新课标人教版初二物理教案.pdf

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1、新 课 标 人 教 版 初 中 物 理 教 案（卜.册）一、基 本 情 况 分 析 本 班 共 有 学 生 一 人（其 中 男 生 一 人,女 生 人），通 过 上 期 期 末 统 考 成 绩 和 上 课 情 况 来 作 大 致 评 估，每 班 学 生 成 绩 参 差 不 齐，尖 子 生 少，学 困 生 较 多，两 级 分 化 较 突 出。上 课 时，学 生 的 学 习 积 极 性 不 高，不 够 灵 活 这 就 需 要 教 师 在 教 法 和 学 生 的 学 习 方 法 上 作 进 步 改 进，让 学 生 成 为 学 习 的 主 人，进 行 探 究 性 的 学 习，从 而 培 养 学 生 的

2、 学 习 兴 趣，启 发 思 维，提 高 学 习 的 积 极 性，培 养 良 好 的 学 习 习 惯 及 分 析 问 题，解 决 问 题 的 能 力，这 就 需 要 师 生 在 本 期 倍 加 努 力，才 能 达 到 预 期 的 目 的。二、指 导 思 想 本 教 材 是 经 教 育 部 直 接 领 导 由 课 程 标 准 研 究 小 组 反 复 的 研 讨 而 完 成 的，在 使 用 这 套 教 材 时，就 要 求 教 师 转 变 传 统 的 教 育 观 念，在 新 的 物 理 课 程 理 念 中 倡 导“一 切 为 了 学 生 的 发 展”，要 树 立“一 切 为 了 学 生 的 发 展”

3、的 教 育 思 想。在 教 学 中 就 要 关 注 每 个 学 生，注 重 学 生 的 全 面 发 展，关 注 学 生 的 道 德 生 活 与 人 格 养 成，注 重 学 生 的 情 感 体 验，加 强 与 学 生 生 活，科 学，技 术 和 社 会 联 系 的 教 学，不 要 注 重 科 学 探 究，提 倡 学 习 方 式 多 样 化 的 教 学，从 而 培 养 适 应 社 会 需 要 的 人 才。三、教 学 内 容 安 排 本 学 期 的 教 学 内 容 为 69章，主 要 是 电、磁 现 象 的 基 本 知 识 及 其 应 用。四、教 改 措 施 在 新 课 程 的 指 导 下，改 变

4、传 统 的 教 学 模 式，在 以 学 科 为 中 心 的 教 学 中，注 重 学 生 的 全 面 发 展，关 注 学 生，注 重 学 生 的 全 面 发 展，关 注 学 生 的 道 德 生 活 与 人 格 的 养 成，加 强 与 学 生 生 活、科 学、技 术 和 社 会 相 联 系 的 教 学，将 学 习 内 容 与 学 习 生 活、科 学、技 术 和 社 会 的 联 系 贯 穿 于 整 个 教 学 之 中。五、教 学 目 标 1、知 识 与 技 能 A、初 步 认 识 物 质 的 属 性 及 结 构 等 内 容，了 解 物 体 的 尺 度，新 材 料 的 应 用 等 内 容，初 步 认

5、识 资 源 利 用 与 环 境 保 护 的 关 系。B、初 步 认 识 电、磁 现 象，了 解 这 些 知 识 在 生 产 和 生 活 中 的 应 用。C、了 解 物 理 学 及 其 相 关 技 术 中 产 生 的 一 些 历 史 背 景，能 意 识 到 科 学 发 展 历 程 的 艰 辛 与 曲 折，知 道 物 理 学 不 仅 物 理 知 识，而 且 还 包 科 学 的 研 究 方 法，科 学 态 度 和 科 学 精 神。D、具 有 初 步 的 实 验 操 作 技 能，会 使 用 简 单 的 实 验 仪 器 和 测 量 工 具，能 测 量 一 些 基 本 的 物 理 量。E、会 记 录 实

6、验 数 据，知 道 简 单 的 数 据 处 理 方 法，会 写 简 单 的 实 验 报 告，会 用 科 学 术 语，简 单 图 表 等 描 述 实 验 结 果。2、过 程 和 方 法：A、经 历 观 察 物 理 现 象 的 过 程，能 简 单 描 述 所 观 察 的 物 理 现 象 的 主 要 特 征。有 初 步 的 观 察 能 力。B、能 在 观 察 物 理 现 象 或 学 习 物 理 的 过 程 中 发 现 问 题 的 能 力。C、通 过 参 与 科 学 探 究 活 动，学 习 拟 订 简 单 的 科 学 探 究 计 划 和 实 验 方 案，能 利 用 不 同 渠 道 收 集 信 息,有

