沪科版初中物理“实验探究”教学之我见.docx

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1、沪科版初中物理“实验探究”教学之我见 试验性探究是科学探究的基本类型之一。依据物理学科特点和初中学生的认知水平，初中物理课程中主要突出了试验性探究。沪科版初中物理教材中，试验探究是其中的重要内容并贯穿教材始终。 沪科版初中物理教材全书支配了“试验探究”31个，“迷你试验室(小试验)”10个，“测量活动”5个。每一章都有一节以“科学探究”的形式出现，几乎每一节都有试验探究的活动。 因此，做好新教材中试验探究的教学工作，是时代对初中物理老师的基本要求。本人近几年通过在运用沪科版初中物理教材的教学工作中有几点体会和广阔同仁们沟通： 一、注意激发学生对物理学科的爱好 物理课程标准指出：“使学生保持对自

2、然界的新奇，发展对科学的探究爱好，在了解和相识自然的过程中有满意感及兴奋感。”因此，如何激发学生的参加意识，变更过去初一时渴望学习物理到初三时惧怕物理的现象，这就须要变更以往在试验教学中的一些常规手段，从初中学生的认知规律动身，按新课标的要求，不过分强调学问的严密性和物理学科本身的逻辑体系，让试验真正成为学生的探究活动，学生是试验的主体。 如我在“探讨光的反射定律”教学过程中，从所用器材的打算到探究过程和得出结论，几乎全部都由学生自主完成(原九年义务教材是演示试验)： 1课前预习 “光的反射”、“入射光线”、“入射点”、“反射光线”、“法线”、“入射角”、“反射角”等物理名称。 2课前打算 同

3、桌的两人为一组，打算一个平面镜、一个玩具激光器、一个由两张白色硬纸板粘连起来并标有角度的简易光屏。 3探究过程 试验装置按教材装置图(取消铁架台)，由一名学生驾驭光屏的位置，一名学生操作光源，按教材支配的步骤进行探究。(本试验的各个探究要素如“提出问题”、“制定安排与设计试验”、“进行试验与收集证据”、“分析与论证”等是在老师的指导下进行的，在八年级上学期应淡化各个要素，让学生的科学探究过程中渐渐领悟) 4得出结论 各试验小组先用自己的语言描述出探究结论(无论正确与错误老师都应激励)，再相互沟通(老师不过分强调语言的严密性和逻辑性)，最终指导学生阅读教材上的试验结论。 通过学生亲身经验探究活动

4、的全过程，激发了学生对科学学问的爱好，完全变更了过去由老师演示、讲解、得出结论的全包办方式，解开了学生对“科学探究”的神奇感，让学生“初步领会自然现象中的奇妙与和谐”。 二、引导学生领悟探讨物理问题的常见方法 物理课程标准要求：在突出科学探究内容的同时，重视探讨方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理学问的过程中，渐渐拓宽视野，初步领悟到科学探究方法的真谛。初中物理常用的探讨方法如：限制变量法、建立模型法、等效法、归纳法、分类法、转换法、类比法、猜想法等，在试验探究的教学中要注意结合试验引导学生掌领悟这些常用的探讨方法。 如在“探讨滑动摩擦力与哪些因素有关”，“探讨液体内部压强”，“探讨物体

5、吸热与物质种类、质量、温度的关系”，“探讨影响电阻大小的因素”等试验中对“限制变量法”应用；在“探究平面镜成像”，“探究同始终线上二力的合成”，“探究电阻的串联和并联”等试验中对“等效替代法”的应用等等。 让学生通过在详细的试验探究过程中去了解和领悟这些物理学的探讨方法，提高了学生的试验探究实力以及在社会实践活动中分析问题和解决问题的实力。 三、注意“从生活走向物理，从物理走向社会” “从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的一个基本理念。因此“贴近学生生活”，重视“将学生相识到的物理学问及科学探讨方法与社会实践及其应用结合起来”是新课标教材的一个重要特点。作为物理老师，在物理教学过程中，应

6、充分开发试验课程资源，让学生体会到：物理学就在我们身边，就在我们的日常生活中，并且学好物理学问又有很强的好用性，为将来学习各门专业技术打下坚实的基础。 农村中学特殊是我们贫困地区的农村中学，以现有的试验室条件，是很难满意新课标的试验要求的。因此，这就须要物理老师在每堂课前都要多动动脑筋，多从日常生活中去开发试验课程资源。 如学习连通器的应用时，我们带领学生参观学校锅炉的“水位计”，建筑工地的“水平管”等；学习电路的连接时，发动学生用木板、图钉、回形针等制作开关、小灯座、电池盒等；学习电路元件时，让学生从家庭废旧电器中收集各种电阻器、开关等视察其结构、型号及工作原理，并自制亮度可调的台灯；学习了杠杆原理后指导学生利用身边的材料自制杆秤等等。要重视沪科版初中物理教材中的“迷你试验”“实践活动”“沟通与探讨”等内容，并要结合本地实际，作适当的增减和调整。 总之，学生自身的实践活动培育了学生动脑和动手的实力，让学生实实在在感受到：物理学就的我们身边，就在我们的日常生活中。历史上许多的科学发觉往往就是在这平常的动手动脑中诞生的。 (责任编辑：张华伟) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页