高中语文2023高考三元思辨作文押题练习（共七个主题附写作指导）.doc

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1、高考三元思辨作文押题练习 班级 考号 姓名 总分 一、三种境界阅读下面的材料，根据要求写作。“从”“北”“化”这三个字 都是由“人”而来的同体会意字（见下图甲骨文示例），相随而“从”，相背而“北”，相转而“化”。这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧；这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴待人处事之道。对此，你有什么感悟和思考？写一篇不少于800字的作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得抄袭、套作。高考三元思辨作文押题练习 班级 考号 姓名 总分 二、拿得起，放得下，想得开阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）儒家是

2、追求入世的哲学，鼓励人们奋发图强、勇于进取、敢于担当，这可以概括为“拿得起”；佛家是追求出世的哲学，鼓励人们放下自我，摆脱私心的困缚，超脱对外物的追逐，这可以概括为“放得下”；道家追求“不妄为”的智慧，鼓励人们依道而行，顺应规律，这可以概括为“想得开”。拿得起，放得下，想得开，儒、佛、道三家各有所长又互为补充，共同构筑了中华传统文化之魂。以上材料对我们读书治学、成才修身，甚至是洞悉社会、治国理政，都具有一定的启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信高考三元思辨作文押题练习 班级 考号 姓名 总分 三、“

3、眼界”“境界”“边界”阅读下面的文字，根据要求作文。青蛙坐井，井口就是他的眼界，对井外一切无知，也就无所谓境界了。庄子秋水中的河伯先“以天下之美为尽在己”，后顺流而东，突破了河之边界，来到北海，看见了大海的景象，领略到新境界。游山者看到眼前景物，以为丘壑风光阅尽，转过山岔忽又发现别有洞天的境界。但有时脚底也有边界，或许脚下就是万丈深渊，此时，你也只好心存敬畏而自此止步。上述材料中的“眼界”“境界”“边界”及其关系，值得我们认真思考，请你写一篇文章，体现你的认识与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考三元思辨作文押题练习 班

4、级 考号 姓名 总分 四、“中国世界我们”阅读下列材料，按要求作文。(60 分)一分钟会发生什么？大数据给出了答案：每一分钟，中国新生产出10辆新能源汽车，修建481米长的农村道路，“复兴号”动车可以行驶5833米，新增12.7公顷森林或草地，新增3.2万份共享单车订单，收发20.6万份包裹，完成价值26.6万美元的外卖订单，新增28.77万笔移动支付，发送3125万条微信同时，每一分钟，中国进口近1.5吨智利樱桃，中欧班列运送3标箱货物，8位中国人购买德国汽车，166台苹果手机在中国出货，516529颗中国芯片出口海外：中国援建的巴基斯坦卡洛特水电站发电6088千瓦时，可满足当地500万人的

5、用电需求；中国在安哥拉援建的供水项目提供35立方米的水：中国与“一带一路”沿线国家进出口总额达2530万人民币，北斗导航系统被200多个国家和地区的用户访问超过7000万次每一分钟，中国都在蓬勃发展，也都在与世界发生越来越紧密的联系；我们中国青年就成长于这样的时代，既享受着中国和世界发展的成果，也肩负着发展中国和世界的使命。习近平在二十大开幕时说：“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明！”请结合以上材料，以“中国世界我们”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考

6、三元思辨作文押题练习 班级 考号 姓名 总分 五、“速度跨度未来”阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)从2012到2022，十年砥砺奋进，十年成就非凡。回首过去的十年，我们逢山开路、遇水搭桥；城市蝶变、乡村振兴；生态文明、绿水青山；万物互联、数字中国；深海蛟龙、航母守卫；羲和探日、问鼎苍穹我们以“中国速度”跨越峡谷、高山，也跨越江海、沙漠，更跨越天地。跨度，丈量着时间与距离，也重新定义时空。学校团委将组织以“速度跨度未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考

7、三元思辨作文押题练习 班级 考号 姓名 总分 六、“直道”“弯道”和“换道”阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在全面建设社会主义现代化国家的征程中，有时需要在“直道”上以实力硬拼，全力冲刺；有时需要在“弯道”上抓住机遇，巧妙超越；有时则需要另辟新径，换道”前行。以上这三种途径，哪一种更具有启示意义?复兴中学组织了“复兴路上”主题征文大赛，请结合以上材料写一篇文章参赛，体现你的思考、权衡和选择。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。高考三元思辨作文押题练习 班级 考号 姓名 总分 七、“中和之美”阅读下面的材料，根据要求写作

