教师成长的四个关键词新.ppt

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1、四川省重庆市綦江县东溪古镇 (1992年)-青春之语文，是恪守最不青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！伟大一百倍之信条！青春之语文，是坚信教学青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞！而在于激励，唤醒、鼓舞！青春之语文，是矢志满头青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，是让生活永飞雪而童心不泯，是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐！远荡漾着童真童趣的欢乐！青春之语文，是崇尚青春之语文，是崇尚“张张扬扬”，力践，力践“聪动聪动”，是舞真，是舞真善美之彩练，是蹈春之声的圆善美之彩练，是蹈春之声

2、的圆舞！舞！青春之语文，是铅华洗净青春之语文，是铅华洗净后以秋水望穿的心情守望文学，后以秋水望穿的心情守望文学，拣拾文字。拣拾文字。青春之语文，是激情不灭青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。漫。青春之语文，是爱之始，青春之语文，是爱之始，是爱之终，是爱之无悔！是爱之终，是爱之无悔！温州讲学温州讲学赴昆明，任全国赴昆明，任全国“杏星杯杏星杯”课堂教学大赛评委课堂教学大赛评委20072007年年2008年年6月，应邀到香港讲课月，应邀到香港讲课教育与幸福生活教育与幸福生活我们幸福成长的四个关键词我们幸福成

3、长的四个关键词博客：博客：青春之语文青春之语文王君教育博客王君教育博客（旧：教育在线（旧：教育在线新：新浪）新：新浪）自我陶醉自我陶醉投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵，其实生活极其投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵，其实生活极其琐碎。琐碎。为了生计吃苦受累，鞍前马后终日疲惫。家长投诉照死为了生计吃苦受累，鞍前马后终日疲惫。家长投诉照死陪罪，陪罪，点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校长一叫立即点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校长一叫立即到位。到位。一年到头吃苦受罪，劳动法规统统作废，身心憔悴暗自一年到头吃苦受罪，劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪。流泪。屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃

4、。工资空涨令人屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃。工资空涨令人心碎，心碎，薪水不高自己纳税，走亲访友还得破费，抛家舍业愧对薪水不高自己纳税，走亲访友还得破费，抛家舍业愧对长辈。长辈。身在其中方知其味，教师哪有社会地位，全靠疯疯傻傻身在其中方知其味，教师哪有社会地位，全靠疯疯傻傻自我陶醉自我陶醉教师教师看上去比谁都好看上去比谁都好起得比鸡还早，睡得比小姐还迟；起得比鸡还早，睡得比小姐还迟；干得比驴还累，吃得比猪还糟；干得比驴还累，吃得比猪还糟；装得比总统还严肃，责任比总理还大；装得比总统还严肃，责任比总理还大；名声比汉奸还差，态度比孙子还好；名声比汉奸还差，态度比孙子还好；言行比奴隶谦卑；挣钱比

5、民工还少；言行比奴隶谦卑；挣钱比民工还少；生活比乞丐窝囊，生命比蚂蚁脆弱生活比乞丐窝囊，生命比蚂蚁脆弱。教师七种死法教师七种死法上告教委整死你，以人为本哄死你，上告教委整死你，以人为本哄死你，选拔竞聘玩死你，混蛋学生害死你，选拔竞聘玩死你，混蛋学生害死你，教学课改骗死你，绩效竞聘气死你，教学课改骗死你，绩效竞聘气死你，不让休息累死你。不让休息累死你。教育与生命的重负 李政涛 据说，古希腊的一个英雄，具有男性所有的美德，赢得了两个女神的爱慕和追求。一个说，如果你愿意与我结合，我将给你轻松舒适与幸福；另一个说，如果你答应跟我在一起，我给你的礼物是“艰难与沉重”。最终英雄选择了后者。从中我似乎看到了

