三年级S版语文教案.pdf

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1、 大海的歌一、教学目标：1、知识与技能目标：正确认读本课生字，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。2、过程与方法目标：激发学生通过想象走入诗的意境，在想象中指导朗读，感悟出重点词句所表达的含义。3、情感态度与价值观目标：体会大海两种不同姿态的美，培养学生热爱大自然的感情。二、教学重、难点：1、结合对文字的感悟，体会大海两种不同姿态的美。2、学习观察大自然及表达感受的方法。三、课前准备：大海不同姿态的图片、背景音乐。三、教学过程：第一课时：(-)猜谜导入，激发兴趣。师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出一个谜语让大家猜一猜？”“老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的准确。”（胸怀真宽大，江

2、河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）师：“你见过大海吗？能说说你见过的大海是什么样的吗？（指名回答）“老师听了大家有声有色的介绍，使我对大海更加向往了。下面就让我们起走近大海去看一看，去听一听吧！（引出课题）（点击课件：出现大海的静与动的两种景象）让学生说说看到了什么，听到了什么。（随着学生的回答引出课题：大海的歌）“你更喜欢哪种景象的大海？”（根据学生的回答选择先学哪部分的内容。）（-）学习诗歌第一部分：大海睡了师：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。让我们先来看看夜晚的大海是什么样的吧。”（点击课件：出示夜晚大海图并配有背景音乐。）在轻柔、舒缓的音乐声中师范读诗歌第一部分。读

3、前思考：你想象到了什么？你觉得夜晚的大海是什么样的？你是从哪儿体会出来的？（重点抓住“不闹、不笑、睡觉”等词语体会夜晚的大海的宁静、安详。）师：“那让我们也来试试，读出这种宁静的感觉吧！（学生自由练读，师巡视指导。）（三）美读诗歌，体会宁静的美。指名朗读，读后提问：“你为什么会这样读？并引导学生抓住重点词语进行评价。”让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”？（引导学生说出大海像母亲一样温柔，板书：静的温柔。）师：“作者用“抱着、背着”这两个词很准确、形象的写出了大海像母亲一样温柔，我们在平时的写作中也要学习作者这种巧妙的用词方法。让我们带着这一份温馨的感觉再来读读吧。”引导学生观察

4、第一部分诗歌在写法上有什么特点，体会拟人句的用法。（四）学习生字，认读词语。1、师出示生字卡片“鼾声、“潮声、“啊”让学生认读。2、学生自学生字“潮”、啊”，指名说说用什么方法记住这两个字，写的时候注意什么。五）练习背诵师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！（可根据教学时间机动处理）（六）作业：搜集关于大海的诗歌。第二课时：（一）导入:师：“夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风、海浪会做些什么呢？（出示大海波涛汹涌的画面，由远及近，声音逐渐变大。）“这时候的大海给你什么样的感觉呢？让我们来看看作者是怎么描写

5、的吧。”（二）研读诗歌第二部分1、默读第二部分并思考：“你知道了什么？还有哪些不懂的问题请在书中作上记号。”2、读后交流：“你知道了什么？是从哪儿体会出来的？”（学生可能回答：海上的风很大，海风很神奇。）3、学生不懂得问题可能是：有关词语方面的：“绽开”“奏出”“掀起”“波浪滔天”“渔帆”。解决的方法是：“绽开”一词可以直接告诉学生“绽开就是一下子开放的意思”，也可以通过手势来比较“开放”与“绽开”的不同。“奏出”“掀起”“波浪滔天”这3个词语也可以借助手势理解；“渔帆”一词通过看图理解。（在解决问题的过程中适时的指导朗读，体会词语的含义。）有关内容方面的问题可能是：海上的风为什么会是花神？（

6、琴师？大力士？狮子？）解决的方法是：“海上的风为什么会是花神？”这一问题可以先让学生说说自己对花神的理解，再组织学生分学习小组讨论下“你想象中的 万朵浪花 是什么样的景象”在学生讨论的基础上老师利用课件出示各种浪花图，帮助学生理解。对于“海上的风为什么会是琴师、大力士、狮子”的解决方法可仿照前面进行。（随着问题的解决抓住重点语句相机指导朗读，在解决问题的同时相机指导朗读，并把自主识字的任务也放在了朗读的过程中。（三）美读诗歌，感悟风的神奇。师：“有感情地朗读课文。根据你的理解，如果老师现在请你再来读读课文，你准备怎样来读呢？（提示学生可以根据自己的理解，配以动作朗读。）采取个读、男女生合作读、

