课堂教学设计模板范本课堂教学设计模板范本(9篇).docx

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1、 课堂教学设计模板范本课堂教学设计模板范本下载(9篇)课堂教学设计模板范本一 传统的课堂教学是“以学问的传授为重点“，教师在课堂上将学问和技能加以分解，一局部一局部地教给学生，最终将各局部学问组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的学问即可。教师的角色是教学的掌握者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是依据自己的设计思路进展教学。那么，当代教师的角色是什么呢?科学课程标准强调：“科学教师应细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法“从这个观点来看，小学科

2、学教师应当在课堂教学中让孩子们自己提出问题进展探究，在他们的摸索过程中赐予帮忙和引导，而不是简洁地传授系统学问。教师充当的角色应是学生科学探究的合、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，交往意味着人人参加，意味着公平对话。 在科学的探究过程中，教师应成为学习共同体中的成员，在问题面前教师应和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体“。这种学习方式的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑“的地位发生变化，教师从“学问的传递者“转变成“学生科学探

3、究的促进者、组织者和指导者“。因此，教师在教学中应做到：学生在自主观看、试验或争论时，教师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热忱更加高涨。留意培育学生的自律力量，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。教师应全程参加学生的探究活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生探究，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培育学生科学素养的启蒙者。 科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，教师得

4、用课改的新思想、新理念指导着自己的教学，在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习，教会孩子把握解决问题的方法，这样，学生从提出问题，经过一系列的讨论过程，运用一系列的科学方法，最终把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经受过程和运用方法的讨论过程中，学生必定会获得相关的学问，把握肯定的技能，进展肯定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目标。 假如学生有了这种查找学问的方法，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去查找学问，就能知道在众多的学问中，知道怎样选择对自己有用的学问，知道用这些学问可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题

5、。 在课堂教学中，教师还要擅长培育学生、启发学生提出问题。我们盼望能听到这样的声音：盼望同学们在课堂上能够大胆地提出问题，仔细地思索问题，积极地回答下列问题，充分地展现自己的聪慧才智，让我们共同度过这开心而又有意义的四非常钟。同学们开头试验，在动手之前要先动脑，小组中先讨论一下试验的步骤和方法，争论试验中应留意的问题，共同制定一份试验规划，然后再进展试验。试验后你能给大家讲讲你的想法吗?同学们，关于电磁铁，你想讨论哪些问题?谁能就这个问题，说出自己的想法?教师的这些带有鼓舞性、启发性的语言，能使学生增加学习的信念。 科学探究活动在科学学习中，学生们通过“做科学“来“学科学“，可以把科学学问与观

6、看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做规划、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生以科学与技术的关系，科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 科学探究的核心是“动手做“，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而

7、且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去感悟。在课堂教学中，教师应当引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习规划。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。这样教学，学生的思维才能活泼，参加度高，课堂讨论的兴趣才深厚，这样做，不仅使学生学到了学问，更有效地培育了学生的动手力量，观看力量，语言表达力量，将科学的教育理念真正地融入到自然教学中，教师真正成了学生学习的支持者和指导者，教学活动中的参加者和合。而我们教师本人，也要与新课程共同成长，不断学习，成为新课程的实

8、践者、讨论者和开发者。 课堂教学设计模板范本二 课堂教学构造是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学构造包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学构造中各要素的时间关系主要是指教师与学生进展教学活动的先后挨次，即我们平常所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学构造中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的规律关系等。课堂教学构造的这种空间关系，更能表达课堂教学的模式和教学方法。 优化课堂教学构造，是教学改革的一项重要内容。而一节课的效果如何，则首先取决于课堂构造是否合理。合理的课堂构造，才能充分调动学生的学习

9、积极性，使课堂变得生气勃勃，学生的智能才能得到全面的进展，大面积提高教学质量的愿望才得以实现。英语课如何优化课堂教学构造呢？ “教学目标，是教学活动所要到达的标准，是教学工作的动身点和归宿。”优化教学目标，我认为应抓住精确和适当两个方面。精确，是指要严格贯彻执行新课标和考纲，新课标和考纲是“指挥棒”，怎么要求，我们就怎么做，不能凭阅历，凭感觉，随便违反。如现行初中英语新教材把和宾语从句有联系的“直接引语和间接引语”这一语法工程已删除，中考也已不做要求，假如教师在教过宾语从句后仍像处理老教材那样，把它作为重点，花大量时间去讲解、操练，则显得毫无必要。适当，是指教学目标确实定要从实际动身，充分考虑

