麻雀说课稿范本《麻雀》说课稿(二篇).docx

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1、 麻雀说课稿范本麻雀说课稿(二篇)最新麻雀说课稿范本一 1、12个生字及有关词语。 2、理解课文内容，体会老麻雀为了爱护小麻雀表现出的那种强大的力气，进一步学习、把握详细记叙和表达真实思想感情的方法。 3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 懂得母爱的宏大和喜爱幼小是一种高尚的品质。 1、把握详细表达和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。 2、培育自己提出问题和自己尝试解决问题的力量。 仔细体会是怎样通过详细描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力气”所支配的精神。 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力气） 1、多媒体电

2、脑，课文录音带，收音机，电视机 2、引疑、导析，读、思、画、议结合法 依据教材内容，运用多媒体电脑出示有关简介的资料，有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段，结合教学的需要，投影出示思索题、练习题及课文片段，引导学生进展边读边画边思，并通过让学生自问自答，互问互答，小组、集体谈论，引疑、导析，读、思、画、议结合法，引导学生自主学习，合作学习，大胆创新。 第一教时，在简介后，放手让学生按“预习”的提示和课后思索题2的要求，读课文，想画面，并通过谈论，了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角色的特点，了解课文的段落及事情进展的挨次（起因、经过、结果）。整体感知课文内容，学会生字、新词。

3、然后以课后练习题3的填空题为重点，让学生读、思、画、议，体会课文是怎样把小麻雀的弱小写详细的，进而引导学生熟读、背诵课文的第三自然段。以突出教学的重点，分散和突破教学的难点。 其次教时，以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写详细，真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚诞生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗渐渐地走近，张开大嘴，露出锐利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危急，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样消失的，怎样跟浩大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。接着，让学生听课文其次段的录音，思索上面的问题；再让学生自由朗读，按习题2（投影出

4、示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起争论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发觉材料，再通过汇报有关句子，集体谈论，解决习题2提出的问题，让学生掌发觉问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进展读，思，议，沟通自己的发觉及解决问题的方法，让全体学生直接参加，并进展相互比拟，加以综合。然后进展汇报：通过自问自答、互问互答的方式进展汇报沟通，相互启发，深入探究老麻雀爱护幼儿的急迫心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”、“母爱”力气的强大，为学生供应一个开放的，非形式化的主动发觉，探究创新的学习环境，培育学生自

5、主学习的动机和力量。同时，经过反复的读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特殊是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子”、“母爱”产生的巨大力气，留下深刻的印象，从而真正领悟到写文章怎样做到真实、详细，与此同时，学生依据板书的重点词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文，谈体会也就水到渠成。 通过板书力求做到以下几点： 1、帮忙学生了解课文层次挨次。 2、表达是怎样详细地记叙和真实地表达自己的思想感情的。 3、帮忙学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。 最新麻雀说课稿范本二 翠鸟这一课在义务教育六年制蒙古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课

6、文。翠鸟全文共有5个自然段，这篇课文用生动活泼、活敏捷现的语言细致入微地描写了翠鸟的形状、活动特点及它的生活习性。 、学问目标：会认个生字，会写个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、悦耳、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。 2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的形状特点写详细的，理解课文根据肯定挨次描写翠鸟形状特点的写法，并能背诵自己喜爱的段落。 3、情感目标： （1）通过了解翠鸟的形状和生活习性，培育学生观看兴趣及方法，激发爱惜小动物的情感。 （2）激发学生爱汉语，爱说一般话兴趣 本班的学生纯真和善，富有爱心。在他们居住的地方，时常可以观察麻雀、鸽子等小

7、鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但翠鸟又如此美丽，文本文采飞扬，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比拟深厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中等因故教学设计肯定要留意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学, 1、重点是指导学生读懂课文内容，了解翠鸟的形状特点和活动特点，学习观看和表达的方法。 重点解决方法：借助课件、动画让学生直观感受翠鸟的形状和行动特点，培育学生的观看力量。抓住重点词句，引导学生分析、比拟、体会，学习详细生动地描写事物的方法。 2、难点是体会翠鸟的形状特点和捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟

