金宝贝早教课程安排金宝贝早教活动方案(5篇).docx

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1、 金宝贝早教课程安排金宝贝早教活动方案(5篇)金珍宝早教课程安排 金珍宝早教活动方案篇一 （女士们先生们 大家上午好 特别感谢大家能够在百忙之中来听我们的讲座 自我介绍 为了给大家一个良好的环境 手机关机或调到振动 现场制止录音拍照 金珍宝中国区总裁 夏洪禹先生 为大家做赢在起跑的专题讲座 夏先生是美国斯坦福大学早教硕士2023年被中国人民日报社评为最有影响力的两位早教专家之一 现在就让我们用最热闹的掌声欢送夏先生给大家做讲座） 感谢金珍宝供应这么好的环境 谈一下我们最亲切的那个小朋友 今日两个目的，第一：什么是早期教育（潜能开发、早教都听说过，早期教育是一个很专业很特地的学问，但是他并不代表

2、各位家长不能自己着手做早教，我不盼望把早教弄得很专业，只有我可以做，你们不能碰，其实在坐的家长你们比我重要，对于你身边的那个小宝宝你们才是最重要的教师，不是我们，不是我们金珍宝的员工，所以会给你们一个比拟清晰的概念，什么是早教，不会是许多理论，我盼望给你们一些实际的工具）；其次：今日回去以后你们在和宝宝互动的时候，在嬉戏的时候，你知道你该扮演什么角色，你知道你该做什么，今日回去以后，会用不同的角度去看你们的宝宝，让你更了解你那个最亲切的人，他究竟在想什么，甚至如何跟他沟通。 有人会问，毛主席没有做过早教，一样很宏大；在座的家长没有做过早教，一样很优秀，那么究竟有早教和没早教有什么区分？从一个家

3、长的角度讲一下什么是早教。 早教历史 只要有人类，只要父母盼望孩子比自己好，就有早教。早教不仅是欧美的权利，我们东方也有许多早教理论，大家比拟知道的就是孟母三迁，孟母把孩子从卖肉的旁边迁到书院旁边，她知道环境对孟子有肯定的影响，这就是一个早教理论；两千年前我们的孔夫子说过“人之初性本善”，大约十五年前，科学家才讨论证明孩子生下来本性就是和善的，（中国人很宏大，两千年前就知道）孩子生下来之后有天生的悲悯和怜悯心，孩子天性是和善的。 只要有人类，只要关怀孩子，如何让孩子更好，这是全部天下父母最重要的心情。我们并不是盼望孩子成为多么宏大的首领，成为领导，只盼望孩子能够过的比自己好，只盼望孩子过的比自

4、己欢乐，只盼望孩子在成长的过程中没有那么辛苦，这是天下全部父母的期望。 古希腊文明，一个特别先进的文明，哲学，化学，天文学甚至数学，都在这里开头。在古希腊小孩子从两三岁就开头教育（只限男孩子读书，和中国一样）。 第一次早教的黄金期是在欧洲，19世纪工业革命之后。从农业生活到工业生活之后，大人的生活变成朝九晚五的作息规律，就会消失一个问题，孩子怎么办？所以就有好多幼儿园、托儿所成立，照看这些小朋友。那社会和家长就会问你怎样栽培这些孩子，怎么教育这些孩子，所以19世纪有特别多的早教理论家来讨论这些问题。 意大利女士，玛丽亚蒙特梭利，蒙氏教学，两岁半到六岁的学前教育全球几乎是以蒙氏理论为根底的，对我

5、们影响特别深远； 卡尔维特，德国牧师，用他的方法把他的儿子，一个有智障的孩子教育成天才，智商180，会九种语言，但他的方法比拟严峻，孩子学不会就不让他吃饭； 福禄贝尔，制造了幼儿园制度，影响深远； 皮尔杰，对早教理论是针对孩子的智能和识别力量的讨论，对目前的早教理论影响深远。 那时候的理论大多是透过观看孩子的行为模式得出的，这些理论成为将来教学教案的根底。在19世纪末的时候，日本维新时代把这些先进理论全部汲取，所以日本目前是亚洲制度标准做的最完整的。 犹太人，全世界只有5000万人口，全世界60亿人口，犹太人不到一个百分点，得诺贝尔奖的比率在30%以上，上个世纪公认最具代表性人物是爱因斯坦就是

6、犹太人，这是一个特别优秀而才智的民族。他们就从两三岁开头学习。 早教是一门科学，19世纪理论是通过观看孩子的行为模式而得出的，到了20世纪60、70年月产生了一门新科学叫做神经科学nuruer since，从大脑发育（神经元、突触）方面进展科学的讨论，来论证这些理论甚至推翻这些理论。 比方：以前的早教理论认为小孩子刚开头学的三种颜色是红黄蓝，而现在不是黄色第一，蓝色其次，红色第八，黑色和白色排在红色前面。小孩子熟悉黑色白色要比红色要早。由于好多理论家认为红黄蓝是三原色，可以调出全部的颜色，所以他们认为小孩子应当先认出这三种颜色。但是他们没有从小孩子的发育和脑部成长来推断的，它是从理论推出的。