7、齐读的方式进行。（四）拓展延伸师：“老师很佩服这位作者，他写的诗多美呀！这是因为作者善于观察生活、善于发现生活中的美。让我们也来仿照着写写自己喜爱的事物吧！”（分小组合作学习，完成拓展练习后交流。）（五）阅读欣赏：（“海上的歌”原文共有六个部分，本文只选取了其中的两个部分，可以把天和海、海水、浪花、月亮几部分的内容也呈现给学生，使学生拓展阅读面，再次受到美的熏陶。）帽子和鸟窝教学要求：1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3.认 识4个 生 字。会 写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文

8、.教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护.教学用具：课 件、生 字、词卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤:一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1.帖 图（帽 子）：问同学：这是什么？板 书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的 右 上 是 旧”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2.帖 图（鸟 窝）：问同学：这是什么？板 书：鸟窝学 牙 窝：引导学生思考：“窝”是 什 么 偏 旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，

9、或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示课题、质 疑：1.板 书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2.齐读课题：帽子和鸟窝。3.问：读了课题你有什么疑问吗？引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1.带着问题自由读一读课文，-边读-边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2.指名读课文，其他同学一边听他的

10、字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3.纠正字音：4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1.认读生字词：齐读生字、词卡片。2.强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。五、指导书写“鼠”1.引导学生观察整体形状：长 方 形。2.分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。3.难写部分研究：下面竖提、竖 提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4.学生练写，实物投影展示、师生评议

11、，修 改。六、布 置 作 业：1.抄写生字词。2.熟读课文。3.查找关于小鸟做窝的有关资料。第二课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。教学步骤：一、谈 话：上 节 课 我 们 初 步 了 解 了 帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1.感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔

12、心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2.感悟二：(1)课件出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子.(2)结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？(4)练习读三自然段。3.感悟三：(1)课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。4.感悟四：(1)课件出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠

13、脑袋，无可奈何地下山了。(2)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？(3)理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5.感悟五:朗读6、7 自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6.归纳:翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1.出示文字课件：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2.合作朗读，感受心情。3.总结：虽然翔翔和小朋友极想

14、要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？储养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。六、布置作业：1.必做：有感情地朗读课文。2.选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱扩，、保护动物的故事 吹泡泡一、教学内容：S 版语文三年级上册3 课 吹泡泡二、设计意图：通过读文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。三、教学目的：1、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清

15、楚、写具体的。2、有感情地朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活，背诵第四、五自然段。3、学会本课生字、新词。四、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。2、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。五、课前准备：生字、词卡片六、课时安排：3 课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？2、板书课题，齐读课题。3、导语：伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具

16、体介绍了吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读读吧。【引导学生畅所欲言，重温游戏的快乐，激发学生学文的热情。二、认读生字，理清层次1、轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读儿遍。2、在文中施出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再同桌交流。3、出示生字词卡片，“开火车”认读生字。廊 子 破 裂 木 碗 蘸 上 黏 稠 若 是 脆 弱 颤 巍 巍扯 得 圆 润 渡 过 夕 阳 溶 化 清 澈 屏 住 悬 着 心4、集体评议，纠错正音。5、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词，引导学生发现“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。再让学生说说这三个字还有哪些读音，可

17、以组成哪些词语。6、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什么。7、小组交流。8、指名回答，全班评议。（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。）通过初读课文，一是认识生字、词，二是从整体上把握课文内容，为后面的深入学习打好基础。三、朗读课文，质疑问难1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。2、学生质疑问难，教师归纳难题。（冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡？泡泡怎么能“借着扇子的轻风，一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。”呢？）3、小结：同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问题。相信在下节课的学习过

18、程中，你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。引导学生在细读课文的过程中自读自悟，积极主动地思考，发现并提出问题,培养学生的独立阅读能力。四、课后作业1、抄写生字新词。2、多音字组词。和 扇 散3、体验吹泡泡，并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。第二课时一、检查朗读，引入新课1、指名朗读。2、全班评议。回忆课文内容，为接下来的学习做准备。二、精读课文，感悟理解1、学习第1、2 自然段(1)自由读课文第1、2 自然段，说说你从中了解到什么。(2)指名回答。(是我最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。)2、学习第3自然段(1)默读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。(2)用