8、的宠爱之情。 难点解决方法：（课件展现。）共同争论。围绕课后思索题，让学生了解翠鸟形状与它的行动特点和生活习性之间的联系，培育学生的思维力量。 （一）、说教法：依据本课的教学内容和学生实际，我预备采纳 1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。 2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，奇妙借助媒体的简捷直观帮忙学生解决重点，突破难点。 3、读写结合：抓住课文的教材特点，进展仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分预备。 （二）、说学法： 1、运用学问迁移的规律，让学生进一步把握总分段式的构造和构成（迁移法）。 2、在讲读中，让学生自己发觉问题，解决问题

9、（发觉法）。 （三）说理念： 1、教是为学效劳的，为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特殊注意了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热忱的学习状态。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、公平、和谐的对话气氛，开展各种形式的读书活动，让学生在沟通中产生成就感，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。 3、学生生活阅历的缺乏或生疏往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来帮助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积存。 （一）、看

10、图揭题，导入新课 1、翠鸟一课的导入语我是这样设计的：“同学们！我们从小在草原上长大的你们熟悉那些动物.如：引导他们说到鸟类之后让他们说说它们的颜色等等。同学们知道的真多！好！今日，教师给同学们介绍一位美丽的新朋友。同学们，你们想熟悉吗？”课件展现：翠鸟图片，展现一组翠鸟的图片，激起学生的学习热忱。 “这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点。” 2.现在请同学们看一段音频课件，同学们想不想看呀？ 你们想了解翠鸟吗？好！今日我们就一起学习翠鸟这一课。 如此导入新课，学生心情一下子就被调动起来。 （二）、初读课文，整体感

11、知 1、配乐朗读出示课件（课文朗读）。（注：此时点课件中的“动画朗读” ）学生思索：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？本班学生朗读水平比拟薄弱，有相当一局部学生阅读课文有困难，因故我打算利用录音范读，降低学生自主阅读的难度，同时训练学生听的力量，并让学生先从听觉上感受文章的美。 这样设计，制造悬念引起学生奇怪心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在倾听中思索。 2、学生自读课文，用自己喜爱的方式读课文。教师巡察辅导。 3.通过自读课文你们读懂的了什么？（形状、捉鱼、住处。） 在沟通中，教师相机出示课件（识字写字指导并试着让学生组词、加强识字力量的教学。指导词语时充分利用双语教学的特点蒙汉对译

12、，这样有利于学生更深理解词义） 设计意图：五年级学生，已经具备了自学生字词的力量，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而好玩、直观而且标准，学生学起来轻松开心。 （三）、品读课文，感受文美。 学习第一自然段时（出示动画的课件演示翠鸟形状）。很好的激发了学生的学习兴趣，动画课件可以把课文内容生动的呈现在学生面前。 过渡语：翠鸟不仅美丽而且机智，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。 引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、 “只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）运

13、用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作灵敏，调动学习积极性，这样能比拟直观地理解词语的含义，变抽象为详细，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。 引导学生学习第四、五自然段。通过争论、沟通、回答下列问题等方式理解更深层次的含义。 回忆全文的同时做总结。 过渡语：这么得意的翠鸟，你们想不想把它的形象永久地留在脑海中呀？谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟？请同桌或小组合作，拿出画笔，把教师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上漂亮的颜色。（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述这一设计可以帮忙学生理解背诵课文。然后指名背诵，展现作品，沟通背诵阅历，评议作品。

14、） 过渡语：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，教师真想捉一只来饲养，大家说教师这种想法对吗？为什么？ 师：小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越漂亮 这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培育了学生喜爱大自然的情感，增加了爱惜野生动物的意识。 七、说拓展活动 通过角色体验，激发学生的参加力量和表演力量。 （1）、翠鸟美丽吗？来，你来做做这只漂亮的翠鸟，作个自我介绍吧！ （2）、你还记得老渔翁说的话吗？谁能仿照老渔翁的语气来说一说。让学生理解老鱼翁说的话的意思。 写一篇以“我最喜爱的鸟”为题目的作文，可以介绍自己所熟识的鸟的形状、活动特点、生活习性等学问，也可以叙述自己和鸟发生的好玩的故事。目的是利用课文中所学的学问、积存的词字写作。学习观看的挨次和详细生动描写事物的力量。 我设计的板书简洁但能充分表达本课的主要内容。简洁明白。 形状：颜色艳丽、小巧玲珑 、翠鸟 宠爱之情 动作：鸣声悦耳、快速灵敏