小学四年级语文个人计划5篇.docx

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1、小学四年级语文个人计划5篇学校四班级语文个人方案5篇 为接下来更好地提升四班级语文的成果，我们需要对一段时间内的工作进行提前的预算和支配，有必要先做好一份工作方案。那么该如何写呢？以下是为大家收集的学校四班级语文个人方案，希望你宠爱。 学校四班级语文个人方案【篇1】 新的学期立即开头，结合上一个学期的工作，还有落实学校的系列工作支配，面对即将到来的新学期工作还是满怀期盼，同时在这种状况下，我的教学工作我也希望有所提高，对同学对我亦是一种最好的状况，教学是长期的事情，搞好教学更加是责任，这个学期应当预备充分，我信任自己这些工作能够做的很到位，同时我也规划一番接下来的教学工作。 一、分析班级状况

2、一个班级的基本状况直接关系后面的教学状况开展，我带的是四班级，班级的语文整体水平还是较高的，结合前面几个学习的状况看来，在部分同学的学习上面还是需要加强指导，一部分同学对于这门课的乐观性并不高，对于教学工作来讲，首先就是一个学习的爱好，同学的学习爱好，加上自己对课程的把握程度，总之全班的一个的学习爱好还是有待提高。 还有就是同学的一个学习力气跟方式，一个优秀的同学需要把握的学习方式，是正确的，自己的一个学习力气也是特殊重要，其实这对于接下来的一个工作开展是特殊有比要的，全班整体的学习力气有待加深，之前在讲课的时候是部分的同学是问题比较多的，这就说明在学习当中，自身的一个学习力气是有待提高，这是

3、确定的，接下来的工作中提高同学这一块特殊关键。 二、开展高效率的教学方式 在讲课的时候是需要保持高的讲课效率，同学听课是一回事当然需要认真，这是前提，争取的把握一个高效率的学习方式是同学要达成对策目标，那么在这个学期中我也将要实施一个高效率的教学方式，这种教学方式可以上同学们感受到一种学习的乐趣，教学高效率能够让同学在学习起来，快速的把握这些基本的要素。 接下来的教学中，我主要针对同学的这方面进行打磨，让同学自主的学习，我也会提高自己教学效率，在教方式方面，宠爱公牛队以往的一些教学的方式我应当做出适当的修改，让同学感受到上课是有乐趣的，有特色的教学方式，上课方式着很有必要，紧急的学期工作即将来

4、临，我也将做好相关的预备。 三、激发同学的学习爱好 往往简洁忽视的就包括这些，同学的爱好我结合以往的我阅历，大多数的同学是希望有一个很有共性，有特色的学习氛围，那么加下来的教学工作确定要不拘于一些笼统的风格，要集中教学的风格，让其同学感受到语文的乐趣，当然主要还是要激发同学的一个爱好程度。 学校四班级语文个人方案【篇2】 一、学问把握状况 (1)积累部分：大部分同学对汉语拼音的把握较好，但是有极个别同学还需要进行拼音的复习巩固。在复习中，加强听写，强化巩固，是一个困难的任务。另外，必需实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。同学的书写状况良好，大部分同学书写卷面洁净，字迹端正，字体较

5、美观，但是也有相当多的孩子卷面潦草，写字态度不认真的，需要严格要求。 (2)阅读部分：对待一篇短文，一些孩子由于理解力不够强的缘由，不能完全理解，读通短文，要强化阅读习惯的培育。要反复提示、训练同学，要在阅读理解的基础上再开头答题。 (3)习作部分：大部分同学能把文章内容表达写清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些修辞手法，使句子通顺，文字漂亮。但是存在部分同学不会正确运用标点符号的现象，或者是写作力气弱，无话可写的现象。要孩子拓展思路，多让他们说说或写写，并供应一些丰富好玩的习作内容以及漂亮的范文。 二、学习习惯养成状况 本班级同学书写习惯良好，但初步理解短文的力气不强，要强化阅读习惯的培育