7、初 步 的 信 息 收 集 能 力。D、通 过 参 与 科 学 探 究 活 动，初 步 认 识 科 学 研 究 方 法 的 重 要 性，学 习 信 息 处 理 方 法，有 初 步 的 信 息 处 理 能 力。E、学 习 从 物 理 现 象 和 实 验 中 归 纳 简 单 的 科 学 规 律，尝 试 应 用 书 籍 的 科 学 规 律 去 解 释 某 些 具 体 问 题,有 初 步 的 分 析 概 括 能 力。F、能 书 面 或 口 头 表 达 自 己 的 观 点，初 步 具 有 评 估 和 听 取 反 馈 意 见 的 意 识，有 初 步 的 信 息 交 流 能 力。3、情 感 态 度 与 价

8、值 观：A、能 保 持 对 自 然 的 好 奇，初 步 领 略 自 然 现 象 中 的 美 妙 与 和 谐，对 大 自 然 有 亲 近，热 爱 和 谐 相 处 的 情 感。B、具 有 对 科 学 的 求 知 欲，乐 于 探 索 自 然 界 和 日 常 生 活 中 的 物 理 道 理。C、在 解 决 问 题 的 过 程 中，有 克 服 困 难 的 信 心 和 决 心，能 体 验 战 胜 困 难，解 决 物 理 问 题 的 喜 悦。D、养 成 实 事 求 是，尊 重 自 然 规 律 的 科 不 态 度，不 迷 信 权 威，具 有 判 断 大 众 传 媒 是 否 符 合 科 学 规 律 的 初 步

9、意 识。E、有 将 自 己 的 见 解 分 开 与 他 人 交 流 的 愿 望，认 识 交 流 与 合 作 的 重 要 性，有 主 动 与 他 人 合 作 的 精 神,敢 地 提 书 与 别 人 不 同 的 见 解，也 勇 于 放 弃 或 修 正 自 己 的 错 误 观 点。F、有 将 科 学 服 务 于 人 类 的 意 识，有 理 想，有 报 护，热 爱 祖 国，有 振 兴 中 华 的 使 命 和 责 任 感。六、具 体 措 施1、鼓 励 科 学 探 究 的 教 学 A、鼓 励 学 生 积 极 大 胆 地 参 与 科 学 探 究。鼓 励 学 生 积 极 动 手、动 脑、通 过 有 目 的 探

10、 究 活 动，学 习 物 理 概 念 和 规 律，体 验 到 学 科 学 的 乐 趣，了 解 科 学 方 法，获 取 科 学 知 识，逐 步 树 立 科 学 创 新 的 意 识。B、使 学 生 养 成 对 所 做 工 作 进 行 评 估 的 好 习 惯。C、重 视 探 究 活 动 中 的 交 流 与 合 作。在 现 代 社 会 和 科 学 工 作 中，个 人 之 内 与 团 体 之 间 的 交 流 与 合 作 是 十 分 重 要 的，要 注 意 学 生 这 方 面 良 好 素 质 的 形 成。2、帮 助 学 生 尽 快 小 入 自 主 性 学 习 的 轨 道。在 教 学 过 程 中 要 帮 助

11、 学 生 自 己 进 行 知 识 模 地 的 构 建，而 不 是 去 复 制 知 识，学 生 自 己 在 学 习 过 程 中 发 现 问 题 才 是 至 关 重 要 的。3、保 护 学 生 的 学 习 兴 趣。4、加 强 与 日 常 生 活、技 术 应 用 及 其 他 科 学 的 联 系。A、以 多 种 方 式 向 学 生 提 供 广 泛 的 信 息。由 于 物 理 学 与 生 活、社 会 有 着 极 为 深 密 和 广 泛 的 联 系，困 此 在 实 际 教 学 中，要 结 合 本 地 实 际，进 取 学 生 常 见 的 事 例，尽 可 能 采 作 图 片、投 影、录 像、光 盘、C A I

12、课 件 进 行 教 学。B、在 阅 读 理 解，收 集 信 息，观 察 记 录 作 为 课 后 作 业 的 一 部 分。C、尽 可 能 让 学 生 得 用 身 过 的 物 品 进 行 物 理 实 验。让 物 理 贴 近 生 活，让 学 生 用 物 理 知 识 武 装 自 己 的 头 脑。七、课 时 计 划 第 6 章：欧 姆 定 律 14课 时；第 7 章：电 功 率 14课 时；第 8 章：电 与 磁 10课 时;第 9 章：信 息 的 传 递 8 课 时；半 期 检 测：从 第 6 章 一 第 7章 5 课 时；期 末 复 习 与 检 测：2 0课 时；总 计：7 1课 时。第 六 章 欧

