教育政策法规学习心得体会(7篇).docx

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1、 教育政策法规学习心得体会(7篇)教育政策法规学习心得体会1 听了教育政策法规这一课程的专题报告，我了解了各种各样相关的法律学问，增加了法规意识，更更新了教育观念，树立了正确的人才观、质量观、学生观，还深刻体会到师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚，打算了教师执着的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是潜移默化，终生受益的。 通过学习教师法，我知道了教师必需履行的义务：遵守法律、职业道德；为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守国家的规章制度；执行学校的教学规划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进展根本原则的教育和爱国主义、民族团结

2、教育；法制教育及思想、文化、科学领域教育；组织和带着学生开展有意的社会活动；关怀、爱惜全体学生，敬重学生的人格，促进学生在品德、智力，体质等方面的全面进展等等内容。 在学习了义务教育法和未成年人爱护法后，我更明确了，作为一名教师该履行的义务和遵守的行为标准。在工作中，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦学生，不威逼、责难家长，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一个学生的特点，因材施教。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促成学生成长成才做为教育工作的动身点和落脚点。 近年来，我国中小学校学生损害事故案件逐年增多，由此引发的学校与学生家长之间的

3、纠纷与日俱增，学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。因此，学生损害事故处理方法适时出台，明确了学校对学生担当的责任性质是教育、治理、爱护责任，确立认定学校担当责任的划分原则是过错责任，这对教师日常治理学生的工作中也提到了细致的要求，显示出了教师的责任与义务。 学生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特质。在教学中要用不同的方法专心浇灌。在教学组织中要把整体教学、分组教学、个别教学结合起来。在教育过程中，贯彻个别对待的原则，一把钥匙开一把锁。调动每一个学生学习的积极性、主动性，让每一个学生主动地喜爱学习。用教师法、义务教育法和未成年人爱护法来标准和鞭策自己，在传授

4、科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心安康，保障学生的合法权益，促进学生在德智体美等方面全面进展，并预防未成年人犯罪。 作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的根本功课。作为教书育人的人，培育社会主义的建立者和接班人的我们，只有学法、懂法、守法，才能更好地教育学生，培育出身心安康，全面进展的人，有利于社会的进步的人。 教育政策法规学习心得体会2 我有幸参与了县组织的中学教师教育法律法规全员培训，在这次培训中，仔细倾听韩博士的讲座，又一次让我的思想和心灵受到了净化，得到了升华。法律法规的制定为我们从教者指明白前进的方向，提出了努力实现的目标。 在学

5、习中仔细对比，自我反思；在查找差距与缺乏中正视自己。从而为自己以后学习与提高的道路指明白方向，最重要的是，让我们教师对教育事业布满了激情、斗志与信念，现在，我想谈谈我今后的努力方向：作为一名教师，有太多的地方需要我去学习。 对于教育法律法规的学习，这些都是我们平常在大学里接触不到的。从名师的言语之间无不感到他们对学生无私的爱。在学习中，应当以表扬为主，我们面对的是高中学生，虽然他们有肯定的根底，但是他们仍旧需要教师从生活去关怀他们，帮忙他们，并以微笑来鼓舞他们连续进展，让他们能够尽早的适应学校生活，提高他们对学习的兴趣。 教师必需关爱学生，敬重学生人格，促入他们在德、智、体、美、劳各方面都得到

6、进展，我们应多与学生进展情感方面的沟通，做学生的知心朋友，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们谈心，帮忙他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关怀他们。教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。教师对学生的批判，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种损害。 在实际生活中要给赐予学生独立思索的时机，刻意培育学生的制造性和批判性思维。更重要的是，要诚意诚意地欢送学生的质疑和挑战。教学过程不仅仅是学生学习的过程，也是一位教师学习的过程。教师要不断更新充实自己的学识，博学多才对一

7、位教师来说固然很重要。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。 作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以我们的教育事业走向辉煌。 教育政策法规学习心得体会3 在学习教师的各项法律法规的过程中，又一次让自己的思想和心灵得到提升，法律法规的制定为我们从教者指明白前进的方向，提出了努力实现的目标。在学习中仔细对比，自我反思；在查找差距与缺乏中正视自己。 一、正视教育 优先进展教育，建立人力资源强国作为一项社会建立的重要目标，充分表达了党

