高中音乐说课稿(15篇).docx

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1、 高中音乐说课稿(15篇)高中音乐说课稿1 我说课的题目是观赏小提琴独奏思乡曲。本课是一般高中音乐教科书（全一册）96年版一般高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中其次节器乐曲中的一首小提琴独奏曲思乡曲。我主要从以下几个方面阐述。 一、教材分析： 1、本节教材的地位和作用：在高中音乐课本中，马思聪的思乡曲是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位闻名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于观赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进展官能、情感、理智的观赏。该曲具有很高的艺术价值和观赏价值，作为中学生很有必要去观赏它，同时对培育学生的音乐感受力量、音乐记忆力量、联想想象力量

2、具有重要作用。 1、教学目标及确立依据： 1）学问目标：通过观赏思乡曲，学习了解其演奏乐器小提琴：曲马思聪；作品的曲式与风格带再现的三部曲式。 2）情感目标： 通过观赏思乡曲，使学生从情感上情愿倾听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的心情，培育学生的思乡情和爱国情。 3）德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美力量。 确立依据： （1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。 （2）留意培育学生各种力量，进展学生智能，使学生全面进展。 （3）正确熟悉我国民族音乐，落实德育教育。 3、教学重、难点及确立依据： A、重点：通过倾听，感

3、受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。 B、难点：在倾听的根底上，引导学生参加音乐审美评价。 确立依据：十面潜伏是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战斗的整个过程描述的特别形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过倾听来获得感官上的观赏，从而到达情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参加。 二、教材处理： 1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不肯定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。依据以往课堂状况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品

4、作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小局部学生一无所知。基于以上状况我确定了学问目标、情感目标和动作技能目标。 2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际状况，为更好 完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展： A。重点难点的调整： 重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲爱国之情、思乡之切 的珍贵的思想品质，这也正是在全面实施素养教育的今日，我们教育培育的青年学生所应当具有的优良品质，正符合我校德育试验四情之一的爱国情教育。 B。补充、拓展教材： 思乡曲的创作素材取材于内蒙民歌城墙上跑马甚至乐曲的第一大局部直接采纳城墙上跑

5、马的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱力量的一个手段，即提高了学生的根本技能又拓展了学问。 让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采纳记者辩论会的形式来介绍曲的生平，作为课堂内容的补充和拓展。 三、说教学目标： 对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不肯定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。依据以往课堂状况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小局部学生一无所知。基于以上状况我确定了学问目标

6、、情感目标和动作技能目标。 四、说教学流程： 本课所使用的教学模式是参加_体验的教学模式。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培育学生对音乐的学习兴趣。情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培育学生高尚衰弱的审美抱负和趣味。情感外化阶段，以制造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。 理论分析：以学生主动参加直接体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、进展各种力量、学习各种学问技能的过程。 教学方法和策略： 本课采纳的教学方法是： （1）音乐观赏法； （2）演示法； （3）练习法。 教学流程； （1）导入：教师拿一把小提琴。设置的问题是谁情

7、愿上来运用以往的学问阅历持琴、演奏？ （激发兴趣，唤起参加愿望） （2）放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受？ （3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何 感受？学生反应。 （4）教师运用力度比照演唱此旋律会产生什么样 的联想。师声互动。 （5）点出课题思乡曲以上局部给学生供应多种参加情景，使不同层次的学生都有参加体验愿望的时机。 （6）简介作品： 1）乐曲以内蒙民歌城墙上跑马为根本素材 ，具有浓郁的民间音乐风格。 2）此曲采纳带再现的复三部曲式写成。在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。可谓中西结合、洋为中用的胜利尝试。 （7）学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色

8、特点。教师归纳补充。 （8）学唱内蒙民歌城墙上跑马学问拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，学问技能迁移。 （9）介绍曲；先由一位学生依据课前查阅的资料向学生介绍，然后采纳答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。 （10）完整观赏思乡曲通过倾听，分析作品曲式。要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示其次变奏， 用三个手指表示第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过比照学生明确乐曲的曲式。 五、说教学方法 本课教学手段将采纳课件和录像。现代教学媒体不受时间、 空间、 宏观 、微观的限制，视听结合，形象直观，照实地传输、保存和再现信息，大