8、。（60分）中国太极图中，黑色与白色均衡对称、稳定和谐地组成一幅美的画图。二者相交相融，互生互动，共同构成的中和之美，是中华优秀传统文化的核心要素之一。对立者可以共构，互殊者可以相通。”这种“中和”地看待万事万物的人生态度和思维方式，包含着清醒睿智的哲思，时至今日，依然具有广泛的借鉴意义。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。附：写作指导一、【参考立意】1.逐鹿于林，与林合一，行走于世，“化”我于世。2.择其善者而“从”之，去其恶而“北”之，力求为我所用而“化”之。3

9、.做善“化”的智者。二、【作文指导】“拿得起”：“士不可以不弘毅，任重而道远”，作为追求入世的哲学，儒家思想强调责任、担当和使命，弘扬心忧天下的家国情怀。无论是礼记里修身齐家治国平天下的价值追求，还是岳阳楼记中“先忧后乐”的使命担当，都体现出一种家国情怀。对于时代青年来说，只有“拿得起”，才能放大人生的价值，生命才能厚重。“放得下”：和儒家不同，佛家是追求出世的哲学，鼓励人们放下自我，摆脱私心的束缚。这里的“放得下”不是一种消极的人生态度，而是一种人生智慧。即便处在人生上升阶段，也需要学会放下自我，不能利欲熏心。考生在展开写作时可以运用反面论证。“想得开”：如果说儒家倡导的是一种“有为”的思想

10、，那道家追求的是“无为”的智慧。对个人发展而言，“无为”意味着尊重成长规律，扣好人生第一粒扣子，不要做一个偏执、师心自用的人。对于国家社会而言，“无为”意味着尊重经济发展、社会运行的规律，无论是古代中国“文景之治”的休养生息，还是新时代经济全球化的潮流、“人类命运共同体”的呼声，都体现了“无为”的思想。总之，材料道家强调的“无为”不是不作为，而是“不妄为”，要做到尊重规律、顺应潮流。考生在分析“想得开”时要注意作文的价值导向。“儒、佛、道三家各有所长又互为补充，共同构筑了中华传统文化之魂。”这句话对于我们立意来说至关重要。前半句“各有所长又互为补充”，说明考生不仅要能够阐述清楚三家之长，还要能

11、点出三者之间的内在联系。在某种意义上说，这三种思想贯穿在人生的每一个阶段，比如在人生奋斗初期，要能“拿得起”，不能拈轻怕重。在具体写作时，可以思考什么人生阶段应报有什么态度，当然也可以由此引申到“治国理政”上面来。后半句“共同构筑了中华传统文化之魂”可见这篇作文凸显“文化自信”的意味。儒释道三家同属于传统文化范畴，没有高下之分。常言道：“以古人之规矩，开自己之生面”，如何从传统思想、传统智慧中汲取读书治学、人格修养以至经世致用的启发，决定我们在新时代能走多远。分享一段南怀瑾在论语别裁中对儒道释三家所打的譬喻：（仅作为启发，不作为这道作文题的立意）唐宋以后的中国文化，要讲儒、释、道三家，也就变成

12、三个大店。佛学像百货店，里面百货杂陈，样样俱全，有钱有时间，就可去逛逛。逛了买东西也可，不买东西也可，根本不去逛也可以，但是社会需要它。道家则像药店，不生病可以不去，生了病则非去不可。生病就好比变乱时期，要想拨乱反正，就非研究道家不可。道家思想，包括了兵家、纵横家的思想，乃至天文、地理、医药等等无所不包，所以一个国家民族生病，非去这个药店不可。儒家的孔孟思想则是粮食店，是天天要吃的，“五四运动”的时候，药店不打，百货店也不打，偏要把粮食店打倒。打倒了粮食店，我们中国人不吃饭，只吃洋面包，这是我们不习惯的，吃久了胃会出毛病的。要深切了解中国文化历史的演变，不但要了解何以今天会如此，还要知道将来怎

