教科研课题的组织与实施模板.ppt

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1、省基础教育课程改革专家组省基础教育课程改革专家组福建省教育科学研究所福建省教育科学研究所林斯坦林斯坦Education Research for SchoolsEducation Research for Schools一、学校教育科研与课题一、学校教育科研与课题研究的基本过程研究的基本过程学生学习成绩不好都学生学习成绩不好都是由于不聪明吗？是由于不聪明吗？很多学生由于缺乏自很多学生由于缺乏自信导致成绩不良；信导致成绩不良；设计实验及编制试卷，设计实验及编制试卷，选定分组；选定分组；收集各组学生的成绩收集各组学生的成绩进行比较；进行比较；自信心确实是影响成自信心确实是影响成绩的一个重要因素。绩

2、的一个重要因素。提出问题，形成选题了解信息、形成假设选择对象、确定方法展开研究、收集资料分析结果、得出结论（一）学校教育科研的基本过程一）学校教育科研的基本过程（二）课题管理的基本过程（二）课题管理的基本过程n n立项申报立项申报提出课题弄清立论根据设计解决方案提出课题弄清立论根据设计解决方案申报审批申报审批n n检查实施检查实施发现问题及时研究加强指导给予处发现问题及时研究加强指导给予处理理n n验收推广验收推广整理资料填表申请鉴定评审存档推整理资料填表申请鉴定评审存档推广广n选择研究方向；选择研究方向；n确定课题名称；确定课题名称；n明确选题的涵义；明确选题的涵义；n建立工作假说。建立工作

3、假说。二、选题的形成二、选题的形成二、选题的形成二、选题的形成&从有关部门的从有关部门的课题指南课题指南中选择中选择&接受有关部门下达或委托课题接受有关部门下达或委托课题&作为一级课题的作为一级课题的子课题子课题（一）选择研究方向（一）选择研究方向（一）选择研究方向（一）选择研究方向从教学实际急需解决的问题中从教学实际急需解决的问题中提出问题提出问题从平常的教学实践中发现问题从平常的教学实践中发现问题从先进的经验和方法中提出问从先进的经验和方法中提出问题题从其他领域的先进经验和方法从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴中移植和借鉴n题目表述应题目表述应简明、具体、新颖、醒目简明、具体、新颖、醒

4、目n尽可能直接或间接反映出尽可能直接或间接反映出多媒体教学多媒体教学 对对对对 差生差生 提高学习成绩的作用提高学习成绩的作用（二）确定课题名称（二）确定课题名称农村中学办学特色形成农村中学办学特色形成的的的的 实践研究实践研究初一生物自学辅导教学初一生物自学辅导教学的的的的实验研究实验研究例例1 1：职业学校办学特色形成的实践研职业学校办学特色形成的实践研究分析究分析s什么办学特色，办学特色包含哪些要什么办学特色，办学特色包含哪些要素？素？非仅专业特色、学校管理特色非仅专业特色、学校管理特色非仅专业特色、学校管理特色非仅专业特色、学校管理特色 s什么是职业学校的办学特色？什么是职业学校的办学

5、特色？s是否有形成办学特色必要和可能？是否有形成办学特色必要和可能？s如何确定办学特色是否形成？如何确定办学特色是否形成？教学计划，教学计划，教学计划，教学计划，系列课程，师资、软硬件建设系列课程，师资、软硬件建设系列课程，师资、软硬件建设系列课程，师资、软硬件建设（三）分析选题的内涵与外延（三）分析选题的内涵与外延例例例例2 2 2 2：对对对对“优化课堂教学结构，提优化课堂教学结构，提优化课堂教学结构，提优化课堂教学结构，提高课堂教学质量高课堂教学质量高课堂教学质量高课堂教学质量”的分析的分析的分析的分析ss什么课堂教学结构及其要素？什么课堂教学结构及其要素？什么课堂教学结构及其要素？什么