9、大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。 高中音乐说课稿2 一、说课标 本课是高中音乐鉴赏第十四单元文人情志之高山流水志家国，本单元的内容旨在引导学生熟悉、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴，依据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成局部，也是全世界音乐文化种独具特色的珍宝。通过观赏激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培育他们喜爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。因此本节课我将围绕古琴曲和古琴文化适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习，激发学生对古代音乐的兴趣。 二、说教材 本节课主

10、要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关学问点。其中两首古琴曲都是我国古代经典名曲，这两首古琴曲中，可将流水作为观赏的重点。流水只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。 三、教学目标 1、通过倾听了解、体验古琴音乐的风格 2、初步了解古琴的相关学问点 （这两个教学目标是本节课的学问目标） 3、教学重点、难点 大纲指出：“观赏教学要培育学生感受音乐、观赏音乐的力量，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。” 依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲流水，理解乐曲表 现的内容是本课的难点。 四、说教法 1、情景创设法： 意大利闻名画家达芬奇常常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生很多

11、灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲流水顾名思义，乐曲表现的是各种流水的情景，假如让学生只是去倾听，简单产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。详细的做法在下文有具体的说明。 2、故事引导法：通过作品相关故事的讲解，激发学生学习的兴趣。 3、问题预设法：在观赏时提前提出问题，让学生有目的的进展观赏，把握学习的自主权。 五、教学过程 课标要求：音乐鉴赏要让学生在第一时间听到音乐。 引入：观赏古琴片段的表演，采纳问题预设法设置了两个问题 1、片中的乐器叫什么？ 2、其音色有何特点？ 引出古琴。 内容一、古琴相关学问点 1、问题：古琴形制如何，有哪些演奏方式？ 带

12、着以上问题学生阅读课本。学生通过自我学习，解决问题，培育学生自主学习的力量。 2、教师补充 通过教师的讲解让学生了解古琴深厚的文化底蕴。 3、通过一段视频进一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特点。 内容二、流水 采纳三种方法进展观赏，由点到面、由浅入深的了解曲子，解决本节课的难点。 1、主题帮助观赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在观赏教学中，教师弹奏音乐的主题让学生倾听并熟识。 问题一、教师弹奏的每个片段表现的什么景象？ 问题二、试着给教师弹奏的片段命个名字。 引出流水，通过主题观赏让学生对作品有一个印象，为跟好的观赏作品打下根底。 2、分段观赏法：这一局部我采纳的问题预设

13、法和情景设计法。 问题：每一段在速度、力度等音乐要素上有什么变化？每一次变化分化描绘的是那种流水？与相对应的图片练起来（图片展现各种流水） （学生可以通过争论来完成问题，调动学习的积极性，将学习的自主权还给学生） 3、在观赏过程中，运用故事引导法插入高山流水觅知音和航行者号的故事，增加学生学习观赏的兴趣。 4、整体把握作品，完整观赏。进一步解决本节课的难点重点， 激发学生对古代音乐的兴趣。 内容三、广陵散 通过故事引导法叙述聂政刺杀韩王的故事，了解作品内容，对作品有一个整体的把握。观赏片段体会各音乐要素的变化及其相对应的心情的变化。 拓展探究 通过本节课两首作品的观赏学生对古代音乐及古琴有了相

14、关的了解，下面让学生自己通过同样的观赏方法来完成课后第三题梅花三弄，体会各音乐要素的变化及其相对应的心情变化，并推断这首作品的主奏乐器。 培育学生自主学习的力量。 观赏完成后，教师简洁的讲解编钟的相关学问点，补充中国古代十大名曲。并完成课后第四题，让学生课下搜集整理其他一些古代音乐和乐器的学问，进一步激发学生对中国古代音乐的兴趣。 稳固练习 本节内容是历届高考的重点，节选几道高三考试试题稳固学生对本节课内容的把握。 六、总结 指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的观赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在观赏一段音乐， 它是表现什么的？让学生大胆地想，想到什么说什么，并