6、古希腊人，甚至是西方人的精神传统。对大多数生存在这个世界上的人而言，艰难与沉重是生活的常态，是日常生活的底色，因而是人类命定的礼物，是不可推卸也是不能抵挡的。所以，真正的教育不应该是轻松的，不是冰面上的滑行和舞蹈，而是要在严寒冷酷的生存状态下，挥舞着冰刀，用全部内心的激情和冷静，去对冰进行雕刻。由之而来的教育效果，就不是某种轻盈的滑翔，而是进入到生命的重负之中，在体味和承担当中成为一个人，一个满怀激情、耐心、技巧，勇于承担各种重负的人。这样的人，学会了与艰难的事物交往，学会了与沉重的事物打交道。因而，他被培养成为了那种将双脚扎在大地上的人，而不是试图身披鸟的翅膀而时刻梦想着逃离地面，在空中飞翔

7、逍遥的人。教育就是让受教育者不仅要善于忍耐，更要自觉地承担起人生的重负，是将重负背在肩上，然后用手中的刀雕刻它们，刻出生命的神采，以挽留轻飘易逝的时光，实现自我生命的创造性价值。当然，这并不意味着要给儿童增加痛苦，否定给其快乐。当然，这并不意味着要给儿童增加痛苦，否定给其快乐。我认为，通过卸去生命的重负而获得愉快，这种愉快是浅薄我认为，通过卸去生命的重负而获得愉快，这种愉快是浅薄的愉快。真正的愉快的教育，是让儿童学会以一颗坦然平和的愉快。真正的愉快的教育，是让儿童学会以一颗坦然平和的心，面对生命成长中的种种压力，并在解决问题的过程中的心，面对生命成长中的种种压力，并在解决问题的过程中保持乐观愉

8、快的心态。此时，教育所给予的愉快，是儿童在保持乐观愉快的心态。此时，教育所给予的愉快，是儿童在承担重负的过程中迸发出的创造的快乐。承担重负的过程中迸发出的创造的快乐。当教育者头戴师者的头冕时，就意味着教育的重负压当教育者头戴师者的头冕时，就意味着教育的重负压在了他的身上。人们要求他能够热爱每一个学生，要在学生在了他的身上。人们要求他能够热爱每一个学生，要在学生面前保持优雅的笑容、宽容的心态面前保持优雅的笑容、宽容的心态无论其身体是否健康、无论其身体是否健康、家庭是否幸福、生活是否艰难和事业是否正遭受挫折，都必家庭是否幸福、生活是否艰难和事业是否正遭受挫折，都必须如此。他还要压制个人的好恶，无条

9、件地承认每一个学生须如此。他还要压制个人的好恶，无条件地承认每一个学生存在的价值和意义，全身心地扑向每个学生，这是世界上最存在的价值和意义，全身心地扑向每个学生，这是世界上最伟大的爱，承担了这种爱的使命的教师，就是为自己增添了伟大的爱，承担了这种爱的使命的教师，就是为自己增添了生命的重负。从根本上来说，这种爱来自于对生命的敬畏。生命的重负。从根本上来说，这种爱来自于对生命的敬畏。同时，在家庭重担、工作重担的双重压力下，同时，在家庭重担、工作重担的双重压力下，教育者还要腾出空间和时间为自己加上学习的重担。教育者还要腾出空间和时间为自己加上学习的重担。这个职业需要教育者不断更新自我，超越自我。教育

10、这个职业需要教育者不断更新自我，超越自我。教育者的生命之河要能流动起来，进而产生流变，就需要者的生命之河要能流动起来，进而产生流变，就需要不断地朝这条河里注入新的活泼跃动的元素，生命之不断地朝这条河里注入新的活泼跃动的元素，生命之河才会因此添加额外的重量，才会日益显出宽广博大河才会因此添加额外的重量，才会日益显出宽广博大的气象。的气象。我始终相信，背负重负的生命是美的，生命的线我始终相信，背负重负的生命是美的，生命的线条在重负中优美地呈现出来。条在重负中优美地呈现出来。（摘自（摘自人民教育人民教育）我们幸福成长的四个关键词我们幸福成长的四个关键词第一个关键词：第一个关键词：激情激情妹妹，我也并