8、对教育事业的高度重视。作为一名教育工，我们肯定要牢记教书育人的神圣天职，在自己的工作岗位上，全面贯彻教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素养教育，着力提升层次，提高质量，细心教书，潜心育人。 回忆自己十几年的教书时间，使我深深体会到，要想当好一名教师，最根本的就是要把教书育人当成自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素养，在育人中不断净化自己的灵魂。而要做到这一点，我们必需丰厚自己的底蕴，提升自己的品尝，自己在这方面还有许多欠缺，今后要努力通过各种途径来充实自己，以便更好的完成教书育人的重任。 二、让法律法规时刻警醒自己 在教师法、未成年人爱护法、义务教育法的相关条文中，明确指出了作为教师所

9、不应去做的言行，以及对学生要公平对待的原则。品读条文，对比自己，觉得自己能够根据相关规定指导自己的实践，标准自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，公平对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活气氛，让学生在欢乐与幸福中得到进展。 在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到敬重学生人格，不卑视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想方法树立其信念，但有时也有急躁不够的时候，今后要学会查找孩子身上的闪光点，用显微镜看其缺乏，我们彼此肯定都会多得很多欢乐。 三、以德为先，领先垂范 人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业

10、，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于中小学教师职业道德标准和暂行方法中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。 我觉得作为一名教师必需爱字领先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，领先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在沟通中达成共识。 四、学典型找差距 在我们教育行列之中，古往今来有很多的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的，感人的篇章。虽然很多楷模与先进的事迹我并非熟知，但我国闻名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染

11、着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，去查找这种精神，让自己在当今社会纷繁简单的环境中能够拥有一片属于自己的天空。 教育政策法规学习心得体会4 12月3日下午，许艳艳教师就教育政策法规，对我们新教师进展了有针对性的培训。 对教育政策法规的熟悉，大多数人会标签为枯燥、条条框框。但在许教师的图文并进，案例视频下，我们对新教师的职业标尺有了明白的熟悉：从独角兽的公正正义讲到了为什么要为教师职业树立职业标尺；从范跑跑讲到了生命安康权的选择；从笛卡尔的查拉图斯特拉如是说、吴非教师的不跪着教书和万伟教师的教师的五重境地讲到了教育既要有教法和学法，也要有自己的熟悉和思索；从中信高级工商学校高振东校长讲到了

12、要关注学生的整体生命成长；从惩戒和惩处的区分讲到了治理学生要适当、有目的、能斟酌利弊。 无法规不成方圆，政策法规是国家进展的标尺，同样，教育政策法规更是教育进展的标杆。俗话说“教师的工作是良心活”，教师这个职业，本身就受到许多社会道德的约束，但是，对一个新教师来说，知法才能守法、知法才能用法。案例中教师的一些自以为合理的“措施”，给学生带来的损害是巨大的，比方让捣乱的学生坐在厕所门口，这像是在惩戒他，但坐厕所门口和不捣乱这两者之间并无科学关联，却可能让当事的孩子受到同学的嘲讽，旁观的学生学会了“看笑话”。这个案例像一面镜子，让我反思该如何更有效地运用惩戒权。 在许教师的影响下，当天晚上，我就看

13、了电影地球上的星星，这个电影叙述了一名患有阅读障碍的小男孩，在经受了学习的挫折，教师的责骂，家长的不理解下，被迫转学。在新学校新美术教师尼克的细心帮忙下，重新捡起自信的故事，故事的美妙在于“世界从来不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”。作为教师，拥有这样的一双眼睛，应当是必需的。但是，怎么做到呢？ 尤其当面对每个班九十个学生，如何用适合每个人的方法教育他们是一个值得思索的问题。 教育是不允许悲观思想的，才智的教师会努力挪开教育路上的绊脚石。一百个读者，就有一百个哈姆雷特，不一样的教师看到的学生，也会是不一样的。 我是一名新教师，渴望拥有一双才智的眼睛。 教育政策法规学习心得体会5 利用放假在家休息