15、敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地进展学生的共性特长。 高中音乐说课稿3 一、说大纲 我设计的课堂教学内容是非洲音乐，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生直立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终到达提高学生感知和观赏音乐力量的目的。 二、说教材 教材分析：本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多，需要教师进

16、展合理的设计。由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐学问了解的比拟少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的了解有肯定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教颜色三大局部内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。 三、说教学目标 本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中简单多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教颜色，理解非洲音乐文化对世界

17、音乐文化的影响。培育学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。 四、说教法与学法 这节课的教学过程共包括了：听辨导入，观赏与探讨，创编与表演，拓展与延长四个局部组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。依据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通，节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，积极思索与探究。课堂教学中的观赏局部充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的

18、感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深入学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动，如简洁的非洲节奏仿照，非洲鼓乐的模拟，非洲唱歌形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的根底上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活泼了课堂气氛。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的根底上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为根底技能实践活动。课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习局部，学生通过观赏、思索与争论，

19、理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成局部，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立公平的多元文化价值观。 五、说教学过程(略) 六、说反思 在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践力量的培育。全部音乐作品的观赏、分析、制造都是为了培育和进展学生的音乐感受力量和音乐表现力量，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更表达了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注意学生感官体验的同时，却忽视了对学生的音乐表现力量的培育，我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应当是知性的，理性的。但在

20、本课的教学过程中，学生所表现出的热忱与活泼，积极与投入转变了我的看法。我们高中音乐教师更应当在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂气氛，同时也给学生足够的音乐进展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。 高中音乐课教案 课题：非洲歌舞音乐 课型：观赏课 教学理念： 音乐是听觉的艺术。全部音乐作品的观赏、分析、制造都是为了培育和进展学生的音乐感受力量和音乐表现力量，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面： 1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神 在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导

21、学生对人文精神的思索、理解和追求。 2、音乐课堂教学应注意学生的情感体验，让学生充分参加音乐教学实践活动。同时注意培育学生的音乐制造力量，音乐学习的本身是制造。 3、在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践力量的培育,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐进展和表现的空间。 教学目标： 1、体验非洲音乐中简单多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。 2、通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教颜色。3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的态度理解世界多元化音乐。 教具预备：鼓、课件、音响设备。 教学过程： 一、导入 1

22、、观赏音乐绿色的非洲片段。 2、争论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？ （2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。 设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；悦耳、重叠的鼓乐无不吸引着学生的观赏的热忱和学习兴趣。 二、走进非洲音乐 （一）、非洲音乐-鼓 1、观赏非洲歌舞音乐非洲赞歌片段 （1）、争论：这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？ （2）、熟悉非洲鼓：课件一：展现各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的外形特点。 课件二：展现非洲鼓的各种演奏姿态和音响特点。非洲人持鼓的方式许多样，击鼓的手法也许多，从而奏出不同的音响和效果。 （3）完整观赏

23、非洲赞歌，学生任选一种敲鼓的动作与姿态跟随音乐的节奏模拟鼓声。 2、教师总结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。 设计意图：通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简洁的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民美丽、古朴的舞姿；奇异的装扮和颜色，反复、照应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞剧烈的音乐震撼力。 （二

24、）、非洲音乐-节奏 1、观赏非洲音乐鼓舞。引导学生跟随音乐体验节奏特点。 （1）、争论：你能仿照出这段音乐中消失最多的几组节奏吗？。 （2）、请几位同学用鼓敲出音乐鼓舞的典型节奏。 （3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展现节奏型。 2、节奏仿照：学习几组典型的非洲音乐节奏。 设计意图：通过倾听、仿照等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐简单多变的节奏特点，熟悉和理解非洲音乐独特的魅力。 （三）、非洲音乐-神奇的宗教颜色 1、观赏非洲歌舞凯特舞。 （1）、争论：画面中人们歌与舞仅仅是为了消遣吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？ （2）、争论：在非洲，音乐除了消遣，