10、到教材的特点和学生的实际水平，能表达的要尽量纳入目标要求，不能表达的不要牵强附会、生拉硬塞。 为了实现教学目标，必需实行恰当的教学方法和教学手段。方法得当，事半功倍；手段合理，教学内容就简单被学生承受，教学效果就得到了保证。采纳合理有效的教学方法和教学手段，首先要从教学内容的难易度来考虑。 其二，要依据教学材料的特点来考虑。初中新教材自始至终贯穿了大量的情景对话，有用性很强，学生对此的兴趣也较深厚。但假如教师把情景对话当作语法篇目来教，死抠其中字、词、句的用法，就违反了新课标的要求，也不符合新教材的特点。对此我实行了“创设情景”的方法，通过简笔画、投影片、自制道具、鼓舞学生表演等方法尽量为学生

11、制造出说话者所处的情景，让学生处于特定的情景中用英语思索什么该说，什么不该说，从而到达娴熟运用语言的目的。学生每次都反响热闹，发言积极踊跃，课堂气氛轻松、活泼，收效良好。 其三，选择教法要敏捷多样，有用有效。教无定法，每种教法既有特长也有短处，都有自己的特点和运用范围。有的教法，对于某些课型来说可以运用，而对另一种课型来说则可能无效；有的课可以运用一种方法，有的课可以综合运用几种方法。总之，要依据教材、学生的特点随机应变，不能照搬别人的做法。 所谓教学过程的优化，是指“在遵循教学规律和贯彻教学原则的根底上，教师有意识地、科学地对教学理论、教学内容和方法以及所设计的教学方案的一种最正确选择，以期

12、到达省时高效的目的”。我认为在初中英语教学中，高效的课堂教学过程首先依靠于五p教学法。只有严格地执行五步教学法，才能更好的驾驭教材，才能把握住学问点之间的联系。固然，“严格执行”五步法并不意味着照搬教参，一字不改，教参只是一种参考，我们要依据所教学生的详细状况，适当调整某些步骤，使其符合学生的实际，从而到达优化的目的。教学过程的优化还要求我们学会抓住重点、突出重点。 每课时的教学任务有许多，我们必需在几个教学任务中选取一至二个重点，以抓重点学问带动其他，忌贪多求难。如在教学阅读课（standingroomonly）时，我的重点就是世界人口数字的变化，抓住了世界人口变化的趋势，也就抓住了课文的中

13、心思想，一些词和词组的用法也就迎刃而解了。 训练是课堂教学中重要而且必不行少的组成局部，它是“稳固学问、培育力量、进展智力的重要途径”。英语教学中的训练包括口头和笔头两种，口头训练贯穿于每节课的课堂教学之中，笔头训练则需教师依据教学目标另外细心设计。首先，要确定好训练内容，使之围绕教学目标，有的放矢，真正起到稳固学问的作用。其次，训练的量要适当，题目要精，针对性要强；难易要适度，兼顾好中差生，让每类学生都有可答对的题目，充分调动全体学生的积极性。如上面提到的阅读课的训练我是这样安排的： 1、口头训练 依据教师复述的课文内容回答下列问题。其中绝大多数是一般疑问句和选择疑问句，答复这类问题的对象为

14、中下等学生，要容忍学生的错误，以鼓舞为主。 依据所列表格用自己的话复述课文。答复对象以好生为主，目的在于进一步提高他们的语言运用力量。 2、笔头训练 依据课文内容用恰当的词填空。目的是让学生娴熟把握本课的重点单词与词组的用法以及进一步理解课文的含义。 依据表格改写课文。这项的要求较高，通常我是把它作为家庭作业来布置给学生做的。 通过上面两类练习，使学生既理清了文意，又抓住了关键词和词组的用法；家庭作业更稳固了课堂所学学问，培育了学生的综合力量。 课堂构造的优化，除了处理好以上四个方面的问题之外，我认为还要留意课堂教学各个环节之间所用时间的合理安排。只有合理地安排45分钟，才能保证各教学步骤的顺