19、自己的话说说玩吹泡泡的过程。(3)同桌互相说，然后派代表说，师生评议。(4)指导朗读课文第3自然段，体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。文中I哪些词用得好？用着重号标出来，并说说为什么用得好。指名回答，全班评议，教师随机指导：“放、力 口、和弄、蘸、吹、一提、轻轻扇”等用词精当，且描写有条理。(5)写话训练。你们昨天是怎么玩吹泡泡的？谁来说一说？指名说，全班评议。同桌之间交流写话内容，互相评议。学生自由写话。在这个环节中，先引导学生感受作者写吹泡泡的过程用词的准确、贴切，描写的细致、有条理。再让学生模仿作者的写法进行写话练习。这样不仅是对学生家庭作业的反馈，更是为学生提供了

20、一个锻炼表达的机会。3、学习第4 自然段(1)冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。(2)指名反馈，认真读第句。(3)出示图片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。(4)指导学生美美地朗读这句话。(5)导语：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？(6)学生自由读本段后四句内容。(7)指名反馈，介绍，交流，评议。(引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。)(8)指导学生有感情地想象读第4 自然段。4、学习第5 自然段(1)指名朗读课文第5 自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏?

21、（2）小组交流。（3）全班归纳。（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）（4）引导体会课文最后两句话的意思。作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）出示句子“它们一个个飞到天上”指导反复朗读。你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？指名回答，全班评议。（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）（5）拓展想象：冰心奶奶

22、小时候会有哪些五彩的梦想呢？抓重点词、句理解想象读，能够更加准确深入地理解课文内容。三、感情朗读，积累语言1、分小组有感情地朗读课文。2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们课卜把喜欢的摘录下来,多读几遍。词句的积累对于学生学好语文有极大的帮助。四、课后作业1、照样子，写词语。又长又圆_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _颤巍巍_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、写出下列词语的反义词。骄傲（）脆弱（）潮湿（）分散（）容易（）集中（）3、背诵课文4、5 自

23、然段。板书设计：3 吹 泡 泡冰心吹：和弄、蘸、吹、提最爱玩赏：美丽、神奇想：快乐、骄傲、希望第三课时一、检查背诵1、指名背诵课文4、5 自然段。2、全班齐背。二、说话练习。出示句子：它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。1、齐读句子，体会四个“那么”的用法。2、学生尝试用“那么那么那么那么”说话。三、巩固生字，书写练习1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。2、小组交流记忆字形的方法。3、重点指导记字方法。用已学过的部件记忆字形。例如：乘剩 羽扇 止扯度渡 乔 一骄用对比形近字的方法记忆字形。例 如：飘漂 若苦4、指导书写。“散”左下方是“月”，第一笔撇变

24、为竖。“易 字 下 面 是 吻 不 是 吻”。“戏”和“越”右上角都有点。“然、碗、傲”笔画多，各部分写紧凑。5、学生书写生字，教师巡视指导。识字写字是阅读与写作的基础，一定要扎扎实实地加强写字训练。三、课后作业1、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。2、阅读冰心的其他作品，去感受冰心的写作风格。1、大海的歌一、教学目标：1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2.认识7 个生字，会 写 12 个生字。理 解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段

25、落。二、教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。三、教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。四、教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（-）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？语言训练（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。(-).自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

26、(-)指名读课文，纠正字音。(三)课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？(1)这首诗让你感到大海有什么特点？(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3.小组汇报、感悟：(1)感悟一：大海色的神奇：A天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。(

27、2)感悟二：大海风的神奇:A 出示填空:海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）.就（）就（）就（）B 思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象C 仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B 指名朗读、评议：四、朗读课文，选背诗句。1.自愿结合小组，合作朗读课文。2.选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动:收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。第二课时（略）教学内容：1 .复习会认字。2.学习会写字。（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）

28、小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。（4）学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构）（5）学生练写，小组交流、评改。虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。3.检查背诵情况。板书设计1.大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声2、帽子和鸟窝一、教学

29、要求：1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3.认识4 个生字。会 写 14个字,二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文.三、教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护.教学时间：两课时。四、教学过程：第一课时一、导入，学 习 帽”和“窝”：1.板书：帽子学 习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“日不 是“日”；右 下 是“目”，也不是“日”。2.板书：鸟窝学 习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1.

