t s w ar m and s u nny i n t h i s s eas o n.I t ,s co o l and w i ndy i n t h i s s eas o n.I t,s co ld and w i ndy i n t h i s s eas o n.板书设计：U n

50、i t 2 M y fav o r i t e s eas o nspring summer fall winter相应季节的图片Unit 2 My favourite season 第二课时第二课时课题：Unit 2 My favourite season一、教学目标：句型：听懂，会说W hich season do you like best?.并能结合句型展开深入对话。二、教学重重难点：用 I can的句型说出喜欢的原因。三、教具准备：单词卡片四、三、教学过程：热身/复 习(W arm-up/Revision)活动一：看一看，演一演教学参考时间：3 分钟教师出示四个季节的卡片引导学生边看