14、这段时间学习了新义务教育法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为标准。在工作中，严格标准自己的。思想和行为，全心全意为学生效劳，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为标准来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于承受力量差的学生，不拔苗助长，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一个学生的特点，因材施教。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 此次学习我收获很大，首先熟悉到作为一名任职在教育岗

15、位的我，必需时刻充分认清自己，要知道自己为什么要选择这个职业，我最想为谁效劳；其次我要正确把握好自己的现在，将来。在有限的人生中充分挖掘自己的潜能，利用好珍贵的时间，不要虚度人生。第三，就是做好，选择好自己的角色，以最完善的形象立足在社会上，把自己的学问奉献给学生，奉献给社会。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行教育法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与让每一个学生安康欢乐成长工。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师

16、，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 这段时间的学习与实践，让我深刻地熟悉到：要想成为一名合格的教育工，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素养、强潜能和综合学问力量完备的教师。 通过对这些法律法规再次学习，让我感到依法执教是一件不行无视的事情。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不当。因此，我们在平常要多留意加强对法律法规的学习，有意识的抑制自己的行为，以免对学生和自己都造成损害，爱护学生也就

17、是爱护我们自己。同时，我们也要正确引导学生，提高学生的思想道德修养，使师生关系更加和谐。盼望我能在自己的努力后，无愧于教师这一称号！ 虽然多年来始终未连续从事高校教育，却对高校教育的政策与法规知之甚少。通过对高等教育政策法规的学习，使我知道了把握高校教育政策与法规的重要性和必要性，我国高校教育政策的特点以及高校教育方面详细的法规政策，并了解和把握了当前的现状和热点问题。同时，通过一个个详细生动的真实案例，也使我对这些问题解决的根本思路有了较为清楚的概念和预见。这些学问，对于我们今后做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有肯定的指导意义。 依法治教，科学办学是我国进入法治社会进展教育活动的重要

18、准绳，在平常教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系，并留意法律政策道义不同层次的敏捷把握，努力提高自身的熟悉水平和觉悟。并自觉探究新时期下教育教学改革新思路，关注国家政策法规进展方向，并同实际联系起来，为自己所从事的高校教育做出自己的奉献。 通过对高校教育政策法规的学习，使我明确了以下几个方面的问题： 一、教育法学相关的根底性学问： 在这个局部，说明了教育法学的相关概念，以及其发生进展的过程。其存在的目的是为政策、法律的正确制定和实施供应理论上的支持。高等教育法学的讨论，是依法治理高等教育事业的必要手段，同时，教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成局部。仔细学习，把握以及运用教

19、育法规，是推动我国教育制度进展的重要前提之一。我国教育法的根本原则，主要表达在以下几个方面： 1、保证教育社会主义方向的原则； 2、受教育时机公平的原则； 3、坚持教育公益性的原则； 4、权利和义务相全都的原则； 5、教育与终身学习相适应的原则。 二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题： 在这个局部，主要明确了几个方面的问题： 1、高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利力量、行为力量及责任力量，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力听从为根本

20、准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系；另一类是以公平有偿为原则，以财产全部和流转为主要的教育民事关系。高等学校在办学过程中与社会、教师、学生之间都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和其在行政法律关系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律关系中的地位。 2、高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，考核，培训等； 3、高等学校学生的相关法律问题，如学生的法律地位，特点，根本权利和义务等核心问题。 三、我国教育根本制度：学历制度和学位制度 在这个局部，主要对于我国教育的根本制度进展了具体的界定和划分，同时汲取了与

21、时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明白证书的治理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公正合理性得到了极大的提高。 四、针对高校领域常见的法律纠纷，以及相应的权利救济问题 在这个局部，通过一个个常见的热点问题和法律争议的真实案例，生动的呈现了当前凸显的主要问题以及高校教育与相关法律法规之间的缺乏之处，对于这些问题的处理，也有了较为清楚的思路。 作为一名高等学校的人民教师，不光要传道授业解惑，还应遵守纪律，对高等教育的政策法规有深刻的熟悉。所谓家有家规，国有国法，高等学校作为国家的人才“生产基地”之一，也需要有相关的政策法规