15、当实施，才能使一节课重点突出、目标明确。 我们依据学生的实际，对每一堂课的各个教学环节事先作出周密的安排，该多则多，该少则少，做到心中有数，这样才能确保教学目标落到实处。综上所述，可以看出，课堂教学构造是个整体，它的各个局部是相互联系、相互影响、相互渗透的。我们在探讨课堂构造的优化问题时，不但要考虑每个局部的优化，而且还要考虑怎样使各个局部组成一个最正确构造，以发挥课堂教学的整体效应。课堂教学构造是在不断变化和进展的，我们只有通过不断学习，吸取各种教学构造的优点，把各种构造进展多样化组合，不断创新，才能真正的指导我们的教学实践，提高我们的教学质量。 课堂教学设计模板范本三 20xx年11月9日

16、至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都南京，参与全国课改试验区苏教版小学语文试验教科书其次届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部根底教育课程改革南京师范大学讨论中心、苏教版小学语文教科书试验区教师教学讨论会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学讨论所共同举办。 本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进展。这次竞赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。教师们布满鼓舞的评价，带有赏识的语言，鼓励孩子们向上，无论从学问传授还是教育做人等方面都令我们欣赏。从教师教学设计上来看，教师能够针

17、对孩子们的年龄特点，细心设计每一教学环节，表达教师踏实、朴实的教学风格，把学问的传授和力量的培育二者兼顾，使我们能看出教学每一环节严密相连，层次清楚，使学生的熟悉逐步提高，升华，并针对教学，为学生供应宽阔的想象空间，进展学生的共性。新课程改革提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。 给教师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼试验小学陈志明执教黄鹤楼送别一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展现了他丰富的积存，深厚的底蕴。整堂课犹如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学

18、生在如音符般奇妙的文字中品尝、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热闹而长久的掌声，同时也赢得了全部评委的全都高分。 最终，“万人迷”高林生教师的讲座课堂教学四题更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的进展指明白方向： 一、更加关注教学目标； 二、更加关注教学资源； 三、更加关注教学流程； 四、更加关注教学方法。 听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平常勤于钻研，乐于思索，大胆实践，才能使自己有长足的进步。 课堂教学设计模板范本四 新课程的教育理念和教学方式，使广阔

19、教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生气。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生进展，让课堂教学效果有了明显的提高。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育才智都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。 通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学评价环节重新重视起来，肯定会提高课堂效率的。 1、学生对教师的评价 新课改首先要求师生公平，在和谐的课堂教学中，学生和教师没有距离，没有居高临下。课堂上，我常常读一篇课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得教师读(讲)得怎样?”这时候孩子们会说

20、出很多我想不到的话。生1：“教师，你读得太美了，让我有身临其境之感!”生2：“教师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清晰。”教学活动中，教师若能以生为主体，常常了解学生对教师的评价，有助于教与学的同步提高。 2、教师的评价 (1)教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的答复，教师要委婉的指出：“你的想法好像有些不妥，再想想你会说得更棒!”学生的答复不够完善时，应引导一下：“想一想还需要补充吗?你的答复有一点不完善。” (2)教师的评价要表扬与批判相结合，鼓舞优秀，鼓励后进，指出缺乏，让评价用到实处，恰到好处。 (

21、3)教师的评价要关注全体学生的全面进展，使每个学生都能从评价中获得鼓励，获得进步的动力，获得帮忙。提高学生的主体意识和主体行为力量。对那些差生教师要留意，评价重在鼓舞他们敢读、敢说。克制自卑和依靠心理。“你能行的，英勇一点吧!读吧!”这样差生也会有自信念的。 (4)对那些优等生，教师要留意评价重在鼓励他们挑战、创新。“再想想还有更好的方法吗?”这样会增加他们探究的决心。 (5)在语文课堂上，教师的评价起着不容无视的导向功能。教师的引领悟使语文课堂更加精彩。 3、学生间的相互评价 学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能无视了同伴之间的相互评价。在评价过程中