6、课堂教学结构及其要素？ss什么是课堂教学质量及其构成？什么是课堂教学质量及其构成？什么是课堂教学质量及其构成？什么是课堂教学质量及其构成？ss是否有优化的必要和可能性？是否有优化的必要和可能性？是否有优化的必要和可能性？是否有优化的必要和可能性？ss如何确定课堂教学质量提高与否如何确定课堂教学质量提高与否如何确定课堂教学质量提高与否如何确定课堂教学质量提高与否？ssn n对选题中基本概念、相关范畴和对选题中基本概念、相关范畴和可能的研究要素可能的研究要素都区分出来；都区分出来；n n在文献分析和交流研讨基础上，在文献分析和交流研讨基础上，明确基本概念、相关范畴和可能的明确基本概念、相关范畴和可

7、能的研究要素的具体含义；研究要素的具体含义；n n对相关范畴或研究要素之间的对相关范畴或研究要素之间的（动态）联系和作用进行整（组）（动态）联系和作用进行整（组）合，使选题更清晰易于研究。合，使选题更清晰易于研究。（四）形成研究假设（四）形成研究假设根据现有的教育理论和实践根据现有的教育理论和实践事实对所要研究的课题设想出事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的说明、解一种或几种可能性的说明、解释或答案、结论。释或答案、结论。例例3：“分层递进教学的研究与实分层递进教学的研究与实践践”的研究假设的研究假设根据个别化教学经验，分层教学可以：根据个别化教学经验，分层教学可以：使不同层次学生学习

8、得到相应的提高；使不同层次学生学习得到相应的提高；如果学生学习质量有整体性的提高了：如果学生学习质量有整体性的提高了：探索出教学中实施素质教育的有效途径。探索出教学中实施素质教育的有效途径。根据经验，教师参加科研可以：根据经验，教师参加科研可以：有效转变教育观念，提高自身素质有效转变教育观念，提高自身素质例例4 4：“职业学校办学特色形成的实践研办学特色形成的实践研究究”qq因果假说：因果假说：若形成办学特色，可更好促进若形成办学特色，可更好促进职业学校职业学校师生的个性、特长和智能的发挥，做师生的个性、特长和智能的发挥，做到（教）学有特长，全面发展。到（教）学有特长，全面发展。qq工作假说：

9、工作假说：明确个性化的自我定位；明确个性化的自我定位；构建个性化的办学理念；构建个性化的办学理念；形成个性化的教育教学模式；形成个性化的教育教学模式；创设个性化的校园文化创设个性化的校园文化决定了课题研究的方向和性质；决定了课题研究的方向和性质；为研究方案提供预见性的规定和框架。为研究方案提供预见性的规定和框架。为科研方法、手段的选择打下了基础；为科研方法、手段的选择打下了基础；对课题研究的成果作出了大致的推测，对课题研究的成果作出了大致的推测，便于最后的检验评估；便于最后的检验评估；有利于促进对教育教学本质规律性的认有利于促进对教育教学本质规律性的认识识三、课题的开题论证三、课题的开题论证开

10、题论证的目的开题论证的目的n使课题组成员进入研究状态；使课题组成员进入研究状态；n使研究思路和工作假说更清晰；使研究思路和工作假说更清晰；n使研究计划方案更具体、可行、使研究计划方案更具体、可行、落实。落实。开题论证前的准备开题论证前的准备&对初步选定的课题广泛查阅对初步选定的课题广泛查阅文献，主要了解：文献，主要了解：拟选的课题以往是否已有人研拟选的课题以往是否已有人研究过？究过？他们是怎么做的？结果如何？他们是怎么做的？结果如何？有待深入或不够完善之处是哪有待深入或不够完善之处是哪些？些？开题之前的开题之前的“查新查新”n n相关教育文献查阅相关教育文献查阅由近及远：由本地到外地；由近期到

11、远期由近及远：由本地到外地；由近期到远期由简单到复杂：先查教科书、手册、参考由简单到复杂：先查教科书、手册、参考书等。再查综述、专著或专刊书等。再查综述、专著或专刊n n互联网信息资源检索互联网信息资源检索综合网站和专业网站综合网站和专业网站分类目录和关键词检索分类目录和关键词检索n n校际、教师之间的交流与咨询校际、教师之间的交流与咨询1.1.1.1.研究背景：目的意义，当前进展和方向研究背景：目的意义，当前进展和方向2.2.2.2.研究目标与内容：课题（含子课题）研究研究目标与内容：课题（含子课题）研究要达到的目的，创意与特色（假说）要达到的目的，创意与特色（假说）3.3.3.3.研究对象

