杜郎口中学.docx

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2、示屏前逐一扫瞄滚动信息，每一条都是用极其简短的关键词提示教师的课堂教学，从语言、条理性、梯度、学问点连贯性等角度测评课堂并公示，可见教师们的教学生态是开放、联动的，这里的讲台不是封闭、独立的，而是袒露的。在一楼的走道一角，有一个公告栏，贴着一些照片，远看类似学生宿舍，简陋而杂乱的摆设，却颇具生活气息，能想象到仆人简朴而本真的生活状态。近看，每张照片下都有一串文字，清晰地注明这是检查哪位教师宿舍卫生查出的问题如有垃圾、用品不整齐等。可见教师们的生活也是袒露的、不遮掩的，面对他们的学生、面对来自五洲四海的来客，他们保存着率真质朴的本色。在每一间铸造着漂亮神话的教室，最引人注目的都是黑板，写着学生的

3、测试成绩、排名，写着语数英政史地的各种题目、学问归类、写着课堂组织的林林总总的评价及负责人的名字，如：声音、看教师、教鞭、目光聚焦、体态等每一项都有一个负责人，想必这是用于帮忙孩子们自如大方顺畅地上台展现、发表观点的一个通行的标准。在课间，孩子们或劳碌或闲适或打闹，整个教学楼充满着粉笔的尘屑。我们看到一个孩子站在窗前悄悄地休息，走过去轻声问：同学，请问你们下节上什么课？这个孩子侧过脸没有正眼看我们，用浓重的山东口音答复两个字：政治。连续歪过头去看着远处。在孩子们做操的诺大操场，来宾穿行，摄像机、照相机频频捕获青春律动的动人的瞬间。一群教师围站在学生队伍的后面，正争论着什么。我和周虹抓紧凑上去，

4、原来教师们在研讨数学课堂的一些焦点问题，如：如何筛选题目，如何建立学问点之间的联系，如何提高课堂的梯度等。教师们的发言没有排序，没有过度和连接，只有精要的提问、设想和实践效果的比拟，面对问题，有的碰撞出了答案，有的仍是问号。面对我们的探听和抄录，教师们没有意思遮掩和回避。在报告厅，我们听到了文理科的两位代表教师介绍杜郎口三三六模式的思索与演化，呈现的不是结果而是过程，是不断的否认与改良、不断的发问与思考。短短的几个小时缺乏以寻求太多的答案，但在杜郎口，我找到一样东西不加包装的袒露，毫无掩饰的直接。杜郎口人面对自己的教学现状与现实，一心追求教与学的收获，决然放弃了整齐好看的形式。我不禁赞叹于杜郎口人当时做出这一选择时非凡的士气。这是一种扎根于土壤扎实生长的才智的生态，所谓大道就简，或许正是如此吧！