7、早教说明会-夏弘禹 60、70年月开头用神经学、脑部的讨论来证明，皮尔杰说过“六岁定一生。”从神经学就可以论证这个理论。所以早教成为一门现代科学只有四五十年的历史。 回忆早教思想主流、学术界讨论主流。 1、二三十年月，生理、安康方面，身高、体重等标准，开头消失一些可以量化的工具，针对孩子的生理、体能。 2、四五十年月，以孩子的情感、社交、人格发育为主，3、60、70年月协作神经学、脑部发育的讨论，了解孩子怎么思索，如何帮忙孩子的智能发育，甚至科学家提出我们是不是可以制造出一个天才宝宝。天才是可以培育的还是天生的，这时候在智能发育、语言发育方面有特别多的讨论。 在中国以前认为孩子不能多语言，他会

8、混淆，影响他的语言发育，也许在1982、83年的时候，讨论报告指出我们人类天生有多语言的力量，可以学会4-5种的语言。我们脑部有一个boca的局部，特地负责多语言。所以特别多的讨论开头推翻特别多的理论。4、21世纪。从上个世纪末以美国为首的讨论开头转移，重心开头回到社交情感方面。现在美国一些专家提倡六岁之前 一个欢乐的宝宝比一个聪慧的宝宝更重要。重视人格、重视孩子跟父母之间的情感、重视孩子的社交力量，孩子的自信念、孩子的自我思索力量，例：孩子的积极性。孩子在和别人玩的时候，社交的时候，孩子总是太积极抢别人的玩具不太好，或是在别人抢他的玩具、插队的时候，他要让给人家似乎也不好，似乎到了社会他会吃

9、亏一样。究竟积极性是怎样呢？社交时如何扮演？现在特别多的科学家在讨论。 金珍宝总部在美国对326位幼儿园教师做了一个调研，问她们3岁小孩子在上幼儿园的时候的优点和弱点在哪里，上幼儿园之前0-3岁小孩子的父母应当加强补偿哪方面的教育。八九成的教师反响小孩子在学问方面已经不需要再加强了（许多小孩子已经会了123、abc），反而孩子在人格、社交力量、人与人的互动方面欠缺，盼望三岁以前需要加强。中国的一胎化，唯一一个小孩，这方面可能会更严峻。所以现在许多在这方面的讨论。 体验与潜能 大脑最重要的发育阶段是幼儿期（0-6岁），丰富的体验能够丰富大脑。这句话特别重要。 用一句话来形容早教就是 丰富宝宝的体

10、验就是在做早教。方程式 ：体验+嬉戏=学习 任何早教课程假如没有体验就没有学习。 潜能和学问 潜能开发和学问学习是不一样的，（许多家长把这两个搞混，会问我把孩子带到早教中心那我的孩子会不会英文？会不会数学？）早教中心不会教小孩子学习英文数学，这些都是学问，潜能是全部学习将来学问的根底与平台，学问 潜能 数学：123、加减乘除、几何学-规律和挨次 语言：英语、中文等-听了能仿照、记得快 音乐：乐器、音乐学问-音感、听觉记忆（听过两三遍歌就会哼，有的人就是跟着唱都走音，记不住旋律） 我们早教中心是在做潜能的开发，不是在做学问的学习。在金珍宝听、仿照英文。早教课程肯定要亲自体验，潜能肯定要通过体验获

11、得，学问可以通过上课的方式学习。没有体验就没有学习。 我告知你一瓶水0.6斤，假设你没有摸过这瓶水的话，0.6斤对你来说没有意义，你不知道他有多重由于你没有亲自体验过。 在全部课程中，为了让孩子体验，我们都用游玩、嬉戏，（家长会怀疑在早教中心就是在玩，），但差异是我们有目的性，我们知道为什么在玩，在帮孩子开发什么。 可能家长在和孩子玩的时候，不知道做什么，玩到最终觉得好无聊，但是不陪着又不对，有时候甚至买上录影带，让孩子看，自己在睡觉，许多家长会有同感。有的爸爸会认为，等孩子会讲话、会思索、会沟通，我再和孩子沟通，我再 4 扮演重要的角色，换尿片喂奶粉是妈妈的事，其实是你不知道怎么和孩子沟通。

12、爸爸很怕孩子沟通，由于不知道怎么办，所以就退后一步。 换个角度与孩子互动。全部的孩子都喜爱游玩。许多家长都有这样的体验，两岁左右的小朋友你叫他吃饭他都不吃饭，由于他在玩玩具，玩的很快乐，叫他吃饭不行能。就像大人在看小说，看的着迷也会不情愿吃饭是一样的。但是只要把吃饭变得比嬉戏好玩，他立刻跑过来。把饭上插上蔬菜，叫“哇，你的饭上长蔬菜了！”小孩立刻跑过来一看很惊异，立刻忘了玩具了。不需要逼他打他。孩子很好“骗”，只要弄得很好玩，他就会过来。孩子不吃饭可以说“宝宝，今晚上你想吃红色的饭还是黄色的饭？”蛋黄炒饭就是黄色的饭，西红柿炒饭就是红色的饭，由你打算。让吃饭变的好玩有乐趣，孩子就会喜爱吃。一些