13、么办，这都是当前很重要的问题，因此我们要研究四书。【参考立意】（标题）1.为人处世，当有“拿得起”的担当，“放得下”的达观和“想得开”的智慧2.博采三家之长，方致人生至境3.兼济天下，放下执念，无问得失从儒释道思想中汲取处世哲学三、“【审题】三个概念的内涵：A“眼界”：见识世界的视野范围，引申为对事物的认知能力。眼界是指事业的宽度、见识的广度和认知的深度，眼界开阔可以让人看问题更全面、客观，谋划工作更有大局，决策更为科学。眼界也可以看作一个人有格局。B“边界”：认识世界的宽限程度，引申为追求高认知的途径。（1）拓展边界。可以是一个人学习和实践上涉猎的范围广度，潜能发挥上所达到的阈值，是学习更多

14、的知识，遇见更多的人，经历更多的事，是把生命的小船向“青草更青处漫溯” ，是一个不断向外拓展自己事业疆域的奋进过程。（2）谨守边界。边界开拓也不无限度、无止境、无底线，比如要量力而行，超过自身能力则得不偿失，而在能力范围内守好边界可以让人专注于自己的领域，做到精益求精；比如要坚守底线，不能虚妄自大，违背客观规律，更不可损害他人、违纪乱法，心存敬畏，不踩红线。C“境界”：认识世界的思想高度，引申为觉悟人生、道德修养、气质涵养等精神层面，是一个人生观、价值观和世界观。【立意】1开阔眼界，辨析边界，达到境界2明边界，拓眼界，寻境界3边界限制眼界，眼界决定境界4拓眼界，守边界，升境界四、【审题立意】这

15、是一道思辨性材料作文题。要求考生结合材料内容，选取一个或几个方面，联系实际，谈谈自己的思考。这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各个方面。无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现。首先阅读材料，提炼材料的内容。材料较长，可明显分为两层意思。第一层，堪为时代的宏大叙事。首先以“一分钟会发生过什么”设问，然后从中国和世界两个角度，分别以详实的大数据回答，概述一分钟中国发展的奇迹，以及与世界的紧密联系。材料旨在突出当今时代飞速发展，世界每

16、一分钟都在发生变化，我们与世界的联系越来越密切。作为青年人应该“施展才干”“实现梦想”。第二层，堪为书写青春华章，奏向青春之歌。“我们中国青年就成长于这样的时代，既享受着中国和世界发展的成果，也肩负着发展中国和世界的使命”，先概括时代背景，揭示当代青年生逢其时的美好际遇；后用伟人金句，寄语当代青年，躬逢盛世、如何奋发有为，施展才华，有所作为，肩负使命，学会担当，努力实现自我价值，让青春与家国、世界同行。【确定立意】青春有为，挺膺担当。中国世界发展相连，我辈青年只争朝夕。中国与世界齐飞，青年与时代一色。地球村里有中国，中国发展看青年。中国腾飞助力世界，青年成才助力中国。中国立于世界，青年雄于地球

17、。涵养格局，心怀世界，从小我走向大我。新时代中国青年，既要有家国情怀，也要有人类关怀。五、【审题立意】这是一道任务驱动型材料作文题。材料以2012年到2022年这个时间范围锁定写作的落脚点，思考中国发展的成就，目的是引出考生深入思考十年间中国的发展及变革，感受中国跨越时空多方面的成绩与变化。具体看来，材料强调了十年间，中国人民砥砺奋进取得了非凡的成就，以人民为中心的发展思想，推动改革全面发力并向纵深跨越，许多领域实现历史性突破，显著增强了人民的幸福感、获得感、安全感。为了让考生深入体会中国社会的进步与“速度”和“跨越”关系，以考生能够关注的社会热点“城市蝶变、万物互联、数字中国、蛟龙入海、羲和

18、探日、北斗耀天”等切入，具体而微地体现出发展、改革、跨度三者间的关系。“跨度，丈量着时间与距离，也重新定义时空”给考生提供了丰富的想象写作空间，解读“跨度”的角度既涉及具体的真实的空间距离，也关涉到抽象的时间跨度，从古至今，从新中国成立到改革开放四十年，到2012年到2022年这辉煌的十年。材料要求考生写一篇征文，主题是“速度跨度未来”，面对的读者是高中学生，此项写作任务意在引导学生关注国家发展，感受到时代的律动，与时代同频共振，有使命担当意识。同时，要考生考虑自身的发展问题，“未来”不仅是国家民族的未来，也是个人成长的未来，让青年学生在奋发有为的成长之路上不忘初心、砥砺前行。构思行文时，要紧