13、 姆 定 律 单 元 计 划 课 程 标 准 的 耍 求：1.通 过 实 验 探 究 电 流、电 压 和 电 阻 的 关 系。理 解 欧 姆 定 律，并 能 进 行 简 单 计 算。2.能 连 接 简 单 的 串 联 电 路 和 并 联 电 路。能 说 出 生 活、生 产 中 采 用 简 单 串 联 或 并 联 电 路 的 实 例。3.会 使 用 电 流 表 和 电 压 表。4.了 解 家 庭 电 路 和 安 全 用 电 知 识。有 安 全 用 电 的 意 识。全 章 概 述：在 第 五 章“电 流 和 电 路”的 基 础 上，本 章 将 首 先 给 出 电 压 和 电 阻 的 概 念，并 进

14、 一 步 通 过 探 究 电 流、电 压 和 电 阻 的 关 系，得 出 欧 姆 定 律，这 是 本 章 的 核 心，其 中 还 有“探 究 串 联 电 路 中 电 压 的 规 律”的 内 容。由 于 学 生 已 有“探 究 串 并 联 电 路 中 电 流 的 规 律”的 学 习 经 验，因 此 教 学 中 要 善 于 引 导，并 且 通 过 比 较，明 确 串 并 联 电 路 中 电 流 规 律 与 电 压 规 律 的 区 别 和 联 系。在 基 本 测 量 方 面，要 让 学 生 在 会 用 电 流 表 的 基 础 上，学 会 使 用 电 压 表 和 滑 动 变 阻 器 等，并 通 过 测

15、 量 小 灯 泡 的 电 阻 对 学 生 进 行 伏 安 法 测 电 阻 的 电 学 基 本 技 能 的 训 练。在 实 际 应 用 方 面，一 是 各 课 节 中 的“动 手 动 脑 学 物 理”栏 目 中 设 计 了 许 多 实 践 性、开 放 性、应 用 性 很 强 的 问 题;二 是 有 关 安 全 用 电 的 知 识 点 的 设 置 也 与 现 行 九 年 义 务 物 理 教 材 有 很 大 的 差 别，本 教 材 是 把 安 全 用 电 的 教 学 内 容 分 成 了 三 个 部 分，分 别 放 到“电 流 和 电 路”、“欧 姆 定 律”、“电 功 率”三 章 之 内。这 样 处

16、 理 有 两 个 原 因：第 一，使 家 庭 电 路 和 安 全 用 电 的 问 题 多 次 出 现，从 不 同 角 度 反 复 学 习，意 在 强 调 安 全 用 电 的 重 要 性。第 二，加 强 对 于 家 庭 电 路 和 安 全 用 电 知 识 的 理 性 认 识。在 学 了 欧 姆 定 律 之 后，本 章 仅 从 电 压 的 高 低 和 电 阻 的 大 小 两 个 方 面 对 用 电 安 全 性 的 影 响 来 考 虑，目 的 是 培 养 学 生 会 用 所 学 的 物 理 知 识 解 释 身 边 发 生 的 实 际 问 题 和 自 然 现 象 的 能 力。单 元 重 点、难 点：【

17、重 点】1.电 压 有 关 概 念 和 电 压 表 的 使 用。2.探 究 串 联 电 路 的 电 压 的 规 律。3.对 电 阻 的 理 解，滑 动 变 阻 器 的 作 用。虫 欧 姆 定 律 的 内 容、公 式 及 应 用。5.安 全 用 电 的 重 要 性。【难 点】1.电 压 表 的 使 用 和 读 数。2.探 究 过 程 的 探 究 方 法。3.滑 动 变 阻 器 能 改 变 电 阻 大 小 的 原 理，用 滑 动 变 阻 器 改 变 电 流。4.对 欧 姆 定 律 的 理 解 及 应 用。5.从 电 压 和 电 阻 的 角 度 来 说 明 安 全 用 单 元 学 情 分 析：在 第

18、 五 章“电 流 和 电 路”的 基 础 上，学 生 已 知 道 电 路 的 基 本 连 接 方 式 串 联 和 并 联;能 正 确 地 用 电 流 表 测 通 过 用 电 器 的 电 流;知 道 了 一 些 安 全 用 电 的 常 识;经 历 了 较 完 整 的 科 学 探 究 的 过 程，具 备 了 进 一 步 学 习 的 基 础。在 本 章 学 习 中，由 于 学 生 已 有“探 究 串 并 联 电 路 中 电 流 的 规 律”的 学 习 经 验，已 经 初 步 学 会 了 电 流 表 的 使 用，因 此 在 完 成“探 究 串 联 电 路 中 电 压 的 规 律”时，教 师 只 要 适

19、 当 引 导，学 生 是 能 较 快 地 学 会 电 压 表 的 使 用 并 找 出 电 压 分 布 的 规 律 的。当 然，教 学 中 要 注 意 引 导 学 生 通 过 比 较，明 确 率 并 联 电 路 中 电 流 规 律 与 电 压 规 律 的 区 别 和 联 系;注 意 电 流 表、电 压 表 在 使 用 方 面 的 异 同。由 于 学 生 对 电 压、电 阻 的 概 念 比 较 陌 生，尤 其 是 滑 动 变 阻 器 构 造 比 较 复 杂，学 生 对 其 工 作 原 理 较 难 理 解，学 习 中 会 遇 到 较 大 的 困 难，教 师 应 有 思 想 准 备，并 采 取 适 当