13、饭一些菜一些肉放在一起，看着就没有胃口。 让体验布满欢快，他就会协作你。玩是小孩子的天性，孩子天生就是喜爱玩，到了一个新环境就布满奇怪，他想体会、了解，所以跑来跑去的，这是正常的，不要去干预他。小孩子有参加、有体验，布满欢快，就越情愿和你协作。有参加就会有体验。早教就是在丰富宝宝的体验，在丰富体验的同时要留意 3+3原则：三个要素+三个技巧 三要素： 1、重复性。体验时要重视重复，不要以为孩子在做完一次就会了。 2、全都性。重复时的过程和结果是全都的。（许多家长觉得嬉戏是无聊的，但是嬉戏是为孩子预备的，只要他觉得好玩快乐就好。） 3、适龄性。比拟专业，有三个渠道获得，书籍（金珍宝的0- 1、1

14、-3两本书，其中有上百个活动，很具体。在书店）、上网、到早教中心供应适龄性的活动。三技巧： 1、让体验布满欢快。假如体验很无聊，是通过给孩子压力，那么孩子 就会脱离，孩子学不来、学不会的时候他就会跑掉，跑到他喜爱他会的嬉戏那，（大人也喜爱熟识的环境，由于知道该怎么做）家长会讲，宝宝没有留意力，宝宝的留意力是来自于家长是否能延长孩子的协作度，其中的技巧就是制造欢快。 2、鼓舞。鼓舞孩子来参与。全部孩子在学习过程中，千万不要用大 声用骂，给孩子压力，由于在压力下面的学习只能得到负面的结果，孩子肯定会脱离，千万不要逼孩子学习。但是又不能无欲则刚，什么也不教，那么就要引导孩子，吸引孩子。 3、认同表达

15、。孩子做的不好也要认同他的表达。家长在与孩子互动时 经常告知他，你这个做的不对，这个做得不好，这样不好，告知孩子他已经能做多少。教7、8个月的孩子拍手，“宝宝，来拍手。”宝宝一开头不会拍手，两个手合不到一起，只会挥手，这时候要鼓舞他，一般家长会说“哎，宝宝，你的手没有遇到一起，你看妈妈，手遇到一起。”应当说“哇，宝宝好棒，你在挥手，妈妈和你一样在挥手，我们再挥大力一点。”挥到最终，宝宝的手就合在一起，宝宝就学会了拍手。他做什么动作你都要认同，这个特别重要。 孩子的自信念是来自于你的鼓舞与认同。金珍宝有一个技巧，教师上课的时候也用这个技巧，yes environment正面环境 有一瓶水，一支笔

16、，要教小孩子什么是笔什么是水。我说“宝宝把水拿给我”，而宝宝把笔拿起来，一般家长会告知他，“宝宝这不是水这是笔，你拿错了”。我们的技巧是，yes environment正面环境，当宝宝把笔拿起来的时候，我们会说，“宝宝，好棒啊，你 拿给 我的是 笔”，我们不要否认宝宝，不要告知宝宝他做错了什么，而是告知宝宝正在做什么。我们并不是把错当成对，而是告知宝宝他现在正在做什么你拿的是一支笔，好棒，由于他并分不清水和笔；让宝宝把笔放下来，“宝宝，我们再来一次，把 水 拿给我，”他又把笔拿起来“哇，宝宝好棒啊，连续两次你都把笔拿给我”，你在教他什么是笔，而不是说他是错的；“宝宝，我们再来一次，把 水拿给我

17、，”宝宝会迟疑不决，他会想一想，不太确定的把水拿起来，这样我们就教会了宝宝什么是水，什么是笔。当我们一再的否认他的时候，他就会跑掉了，不和你协作了，由于他没有得到认同。 记住3+3，在与孩子体验时，你就是早教专家，就ok.早教说明会-夏弘禹 论证什么叫做体验，有体验就有学习： 1、做嬉戏，（与家长一起做嬉戏），请各位家长一起学猫叫，（大家都学猫叫），现在请各位家长我们一起学蝴蝶叫，（大家茫然），没有听过就做不出来，耳聋就是哑巴，哑巴并不是不会发音，而是听不到，我们能够说话是听与仿照。 2、假设我和你们说，我是一个音乐天才，只要你放一段旋律我就会把五线谱写出来，大家就会觉得我很厉害；我再告知你我

18、不仅是一个音乐天才，我还是一个语言天才，只要你和我说中文一般话，我就可以把中文字写出来，你们就不会觉得我不是语言天才，由于在坐的每个人都会。但我们想一下，旋律是声音，语言也是声音，五线谱是符号，文字也是符号，从大脑的运作来看，听到声音把符号写出来的运作机制是一样的，那为什么音乐做不出来，语言做得出来呢？这就是体验的多与少的差异，我们每天在听中文，每天在写中文，而对于音乐，我们几乎不写五线谱，除了我们在上学的时候间或接触过，除非你是特地学音乐的，而学习音乐久的人他就有这样的力量，再加上他在这方面先天的潜能好的话，他在这方面就会学习的更快，更优秀。所以大家认为是天才的这个技能可以被培育出来。 体验