12、范围（含概念界定）和方法途径研究对象范围（含概念界定）和方法途径4.4.4.4.进展的步骤：阶段性的目标和任务进展的步骤：阶段性的目标和任务5.5.5.5.预期成果及形式（含阶段性预期成果及形式（含阶段性、子课题成果）子课题成果）6.6.6.6.已具备的条件与成员分工：人员资历水平、已具备的条件与成员分工：人员资历水平、资料积累、具备的技术手段、队伍构成资料积累、具备的技术手段、队伍构成7.7.7.7.保证措施：培训安排、材料设备、经费供保证措施：培训安排、材料设备、经费供给及组织管理策略给及组织管理策略教育科研计划（方案）的基本框架教育科研计划（方案）的基本框架召开开题论证会召开开题论证会q

13、选择与会专家选择与会专家对教育热点及前沿问题较熟悉者对教育热点及前沿问题较熟悉者；与课题有关的某领域研究较深入者；与课题有关的某领域研究较深入者；对科研管理或方法论方面专长者。对科研管理或方法论方面专长者。q会前的沟通与交流会前的沟通与交流提交开题报告与相关背景资料；提交开题报告与相关背景资料；提出课题研究的主要困惑与难点。提出课题研究的主要困惑与难点。开题论证会主要程序开题论证会主要程序n n有关领导简要介绍学校有关背景情有关领导简要介绍学校有关背景情况、特色。况、特色。n n课题组成员简述开题报告的有关内课题组成员简述开题报告的有关内容。重点介绍课题的研究价值；突容。重点介绍课题的研究价值

14、；突出本校特色，阐明技术路线。出本校特色，阐明技术路线。n n专家审查论证报告，向研究者提出专家审查论证报告，向研究者提出质疑并进行讨论。质疑并进行讨论。n n专家提出建议与意见，如需要，可专家提出建议与意见，如需要，可填写开题论证报告表。填写开题论证报告表。四、教育课题研究的四、教育课题研究的四、教育课题研究的四、教育课题研究的组织与实施组织与实施组织与实施组织与实施确定课题组成员及负责人确定课题组成员及负责人n n组长即负责人一般由具有组织和管理能力的人来担任n n若领导作为负责人，骨干人员也应作为负责人之一n n有子课题的，要根据总课题的目标和要求对子课题进行分解，确定子课题组成员。明确

15、成员的组织分工明确成员的组织分工n分工要明确，责任应到位n分工类别：文献资料的查询、收集、录入、整理、分析调查问卷、访谈、观察、实验的操作论文的总撰、分撰，主次执笔落实保障条件落实保障条件n n落实所需材料、器材、资料等方面支持途径n n若需要并有可能应主动提交研究所需经费预算n n建立对研究中工作努力程度和贡献突出者的激励机制。组织理论学习组织理论学习n要坚持理论先行，围绕课题内容，组织有关人员学习。如聘请有关专家做学术报告、提出要求的自学等方式提高课题组成员理论素养注意过程监控注意过程监控n n定时组织课题组成员交流n n依据所制定方案安排检查研究进展情况，评估各成员或子课题的研究活动n

16、n及时解决研究中遇到的困难和问题，如必要应根据实际情况调整研究计划。四、研究的方法四、研究的方法及成果表述及成果表述 在自然条件下，有目的、有在自然条件下，有目的、有计划地观察研究对象或教育现象，计划地观察研究对象或教育现象，并分析探讨其内在本质和规律的并分析探讨其内在本质和规律的方法。方法。n n选择观察对象及重点，制订观察计划选择观察对象及重点，制订观察计划n n选择位置，仔细观察，及时选择位置，仔细观察，及时记录记录不允许影响被观察者的常态，即避不允许影响被观察者的常态，即避免人为的干扰免人为的干扰观察者必须要有客观的态度，即不观察者必须要有客观的态度，即不带有任何成见或偏见，不先入为主