20、 措 施，帮 助 学 生 克 服 学 习 中 的 困 难。课 时 安 排：本 章 共 分 六 节，建 议 14课 时。第 一 节 电 压 2 课 时 第 二 节 探 究 串 联 电 路 中 电 压 的 规 律 2 课 时第 三 节 电 阻 2 课 时 第 四 节 欧 姆 定 律 2 课 时 第 五 节 测 量 小 灯 泡 的 电 阻 2 课 时 第 六 节 欧 姆 定 律 和 安 全 用 电 2 课 时 复 习 和 总 结 2 课 时 一、电 压 教 学 目 标：1、知 识 和 技 能 初 步 认 识 电 压，知 道 电 压 的 作 用，电 源 是 提 供 电 压 的 装 置。知 道 电 压

21、的 单 位：伏、千 伏、毫 伏。会 连 接 电 压 表，会 读 电 压 表。2、过 程 和 方 法 通 过 观 察 小 灯 泡 亮 度 的 变 化，获 得 电 路 中 电 流 的 强 弱 的 信 息。3、情 感、态 度、价 值 观 通 过 对 学 生 正 确 使 用 电 压 表 技 能 的 训 练，使 学 生 会 阅 读 说 明 书，并 养 成 严 谨 的 科 学 态 度 和 工 作 作 风。重、难 点：会 使 用 电 压 表，会 读 数。能 正 确 知 道 电 压 的 含 义 及 作 用。教 学 器 材：电 脑 平 台、小 灯 泡、开 关、电 源、导 线、电 压 表 教 学 课 时：2 时（

22、1复 习 电 路 及 学 电 压 表 的 使 用，2读 数 及 实 验）教 学 过 程：一、前 提 测 评：复 习 电 流、电 路 知 识，为 新 课 做 准 备 二、导 学 达 标：引 入 课 题：电 荷 的 运 动 是 靠 什 么 做 动 力 的 呢?电 压 进 行 新 课：1、电 压：电 压 的 作 用 就 是 使 电 荷 做 定 向 运 动。产 生 电 流 的 两 个 因 素 是：有 电 源 电 路 必 须 闭 合 其 中 电 源 的 作 用 就 是 提 供 电 压：导 体 要 产 生 电 流，它 的 两 端 就 要 有 电 压，电 压 是 形 成 电 流 的 原 因。(I)、符 号：

23、u、单 位:伏 特,符 号 V,还 有 千 伏(k v)、毫 伏(mV)lkV=1000V lV=1000mV例：U=220V=kV=m V2、电 压 的 测 量：用 电 压 表，符 号 V(1)、电 压 表 的 结 构：接 线 柱、量 程、示 数、分 度 值(2)、电 压 表 的 使 用:1 电 压 表 必 须 和 用 电 器 并 联(等 于 一 断 开 的 开 关)。2 电 压 必 须 红 接 线 柱 接 正 极，黑 接 线 柱 接 负 极。3 选 择 合 适 的 量 程(如 不 知 道 量 程，应 该 选 较 大 的 量 程，并 进 行 试 触。)。边 讲 边 演 示 一 遍(3)、读

24、数：1确 定 量 程 选 择 2 确 定 分 度 值 3 读 数，写 上 单 位 例：投 影 图 片 让 学 生 读 数 练：给 出 图 片 让 学 生 读 数 3、动 手 做：(1)、让 学 生 连 一 电 路，并 连 上 电 压 表 测 电 压。(2)、读 出 电 压 的 大 小。4、达 标 练 习：课 本 后 7 页“想 想 做 做”、“动 手 动 脑 学 物 理”完 成 物 理 套 餐 中 的 木 节 内 容。小 结：根 据 板 书，总 结 本 节 内 容，明 确 重、难 点。课 后 活 动：完 成 物 理 套 餐 中 课 堂 未 完 成 的 内 容。课 本 后 练 习。教 学 后 记

25、：二、探 究 串、并 联 电 路 中 电 压 的 规 律 教 学 口 标：1、知 识 和 技 能探 究 串、并 联 电 路 中 电 压 的 规 律;训 I 练 连 接 电 路 和 使 用 电 压 表 的 技 能。2、过 程 和 方 法 科 学 探 究 全 过 程 的 切 身 体 验，领 会 科 学 研 究 的 方 法。3、情 感、态 度、价 值 观 严 谨 的 科 学 态 度 与 协 作 精 神。重、难 点：连 接 串 联、并 联 电 路，作 出 电 路 图。能 用 电 压 表 测 出 各 导 体 两 端 的 电 压，找 出 规 律。教 学 器 材：小 灯 泡、开 关、电 源、导 线、电 压