25、还具有哪些功能？ 2、学生沟通对非洲音乐社会性的理解，熟悉和理解非洲音乐神奇的宗教颜色。 3、学唱主题旋律。引导学生以一人领唱众人和的照应唱歌形式，感受非洲音乐的唱歌特点，体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。 4、教师总结：音乐不仅仅有消遣性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们经常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进展部族的的情感沟通与祭礼活动。 设计意图：通过非洲歌与舞的观赏，使学生能理解非洲音乐神奇的宗教颜色，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简

26、洁反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。 （四）、非洲音乐-情境模拟 1、活动安排：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓声。 2、创编表演：请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。 设计意图：转变高中音乐课单一的观赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参加教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为根底技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培育学生的音乐表现力量。 三、非洲音乐

27、与世界音乐 （一）、非洲音乐与踢踏舞 1、观赏踢踏舞片段。 2、争论：这种舞蹈最打动你的是什么？它借鉴了非洲音乐的哪些特点？ 3、介绍踢踏舞：上一世纪二十年月是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式踢踏舞。踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。 （二）、非洲音乐与爵士音乐。 1、观赏爵士音乐空虚布鲁斯 2、请学生描述所了解的爵士音乐。 3：争论：爵士音乐与非洲音乐的共同特点。 （三）、课后探究： 1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？ 2、新时代的非洲音乐：

28、请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐连续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？ 设计意图：引导学生以开放的心态，正确端详非洲音乐的文化价值，同时通过观赏和分析使学生理解、敬重并喜爱非洲音乐文化，开阔学生的观赏视野。 四、小结局部 教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的珍贵资源，人们常说，非洲是节奏的家乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐很多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中完毕我们课堂中对非洲音乐的探究，我信任课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的熟悉和探究。 高中音乐说课稿4 一说教材 我今日说课的内容是高一年级音乐观赏课祖国颂，祖国颂是一首以歌颂祖国为主题的

29、闻名歌曲，由乔羽作词，刘炽作曲，创作于1957年冬天。歌曲以宽广的旋律，沉着的速度，雄伟的气概，用F大调，单乐章，以领唱、合唱、复调合唱、朗读等丰富多样的表现形式向我们再现了，我们宏大的祖国进入社会主义时代初期的富强壮美的景象，歌颂我们的祖国，歌颂我们老一辈的建立者，他们为祖国的富强漂亮付出了自己的心血。在本课中，着重通过对作品的倾听和分析，加深学生对音乐艺术的熟悉，增进对音乐艺术的感情，同时，引导学生留意区分混声合唱的声部，留意声部间的和谐力度。在教学中，我努力到达以下教学目标： 1、探究音乐观赏课堂教学的延长，利用多媒体使学生能独立猎取所需的音乐学问。运用现代化的手段充实教学内容，易于学生

30、更便利更积极地学习学问。学生利用业余时间学习音乐，转变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严厉音乐成为学生可以学习的一局部。 2通过对作品的介绍，使学生了解我国建国初期在社会主义建立中所取得的辉煌成就，培育学生对祖国的喜爱之情，树立报效祖国，建立祖国的雄伟目标。 3、观赏祖国颂，让学生直观地了解音乐艺术方面的学问，提高对混声合唱的区分力量，培育学生对学习音乐的兴趣，促使学生综合艺术力量的提高。 二说教法 1使用现代化教学手段，多渠道调动学生的多个感知通道参加运用于整个教学过程，运用“引激拓”的教学模式，使其视听结合，鼓舞学生积极参加音乐活动，敢于表现自我，并获得独特感受与见解。 提高学生的音乐

31、鉴赏力量和制造力。 2通过供应开放式情境化的音乐场景，把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣，并运用多媒体引导学生进展自由发挥的探究与制造活动，提高学生的音乐鉴赏力量和制造力。 3详细教法有：演示法、谈话法、讲授法、争论法、描述法、情景法等。 三说学情、学法 进入高中阶段的学生，已经步人青春期，生理机能逐步健全。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面亲密地联系在一起，布满了向往和激情；从音乐教学的角度看，高中学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐阅历和音乐力量也得到了较大的丰富和提高，因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，稳固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、制造音乐的力量