17、带有任何成见或偏见，不先入为主n n及时整理、汇总、加工观察结果及时整理、汇总、加工观察结果观察法基本程序与要点观察法基本程序与要点教育随笔n即教师对教学过程中的思考笔记，即教师对教学过程中的思考笔记，可以针对某一具体现象进行描述和可以针对某一具体现象进行描述和简评。简评。侧重的是思考，找成绩和不足侧重的是思考，找成绩和不足写身边的事，评自己的工作写身边的事，评自己的工作无所谓长短，无所谓形式无所谓长短，无所谓形式教育叙事n情节与问题情节与问题遇到的问题是怎样发生和如何解决的？遇到的问题是怎样发生和如何解决的？为什么要用这种方式来解决这个问题？为什么要用这种方式来解决这个问题？在解决问题过程中

18、发生了哪些意想不到的在解决问题过程中发生了哪些意想不到的事情？事情？n立场介入和情感渗透立场介入和情感渗透叙述叙述“自己的自己的”“主观的主观的”事情事情叙述中蕴含着师生互动叙述中蕴含着师生互动感动自己与感动他人感动自己与感动他人调查法的步骤调查法的步骤1.1.准备：选定对象，确定范围；拟定准备：选定对象，确定范围；拟定问卷表、谈话提纲等；规划调查程问卷表、谈话提纲等；规划调查程序、方法以及各种必要的安排。序、方法以及各种必要的安排。2.2.实施调查：收集材料防止实施调查：收集材料防止调查对象调查对象的的“应试应试”动机、调查焦虑和防御动机、调查焦虑和防御心理心理3.3.整理材料。包括分类、统

19、计、分析、整理材料。包括分类、统计、分析、综合综合运用谈话法调查的计划n n研究课题：研究课题：中学生网络环境下的学习现状中学生网络环境下的学习现状与对策与对策n n目的要求：目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和他通过了解学生上网学习的学科、网址和他通过了解学生上网学习的学科、网址和他通过了解学生上网学习的学科、网址和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中的问题，并提出相应的对策。的问题，并提出相应的对策。的问题，并提出相应

20、的对策。的问题，并提出相应的对策。n n调查对象和方法：调查对象和方法：若干校中学生若干名。调查对若干校中学生若干名。调查对若干校中学生若干名。调查对若干校中学生若干名。调查对象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。n n调查步骤：调查步骤：拟定调查拟定调查拟定调查拟定调查提纲提纲提纲提纲选定并熟悉调查对象选定并熟悉调查对象选定并熟悉调查对象选定并熟悉调查对象打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，

21、作打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录记录记录记录分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。问卷的一般结构问卷的一般结构n n指导语指导语调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢n n问题与答案问题与答案填空式：直接填数字或文字回答是否式：只有是与不是两种回答选择式：二个以上答案供单选或多选量表式(李斯特量表)：有不同程度变化开放式：一般在最后设一非结构型问题n n编码编码赋予每个问题及其答案一个数字代码编制问卷注意事项编制问卷注意事项n提出的问题必须明确，不要含糊易误解n

22、问题的答案分类要清楚n项目不能有任何暗示和倾向性n一个问题只能调查一种观点n选择题最好控制在30道以内，量表式不超过80道。调查问卷例调查问卷例年级性别父母职业在校学习居（上、中、下）年级性别父母职业在校学习居（上、中、下）说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无里。

23、本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做的即可。谢谢你的协助！的即可。谢谢你的协助！的即可。谢谢你的协助！的即可。谢谢你的协助！1.1.您每周约（）小时上网学习；您每周约（）小

24、时上网学习；2.2.您上网学习最多的学科是哪些？您上网学习最多的学科是哪些？A.语文；语文；B.数学；数学；C.英语；英语；D.物理；物理；E.化学化学3.3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？更有效？A.是；是；B.差不多；差不多；C.无效；无效；D.运用现代信息工具进行调查运用现代信息工具进行调查数据的收集、统计与分析数据的收集、统计与分析n nExcel制作的问卷调查表n n应用spss（社会科学统计软件）进行分析调查报告的格式与要求调查报告的格式与要求n n题目题目：简要反映调查对象、领域、方向等。n n导言导言：扼要说明调查目的、意义