26、表 教 学 课 时：2 时（1 串 联，2 并 联）教 学 过 程：一、前 提 测 评：画 出 由 两 个 灯 泡 组 成 的 串、并 联 电 路 的 电 路 图。串 联 电 路 并 联 电 路 二、导 学 达 标：引 入 课 题：1、在 串 联 电 路 中（如 上 图），a、b、两 用 电 器 及 电 源 两 端 的 电 压 有 什 么 关 系？2、在 并 联 电 路 中（如 上 图），a、b、两 用 电 器 及 电 源 两 端 的 电 压 有 什 么 关 系？进 行 新 课：1、探 究：串 联 电 路 中 的 电 压 关 系(1)、学 生 猜 想：Ua=Ub=U 总 Ua+Ub=U 总.(

27、2)、设 计 实 验：把 电 压 表 分 别 接 入 a、b、电 源 两 端，测 量 出 两 端 的 电 压，就 可 以 找 出 规 律。(3)、作 出 对 应 的 电 路 图(共 三 个)(4)、进 行 实 验：把 结 果 记 录 在 下 表 a 两 端 的 电 压 Uab两 端 的 电 压 Ub电 源 两 端 的 电 压 U 总 第 一 次 测 量 第 二 次 测 量(5)、分 析 实 验 结 果，寻 求 规 律：教 师 总 结：串 联 电 路 中 的 总 电 压 等 于 各 部 分 电 路 的 电 压 之 和。即 U 总=U1+U2+.(6)、讨 论 结 果，你 还 能 得 到 什 么

28、结 论？(串 联 电 路 的 电 压 分 配 规 律)2、探 究：并 联 电 路 中 的 电 压 关 系(1)、学 生 猜 想：U=U1+U2UU1U2(2)、设 计 实 验：把 电 压 表 分 别 接 入 a、b、电 源 两 端，测 量 出 两 端 的 电 压，就 可 以 找 出 规 律。(3)、作 出 对 应 的 电 路 图(共 三 个)(4)、进 行 实 验：把 结 果 记 录 在 下 表 a 两 端 的 电 压 Uab两 端 的 电 压 Ub电 源 两 端 的 电 压 U 总 第 一 次 测 量 第 二 次 测 量(5)、分 析 实 验 结 果，寻 求 规 律：教 师 总 结：在 并

29、联 电 路 中，各 支 路 两 端 的 电 压 相 等 即 U1=U2=U3.(6)、讨 论 结 果，你 还 能 得 到 什 么 结 论？3、实 例：上 两 规 律 在 实 际 中 的 应 用 三、达 标 练 习：完 成 物 理 套 餐 中 的 本 节 内 容。小 结：根 据 板 书，总 结 本 节 内 容，明 确 重、难 点。课 后 活 动：完 成 物 理 套 餐 中 课 堂 未 完 成 的 内 容。课 本 后 练 习。教 学 后 记：三、电 阻教 学 目 标：1、知 识 和 技 能 知 道 电 阻 及 其 单 位。知 道 滑 动 变 阻 器 的 构 造，会 使 用 滑 动 变 阻 器。2、

30、过 程 和 方 法 通 过 观 察 试 验、对 比 等 方 法，学 习 利 用 滑 动 变 阻 器 来 改 变 电 流、电 压。3、情 感、态 度、价 值 观 了 解 电 阻 在 现 代 科 学 技 术 中 的 应 用。重、难 点：电 阻 的 大 小 因 素。滑 动 变 阻 器 的 使 用。教 学 器 材：小 灯 泡、开 关、电 源、导 线、电 阻 丝 教 学 课 时：2 时 教 学 过 程：一、前 提 测 评：导 体 绝 缘 体 二、导 学 达 标：引 入 课 题：试 验：课 本 13页 图 6.3 T 示 结 果：不 同 的 电 阻 丝，灯 泡 的 亮 度 不 同。进 行 新 课：1、电

31、阻：导 体 对 电 流 的 阻 碍 作 用。（1）符 号：R单 位:欧 姆（欧）（。）其 他 单 位：千 欧（k。）兆 欧（M。）lk Q=1000Q 1M 0=1060例：（2）、一 种 元 件：电 阻 器，符 号 2、影 响 电 阻 大 小 的 因 素：学 生 讨 论：教 师 总 结：a、材 料 b、长 度：长 度 越 长，电 阻 越 大 c、横 截 面 积：学 生 阅 读：13页 表 格，了 解 电 阻 的 属 性。学 生 阅 读：半 导 体、超 导 现 象（教 师 可 进 行 一 定 解 释）3,变 阻 器：电 位 器、滑 动 变 阻 器 滑 动 变 阻 器：符 号（1）,结 构：实

