优秀教学课件推选——《小说结尾的作用》.ppt

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1、,探究小说结尾的意蕴及表达效果,执教教师：XXX,结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。 结尾的形式不一而足，采用什么样的结尾形式，则由作品的内容和作者的写作技巧来决定。,【学习目标】：1、了解小说常见的几种结尾的方式及其表达效果。2、掌握高考对于小说结尾作用题的答题角度。3、学会鉴赏小说结尾的不同表达技巧。,通过真题展示，看出高考对小说结尾主要考查哪两种题型。一、探究小说结尾语句的意蕴。二、探究小说结尾的表达效果（或作用，好处）,学过的小说有哪些结尾方式？,1、出人意料式。（欧亨利式结尾）2、戛然而止、留下空白式。 3、补叙式4、卒章显志式。5、令人感伤式。6、大团圆式。,不同的

2、结尾方式，分别有怎样的作用？,出人意料式。（欧亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量；戛然而止、留下空白式。主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。,卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。令人感伤式。主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。大团圆式。主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者

3、留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；,导学案反馈：,整体把握主要故事情节,一、一个圣诞节的回忆，回忆了什么？ 回忆了二十多年前，“我”和朋友在圣诞节做水果蛋糕的情景。后来，“我”离开了她，她独自一人生活，最后离开了人世。二、“我”的朋友是怎样的一个人？ 孤独寂寞，穷困但热爱生活，乐于助人。三、“我”对朋友有着怎样的感情？ 深沉的爱与 感激、为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。,一个圣诞节的回忆结尾： 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” 请探究小说结尾

4、的表达效果。（6分）,参考答案,1、呼应开头，让小说形成完整的结构；（结构）2、对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；（景物）3、清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力（或突出了“我”对她无尽的怀念）；（人物）4、叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。（语言风格）,变式,【答案】 小说的结尾和开头的内容相呼应，使文章结构完整。（指向结构）对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；（景物）清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，突出了“我”对她无尽的怀念（指向人物）小说的结尾深化了悲凉的主题，同样的时间、季节、环境，“再也爬不起来”，交代了“

5、她”的结局，突出文章的悲剧性。（指向主题）,答题角度为：从情节结构上看；从环境描写上看；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从主题上看，能更好地深化主题。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。,一种美味,概括主要故事情节：“我”偶然从河沟里抓了一条草鱼回家；母亲让哥哥用黄豆种换豆腐做鱼汤；一家人其乐融融喝鱼汤，父亲想到让“我”去上学，两个哥哥黯然提前离席；“我”去灶下添柴煮猪食时，意外发现了那条蹦出锅的草鱼。,一种美味结尾： 坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越

6、了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分）,参考答案：情节在结尾处突然逆转，出人意料的戏剧性效果上，与“欧亨利式”的结尾有暗合相通之处。(情节陡转，产生出人意料的效果）因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻（神秘）色彩。结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。（照应标题）,小说结尾作用（1）小说的结局如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：从结构安排上看，它使平淡的故事情节

7、陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。,课后思考： “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。,12.“一种美味”有多重意蕴，简析（5分）作者答案：美味有三重意蕴。第一重，实指，美味就是鱼汤。一条巴掌大的草鱼和豆腐一起熬出的鱼汤，对过年过节才能吃到的一家人来说，它就是美味。第二重，美味是反讽。因为文章明明写的是苦难。兄弟三个有两个不能上学，一家人好容易熬一锅“鱼汤”，却因为三子可以上学而各有心事，最后都没喝成，这是一种悲伤的美味，用美味反讽现实。第三重，美味是一种希望。虽然鱼汤没喝成，

8、两个哥哥没能上学，可是三子上了（原文是有写这个细节的）。那么三子就是这个家庭的希望，一种有一天可以随时品尝这种美味的美好寄托。,10.理解文中加点词语的含义。（4分）（1）陌生的光： （2分）（2）陌生的气息： （2分）11.赏析文中画线的句子。（5分）12.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）13.小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分）,10.（4分）（1）与平时的不满和责备不同。表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。（2）与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。表达了对美好事物的期待与想象。11.（5分）“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。,12.（5分）在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。,谢谢观看,请指导,