25、、任务、时间、地点、对象、范围等。n n主体主体：从调查材料中归纳出若干项叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据或图表形式表示。n n讨论或建议讨论或建议：深入讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。n n结论结论：归纳交待调查研究的问题，获得的结果，说明了什么问题。单组法案例单组法案例前测实施实验后测前测实施实验后测对对某某班班级级实实施施自自信信教教育育前前后后的的学学习习态态度度比比较较等组法案例等组法案例同对两组前测控制组不实验而实验组实验同对两组后测轮组法案例轮组法案例第一轮实验后，实验组和控制组对换，第一轮实验后，实验组和控制组对换，再进行第二轮或后

26、续实验再进行第二轮或后续实验vv决定方法、组织形式，拟定计决定方法、组织形式，拟定计划划vv创造实验条件，准备实验用具创造实验条件，准备实验用具vv进行实验。作好记录进行实验。作好记录vv处理实验结果（可运用处理实验结果（可运用spssspss社社会科学统计软件）会科学统计软件）实验报告基本格式实验报告基本格式n n前言（或问题的提出）前言（或问题的提出）n n（所采取的）方法与措施（所采取的）方法与措施n n（实验取得的）结果（实验取得的）结果n n（对结果的）分析讨论（对结果的）分析讨论n n结论（归纳和概括观点）结论（归纳和概括观点）计划计划行动行动观察观察反思反思设想设想调整调整记录记

27、录撰写撰写校本行动研究的循环过程例析校本行动研究的循环过程例析n发现一个教学问题发现一个教学问题学生对听力课感到困惑。n开始初步调查开始初步调查观察记录几周听力课学生状态，及时记录有关情况，收集相关数据。n提出假设或设想提出假设或设想内容过难，速度太快。学生注意力放在个别单词上，忽视了全篇的内容n调整教学行为调整教学行为引导学生走出误区的方法是在听力教学中设置听力策略和技巧训练。n评价教学效果评价教学效果把观察和收集的数据加以归纳分析和研究，并比较不同方法，再改进。n撰写研究报告撰写研究报告将研究过程和结果进行交流。经验总结经验总结经验总结写作的基本要求典型性：在一定范围内有代表性效益性：工作

28、中已取得成效稳定性：非偶然的，无随意性现实性：对推动教学改革有促进作用，提供具体方法独特性：独树一帜，强调与众不同之处经验总结的基本内容经验总结的基本内容n n标题：概括内容和观点n n正文：基本情况概述成绩和缺点的描述经验与教训的分析存在问题和今后努力方向五结题鉴定五结题鉴定五结题鉴定五结题鉴定增强责任感，提高科研水平和增强责任感，提高科研水平和投入的效益，同时还有利于今后的投入的效益，同时还有利于今后的研究及成果的宣传推广。研究及成果的宣传推广。结题条件结题条件在规定的期限内，课题在规定的期限内，课题研究工作已经完成研究工作已经完成n n课题研究的主体（或结题）课题研究的主体（或结题）报告

29、已完成报告已完成n n反映课题研究过程和研究反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全成果的资料已整理齐全结题程序结题程序.课题组准备好结题材料，申报课题组准备好结题材料，申报结题及提交相应资料；结题及提交相应资料；.专家审阅上报的结题材料；专家审阅上报的结题材料；.课题组作好会议准备，专家组课题组作好会议准备，专家组主持召开结题论证会。主持召开结题论证会。结题材料结题材料9成果主件（专著、论文、研究报成果主件（专著、论文、研究报告、电脑软件、其他电教材料、公告、电脑软件、其他电教材料、公开课）开课）9成果附件成果附件9课题研究主体报告（结题报告或课题研究主体报告（结题报告或最终研究报告）最终