32、物 观 察（2）,原 理：改 变 电 阻 丝 的 长 度 改 变 电 阻、作 用:(4)、使 用：学 生 试 验：利 用 滑 动 变 阻 器 改 变 灯 泡 的 亮 度 注 意 问 题：滑 动 变 阻 器 的 连 接？电 阻 的 大 小 如 何 判 断？三、达 标 练 习：完 成 物 理 套 餐 中 的 本 节 内 容。小 结：根 据 板 书，总 结 本 节 内 容，明 确 重、难 点。课 后 活 动：完 成 物 理 套 餐 中 课 堂 未 完 成 的 内 容。课 本 后 练 习。教 学 后 记：四、欧 姆 定 律 教 学 目 标：1、知 识 和 技 能 通 过 实 验 探 究 电 压、电 流

33、 和 电 阻 的 关 系。理 解 欧 姆 定 律，并 能 进 行 简 单 计 算。使 学 生 同 时 使 用 电 压 表 和 电 流 表 测 量 一 段 导 体 两 端 的 电 压 和 其 中 的 电 流。会 用 滑 动 变 阻 器 改 变 部 分 电 路 两 端 的 电 压。2、过 程 和 方 法 使 学 生 感 悟 用“控 制 变 量”来 研 究 物 理 问 题 的 科 学 方 法。3、情 感、态 度、价 值 观 重 视 学 生 对 物 理 规 律 的 客 观 性、普 遍 性、科 学 性 的 认 识。重、难 点:利 用 实 验 探 究 出 欧 姆 定 律。能 利 用 欧 姆 定 律 进 行

34、 计 算 和 解 释 有 关 现 象。教 学 器 材：小 灯 泡、开 关、电 源、导 线、电 流 表、电 压 表、滑 动 变 阻 器 教 学 课 时：3 时 教 学 过 程：一、前 提 测 评：通 过 讲 解 上 一 节 课 的 练 习 纸 复 习 前 面 所 学 知 识。二、导 学 达 标：引 入 课 题：电 阻 变 化，电 流 变 化;电 压 改 变，电 流 改 变。电 流、电 压、电 阻 之 间 有 什 么 关 系？进 行 新 课：1、探 究：电 阻 上 的 电 流 和 电 压 的 关 系（1课 时）猜 想 或 假 设.生 完 成 设 计 实 验：要 测 量 的 物 理 量 需 要 器

35、材 设 计 电 路，画 出 电 路 图 实 验 步 骤：需 要 多 组 数 据，如 何 改 变 电 压？进 行 实 验：连 接 电 路，测 量 并 记 录电 阻 R/。电 压 U/V电 流 I/A第 一 次 测 量 第 二 次 测 量 第 三 次 测 量 换 一 个 电 阻，再 进 行 实 验 结 果 分 析 和 论 证：I、U、R的 关 系 结 论：一(1课 时)2、欧 姆 定 律：导 体 的 电 流，跟 导 体 两 端 的 电 压 成 正 比，跟 导 体 的 电 阻 成 反 比。即 I=U/R单 位：U-电 压-伏 特(V)I-电 流-安 培(A)R-电 阻-欧 姆(。)公 式 变 换：U

36、=IR或 R=U/I额 定 电 压：额 定 电 流：短 路：R=0,1很 大 断 路：R很 大，1=03、例 题 现 有 一 支 试 电 笔，其 中 的 电 阻 为 880k。，鼠 管 的 电 阻 和 人 体 的 电 阻 都 比 这 个 数 值 小 得 多，可以 不 计，使 用 时 流 过 人 体 的 电 流 是 多 少？解：R=880kQ=8.8X105 0 U=220VI=U/R=220V/8.8X105 0=2.5X104A答：流 过 人 体 的 电 流 2.5X104A例 题 实 验 测 得 一 个 未 知 电 阻 两 端 的 电 压 是 4.8V,流 过 的 电 流 是 320mA,

37、这 个 电 阻 的 阻 值 是 多 少？学 生 练 习：完 成 2 1页 的 4 个 计 算 题（认 真 检 查）（1课 时）4、综 合 练 习 1、在 下 电 路 中，已 知 电 源 电 压 为 4.5 V,测 得 R1的 电 流 为 0.2 A,电 压 为 2V;求 R2的 电 流、电 压 和 电 阻。2、在 下 电 路 中，已 知 Rl=6。，R 2=1 0 Q,当 开 关 闭 合 时，V I的 示 数 为 3 V,求 电 源 电 压 和 电 路 中 的 电 流 大 小。3、在 下 电 路 中，已 知 电 源 电 压 为 10V,Rl=5 0,R2=8。，求 电 路 中 干 路 以 及