19、打算一切，体验就是在做早教。 给宝宝的最重要的两个东西就是，爱与时间。这两样不需要一分钱，不需要任何专家，是你给宝宝最宝贵、最好的东西。至于那些物质的东西，衣服、奶粉、尿片、早教中心，什么是最好的，都是见仁见智，都不重要。花时间在你宝宝身上，用爱来带宝宝。在爱中成长的宝宝，他的人格发育会很好，记住被爱的宝宝才懂得爱别人，宝宝生下来是和善的，他能够体验爱、亲情。爱对宝宝特别重要。所以体验的过程中帮忙宝宝。 论证体验越丰富就有丰富的大脑： 突触，两个脑细胞对话的渠道。把两个脑细胞粘结起来，让他能够运作。眼睛和手的协调力，他们的运作就是通过突触的粘结。突触长得越密，粘结的越好，宝宝的潜能开发的越好。

20、突触怎么开发呢，就是通过体验。体验越丰富的宝宝，早教说明会-夏弘禹 他的突触开发的越密集。脑分十个不同的部位，假设在听觉方面给他特别多的音乐、语言，听觉方面的体验增多，在他的右后侧脑的突触会长得更密集。假设宝宝在两岁半左右给他更多的规律、挨次方面的体验，他的左小脑的突触会长得比拟密集。所以不同的部位不同的功能通过不同的体验，宝宝在各个不同的部位突触会发育的不一样。金珍宝引以为傲的是，全部的课程在做全方位，不仅在体能，（传统活动串珠子，熬炼眼手协调）比方音乐，用打击乐器，不仅是眼和手的协调，开发音乐方面的潜能，同时唱歌还可以帮忙语言方面进展。我们做任何的活动都是在多元化多方位的开发，不是单一的，

21、做这个活动只开发一方面的潜能。丰富孩子的体验，让突触长得更密集。 统合感觉，几乎成为幼儿园与小学教育的主流。整个感官与四肢的整体的协调。眼和手、脚和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整体的协调。在大脑发育的时候同时刺激多部位，多感官汲取，四肢运动，突触粘结的部位多，（比方从沈阳到上海可以开坐火车、开飞机、轮船，多种方式连接）宝宝潜能就开发出来了。 突触特别重要。人刚生下来的时候有1500根突触，这说明人在生下来之前就已经有体验有学习了。很久以前可能有人说小学一年级是学习的开头，后来是3岁幼儿园小班是学习的开头，到0岁早期教育是学习的开头，现在科学家告知你，怀孕最终三个月宝宝就开头学习了，就有体验了

22、。（宝宝5-6个月的时候就可以听到声音，所以胎教在做三件事： 1、透过音乐培育孩子的音感，人生下来时能辨别出8个不同的音12345671、旋律，人生下来就会唱歌，不会讲话，中国小孩生下来就搬到美国那他只会讲英文不会中文，语言是后天学的，会唱歌是天生的，我们天生会哼旋律； 2、影响小孩子的共性，听莫扎特的音乐，小孩子共性会比拟安静； 3、亲子关系，宝宝和妈妈在怀孕最终三个月，宝宝开头熟识妈妈讲话的韵律，听不到每一个字。科学家做过一个试验，宝宝生下来7天，喂奶时旁边放妈妈讲话的录音，小孩子吸奶的速度变快，更加证明宝宝在诞生的一刹那可以区分妈妈的声音。所以宝宝生下来的时候爸爸已经比妈妈晚了3个月互动

23、。） 我们的大脑生下来的时候有120亿个脑细胞和神经元，这些脑细胞就像电脑的硬件和机体，上帝是公正的，每个人生来都是一样的；而突触就是电脑里的软 8 件，机体很大而软件很少，功能不强，当突触长得特别多的时候，就像电脑里有特别多的软件，它就会什么功能都有：放音乐有mp3，上网有无线网卡，这就可以说明突触地重要性。 突触在人生下来的时候有1500根，到六岁时到达一个顶峰15000根，所以科学的脑部讨论告知我们06岁定一生。从六岁以后突触开头递减，渐渐递减到7000到8000根，现在全部的成人也许都在7500根左右。所以小时候有许多的体验我们现在都忘掉了，像如何学走路，如何摔倒，如何学坐等都已经全部

24、遗忘，由于这些突触已经退化。所以0-6岁是突触成长的顶峰，有时机做早教，就是如何极大化如何丰富宝宝的体验，最能够让突触长得越密集，粘结的越好，就是在做早教。现在科学家证明，当宝宝六七岁开头上小学的时候我们有时机可以延缓突触的递减56年，当我们延缓这个递减的时间越长时，宝宝的智商（iq）就会越高。所以当宝宝上小学的时候要鼓舞他多感官的汲取和学习，就可以延缓这个递减。现在教育改革，特殊是小学特别重视孩子用多感官汲取学习，像郊游，去植物园，动物园，科学馆的学习，甚至有的小学开设试验课，重视小孩子的多感官学习。我们的传统教育，从小学到大学，大约七八成的人都是只用眼睛视觉在学习，所以全部的体验都与视觉有