6、，在阅读理解的基础上开头答题。习作方面，要养成同学搜寻素材、积累素材的习惯，培育认真检查所写作文的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。 三、学习态度、情感、价值观分析 本班级全体同学能够比较认真的对待学习、复习。个别班级中同学的学习热忱还不够，要激发同学的学习热忱，布满你追我赶比学习的风气。要在活动中形成良好的学习氛围，养成认真做事的习惯。 二、复习内容 一、汉语拼音 (1)学会汉语拼音，能正确拼读，把握拼写规章。 (2)娴熟把握看拼音写汉字、词语和句子。 (3)把握汉语拼音中声调及其变化。 二、字 (1)把握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 (2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。 (

7、3)按要求写字； (4)选字填空； (5)改正错别字； (6)选择带点字的正确字义； (7)按要求查字典 三、词语 (1)正确地读出写出学过的词，并留意积累词语。 (2)会联系上下文理解词语的意思。 (3)辨析近义词、反义词，领悟词语的感情颜色，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。 四、句子 (1)懂得运用常用词和关联词造句。 (2)背诵指定和自己宠爱的内容； (3)按要求摘录词句； (4)按课文内容或积累运用中的“读读背背”填空； (5)默写； (6)补足词语； (7)词语搭配； (8)会修改病句； (9)能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。 五、标点符号： 能正确使用常用的

8、九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟识破折号。 六、阅读理解： (1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思； (2)按要求找出相关的词句、回答问题； (3)理清课文的叙述挨次； (4)领悟句子的表达特点； (5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情； (6)学会提出有思考价值的问题； (7)联系生活实际谈感受等。 七、口语交际：选择贴近同学实际的话题进行一至二次的口语交际训练。 八、习作：复习写自己生疏的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文和书信。 三、复习目标 一、主动复习巩固本册要求学会的227个生字，会认的12

9、0个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。 二、主动复习本册课文和积累运用中的“读读背背”，对阅读有较深厚的爱好，通过阅读训练，进一步把握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，把握一些读书方法，培育阅读力气，受到情感的熏陶。 三、能主动乐观地与别人进行交际，能认真急躁地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，争辩沟通能讲清楚自己的意思。 四、主动参与习作训练，弥补平常习作的不足，能写出内容具体、有确定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。 五、乐观主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。 四、复习重点、难

10、点 一、能对词语进行规律归类；结合语境理解字、词；会修改简洁的病句。 二、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 三、综合运用，补缺补漏。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样审题、选材是重点。 五、复习措施 (一)关注心理，有效调整 我们需要亲热关注来自同学心理方面一些不利于复习的因素，准时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻装上阵，正如前面提到的用同学感爱好的一些形式开展复习，依据同学复习过程中的心理状况随时调整自己的复习

11、方案和设计相应的复习内容与形式。 (二)主导到位、主体参与 在复习的过程中老师的“教”是至关重要的。不仅关系到同学复习的效率和质量，而且影响同学的学习方式的转变和力气的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是同学在老师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时，只有同学的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应当努力避开。应努力求“活”，就是在复习中引导同学通过“变式、变序、综合”的方法，把学问活学活用；另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个同学都身心快乐地投入到

12、复习中来，并且尽力做到鼓舞同学自己组织，自己预备，自己主持，自己总结，使同学在爱好盎然的活动中巩固学问，提高力气，或者说引导同学对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。 (三)螺旋上升、有效复习 课程标准的核心思想是敬重同学的进展，而双基是进展的重要内容，基础学问和基本技能是进展的载体。为此有以下几点建议： 1、找准链接点。老师要找准分类学问及分类学问之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点放射开，慢慢增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练) 2、留意把握复习时间，每天复习的量