38、各 支 路 的 电 流 分 别 为 多 少？4、电 路 如 图 所 示，己 知 电 流 表 的 示 数 为 0.8A,R=5 Q,流 过 L 2的 电 流 为 0.3A,求 灯 L 2的 电 阻 有 多 大？3、达 标 练 习：完 成 物 理 套 餐 中 的 本 节 内 容。小 结：根 据 板 书，总 结 本 节 内 容，明 确 重、难 点。课 后 活 动 完 成 物 理 套 餐 中 课 堂 未 完 成 的 内 容。教 学 后 记：五、测 量 小 灯 泡 的 电 阻教 学 口 标：1、知 识 和 技 能 应 用 欧 姆 定 律，学 习 一 种 测 量 电 阻 的 方 法。会 同 时 使 用 电

39、 压 表 和 电 流 表，了 解 鸨 的 特 性。2、过 程 和 方 法 通 过 测 量 小 灯 泡 的 电 阻，了 解 欧 姆 定 律 的 应 用。3、情 感、态 度、价 值 观 实 验 电 路 的 设 计、连 接 以 及 测 量 过 程 的 兴 趣 培 养。重、难 点：电 路 的 设 计、连 接，作 出 电 路 图。掌 握 电 阻 的 特 性。教 学 器 材：小 灯 泡、开 关、电 源、导 线、电 压 表、电 流 表 教 学 课 时：1时 教 学 过 程：一、前 提 测 评：一 个 电 阻 被 接 在 6V的 电 路 中，通 过 它 的 电 流 是 2 A,若 把 它 接 在 12V的 电

40、 路 中，它 的 阻 值 是 多 少？二、导 学 达 标：引 入 课 题：电 流 一 一 用 电 流 表 测 量 电 压 一 一 用 电 压 表 测 量电 阻 一 一？能 否 利 用 所 学 知 识 测 出 小 灯 泡 的 电 阻？进 行 新 课：1、探 究：测 量 小 灯 泡 的 电 阻(1)、学 生 分 析 I=U/R可 得 R=U/I测 出 U、I,就 可 以 求 电 阻，这 种 方 法 叫“伏 安 法”测 电 阻(注 意 电 阻 的 特 性)(2),设 计 实 验：讨 论 滑 动 变 阻 器 的 作 用、使 用 电 流 表、电 压 表 的 使 用 方 法(3)、作 出 对 应 的 电

41、路 图，对 学 生 的 电 路 要 进 行 讨 论。(4)、进 行 实 验：把 结 果 记 录 在 下 表 电 压 U电 流 I 电 阻 R第 一 次 测 量 第 二 次 测 量 第 三 次 测 量 第 四 次 测 量 平 均 值(5)、实 验 结 果：利 用 多 次 测 量 求 平 均 值 的 方 法 可 以 减 少 误 差。2、本 试 验 你 得 到 的 启 示：三、达 标 练 习：完 成 物 理 套 餐 中 的 本 节 内 容。小 结：根 据 板 书，总 结 本 节 内 容，明 确 重、难 点。课 后 活 动:完 成 物 理 套 餐 中 课 堂 未 完 成 的 内 容。课 本 后 练 习

42、。教 学 后 记：六、欧 姆 定 律 和 安 全 用 电 教 学 目 标：1、知 识 和 技 能 会 用 欧 姆 定 律 的 知 识 理 解 安 全 用 电 的 道 理。2、情 感、态 度、价 值 观 使 学 生 具 有 安 全 用 电 的 意 识 和 社 会 责 任 感。能 自 觉 地 执 行 和 宣 传 安 全 用 电。通 过 了 解 避 雷 针 的 发 明 过 程，培 养 学 生 热 爱 科 学 的 精 神。重、难 点：知 道 家 庭 电 路 的 组 成。能 用 欧 姆 定 律 分 析 怎 样 安 全 用 电。教 学 器 材：电 脑 平 台、家 庭 电 路 的 样 板 教 学 课 时：1

43、时 教 学 过 程：一、前 提 测 评：1、根 据 电 路 画 电 路 图 二、导 学 达 标：引 入 课 题：同 学 们，电 池 有 电 压，家 庭 电 路 也 有 电 压，为 什 么 前 者 安 全?后 者 却 很 危 险?进 行 新 课：1、为 什 么 电 压 越 高 越 危 险？学 生 讨 论：教 师 总 结：人 体 是 导 体，阻 值 一 般 不 变 化，由 I=U/R可 知，电 压 越 高，产 生 的 电 流 越 大，所 以 越 危 险。参 考 资 料 电 流：电 流 的 大 小 对 人 体 的 危 害 电 流 大 小 人 体 反 应 安 全 电 压：不 高 于 36V(经 验 表

44、 明)2、为 什 么 不 能 用 湿 手 触 摸 电 器：学 生 讨 论：教 师 总 结：(1)手 湿 后 人 体 电 阻 减 少，由 I=U/R可 知，电 流 变 大。(2)水 是 导 体，又 会 流 动，易 使 人 体 与 电 源 相 连。3、注 意 防 雷：雷 电 的 特 性、数 据 避 雷 针 3、达 标 练 习：完 成 物 理 套 餐 中 的 木 节 内 容。小 结：根 据 板 书，总 结 本 节 内 容，明 确 重、难 点。课 后 活 动:完 成 物 理 套 餐 中 课 堂 未 完 成 的 内 容。教 学 后 记：第 七 章 电 功 率 单 元 计 划 课 程 标 准 的 要 求：