22、，每个同学都会看到自己的缺乏，吸取别人的优点，使自己有更大的进步。让孩子们在自己的世界里，自由的尽情的发表言论吧!相互指出对方的缺乏，相互看看对方的优点，这样在相互评价中他们会共同进步。 4、学生个体的自我评价 小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。科学的评价方法是实现正确评价目的，落实全面评价内容，执引敏捷评价标准的保证。 5、实施分层评价 在课堂教学中树立全面正确的差异观，立足学生现实存在的差异，着眼与学生进展的差异，实施有差异的教学，促进有差异的进展

23、。课堂中分层教学、分层评价可以满意不同学生的不同需要，让每一个学生都能体验到胜利的欢乐，以此来激发学生的学习积极性。如分层测试题中注意针对学生对课文的内容与学问的记忆、内容的理解与应用等方面进展考察。 课堂教学设计模板范本五 本学期学校教学教研工作的宗旨是：培育学生自主学习、合作学习和探究学习的力量。针对这一教学教研宗旨，在课堂教学中，依据课程内容也制订了相应的教学规划和任务。 词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生的记忆负担。因此，目前初中生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记

24、不住，写不出来，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至直接影响他们英语学习的成败。 要帮忙学生在初中阶段进一步打好学习英语的根底，我们面临的重要问题就是如何帮忙学生学习好各单元的大量词汇。七年级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再依据所学句型进展单词替换练习，就能到达教学目标，所以七年级英语教学的关键是单词教学。 在词汇教学中，首先要教学好单词的发音和拼写，学生会读会拼，才能为连续学习单词的其他方面奠定根底。在教学中，教师必需确保精确地、清楚地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样学生才能精确地学习单词的发音和拼写。 在呈现词汇

25、时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简洁机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增加学习信念，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培育学生的自主学习的力量渗透在词汇教学中。 其次，对单词进展分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不行数名词之分。通过图片展现各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进展归纳分类，学生很快就能对这些食品进展分类。可数名词有水

26、果、蔬菜、局部食品，不行数名词有肉类、局部食品、饮料等。一目了然，学生看的清晰，记的坚固，自然对单词记忆产生了深厚兴趣，同时也培育了学生观看、记忆、思维、想象、制造和自主学习的力量。 再次，通过句型替代词汇练习进展记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型what would you like？id like some noodles、通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。 学生在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进展练习句型，并且给表现精彩的小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组的合作意思，增加小组的集体意识，培育学生的小组合作力量和学习探究的力量。 课堂教学设计

27、模板范本六 优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。 一、实行方法 (一)加强理论学习，提高理论素养。 利用教师会、教研活动等时间仔细学习高效课堂理论，结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的熟悉，对课堂教学改革有了剧烈的认同感，对如何进展课堂教学改革有了清楚的熟悉，为积极参加课堂教学改革供应了理论支持和动力支持。 (二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。 课堂教学改革，必需以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践总结再实践再总结

28、“的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进展集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建立、合作学习和展现、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比拟清楚的理性熟悉，由原来的简洁仿照到现在的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探究、实践、创新之路。 (三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。 到育才学校、大阳泉学校听课，学习别人课堂教学改革的胜利阅历。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。 积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的教师谈做法、谈体会。与同事之间相互沟通学习、共同提高而产生的那种亲切而热闹的深厚气氛。 二、课堂教学改

29、革带来的新变化 1.在现在的高效课堂，教师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和教师绽开对话、合作和沟通，真正形成了公平、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 2.课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、沟通、展现的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活泼了。 3.学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的承受性学习变成了在教师指导下的提前预习，与教师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的仆人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前深厚，变

30、要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂布满了生命力，表达出勃勃生气。 三、问题和困惑 课堂教学改革取得了肯定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，“导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习力量还有待于进一步提高。 四、下一步努力的方向 1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新状况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历、开阔自己的视野，开拓自

31、己的思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中常常需要的做的事情。 2、让“导学6+2“教学模式“在实践中进一步得到锤炼和完善。 3、进一步提升驾驭课堂的力量。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展现等方面进展讨论和探讨。 4、导学案的设计。导，是方法的植入;学，是学习的材料;案，是规划，是预设。反观前段自己的导学案设计，详细到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的安排不够合理，消失超时现象。如何分工合作进展导学案设计，使导学案成为指导教师教、学生学的科学的体系，是下一步需要