11、不像你想像的那样坚强和完美。居里夫人妹妹，我也并不像你想像的那样坚强和完美。居里夫人说，生活对每一个人都并非易事。所以，在所有的光彩之后说，生活对每一个人都并非易事。所以，在所有的光彩之后都必然有艰辛。只不过，这艰辛，有的可以对人说，有的不都必然有艰辛。只不过，这艰辛，有的可以对人说，有的不可以罢了。我也很难，像一切女人那样难。有沉重的大家庭可以罢了。我也很难，像一切女人那样难。有沉重的大家庭的负担，有身为中年人的不可推卸的责任，有幼子需要哺育的负担，有身为中年人的不可推卸的责任，有幼子需要哺育辅导，有丈夫需要呵护维持辅导，有丈夫需要呵护维持在工作之外，我只是一个生在工作之外，我只是一个生活在

12、柴米油盐之间的普通家庭妇女。经营细水流长波澜不惊活在柴米油盐之间的普通家庭妇女。经营细水流长波澜不惊的生活比上好一堂公开课带好一个班难得多啊。但是，这是的生活比上好一堂公开课带好一个班难得多啊。但是，这是女人的宿命，这是女人想要得到幸福必然要跨越的平凡和庸女人的宿命，这是女人想要得到幸福必然要跨越的平凡和庸常。妹妹，我经常在深夜十点半以后才在学校的操场长跑。常。妹妹，我经常在深夜十点半以后才在学校的操场长跑。在那些寂静无声的令人心醉的黑暗里，我把自己想像成有一在那些寂静无声的令人心醉的黑暗里，我把自己想像成有一双隐形翅膀的白雪公主，把自己想像成天地之间的宠儿。那双隐形翅膀的白雪公主，把自己想像

13、成天地之间的宠儿。那无牵无挂的努力奔跑的半个多小时，总能抚慰和洗净我的疲无牵无挂的努力奔跑的半个多小时，总能抚慰和洗净我的疲惫的臃肿心灵。然后，回家，把自己洗得干干净净地，开始惫的臃肿心灵。然后，回家，把自己洗得干干净净地，开始工作。工作。我所有的精彩或者不精彩的作品，几乎都是在深夜我所有的精彩或者不精彩的作品，几乎都是在深夜11点点半以后写成的。半以后写成的。女人在寂寞中成长，在寂寞中开放。女人在寂寞中成长，在寂寞中开放。这是我这是我的深刻感受。的深刻感受。妹妹，听你述说着你对自己的不满意，我心疼却也感同妹妹，听你述说着你对自己的不满意，我心疼却也感同身受。姐姐真想鼓励你，鼓励的理由是因为我

14、对自己的反省。身受。姐姐真想鼓励你，鼓励的理由是因为我对自己的反省。当我感觉职业倦怠像潮水一般涌来的时候，我总会用自己在当我感觉职业倦怠像潮水一般涌来的时候，我总会用自己在当年在农村教书的经历砸醒自己。那些教学任务沉重不堪而当年在农村教书的经历砸醒自己。那些教学任务沉重不堪而物质上清贫得几乎一无所有的青春年华至今被我定义为生命物质上清贫得几乎一无所有的青春年华至今被我定义为生命中最灿烂的岁月。因为，那些日子我几乎每一天都处在教育中最灿烂的岁月。因为，那些日子我几乎每一天都处在教育的激情状态。我带着学生在川黔公路上长跑，在田野里开展的激情状态。我带着学生在川黔公路上长跑，在田野里开展乡村赛诗会，

15、周末学生放归宿假也会让我感觉怅然若失乡村赛诗会，周末学生放归宿假也会让我感觉怅然若失而今天，当我们远离了至今仍旧贫困的乡村，却似乎物质的而今天，当我们远离了至今仍旧贫困的乡村，却似乎物质的享受已经超越了我们心灵的负荷，年轻时代的理想信念那么享受已经超越了我们心灵的负荷，年轻时代的理想信念那么轻而易举地就将面临被繁华都市的高楼大厦埋葬的危险。轻而易举地就将面临被繁华都市的高楼大厦埋葬的危险。摘自手记我一无所有，但必须有激情有激情了，就能够拥有战胜职业倦怠的灵丹妙药。丫头有激情了，就能够拥有战胜职业倦怠的灵丹妙药。丫头妹妹，你的担忧并不是没有道理的，要战胜生活战胜语文妹妹，你的担忧并不是没有道理的