45、1.从 能 量 转 化 的 角 度 认 识 电 源 和 用 电 器 的 作 用。2.理 解 电 功 率 和 电 流、电 压 的 关 系，并 能 进 行 简 单 计 算。能 区 分 用 电 器 的 额 定 功 率。3.知 道 在 电 流 一 定 时，导 体 消 耗 的 电 功 率 与 导 体 的 电 阻 成 正 比。4.了 解 家 庭 电 路 和 安 全 用 电 知 识。有 安 全 用 电 的 意 识。本 章 教 材 是 在 学 生 了 解 一 些 基 本 电 学 知 识 的 基 础 上，充 分 利 用 学 生 熟 悉 的 生 活 素 材 来 激 发 他 们 的 求 知 欲 望，进 而 学 习

46、电 能、电 功 率 的 概 念，了 解 其 在 生 活 和 生 产 中 的 应 用，体 现 了“生 活 走 向 物 理，物 理 走 向 社 会”的 课 程 理 念。本 章 教 材 安 排 了 内 容 丰 富、形 式 多 样 的 探 究 活 动，如“测 定 小 灯 泡 的 功 率”、“电 能 转 化 为 热 时，功 率 和 电 阻 的 关 系”等。让 学 生 亲 历 科 学 探 究 过 程，学 习 科 学 研 究 方 法，培 养 学 生 创 新 意 识 和 实 践 能 力。本 章 教 学 中 应 注 意 的 几 个 问 题：（一）根 据 标 准 精 神 和 学 生 实 际，合 理 地 把 握 教

47、 学 的 深 广 度。标 准 指 出：义 务 教 育 阶 段 的 物 理 课 程 应 以 提 高 全 体 学 生 的 科 学 素 质 为 主 要 目 标。初 中 阶 段 的 物 理 课 程 是 普 及 公 民 的 物 理 科 学 素 养 的 养 成 教 育，而 不 是 培 养 物 理 学 家 的 启 蒙 教 育。在 教 学 中，教 师 要 充 分 理 解 标 准 的 精 神 和 教 材 编 写 的 意 图，不 要 片 面 追 求 知 识 的 完 整 性 和 系 统 性，教 学 中 不 必 再 出 现 完 整 的 焦 耳 定 律，不 要 再 进 行 有 关 电 功 率 问 题 的 繁 杂 的 计

48、 算。新 教 材 是 根 据 标 准 编 写 的，而 标 准 反 映 的 是 全 国 大 多 数 地 区 大 多 数 学 生 所 需 达 到 的 最 低 标 准，因 此 教 师 可 以 根 据 学 生 的 实 际 情 况 在 标 准 之 外 适 当 增 加 一 些 教 学 内 容，并 把 握 住 深 广 度。所 增 加 的 内 容 应 有 利 于 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养，有 利 于 学 生 探 索 精 神、实 践 能 力、创 新 意 识 的 培 养，而 不 要 在 知 识 上 做 过 多 的 补 充、拓 展、加 深。如：在 进 行“电 和 热”的 教 学 时，可 安 排“电 能 转

49、 化 成 热 时 的 功 率 跟 通 过 导 体 的 电 流 的 关 系”的 探 究;学 习 了“电 功 率 和 安 全 用 电”后 可 要 求 学 生 进 行“生 活 中 用 电 事 故”的 调 查 等。（二）优 化 教 学 方 法，促 进 学 生 主 动 地、富 有 个 性 的 学 习。基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）提 出 了 转 变 学 生 的 学 习 方 式 的 任 务。木 次 课 程 改 革 重 点 之 一 就 是 要 让 学 生 的 学 习 产 生 实 质 性 的 变 化，提 倡 自 主、探 索 与 合 作 的 学 习 方 式，逐 步 改 变 以 教 师 为 中

50、心、课 堂为 中 心 和 书 本 为 中 心 的 局 面，促 进 学 生 在 教 师 指 导 下 主 动 地、富 有 个 性 地 学 习，促 进 学 生 创 新 意 识 与 实 践 能 力 的 发 展。新 教 材 已 为 优 化 学 生 的 学 习 方 式 提 供 了 良 好 的 条 件，教 师 在 备 课 时 应 认 真 理 解 教 材 的 编 写 意 图，突 出 科 学 探 究 的 地 位，优 化 教 学 方 法，促 进 学 生 主 动 地 学 习。对 于“电 能”的 教 学，建 议 采 用“集 体 探 究 式”的 教 学 方 法，对 实 例 的 分 析,、进 行 合 理 的 探 究 和