32、，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。在课堂中，我坚持以“教师为主导，学生为主体，师生互动，学生主动探究和讨论”的原则，在组织学习活动时，采纳多种多样的学习方式，给学生以宽阔的空间，让学生自己来发觉问题、解决问题。 四说教学过程 在这一局部，我设计了以下六个环节：导入新课、介绍新课、作品分析、作品观赏、课堂总结、课外学习等。 1导入新课 1）、在音乐教学中，音乐心情和情感体验尤为重要，因此，我通过引语，首先把一个情感纽带抛给了学生，点燃其爱国之情，来召唤学生对这方面音乐的情感。引语：同学们，我们知道，母亲是天下最宏大的，而且，我们都拥有一个共同的母亲祖国，始终以来，赞美或歌颂祖国是文学

33、和音乐创作常用的主题之一，你们听过哪些关于这方面的歌曲呢？你们能把它们的名字说出来吗？ 2）、收集有关赞美或歌颂祖国为主题的一些脍炙人口的歌曲，如：唱歌祖国、我的祖国、祝愿祖国、我爱你，中国、我和我的祖国等，一边播放课件，一边音乐中提问，请学生们将所听到的歌曲的名称呼出来。 3）、导入：播放课件，观赏祖国颂片段，鼓舞学生从音乐的背景和内容中，猜出歌曲的名称一首同样是以歌颂祖国为主题的闻名歌曲。 2介绍新课 a）提问：歌曲的词曲是什么人？以及歌曲创作的年月是什么时候？ b）介绍：先让学生依据自己所收集的资料，介绍词乔羽和曲刘炽，然后播放课件，进展归纳总结。 c）作品分析 1）祖国颂为混声合唱歌曲

34、，旋律宽广，速度沉着，气概雄伟。F大调，单乐章，分为A、B、A三个局部。 2）一边播放课件，观赏歌曲祖国颂，一边和学生们一起，从音乐和课件所表现的背景中，分析和感受作品所表现的内容和感情，以及表现的形式。 （1）A段（第一局部） 描写祖国大地山川壮美，人民迎接社会主义时刻到来的无比兴奋的心情。 （2）B段（其次局部） 旋律悠扬而富有民族特色，是领唱、合唱形式。用严厉的合唱加以衬托，呈现了祖国大地一派劳动、丰收的喜人景象，赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的情景。 （3）再现的A局部（第三局部） 是第一局部的变化反复，节拍由4/4拍变为6/8拍，略去了朗读段落，气息更为宽广，意境更为壮美，布满了民

35、族骄傲感，反映了人民对祖国富强兴盛的期盼与歌颂。 3）、提问与沟通 谈一谈全部的音乐表现给你留下一种什么样的印象和感觉，说一说音乐在力度、速度以及演唱形式上的不同表现。 4、作品观赏 把歌曲祖国颂完整地观赏一遍，提示学生们，在倾听音乐的同时，提示学生留意： 1、声部之间的协作； 2、力度、速度方面的变化； 3、演唱形式上的不同。 5、课堂总结 和学生一起总结本节课的内容以及歌曲的内涵，祖国颂以宽广的旋律，沉着的速度，雄伟的气概，用F大调，单乐章，领唱、合唱、复调合唱、朗读等丰富多样的表现形式向我们再现了，我们宏大的祖国进入社会主义时代初期的富强壮美的景象，歌颂我们的祖国，歌颂我们老一辈的建立者

36、，他们为祖国的富强漂亮付出了自己的心血。 同时，鼓励学生们，作为新时代的一名青年学生，更应当把握大好时机，努力学习，树立报效祖国，建立祖国的雄伟目标。 6、课外学习 鼓舞学生们假如想观赏到更多的关于赞美或歌颂祖国为主题的精彩歌曲，可以去音像店购置一些这方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在网上下载一批此类的歌曲，或可去洪恩在线观赏和学习。 这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以Flash动画，把听觉和只能意会，不能言传的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过人机互动，让学生来尝试学生为主体的课程手段，并可以全面检验是否到达预期的教学效果，Flash动画同时给也学生们一个轻松开心的气氛