16、，要战胜生活战胜语文教学的诸多难题需要我们一生的智慧。我的恩师全国最著教学的诸多难题需要我们一生的智慧。我的恩师全国最著名的特级教师余映潮老师曾告诉过我：名的特级教师余映潮老师曾告诉过我：在每一个人的道路在每一个人的道路上，命运都可以安排你像纤夫一样背负着重力在无路可走上，命运都可以安排你像纤夫一样背负着重力在无路可走的地方走一段路。你只能咬牙，艰难地跨出带着呻吟的步的地方走一段路。你只能咬牙，艰难地跨出带着呻吟的步子向前走。在无路可走的地方坚持着自己的开辟工作，在子向前走。在无路可走的地方坚持着自己的开辟工作，在非常痛苦的披荆斩棘中坚持着一步步前进并寻找到自己的非常痛苦的披荆斩棘中坚持着一步

17、步前进并寻找到自己的一条道路，这就是生存的智慧，这就是事业的智慧。一条道路，这就是生存的智慧，这就是事业的智慧。丫头妹妹，有了追寻的勇气，生命便永远年轻。丫头妹妹，有了追寻的勇气，生命便永远年轻。你爱教育，她就会爱你。你爱教育，她就会爱你。那是一片神奇的土地，只要你是用心的开拓者和耕耘那是一片神奇的土地，只要你是用心的开拓者和耕耘者。者。摘自网络通信摘自网络通信给丫头妹妹给丫头妹妹我认定科学本身就具有伟大的我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，小孩儿，好像

18、迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。里埋头工作的主要原因。居里夫人居里夫人我的信念我的信念青春语文的愿景：青春语文的愿景：文本，有青春如新的解读文本，有青春如新的解读课堂，有青春灵动的设计课堂，有青春灵动的设计师生，有青春勃发的状态师生，有青春勃发的状态生活，有青春如诗的旋律生活，有青春如诗的旋律激情来自于对教育现状激情来自于对教育现状的清醒担当的清醒担当唯考是图，唯考是图，唯分是图，唯分是图，唯升学马首是瞻：唯升学马首是瞻：学生异化为考生，学生异化为考生，教师异化为机

19、器。教师异化为机器。“考生考生”与与“学生学生”：一字之差，一字之差，天渊之别！天渊之别！“机器人机器人”：现代现代科技进步科技进步的标志；的标志；“人机器人机器”：现代现代人格退化人格退化的征候。的征候。素质教育是颗不幸的种子，一脱手便被素质教育是颗不幸的种子，一脱手便被撒在应试的冰冷土地上。应试教育非搞不可，撒在应试的冰冷土地上。应试教育非搞不可，素质教育也必须实行。素质教育也必须实行。这意味着，我们只能也这意味着，我们只能也必须在应试的夹缝中开展素质教育。必须在应试的夹缝中开展素质教育。教师的人教师的人格力量许多时候表现为：我们就是要利用应试格力量许多时候表现为：我们就是要利用应试的实用

20、性、功利性、残酷性来进行素质教育，的实用性、功利性、残酷性来进行素质教育，教会学生面对生存、适应生存和超越生存的从教会学生面对生存、适应生存和超越生存的从容、镇定、优游的心态。我们要带领学生以艺容、镇定、优游的心态。我们要带领学生以艺术化的、诗化的生活态度和生活方式去化解单术化的、诗化的生活态度和生活方式去化解单纯残酷的生存竞争带来的焦灼空虚，去遏制物纯残酷的生存竞争带来的焦灼空虚，去遏制物质主义带给我们的人性滑落。这就是我们这一质主义带给我们的人性滑落。这就是我们这一代教师的宿命。代教师的宿命。我们命运的悲壮和神圣正在这我们命运的悲壮和神圣正在这里：我们两肩挑起应试的重担，双里：我们两肩挑起