22、来保障其根本秩序。通过对高校教育政策法规的学习，使我对教育政策与法规有了更多的了解，也更清晰了自己今后应当怎么做好职业教育工作。此外，在学习当中，还进一步熟悉到目前我国职业教育进展中存在的问题和困难，对我国职业教育现行政策也有了全面的熟悉。在今后的工作中，我将连续仔细学习各种教育理论和政策性文件，遵守相关的教育法规，使教育工作逐步走上法规化、标准化的轨道，不断克制工作中遇到的困难，依法解决工作中存在的问题，为推动我国教育事业的进展，略尽绵薄之力。 教育政策法规学习心得体会6 中华人民共和国教育法是国家进展教育事业的纲领性文件，它公布的目的是为了进展教育事业，提高全民族的素养，促进社会主义物质文

23、明和精神文明建立。教育法要求我们做到：教育必需为社会主义现代化建立效劳，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美全面进展的社会主义建立者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位教师必需仔细贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育还是应试教育，素养教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使许多教师只注意对学生传授文化学问，忽视了学生思想品德和身体素养等方面的培育，直接导致了学生综合素养的大幅度下降，因此，教育法的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实转变评价教师的方法。 国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大事，然而在实际操作中让广阔教师苦不堪言。九年义务教育的顺当实施要靠法律，但

24、现在的状况是有法不依，给学校领导和教师增加了很多不必要的麻烦。现在的学生是爷爷，教师不敢打，不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，他就是不买账，动不动就离家出走。有时有的家长还偏信自己的孩子，打电话或写匿名信上告教师，弄得教师里外不是人，教师真的很难当，心理压力很大。教师需要减压，需要学校领导对教师的理解和指导。 中华人民共和国教师法是要求教师遵纪守法，爱岗敬业，要关爱学生，关怀每一名学生的进步，以真情，真心，真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生安康成长的指导者和引路人。要崇尚科学精神，树立终身学习理念，具备广博的文化学问，刻苦钻研业务，学习新大纲，更新学问构造，使

25、教育教学方法应用到工作实际中去，不断提高教学质量和教书育人的本事。要富有创新精神，擅长承受新事物、新观念。要爱护学生的合法权益，自觉促进学生安康成长。敬重每一位学生的人格，公平对待学生，做到依据个体差异，因材施教，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮忙学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对每一个学生要一视同仁，不能偏爱一局部学生，而冷淡或卑视另一局部学生。要面对全体学生，把教书育人统一起来，把德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，重视对学生的独立思索力量，创新力量和实践力量的培育。 总之，作为一名人民教师，要依法治教，拥护党的根本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在

26、教育教学中同党和国家的方针政策保持全都，不断加强师德修养，把个人抱负、本职工作与祖国进展、人民幸福严密地联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，努力做个受学生爱戴、让人民满足的教师。 教育政策法规学习心得体会7 通过对高等教育政策法规的学习，我对高等教育政策法规有了肯定的了解，对于自身定位有肯定熟悉，高等教育政策法规以教育法为根底，教育法规的讨论的”主体是教育体系，教育法规以马克思主义、教育学理论、政治学为理论根底，通过社会调查、历时考察、比拟分析、个案讨论的等方法发觉教育体系中存在的问题，把问题反应给国家教育部门，教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教育政策法规从而

27、推动我国高等教育的进展。在高等学校教育法规中高等学校、教师、学生三者的地位、权利、义务是本文着重要阐述的。 一、教育法规相关的根底性学问 高等教育法的讨论，是依法治理高等教育事业的必要手段，同时，教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成局部。仔细学习，把握以及运用教育法规，是推动我国教育制度进展的重要前提之一。我国教育法的根本原则，主要表达在以下几个方面： 1、保证教育社会主义方向的原则; 2、受教育时机公平的原则; 3、坚持教育公益性的原则; 4、权利和义务相全都的原则; 5、教育与终身学习相适应的原则。 二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题 高等学校的相关法律问题，如高校的

28、法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利力量、行为力量及责任力量，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力听从为根本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以公平有偿为原则，以财产全部和流转为主要的教育民事关系。高等学校在办学过程中与社会、教师、学生之间都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和其在行政法律关系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律关系中的地位。高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义