25、关，而遗忘去用其他的感官系统。让孩子用多感官去学习，帮忙他延缓突触递减。所以丰富的体验就有丰富的大脑。 全部的早教中心都应当告知父母，孩子最好的教师是父母，在宝宝0-6岁时父母的定位、角色、功能是不行取代的。不是无法取代的，家里有老人的话他们可以带小孩，很好，有那么多的人去爱宝宝，但是他们无法取代父母的工作，由于父母与孩子的亲情是特别重要的，父母是第一任教师，也是最重要的教师。 到中心上课，一星期上一次课，回家不复习的话就是在铺张你们的钱，没有极大化这个效果，没有称职的帮忙宝宝在体验在成长。我们的课程是你到中心来上课，我们给你供应宝宝体验要用的工具，把教案给你，在过程中一起在与宝宝做教案，回家

26、之后每天都要重复，假如不做效果会大打折扣。体验时，短时间高密度的效果要比短时间低密度的效果要好。假如做不到短时间，高密度就没有方法极大化课程的效果。 举例：用右手写字的人要把右手习惯改成左手，有两个选择，一是一天两个 小时把右手绑住，强迫自己用左手写字；另外就是一天20小时都把右手绑住，强迫自己用左手写字。短时间，高密度，高频率可以转变大脑通过突触地粘结。 所以来中心上课时，一周只上一次课，其他时间什么都不做，或让阿姨带孩子来，虽然会有肯定的效果，由于有体验就肯定会有效果，但这个效果会大打折扣，与其他回家练习的宝宝相比，孩子的开发和成长速度会有很大差异。 金珍宝把宝宝的潜能分成7个局部，感官、

27、音乐、体能、识别、语言、社交、人格潜能。 两岁的宝宝会做的是发脾气，两岁的宝宝最难管，很苦痛，尤其是两岁到两岁半的宝宝，在这个阶段有两个状况：一，他有自我识知力，有“我”的概念，开头要自我做主，什么都会有意见，吃饭有意见，穿衣服也会有意见；二，宝宝开头知道怎么用“不”字的概念，他开头讲，“我不喜爱你”，“我不要”，“我不吃这个东西”。宝宝这个时候开头用“不”，以前他不会用，以前只会用表情，用发脾气。现在他已经有主见了。 所以宝宝在两岁到两岁半的时候常常会被称作terrible two（糟透的两岁）。这个时候的孩子很难管，这个时候他会发脾气。比方他要吃糖果，他就会始终叨念你，始终到你烦，到最终只

28、能有两种结果，不是你放弃就是孩子被你打一顿。这个时候我们要懂得与孩子沟通，有许多方法，不要始终强迫他，要给他选择。 感官系统 眼、耳是视觉和听觉，鼻、舌、身就是触觉系统，体能系统； 平衡系统就是平衡力量（能够坐、站、走）和协调力（眼耳鼻舌身和四肢的协调，假设家长盼望孩子将来读书的时候体育课成绩好，运动力量强那就加强这方面的熬炼。） 我们刚生的时候，不会站不会坐。我们能坐是依靠上半身的平衡力量，宝宝4、5个月的时候，把它放在那里，他就会歪倒，由于他不知道用那块肌肉去支撑身体，所以各位家长记住让孩子体验的时候，千万不要过于的爱护宝宝，而忘 了让他有体验。有些家长把三边都放上枕头，宝宝坐在那里不能动

29、，当他没有跌倒过，就不知道用什么肌肉把身体推回来，就没有体验没有学习；学走路的时候，哪个没有跌倒过，学自行车的时候哪个没有摔过跤，这是一个体验的过程，只要在安全、卫生、安康的状况下，所以让宝宝体验。 宝宝会坐是平衡力量，会爬是手和脚的协调力量，会站也是平衡力量，会走不仅是平衡还是左右脚的协调力量，所以平衡力量在宝宝体能发育扮演着特别重要的角色。宝宝在读书的时候，他的留意力会与宝宝的平衡力量有关系；有些小朋友平衡力量很糟，天生就是这样，在美国称为学习障碍，写字时要用肌肉把背支撑住，上半身要坐好，眼和手要协调不然没法写字（画画填色），还有肌肉的掌握。有的小朋友的平衡力量很差，坐着没有五分钟就会说“

30、妈妈，我好累啊”，当他的体能没方法支撑的时候，留意力就会分散，没方法连续读书，妈妈就会说“你怎么那么懒，再坐五分钟！”其实不是小孩子懒，他天生就有这个问题，人口中5%-17%的小朋友会有这个问题，5%很严峻，17%是稍微的。培育协调力，会帮忙宝宝有好的留意力。 许多运动家特别重视协调力（姚明、刘翔）。现在我们知道我们小时候会玩木马就是在感觉平衡力，楼下的荡秋千、跷跷板、转盘都有这个作用，所以早教就在身边，孩子在生下来的一刹那就在做早教，吃饭、洗澡等等都是做早教，只是我们不知道为什么做。 大人抱孩子的时候都喜爱摇，不摇孩子就会哭，由于他喜爱这个刺激；晃床单，从前不知道为什么，只知道逗孩子笑，现在