37、，陶冶了学生们的审美情趣。固然，把多媒体教学引入课堂并不能全部解决音乐课的全部问题，但是，我想通过多样化的教学手段，把这堂课上好，这才是最主要的。缺乏之处，盼望各位专家和教师，多加指教和批判，感谢！ 高中音乐说课稿5 一、说教材 1、教材分析 本节课选自高中课程标准试验教科书音乐与舞蹈其次单元中的傣族舞蹈，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成局部，傣族人民以舞蹈这种特别的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、消遣场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，美丽的舞姿把人们带入了诗一般的境地。 2、教学目标 (1)调动学生兴趣，积极、有制造性地参加音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族

38、舞蹈的根本舞姿、风格及动作韵律等特点。 (2)在观赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积存舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有肯定的创编力量。 (3)引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培育和激发学生喜爱少数民族舞蹈的情感。 3、教学重点、难点 舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是表达一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生把握傣族舞蹈的体态风格，敏捷运用傣族舞蹈的根本动作。难点是要求学生依据舞蹈音乐来进展创编。 二、说学法 课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我依据教材内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围围着教学目标，充分发挥学生的

39、自主性和制造性，用视觉来观看仿照教师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生依据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学气氛，培育学生创编舞蹈作品的热忱和信念，让乐舞交融装饰学生丰富多彩的生活。 三、说教法 遵循“以学生进展为本”的原则，在教与学的问题上，从重教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主;在传授学问和培育力量的问题上，要重点关注对学生的全面素养和学习力量的培育。因此，为了让学生在本节课的学习中到达教学目标，我主要采纳了图像观摩法、情景模拟法、比拟鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、仿照与表演、创编及沟通合作的力量。 四、说教学过程 1

40、、情景模拟，亲近艺术。 课伊始，教师身着傣族服饰，伴随美丽的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带着同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采纳“傣族文化”知多少的提问方式，提醒课题傣族舞蹈，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，引发兴趣，激发学生的求知欲。 2、视频鉴赏，领悟风格。 通过多媒体帮助式教学，请学生观赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么?看到了什么?还想知道什么?让学生在互动沟通中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化。头、肩

41、、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。 3、自主探究，领悟动作。 教师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的根本动作手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、优美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，教师向学生提出：请同学们三人一组来仿照手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴欣赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈雀之灵，使学生通过影视观赏交互模拟教师示范借鉴观赏师生评议等过程，既避开了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地把握了傣族舞蹈的风格特点。

42、4、倾听音乐，感受心情。 首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部构造有一个直观的印象，然后教师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来观赏葫芦丝独奏曲月光下的凤尾竹时，主要采纳倾听争论沟通感受心情等三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复安静进入幻想的心情，从而更好的提醒音乐的主题和构造特点。 5、想像创编，体验胜利。 依据刚刚观赏过的音乐月光下的凤尾竹，让学生敏捷的运用傣族舞蹈的根本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段，留意学生强弱搭配，然后以

43、小组为单位选派代表表演创编的作品，并进展自评与互评的交互式学习，同时为舞姿美丽的学生颁发奖品金孔雀的挂饰，最终在欢快的音乐旋律中让 学生跟随教师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢快，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。 6、课堂小结，艺术升华。 我会告知同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光芒绚烂。 五、教学反思 本节课从学生进入教室的那一刻开头，教师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探究，领悟动作、倾听音乐，感受心情、想像创编，

44、体验胜利、及课堂小结，艺术升华等过程，渐渐熟识了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参加把握学问的情感，最终学生与教师共同表演创编作品，体验胜利的喜悦。在这种制造性的音乐舞蹈实践中，由于学生积极参加，课堂始终保持着高涨的气氛，到达了“师生互动，共同进展”的教学效果。 这堂课只是一中尝试，不当之处，盼望得到个位专家、教师的帮忙与指导!感谢! 高中音乐说课稿6 一、说教材 艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲是人民音乐出版社高中音乐鉴赏（必修）第九单元的一节鉴赏课，该单元共包含三部作品，分别为魔王鳟鱼菩提树，其中魔王是一首戏剧性很强的叙事歌曲，歌曲主要描绘了，一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最终儿子死在了父亲的怀中。 整首歌曲的进展里，钢琴自始至终疾快的三连音，营造