29、务，考核，培训等。高等学校学生的相关法律问题包括学生的法律地位，特点，根本权利和义务等核心问题。 (一)高等学校的法律地位及权利与义务 高等学校的法律地位具有办学自主性、财产独立性、机构公益性等特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力听从为根本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以公平有偿为原则，以财产全部和流转为主要的教育民事关系。并且高等学校的法律地位在不段变迁，分为三个阶段：第一阶段即改革前的高等学校，是规划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。其次阶段

30、是1985-1995年的高等学校体制改革。这一时期学校的法律地位虽然有了诸多微小的变化，却没有得到根本性的转变，仍旧具有典型的强制性和规划性特征。第三阶段是1995年以后的教育体制改革。确立了学校的法人地位，给予了教育界举办的高等学校法人资格，使高等学校真正拥有了自主办学的实体地位。 教育法规定，学校及其他教育机构行使的权利有： 1、根据章程自主治理，组织实施教育教学活动; 2、招收学生和其他受教育者，对受教育者进展学籍治理，实施嘉奖或处分;对受教育者颁发相应的学业证书; 3、聘任教师及其他职工，实施嘉奖或者处分; 4、治理和使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干预; 5

31、、法律、法规规定的其他权利。” 同时，教育法详细规定，学校及其他教育机构应履行以下义务： 1、遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量; 2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益; 3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关状况供应便利; 4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费工程; 5、依法承受监视。 (二)高等学校的教师和学生 教师和学生是教育的主体，在教育法规中对这两个主体也着重提到。教师教书育人，为社会培育人才。教师个人素养对学生的影响非常的大，从而教师不但要提高自身的教学水平，还要提高自身的思想道德素养，在教学中敬重学生人格

32、、爱护学生。教师也有相应的权利如承受培训等。学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对像，但随着我国教育的进展现代竞争剧烈的社会所需要的是独立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和时机则正是大学生独立、自信、自强的表达。法规就应更加注意大学生在共性方面意识的配养和在传统文化的教育。 三、我国教育根本制度：学历制度和学位制度 学历制度和学位制度对我国教育的根本制度进展了具体的界定和划分，同时汲取了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明白证书的治理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公正合理性得到了

33、极大的提高。 四、职业教育和成人教育制度 职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所需要的学问和技能的教育。随着我国生产力进展水平和我省自身的进展需求来看，教育构造应适当的调整，当前应加大职业教育的进展。我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培训。对小学、初中、高中后未能升学的青少年进展就业前培训，提高其职业适应性和职业技能，有利于进展生产。通过改革逐步形成和一般教育相互连接、共同进展、比例合理的新格局。成人教育的是学校教育的连续、补充和延长，是终身教育的组成局部。它具有多方面的职能，它使未受教育的人们受根底教育;使受过不完全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业技术教育;使已经受过相当

34、教育的人们充实新的学问;使任何人依据自己的需要和兴趣，进展学习，进展共性，增长学问才能和道德修养。 五、学历证书的分类和猎取的资格 1、学历证书是学业证书的主题，是学制系统内的教育机构，对完成学制系统内肯定阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证书、肄业证书三种。 2、一般高等教育学历证书是一般高等学校，以及担当讨论生教育任务的其他机构发给学生受教育程度的凭证。 3、对具有学籍的学生，学完教学规划规定的全部课程，考试成绩合格(或修满学分)，德智体育合格，准予毕业者，可取得毕业证书。 4、对具有学籍的学生，学完教学规划规定的全部课程，其中有一门以上课程补考后仍不及格，但不属于留级范围内或未修完规定的学分，德智体育合格者，准予结业，可取得结业证书。 5、对具有学籍的学生，学满一学年以上而未完成教学规划规定的课程，和中途退学者(被开除学籍者除外)，可取得肄业证书。 6、高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试毕业证书; 7、一般高等学校承受的进修生，进修完毕后可取得进修证明书; 8、一般高等学校未按国家招生规定，而自行招收的学生，以及举办的各种培训班的学生， 学习完毕后学校只能发给学习证明书，不得颁发毕业证书。 9、此外，随着高等教育办学形式的日趋多样化，在教育部相关规定中，特殊规定了对于高校中一些特别的办学形式的毕业或肄业证书的填写要求。