31、知道了。4个月之前也有重视协调力，等宝宝会走路的时候会重视的更多，拍手（你拍一我拍一）、打击乐器同时协作音乐都是在熬炼协调力；小学的时候做早操，教师会说早操对身体好、安康，但不够专业，其实早操都是在讲协调力，许多动作都是左右协调；跳绳也是在讲究协调力。所以我们平常有许多活动都是在做这个，只是我们不知道为什么要做。但你知道为什么，做这个能帮忙宝宝开发什么时，你在和宝宝互动的时候就不会觉得那么枯燥，会变得有意义。 这个协调力也许30岁就会退化，所以30岁以前坐过山车的时候会觉得有快感，是由于我们的这个感官被刺激，就像小孩子在被单里晃一样。老了以后就会 退化，坐完过山车就会头晕、呕吐。这就是为什么一

32、些运动家过了30岁就没方法竞争，老人简单跌倒，除了钙流失以外，就是平衡力量比拟差。 体能 宝宝体能是纵向与横向，内和外这样一个立体空间进展的，帮忙孩子用主要肌肉大肌肉和帮助肌肉小肌肉（小肌肉，如手指头和脸部的肌肉），来帮忙做体能发育。笼统来看，小朋友都经过这样几个阶段：2个月会抬头（纵向），3-4个月会翻身（横向），4-5个月会坐（纵向），7-8个月会爬（横向），10-12个月站，扶着东西可以站起来（纵向），12-16个月会走（横向）。 帮忙小孩子走路。小孩子走路的时候应当是两个阶段，并不是一开头就会两个脚顺当的交替走路。第一个阶段是，走停，走停，；其次个阶段才是左右脚的轮替走路，才会左右协调

33、。所以在帮忙宝宝学走路的时候，把它分阶段，孩子学起来会更简单。我们看到许多爸爸和妈妈两只手领着孩子走，像领着个猴子一样，脚尖掂来掂去，这样是不对的。一开头的时候不要期望孩子会很顺当的用双脚轮替走路。在我们的中心里面有一个设备，是八个角，圆形的，它会滚一下就停，滚一下就停，它滚一下的距离正好是宝宝两步的距离，所以宝宝就会推一下走一步，推一下走一步，它就是用来帮忙宝宝学走路用的，等宝宝走的很好之后，我们再换另外一个设备让他来轮替走，所以许多东西当你知道怎么做的时候，其实并不是很困难的。 智能发育 金珍宝不是让宝宝更聪慧，社交力量不是让宝宝不会怕生。我们是要告知你宝宝在几个月有什么阶段，在这几个阶段

34、宝宝有什么行为模式，教材如何帮忙宝宝到达这个阶段，我们是特别科学的，不是模拟的是特别科学化的，什么时候有什么阶段，到达什么目标，这些我们都有专业的课程来做这个。 8-15个月的宝宝，会爬了，有什么他够不到会爬过去拿。明白事物的因果相关性。宝宝刚来到这个世界知道三件事，人、物、事。两岁半到三岁之后我们开头把人物事的相关性黏在一起，爸爸上班，妈妈做饭，阿姨洗衣服，这些联系在一起。因果相关性，因就是自己的身体、四肢、体能、力气，果就是四周的事 情、物体，自己的身体和四周的事情联系起来就是因果相关性。这个金宝我抱得起来，这个桌子我抬不动，这个投影机是烫的，这个球我可以丢，这张纸我可以撕掉，了解全部物体

35、的质地、温度、重量，用自己的身体去了解四周的全部事物。所以这个阶段的宝宝布满了奇怪心，对全部的事物都感兴趣。吃饭的时候他会抓全部的东西，只要看得到他就会抓，菜他也会抓一把。所以这个时候家长要做的就是确保家里面是安全（剪刀、针、刀片都不要让宝宝遇到甚至看到，假如宝宝遇到剪刀之类的东西是家长的责任；爸爸抽烟的话不要让宝宝看到，否则他会拿着烟去放到嘴里）安康卫生的，在这个安全的环境里极大化宝宝的体验。宝宝会把客厅里的纸巾都抽出来，满地都是，还会玩遥控器，很喜爱玩电话；要爸爸的手机，买个假的不行，他一看重量就知道就会丢掉，要爸爸的那个真的，宝宝很聪慧。 12个月的时候会察言观色，知道奶奶会爱护他，遇到