21、应试的重担，双脚踩在冰冷的应试竞争的崎岖山路脚踩在冰冷的应试竞争的崎岖山路上，双手却得在黑暗中摸索发展人、上，双手却得在黑暗中摸索发展人、发展人性、发展人的自由精神和超发展人性、发展人的自由精神和超越灵魂的坦途越灵魂的坦途教育，需要乌托邦的情怀教育，需要乌托邦的情怀我的教育理想是培养有温度和高度的人！我的教育理想是培养有温度和高度的人！于我而言，这是一个庞大的工程。作为一名身处于我而言，这是一个庞大的工程。作为一名身处教育最底层的班主任，我知道自己没有任何权力，但教育最底层的班主任，我知道自己没有任何权力，但是我又拥有无穷大的权力。因为，我有六十多个孩子，是我又拥有无穷大的权力。因为，我有六十

22、多个孩子，我有一间独立的教室，我有整整三年的时光啊！三年，我有一间独立的教室，我有整整三年的时光啊！三年，如果我们愿意雕刻一件什么东西，即使困难太大无法如果我们愿意雕刻一件什么东西，即使困难太大无法将之雕刻成为精品，但是也应该初具雏形了吧。将之雕刻成为精品，但是也应该初具雏形了吧。我愿意成为这样的君王我愿意成为这样的君王教室，我的王国；三教室，我的王国；三年，我的任期。我的王国不大，但我可以在这里成为年，我的任期。我的王国不大，但我可以在这里成为自己的尧舜禹。我的时间不长，可我有一千多个自由自己的尧舜禹。我的时间不长，可我有一千多个自由的日子。在这个时空中，理想中的人性我说了算！的日子。在这个

23、时空中，理想中的人性我说了算！选自教育手记选自教育手记培养有温度的人培养有温度的人挖掘情感奔涌的生命河道挖掘情感奔涌的生命河道让我们为初三歌唱让我们为初三歌唱语文老师是什么？语文老师不仅仅是教材的教授者，而是创造教材的人。语文老师不语文老师是什么？语文老师不仅仅是教材的教授者，而是创造教材的人。语文老师不仅仅是语文知识的复述者，而是建设语文生活的人。仅仅是语文知识的复述者，而是建设语文生活的人。语文老师一定要是学生生命河道的语文老师一定要是学生生命河道的挖掘者和清道夫。挖掘者和清道夫。所以，我说：孩子们，让我们用才华和生命力和初三的阴霾抗争。所以，我说：孩子们，让我们用才华和生命力和初三的阴霾

24、抗争。于是，有了我们的于是，有了我们的“十月诗会十月诗会”为初三歌唱。为初三歌唱。初三初三重庆外国语学校初三、十二班重庆外国语学校初三、十二班周子杰周子杰对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何名世于今五百年，诸公碌碌皆余子名世于今五百年，诸公碌碌皆余子何不指点江山，激扬文字何不指点江山，激扬文字把酒酹滔滔，心潮逐浪高把酒酹滔滔，心潮逐浪高哪怕敌军周围万千重哪怕敌军周围万千重我自岿然不动我自岿然不动考场上考场上万马战犹酣万马战犹酣拔剑长啸，怒发冲冠拔剑长啸，怒发冲冠正是风华正茂，书生意气正是风华正茂，书生意气王当箫马奔腾王当箫马奔腾与初三一决高下与初三一决高下当月考的成绩一分一毫地比较，当期末的脚

25、步当月考的成绩一分一毫地比较，当期末的脚步日益临近，当雪白的试卷淹没初三，诗歌便理所当日益临近，当雪白的试卷淹没初三，诗歌便理所当然地死寂于心。但我坚信，它会醒来，它会复苏！然地死寂于心。但我坚信，它会醒来，它会复苏！石门村的雨檐下，席慕蓉封笔，她说诗死了。石门村的雨檐下，席慕蓉封笔，她说诗死了。诚然，诗歌像李贺，像济慈，诚然，诗歌像李贺，像济慈，英年早逝，芳华英年早逝，芳华已衰。但诗歌更可以是杜工部，可以是苏东坡已衰。但诗歌更可以是杜工部，可以是苏东坡峰回路转，柳暗花明。诗歌，是生命的载体，生命峰回路转，柳暗花明。诗歌，是生命的载体，生命的本源，没有诗的生命便没有幸福和真纯可言。我的本源，没