30、板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2.齐读课题：帽子和鸟窝。3.问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1 .带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？admin adm in当前离线注册时间2006-10-19最后登录2013-8-31阅读权限20积分703027主题145048精华874 帖子 267619管理员串个门加好友打招呼发消息 沙发发 表 于 2010-7-22 11:43:00|只看该作者3.纠正字音：4.指名回答问题

31、：课文讲的是谁，干什么的事？5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字:1.认读生字词：齐读生字、词卡片。2.强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。五、布置作业：1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时一、谈话：上节课我们初步了解了 帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1.感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了

32、!我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2.感悟二：（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理 解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3.感悟三：（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4.感悟

33、四：（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理 解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理 解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5.感悟五：朗读6、7 自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6.归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1.出示文字：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2.合

34、作朗读，感受心情。3.总 结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？六、布置作业：1.必做：有感情地朗读课文。2.选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。3、吹泡泡第一课时一、教学目标：1、初步了解冰心生平及作品风格。2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。二、教学程序:-、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？2、可是，你亲自做

35、过泡泡水吗？二、介绍作者。1 今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。三、引入课文内容的学习。同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。四、学习词语1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为

36、非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅注音、正音、练读。3,读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利,周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。4、轮读课文。五、理解课文内容。1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理 解“和弄”一词。2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3 自然段，同学们一定能够把他找出来。理 解 黏稠”一词。3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读 3 自然段，引导学生抓住重点词语说。admin adm in当

37、前离线注册时间2006-10-19最后登录2013-8-31阅读权限20积分703027主题145048精华874 帖子 267619管理员串个门加好友打招呼发消息 板凳发 表 于 2010-7-22 11:44:00|只看该作者4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读 4、5 自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结本堂课所学内容

38、，齐读全文。在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。七、下一节准备。明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。板书：3、吹泡泡冰心做：放f 加f 和弄I吹：洒f 吹f 提I赏：清轻脆丽、颤巍巍第二课时教学目标:一、理解词语、进一步感受泡泡的美。二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。三、归纳文中指定段落的主要内容。教学程序：、昨

39、天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？（引入新课）三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。六、冰心奶奶把好多

40、美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡,喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身匕在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢

41、？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。十一、能背诵吗？看谁最先背下来。十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）十五、冰心奶奶是 个非常了不起的作

42、家，明天，我们一起去学学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）第三课时教学目标：1、泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。2、精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。3、学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。教学程序：1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。3、分组讨论。4、小组汇报。5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读

43、冰心的作品。6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以 我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读情况4、沙滩上的童话教学目标：1、会认5 个生字，会写8 个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5 个生字，会写8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2 课时。教学过程：第一课时(-)激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了

44、课题，你有什么疑问？(沙滩上一怎么会有童话？童话怎么会在沙滩匕呢？)(-)初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右卜一部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读 准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好

45、在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪节，多读儿遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了 解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时（-）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（-）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说 说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们

46、玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持

47、说 都说些什么呢？仿照 2、3 自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.（三）小结回到课题，我们本课的童话指什么？有人说，童年像-首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写篇习作。（五）板书设计9 沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话 语文百花园一教学设计-教学目标：1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感

48、知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么那么”说、写句子。4.背诵古诗，积累语言。5.阅读短文，拓展阅读。6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。二.教学准备：词语卡片。三.教学时间:两课时四.教学过程：第一课时一.语海畅游：1 .请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？2.古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？3.出示象形文字“衣”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么。4.后来衣又经过了哪些变化呢？5 .你还知道哪些汉字的演变过程？6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？二.读词语，说词语.1.出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖

49、的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩2.自由读两组词语，思考:每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？3 .启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？4.学生板书自己知道的词语。5 .全班学生齐读进行积累。三.读句子，写句子.1 .出示例句。2.指 名 读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）3 .仿照句式说一说。4.填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。四.积少成多:读读背背：1 .看书自由读 宿新市徐公店，读准字音。2.熟读、练习背诵。3.互相检查。此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟

50、读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。五.阅读平台：1 .回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？2 .按学过的阅读方法自学短文：（自由读 快乐的回忆，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？4.小组讨论交流。5 .师生总结归纳：板书：选鸡毛大找门-手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌一松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。第二课时语文大课堂：玩得真开心谈话激趣：同