36、事情就会跑到奶奶那里，眼睛很敏捷；2岁会撒谎，他不是恶意的，是天生的；会翻开柜子，按按钮、开关，马桶盖，会重复做动作，看看为什么按开关灯会亮，电器会翻开；把书撕报纸撕掉，他喜爱听那个声音；小孩子要抓泥土就让它去抓，只要不放到嘴巴就好，干的和湿的泥土感觉不一样；外面下雪让宝宝出去10-20分钟体验，不会感冒，不要怕冷；让他们去体验。父母开头买玩具，宝宝玩了十几分钟就会丢掉不玩了，家长就会觉得铺张，其实我们应当快乐由于宝宝学会了因果相关性，一个玩具摁这个会消失小狗，摁那个会消失小猫，宝宝摁来摁去就会了知道了，就会去玩下一个，由于他对这个没兴趣了，我们应当快乐由于他把这个玩具搞懂了。这个时候千万不要

37、买娃娃，这个时候不懂，到2岁有了符号联想力时再玩娃娃，有想象力做角色扮演，这个时候他用因果相关性，用力掰娃娃的四肢，所以家里的娃娃就会肢解、衣服被扒光、眼睛被戳掉、头发被拔光，她不会给宝宝洗澡喂奶，要到2岁以后，所以玩具也有他的适龄性。 18-24个月后每个月带宝宝去一次动物园，一岁以前去也很好，由于一般家长在教宝宝动物的时候都用图片（大人很懒，会由于天气不好之类的缘由，小孩子不会，每天起很早就预备出门，只要出那个门去哪里都很快乐），当你在图片上教孩子动物的时候，有一个问题就是，图片里的猴子和大象一样大，这是很严峻的问题。在蒙氏教学的理论特别重视真实性，任何在现实生活中有的蒙氏的教 材里他就会

38、教孩子。让孩子到动物园，用多感官的去汲取：让他知道看长颈鹿的时候是要用抬头看，让他知道大象的鼻子是怎么卷的，有多长，闻到大象的臭味；摸到小绵羊的毛，看到猴子在那边跳来跳去，听到小鸡和鸟叫得声音，让孩子用多感官去感受这个世界，由于我们的生活是一个立体的生活。为什么要带小朋友去动物园，由于他两岁的时候会有想象力，他会做角色扮演，两岁的小朋友肯定会做：“我会飞！”他就会像小鸟一样从客厅里面跑过去；我是大象，他的手就会做大象的鼻子；我是狮子，他就会“嗷”；他为什么会做这些动作，这并不是从图片里学来的。所以要帮忙孩子体验，没有体验就没有学习，假如他没有听到过老虎叫他就没有方法仿照那个声音。 丰富宝宝的体

39、验，用多感官汲取学习。 社交力量 7个阶段 社交性微笑，社交性参考，社交性互动和大人在一起 仿照性学习，合作性学习，组织性学习，互换性学习和小朋友在一起 仿照性学习（20-24月），在和其他小朋友一起玩的时候，开头仿照其他小朋友的动作去体验。比方上美术课时看到隔壁小朋友画了个太阳的时候他也会画一个太阳；假设爸爸有抽烟，他会做抽烟的动作，说我要抽烟；小孩子会仿照妈妈叫爸爸老公；这个时候宝宝第一次会有打的动作，这个不会无中生有，动作是仿照别人的，很不幸据调查有7、8成是仿照父母的，2、3成是在公共场所、早教中心被别的小朋友打而仿照的，所以千万不要打小孩。这个动作可以用手势帮他改掉的，重复做就可以改

40、掉，假如不帮他改掉的话，到4、5岁就会知道这个动作不好，但是在2-4岁这个过程中他会被教师和其他小朋友排斥，所以要帮他改掉，尽量不要打小孩。 后面4个，四岁之前都会有学到，但是我们大人都做的不好。比方说互换性学习，这是一个挨次和排队的理念，我们在社会上的一个重要的社交模式就是懂得排队，在中国我们做得不好；组织性学习是教小朋友怎么遵守规章，中心会做一个嬉戏，我们小时候也常常做，就是老鹰捉小鸡，以前不知道为什么要做，早教说明会-夏弘禹 现在知道了是要帮忙小孩子组织性学习，如何遵守嬉戏规章。 人格发育 不是想把孩子教育成天才，很聪慧，他想做什么由他自己打算，但盼望他布满信念、乐观、有自我的思索力量，

41、喜爱学习东西。-nick 信念就是孩子敢不敢表达。擅长表达，擅长沟通的孩子信念特别好。所以帮忙孩子建立信念。我们在和孩子在互动的时候最担忧的是孩子不情愿表达，当孩子这样的时候就给你一个警讯，你给孩子的压力太大，你在逼孩子退步。所以多给孩子认同鼓舞，同时也要适龄。只有适龄性宝宝才做得来。当一个活动超过他的年龄，他做不来的时候，他反而会得到挫折感，由于他没方法做成。许多妈妈在小朋友在两岁到两岁半的时候开头教他数字：123456789，在这个阶段教孩子数字，他会跟你念，1，5，2，9跳来跳去。为什么？由于它是不适当的。孩子可以开头学数字是在两岁半到三岁，他可以顺着念也许是在三岁左右。所以当你在做这个