26、有诗的生命便没有幸福和真纯可言。我相信，大地的诗歌从来不会死亡。相信，大地的诗歌从来不会死亡。（摘自初三、十二班学生冉雪立日记（摘自初三、十二班学生冉雪立日记美酒封坛美酒封坛）当当“打饭高峰期打饭高峰期”过了之后，往来盛饭的人少了过了之后，往来盛饭的人少了许多。他依然站在那里，手拿铁瓢，戴着口罩。忽地，许多。他依然站在那里，手拿铁瓢，戴着口罩。忽地，几声富有节奏感的敲击声传来，震人心魄，铿锵有力。几声富有节奏感的敲击声传来，震人心魄，铿锵有力。原来，这位师傅正用他手中的铁瓢有节奏地敲打原来，这位师傅正用他手中的铁瓢有节奏地敲打装饭的铁容器。那声音仿佛柔软的校园中的一声韵律装饭的铁容器。那声音仿

27、佛柔软的校园中的一声韵律十足的豪放鼓声，顿时惊天动地。他站在他的工作岗十足的豪放鼓声，顿时惊天动地。他站在他的工作岗位上，手舞足蹈地充满激情地敲着：听啊，咚唾唾的位上，手舞足蹈地充满激情地敲着：听啊，咚唾唾的响声奏响，一会儿急促，一会儿悠长，长长的一串音响声奏响，一会儿急促，一会儿悠长，长长的一串音符连成一支奔放的小调。此时的他，已不是外语校食符连成一支奔放的小调。此时的他，已不是外语校食堂的员工，而是音乐会舞台的打击乐手堂的员工，而是音乐会舞台的打击乐手饭瓢是精饭瓢是精致的鼓棒，铁器是奔放的架子鼓致的鼓棒，铁器是奔放的架子鼓生活，每一时、每一刻，都可以是艺术的舞台啊！生活，每一时、每一刻，都

28、可以是艺术的舞台啊！我久久地望着他，向这位食堂的大艺术家致以深我久久地望着他，向这位食堂的大艺术家致以深深的敬意。深的敬意。（节选自十二班学生杨华燕妮日记（节选自十二班学生杨华燕妮日记食堂里的安塞腰鼓食堂里的安塞腰鼓）我并不责怪中国应试教育。我并不是学习的机器，我并不责怪中国应试教育。我并不是学习的机器，我明白怎样学得快乐活得开心。我遵从我内心真正的我明白怎样学得快乐活得开心。我遵从我内心真正的意愿和想法，我学习不苦不累。因为我觉得，多记一意愿和想法，我学习不苦不累。因为我觉得，多记一个单词，多记一个化学式，多算一道题，我离我的愿个单词，多记一个化学式，多算一道题，我离我的愿望会越来越靠近。尽

29、管这些琐事微不足道，但积少成望会越来越靠近。尽管这些琐事微不足道，但积少成多后就会成功。多后就会成功。我同样对自己充满信心，我知道即使我读个一般大我同样对自己充满信心，我知道即使我读个一般大学，走上社会后我依旧会闪闪发光。因为我相信我的学，走上社会后我依旧会闪闪发光。因为我相信我的交际能力，我相信我的语言魅力和创造力。我乐观、交际能力，我相信我的语言魅力和创造力。我乐观、热情、率性、勇敢。热情、率性、勇敢。我会依旧吹着口哨快乐地生活，一边奋笔疾书一边我会依旧吹着口哨快乐地生活，一边奋笔疾书一边充满幻想，我从来不对自己失望。我会把自己磨练得充满幻想，我从来不对自己失望。我会把自己磨练得更加坚定、