13、不宜太大，应依据本班同学把握的实际状况来把握。 3、面对全体同学，特别留意补差工作，关怀他们把这些缺少的学问补起来，引导他们真正把握结实。 学校四班级语文个人方案【篇3】 一、班级状况分析： 村学校四班级（1）班共有同学59名，从整体看，本班学习成果两极分化较严峻。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日记，能认真观看四周事物，写出水平较高的作文，在涉外杯作文竞赛中取得较好成果。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一

14、起欢快学习，共同进步。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文四班级是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8

15、个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、爱惜大自然、了解战斗，呼唤和平，生命是宝贵的、人间真情、成长的故事、科技成就。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关怀了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另

16、有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“呈现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通呈现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟识200字，会写200字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消逝的由会

17、读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟识的字组成的词语，略读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音，直到该字列入要求熟识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在第一次消逝时注音，后面消逝时不再注音；选读课文中不熟识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导同学朗读时参考。 四、教学目的和要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的

18、力气，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。 3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有确定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色，联系上下文和自己的积累，领悟有确定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基

19、本的表达方法，在沟通和争辩中敢于提出自己的想法，作出自己的推断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究型阅读。 5、口语交际： （1）、能用一般话清楚明白地叙述一件事情，争辩问题能讲清自己的意思 （2）、与人沟通能敬重理解对方，乐于参与争辩，敢于发表自己的看法。 （3）、听他人说话认真急躁，并能简洁转述，说话要有礼貌。 6、写作： 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观看的基础上写出内容比较具体，有确定条理，有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感

20、和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。 7、实践活动： （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 （2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （3）、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行争辩和分析，学习活动方案和活动总结 学校四班级语文个人方案【篇4】 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。 3、留意过程，终结评价与组成评价

21、相联合，终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的同学分析测试到达优良程度。同学具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也把握了必需的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班同学还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，毕竟如何缩短两极差距。 三、教

22、材分析： (一)教材结构： 本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋

23、”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标; 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强; 3、专题设置更加灵敏，编排方式在连续中又有进展; 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能; 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际?习作”的类型发生必需的转变; 6、在“分析学习”中，指导同学大胆设

24、想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力。 (三)教学重点、难点 第一单元： 一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激发宠爱西部的情感; 二是指示同学学习把握课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并连续积累语言，增加语感; 三是指导同学了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 其次单元： 一是让同学经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活; 二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法; 三是

25、留意语言积累; 四是描绘本人的童年生活。 第三单元： 一是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; 二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式; 三是指导同学积累生动的语言。 第四单元： 指导同学专心读书，感受人物的精神品德;领悟作者的情感脉络和表达要领，连续培育同学的速读潜力。 第五单元： 让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。 第六单元： 指导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。 第七单元： 让同学进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人

26、物的要领，并在习作中学习使用。 第八单元： 一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识; 二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领; 三是要留意积累课文中的生动语言; 四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、连续加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达要领。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (

27、三)口语交际教学 1、激发爱好，体现双向互动。 2、连续提高同学的口语程度，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思想、表达三种潜力。 学校四班级语文个人方案【篇5】 一、教学内容： 部编版学校四班级语文上册教材连续依据主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“宠爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“宠爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共支配课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园

28、地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有确定的继承性，体现整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵敏多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导同学思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对同学学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、教学目标： 1、学习习惯 连续把握正确的读写姿势，并养成习惯。 连续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的、背诵的习惯。 连续培育课外

29、阅读的爱好，养成查字典的习惯。 连续培育专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音嘹亮，态度大方，养成疼惜学习用品的习惯。 连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。连续学习预习和复习，并养成习惯。 2、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。 能在看图或观看事情后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 3、阅读 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指

30、定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。 连续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 4、习作 能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。 学习有顺当地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 能修改有明显错误的句子。 学习使用各种标点符号。 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 三、教学措施 1、教学方法：小组合作教学、争辩式教学、讲授法; 2、学习方式：小组合作学习、查找资料、发挥想象。19