42、的时候，你觉得教的很辛苦但是宝宝又学不来，有些时候大人就会脸色不好看，这时孩子就会感觉他没被鼓舞，当孩子学不好的时候他就会脱离，爸妈就会担忧自己的宝宝是不是不够聪慧，其实是适龄性不够。有的妈妈在四个月就想教孩子颜色，这是家长的求好心切，太操之过急。只有适龄性孩子才做得来，我们不要攀比，敬重每个孩子的成长，每个孩子都不一样，每个孩子都是老天给你特殊单独的礼物，只有你才有这个礼物，跟别的不一样，敬重他的成长。固然，我们可以用一些技巧来引导，透过欢快和嬉戏，让他来参加，来帮忙小孩子的成长，但千万不要给他压力。所以建立信念、鼓舞、认同、适龄性，他才做得来，当他做得来的时候他才会自我确定，他能做这个事情

43、。当宝宝2、3岁的时候画画，为什么要给你看，就是盼望你认同他。大人也是这样，做了一件得意的事要告知别人，就是要得到别人的赞美与认同。全部的小孩子这样，大人也一样。 领导思索 在东方的社会里面，领导与身份和地位有关，领导说的都是对的。在西方的社会里面，领导有另外一个概念opinion leader,意见首领。 意见首领就是，在公司里面我可能职位不是很高，可能就是一个助理，一个小职员，但是开会的时候假如我提出一个好的意见，好的看法，大家会用我的意见去执行，所以我并不是用职位来领导大家，而是用意见，用我的想法与大家沟通。 我们盼望全部的孩子都有独立思索的力量，他能够举一反三，当小孩子只会仿照的时候，

44、难听的说鹦鹉也会，黑猩猩也会，这没有什么了不起，更重要的是孩子能够创新，当你教孩子两只老虎的时候，他会唱着跟，这样很好，但是孩子有一天唱说：两只猴子，两只猴子；或者两个爸爸，两个爸爸，跑的快，这才好玩，那时候你应当觉得我的孩子好棒！他只会仿照很好，但更应当独立思索。宝宝在吃饭的时候有时候拿两根筷子说：爸爸，看我的牙齿，这是我大象鼻子，我是兔宝宝，他们做这种创意的时候，你就会觉得说，“啊，我的宝宝怎么会那么棒。”让宝宝有独立来思索的力量，这是我们中国传统教育里可以加强改善的地方，由于在我们的传统教育里都是在复制孩子，每个人都要做得一样。 例如：我们在传统教育里面学画画。教师放一个苹果在桌子上面让

45、小朋友画苹果，每个人都画的一样，画红色的苹果，那我们用相机拍下来好了；假设有一个小朋友把苹果画成黑色，有些教师观念不太好的时候，他就会指责小朋友：你有没有看过黑色的苹果？你有没有吃过？那时烂苹果，骂他一顿。这是不对的，小朋友画黑色的苹果就黑色的苹果，ok，不会怎么样。假设二十年之前有人告知你有紫色的玫瑰花，我们不会信任，但现在有；以前有人告知你西瓜是正方形的你不会信任，但现在在日本和台湾都有；以前有人告知你西瓜里面没有籽，你认为不行能，但现在也有；你怎么知道二十年后没有黑色的苹果。爱因斯坦说过：想象力比学问还重要。想象力是社会的推崇，学问只是在学习仿照别人的创新，想象力是创新，想象力才是最重要

46、的。让孩子有这样的想象力，孩子在小的时候天马行空，很好。我们在和孩子讲长娥奔月的故事的时候他会说：“妈妈，不行能，嫦娥和兔子在月球上不能生活，由于那上面没有水和氧气”，我们要昏倒，由于这些学问的学习很好，但是小学才做这些。所孩子在六岁以前就丰富他的想象力，不要用一个框框把他圈住。假设我们和孩子说画一个电脑，有的孩子把他全部画成黑色，可不行以？可以。由于电脑的另一面全都是黑色，他看到的是另外一个角度。鼓舞孩子去天马行空，去思想，去创新。在早教理论里，孩子做的东西没有肯定标准。 语言发育 教宝宝讲话的时候，假如宝宝到16-18个月的时候还不会讲话，甚至20个月还不会，其中一个缘由就是我们在互动的时

47、候忘了给他看嘴巴，给宝宝讲故事的时候，“宝宝，看这个是小白兔，这个是太阳公公”，下次记住把书放在嘴巴旁边，把嘴形弄得很夸大，让宝宝看到你的嘴巴。或者下次不用看书，用手势给宝宝讲，我们在上课的时候用手电筒照着我们的嘴巴，让宝宝留意到嘴形，由于灯光比拟亮，小孩子的留意力自然就会转向嘴巴。所以帮忙小孩子的成长。 10-12个月会讲第一个字，18个月用单字来表达，18个月以前教小孩子单字时，记住三个要素： 1、全部用名词，不要用动词，你教他喝他会以为是牛奶、水，2、不要教他3个音以上的名词，教他两个音的，爸爸、车子或是重复音，洗衣机、自行车他学不来； 3、用一个单字代表多含义，比方他说水水，他可能要喝水或是他要玩那个奶瓶。 18个