30、研究报告）9反映研究过程的主要资料（文字、反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录相、实物等）图表、录音、录相、实物等）9研究经费使用情况决算表研究经费使用情况决算表.课题研究主体报告的文体结构课题研究主体报告的文体结构项目研究情况说明项目研究情况说明研究的实施过程研究的实施过程研究的成果或结论研究的成果或结论结束语结束语（1）项目研究情况的说明项目的缘起（项目的来源等）项目的缘起（项目的来源等）课题的提出。课题提出的背景课题的提出。课题提出的背景研究的对象、目标和主要内研究的对象、目标和主要内容容（2）研究的实施过程）研究的实施过程+制定方案阶段制定方案阶段确定课题，研究的理论假设。研究

31、确定课题，研究的理论假设。研究的目标、策略与原则的目标、策略与原则+研究的过程和完成情况研究的过程和完成情况理论指导与技术学习阶段；分组或理论指导与技术学习阶段；分组或展开实验；主要措施和体会；逐步展开实验；主要措施和体会；逐步推广阶段。推广阶段。（3）研究的成果或结论）研究的成果或结论n n研究工作的效果（改革前研究工作的效果（改革前后定性和定量的比较）后定性和定量的比较）n n研究的成果（按项目要求研究的成果（按项目要求的成果形式列出）的成果形式列出）n n研究的结论研究的结论（4 4）结束语）结束语n研究工作的特色研究工作的特色n研究中仍存在的问题研究中仍存在的问题n研究工作体会及改进建

32、议研究工作体会及改进建议向课题主管部门申请结题向课题主管部门申请结题*提交结题报告、反映过程提交结题报告、反映过程的材料与所有成果清单；的材料与所有成果清单；*根据学校日程选择、约定根据学校日程选择、约定适当的结题审定时间。适当的结题审定时间。验收会程序验收会程序完成单位等作结题报告完成单位等作结题报告考察研究成果（观摩公开考察研究成果（观摩公开课，参观成果，演示课件，课，参观成果，演示课件，审阅论文）审阅论文）回答专家质疑，专家评议回答专家质疑，专家评议验收委员会起草验收意见验收委员会起草验收意见向在座的诸位老师们学习、向在座的诸位老师们学习、致敬，你们辛苦了！致敬，你们辛苦了！0591-8

33、7856730子课题的分解子课题的分解n在研究假设和研究目标具体化的基础上，在研究假设和研究目标具体化的基础上，将研究变量分解成若干子课题将研究变量分解成若干子课题某一要素（如探究合作中的合作）某一要素（如探究合作中的合作）某一层次（某一年级）某一层次（某一年级）某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一部分或某一方面（某一学科）某一部分或某一方面（某一学科）n子课题研究内容比较具体、明确、单一，子课题研究内容比较具体、明确、单一，有针对性，各子课题既各有侧重，又互相有针对性，各子课题既各有侧重，又互相补充，构成统一的整体，为总课题服务。补充，构成统一的整体，为总

34、课题服务。避免直接套用子课题或研究方向的名称。避免直接套用子课题或研究方向的名称。观察学生网络环境下教学过程中观察学生网络环境下教学过程中观察学生网络环境下教学过程中观察学生网络环境下教学过程中注意力集中状况记录表注意力集中状况记录表注意力集中状况记录表注意力集中状况记录表注意保持时间分散次数集中程度理解教学内容情况最长时间总时间集中 一般 不集中 好 中差姓名项目例：学生网络环境下学习情况的调查提纲例：学生网络环境下学习情况的调查提纲n n学生上网学习的时间、频率；学生上网学习的时间、频率；n n学生上网学习最多的学科；学生上网学习最多的学科；n n学生经常去的网校（学习网址）；学生经常去的网校（学习网址）；n n学生对网络环境下学习与常规学习方学生对网络环境下学习与常规学习方式有效性的比较式有效性的比较n n学生对网上交流的看法学生对网上交流的看法n n学生网络环境下学习的注意力集中情学生网络环境下学习的注意力集中情况反映况反映访谈记录访谈记录n n研究课题研究课题n n谈话对象谈话对象n n时间时间 地点地点 n n研究者研究者 记录人记录人 n n谈话步骤谈话步骤1 1 2 23 3n n备注：（谈不下去怎么办）备注：（谈不下去怎么办）n n简析简析