32、讨论的内容。 5、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，教师心里必需有一个科学的方案。下一步，我必需把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。 总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清楚。我应当积极进展课堂教学改革的探究，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。 课堂教学设计模板范本七 通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻力量

33、;重结果，轻过程，无视学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展：新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。我们广阔的教师也应当彻底地洗*，转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探

34、究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。 教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，教师要向学生供应阅历，帮忙他们进展推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分争论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 下面我谈一下我的感受： 以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学教师总是赐予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工

35、作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，教师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。小学数学教师拓宽眼界，深入挖掘教材的同时，也将视角深入到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“熟悉钟表”这一内容的教学中，很多教师不再满意于简洁地讲授课本的内容，有的教师让学生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的熟悉;有的教师带着学生亲自制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念;还有的教师从钟表的熟悉引申到珍惜时间，对学生进展思想和习惯的教育。数学教师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改良和学生之间的关系。以往的数学教师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中

36、。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合。教师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和争论沟通中，与学生公平对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，教师不再是简洁机械地告知学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的根本概念之后，再允许学生自主地利用所学过的学问来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、好玩的数。 教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的

37、学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜爱数学。 自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导;学生能自己学会的，教师不教。课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先消失学生熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通找到算法，然后消失类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进展点拨。这样，教

38、师从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的仆人。这种学习过程，学生布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。 教学是教师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 现代教育的根本理念是“以学生的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为教师，要促进学生的全面进展，就要敬重共性化，不搞填平补充一刀

39、切。要制造促进每个学生得到长足进展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(固然，学生如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了学生的制造性，何况有不少题目原来就可以有多种算法的。 几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注意课程内容与学生的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感受到数学就是生活

40、，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。 在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培育其主体力量，尽可能的为学生制造一种自由和民主的气氛，尽可能的增加学生进展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自己的思维，表露自己的情感，说明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。 课堂教学设计模板范本八 过完春节，又一个新学期开头了，为了帮忙学生们营造一个轻松学习气氛，培育他们独立解决问题的力量，今日制定了这个学期的学习规划

41、，盼望每一个学生能够了解自己的特点，与教师共同学习、进步。 四年级（4）班、（5）班，从上一学期来看，学生对学问的把握仍存在一些不利因素，有局部学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于浅薄，对学问运用也欠敏捷，有一局部学生学习态度比拟急躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别学生仍需连续辅导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力；而且还要培育学生对数学的学习

42、兴趣，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好的学习习惯。 本册教材包括：四则运算，观看物体（二），运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼，总复习。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。 本册教材的教学目标，使学生： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定

43、律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。 4、初步把握图形的运动，会画出对称和平移后的物体，把握利用平移求不规章图形的周长和面积。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、

44、分析和推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 1、深入教材，仔细备课，定好单元规划，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展学生思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。 教师教学

45、时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 课堂教学设计模板范本九 通过本次培训，使我知道在课堂教学中，教师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应当表达在细心的预备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将简单问题简洁化、形象化的演示上，表达在能够准时发觉问题的精锐的目光上，表达在急躁的巡察指导上，表达在准时解决问题的方法上。 当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发觉问题解决问题，不留死角，始终处于主动状态，有利于培育学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。积极地动脑思索，动手操作，充分表达了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的

46、熬炼与提高。 任何一个学生都有学习的力量，要向让他们学好，就必需给他们供应学习的根本条件，同时针对学生的共性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的力量提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。 光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应当是学生的朋友。所以关怀、爱惜学生是一个好教师最起码的道德，是剧烈责任感的表达和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的敬重，以公正客观的眼光去对待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关怀他们的学习以外，还应关注他们的心理安康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向进展。除了关怀他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便准时、适当、全面地帮忙和引导他们安康成长。 教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的学问，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件一般的事，也可以是一件困难的事，关键看一个教师如何对待。 我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应当是一个讨论者，”在教学育人的过程中，我们教师必需以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，依据教学现场当时的“内在真实”，来展现教学的真实