19、扣“速度跨度未来”这个主题，呈现出三个主题词之间的逻辑性和思辨性。速度体现着发展的迅捷，跨度体现着成就的领域和辉煌的进步，面对未来，要增强社会主义责任感与认同感，以更高远的胸襟与怀抱，视野与格局，将个人成长与时代发展紧密结合，投入到民族复兴的伟业中去。写作时既要有高中学习生活的实践体会，又应该体现青年一代的勤奋拼搏、创新创造、卓越追求。【参考立意】跨山越海向未来，中国速度写华章。提速度，创跨度，赴未来。以速度创跨度，以跨度赴未来。六、【审题立意】材料中提及三个概念，分别是“直道”“弯道”和“换道”，对应的内涵是“用实力去冲刺”，强调的是要有“实力”；“抓住机遇，巧妙超越”，强调的是要抓住机会，

20、从而实现变通；“另辟蹊径”，要求学会变通，转换思维，切不可一条路走到底。因此，在写作过程中，要理清好三条道的内涵才能准确立意。另外需要注意的是材料给定的前提“在全面建设社会主义现代化国家的征程中”，因此，在写作过程中事例的选择要谨慎，必须符合社会主义建设过程中涌现出来的人与事等。材料的任务有两个，一是“以上这三种途径，哪一种更具有启示意义”，意味着在写作过程中要有比较，切不可忽视其他两条道，围绕着一条道大谈特谈，同时还应避免对三条道平均用力进行分析，没有突出重点。二是“征文大赛”，这个任务没有具体格式上的要求，可不做重点评判。七、【审题指导】从“图”处审题立意黑、白两种颜色本是界限分明，但是在

21、相交处，线条柔和，甚至相互交融，从而呈现黑中有白，白中有黑之象。从“文”处审题立意（1）材料层次解读 材料总体分为四个层次：第一层次为第一个句号内容，主要阐述太极图的表征特点。第二层次为第二个句号内容，由表及里，从表征到内涵，提出“中和”之美这个中华优秀传统文化要素。第三层次为第三个句号内容，将“中和”之美的内涵进行“聚焦式”思考、“情境化”限定，即在“对立”与“互殊”的背景下探讨“共构”与“相通”。第四层次为第四个句号内容，指出“中和”之美的“普适”价值。（2）材料内涵分析核心话题明确。整则材料围绕“中和”之美这个核心话题展开。材料阐述“中和”之美的情境，即“中和”之美的两者常常处于“对立”

22、“互殊”关系之中。材料阐述“中和”之美的内涵，即“相交相融”“互生互动”。材料阐述“中和”之美的传统文化价值。隐性提示学生思考其蕴含着哲学思想，即事物运行遵循多元存在法则，“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”多元存在的理想形态应该是相反相生，相辅相成，在矛盾的对立性中最终走向多元和谐统一。材料涉及“中和”之美的时代启示意义。引导学生思考“中和”之美所蕴含的行为范式。即其中蕴涵的天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观等等，对协调人、社会、自然、国际关系、文化文明等方面的多重矛盾具有重要意义，只有彼此化育，才能共生共赢。写作情境引导。学生一般容易找到“中和”之美这

23、个核心内容，往往忽略了材料中“对立者可以共构，互殊者可以相通”这句话的“暗门”。这里的“共构”与“相通”是对“中和”内涵的一种解读，“对立”和“互殊”则是为“中和”之美限定了情境，即在“对立”和“互殊”的前提下讨论“中和”，“美”则更具启示意义。思维进阶提示。材料文字的内在逻辑已经在为学生的写作思维的深化做了一个进阶式的提示。一是写作思维的深度，即从谈“中和”之美到谈“对立”“互殊”下的“中和”之美；二是写作思维的广度，即从空间和时间领域来谈“中和”的“普适”潜质。从命题意图处看命题素材与部编版教材选择性必修（上）第二单元“老子四章”老子专题阅读思想契合，目的是引导学生加深对传统文化之根的理解，传承与理解优秀传统文化，体现文化自信。同时，引导学生思辨性地思考社会人生，发展与提升思维，提升审美素养，达到立德树人，修身养性的目的。命题素材需要学生学古思今，结合当今文化、政治、经济、生活等方面的现象以“辩证中和”的态度进行辩证分析，避免片面、孤立、简单化地观察与思考。【参考立意】黑白相生，中和之美互殊亦可交融，中和观照万物包容借鉴，创中和之美对中共构 殊中求通架中和之桥梁，达命运之共同体10