第2单元-实验活动1-氧气的实验室制取与性质课件.ppt

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1、实验活动1 氧气的实验室制取与性质第二单元 我们周围的空气导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练导入新课观察与思考大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。在实验室如何利用这些实验用品制取氧气？学习目标认知与了解导入新课1.初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。（重点）2.初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作。加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气一讲授新课观察与思考实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？为什么可用排水法

2、收集气体？实验与探究1.反应原理高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气加热2.实验装置3.收集方法排水法收集或向上排空气法收集。讲授新课实验与探究4.实验步骤查组装仪器，检查装置的气密性；装向试管中装入药品；定将试管固定在铁架台上；点点燃酒精灯，进行加热；收收集氧气；离将导气管撤离水槽；熄熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。讲授新课实验与探究5.检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，则证明是氧气。6.验满方法（1）用向上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放 在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。（2）用排水法收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸 出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。讲

3、授新课交流与讨论1.实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么常在试管口塞 上团棉花？防止高锰酸钾粉末进入导管。讲授新课2.用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管，后撤离酒精灯？防止试管内温度骤降，气压减小，水槽内的水倒流到试管，导致试管炸裂。3.制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？排水法收集时，未等气泡均匀连续冒出就开始收集。氧气的性质二讲授新课观察与思考用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？实验与探究实验1用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。讲授新课实验与探究实验2点

4、燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。讲授新课交流与讨论物质 现象 文字表达式木炭铁丝木炭燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 碳+氧气 二氧化碳点燃剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体 铁+氧气 四氧化三铁点燃讲授新课1.实验室制氧气反应原理：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气2.实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄3.木炭和铁丝在氧气中燃烧实验 加热课堂小结木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧1.用高锰酸钾加热制取氧气时，在试管口放一小团棉花的作用是（）A.防止水倒吸入试管B.防止产生氧气太快无法收集C.防止高锰酸钾粉末进入导气管，将其堵塞D.

5、防止试管破裂C随堂训练2.下列实验操作先后顺序错误的是（）A.点燃可燃性气体前，先检验纯度后点燃，以免爆炸B.高锰酸钾制取氧气结束时，先熄灭酒精灯，后将导气管撤 离水中C.排水法收集氧气时，等导管口气泡均匀后，再将导管伸入 盛水的集气瓶中D.检查装置的气密性时，先将导管插入水中，后用双手紧握 试管外壁B随堂训练课题1 物质的变化和性质第1课时 物质的变化第一单元 走进化学世界导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练导入新课观察与思考 将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课 将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变

6、成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系 及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节 日 焰 火 燃 烧牛奶变质钢 铁 生 锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课

7、讲授新课实验序号变化前的物质 变化时发生 的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水 液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产

8、生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。例2 分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、

9、液、气)的改变，如液态水、固态冰 和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放 热，电能转化为光能、热能等。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变

10、化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴属于物理变化的有：；属于化学变化的有：。B、C、D、E、F、G、H、IJ A、3.

11、古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练课题1 分子和原子第1课时 物质由微观粒子构成第三单元 物质构成的奥秘导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练导入新课观察与思考“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道这其中蕴含的化学知识吗？学习目标认知与了解导入新课认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的物质是由微观粒子构成讲授新课观察与思考（1）走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？（2）湿衣服经晾晒就会

12、变干,这是为什么？（3）糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是 什么原因？1.物质是由微观粒子构成实验与探究向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。结论：物质是由看不见的微小粒子构成的。讲授新课讲授新课观察与思考2.分子的基本性质思考：上图中的数据说明了什么问题？讲授新课观察与思考思考：下面两幅图说明什么？说明了分子和原子是真实存在的，从而也证实了科学家的设想。讲授新课实验与探究探究11.向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液的颜色有什么变化。3.另取一个小烧杯B，加

13、入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯（如图）。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？讲授新课交流与讨论烧杯A 烧杯B现象解释溶液变成红色溶液不变色烧杯B中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A中，形成的氨水使酚酞变红色 结论：分子在不停地运动。讲授新课实验与探究探究2取两支注射器，分别吸入5mL的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察体积变化情况。现象：空气容易压缩，体积减小较大，水不容易压缩，体积减小较小。结论：分子之间是有间隔的。物质三种状态的分子间隔模拟动画固态 液态 气态 一般情况：分子间隔变大观察与思考讲授新课1.分子的体积和质量都很小3.分子在不断运动

14、2.分子之间有间隔分子的基本性质：课堂小结1.用分子的知识解释下列现象，正确的是（）A.缉毒犬能根据气味发现毒品，是由于分子不断运动B.铁丝在空气中不燃烧而在氧气中燃烧，说明空气中和氧 气中的氧分子化学性质不同C.变瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，是由于分子受热体 积变大D.降温能使水结成冰，是因为在低温下水分子静止不动A随堂训练2.下列情况能够导致分子间间隔缩小的是()A.晾晒湿衣服 B.装有酒精的容器敞口放置C.向车胎内充气D.将氧气常温密封保存在贮气瓶中C随堂训练3.某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（）.分子形状发生变化.分子质量发生变化.分子大小发生变化.分子间

15、的间隔发生变化D随堂训练课题1 物质的变化和性质第1课时 物质的变化第一单元 走进化学世界导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练导入新课观察与思考 将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课 将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系 及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节 日 焰 火 燃 烧牛奶变质钢 铁 生 锈讲授新课思考：从化学

16、的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质 变化时发生 的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水 液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄

17、清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化

18、类型的标准是：“是否生成新物质”。例2 分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰 和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放 热，电能转化为光能、热能等。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出

19、气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴属于物理变化的有：；属于化学变化的有：。B、C、D、E、F、G、H、IJ A、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练