30、勇敢。我坚定不移地选择生活在中国。更加坚定、勇敢。我坚定不移地选择生活在中国。我微笑着说，我相信我会闪闪发光。我微笑着说，我相信我会闪闪发光。我相信我的未来非同凡响。我相信我的未来非同凡响。（摘自（摘自12班学生游莞夏日记）班学生游莞夏日记）激情来自于对教师职业激情来自于对教师职业的高度认可的高度认可 教师应当被定义为我们的事业而不仅仅是一份谋生的职业任何一位名师都是具有强烈任何一位名师都是具有强烈自主发展意识的个体，也是特别自主发展意识的个体，也是特别善于学习的个体。任何被制度、善于学习的个体。任何被制度、被领导推着往前走的个体都不会被领导推着往前走的个体都不会成为名师成为名师激情来自于对课

31、堂的痴迷激情来自于对课堂的痴迷要有勇气要有勇气“死死”在公开课中在公开课中要有兴趣要有兴趣“活活”在家常课中在家常课中公开课让你在不知觉中签署了自己的教学生命的公开课让你在不知觉中签署了自己的教学生命的一份一份“质量保证书质量保证书”。如果你曾经登上过教学艺术的。如果你曾经登上过教学艺术的高峰，曾经享受过教学艺术的高峰体验，那么，你的高峰，曾经享受过教学艺术的高峰体验，那么，你的追求就永远会只在高峰。在公开课上，你所成就的，追求就永远会只在高峰。在公开课上，你所成就的，不仅仅是几节不仅仅是几节“代表作代表作”，而是成就这些代表作的追，而是成就这些代表作的追求优秀的习惯，这习惯会使你终身孜孜不倦

32、地兴趣盎求优秀的习惯，这习惯会使你终身孜孜不倦地兴趣盎然地去成就然地去成就“家常课家常课”的厚重和精彩，于是，你也就的厚重和精彩，于是，你也就有了去成就你人生的厚重和精彩的更多可能。有了去成就你人生的厚重和精彩的更多可能。人即是课，课即是人，人创造课，课也创造人！人即是课，课即是人，人创造课，课也创造人！上课，从优秀的公开课到优秀的家常课，于我自己而上课，从优秀的公开课到优秀的家常课，于我自己而言，获得的不仅仅是荣誉，更是修养、学识、经历以言，获得的不仅仅是荣誉，更是修养、学识、经历以及更为重要的积极向上的人生态度。及更为重要的积极向上的人生态度。我的青春，变成了一堂堂的语文课；而一堂堂我的青

33、春，变成了一堂堂的语文课；而一堂堂的语文课，也见证了我的青春。语文课上的一问一的语文课，也见证了我的青春。语文课上的一问一答，一颦一笑，一标一点，在我不算太短的人生旅答，一颦一笑，一标一点，在我不算太短的人生旅程中，铺筑的都是最庄严最华美的生命的红地毯。程中，铺筑的都是最庄严最华美的生命的红地毯。所以，每天清晨到来的时候，我总是热切地期待所以，每天清晨到来的时候，我总是热切地期待着这一天的语文课；而每个深夜，我也总是习惯性着这一天的语文课；而每个深夜，我也总是习惯性地为今天语文课中的某个成功或者失败的细节唏嘘地为今天语文课中的某个成功或者失败的细节唏嘘感叹辗转难眠。岁月匆忙，时光流转，我相信我

34、的感叹辗转难眠。岁月匆忙，时光流转，我相信我的语文课将会比我的生命更加长久。它们像两排忠贞语文课将会比我的生命更加长久。它们像两排忠贞的行道树，繁茂在我工作和生活的两岸，是我生命的行道树，繁茂在我工作和生活的两岸，是我生命的旁白更是我生命的主题。的旁白更是我生命的主题。摘自摘自王君讲语文王君讲语文激情来自于对平凡激情来自于对平凡教育生活中的美好细节教育生活中的美好细节的沉醉感恩的沉醉感恩小鸡、洋娃娃、昭君，我们爱你此刻，我坐在电脑前整理我这三年来的班主任手记。鹅黄色此刻，我坐在电脑前整理我这三年来的班主任手记。鹅黄色的窗帘把山城重庆已经高达的窗帘把山城重庆已经高达40度的炽烈阳光挡在窗外，空调

35、很温度的炽烈阳光挡在窗外，空调很温柔地送着凉风。我似乎游弋于一片巨大的神秘海洋，而这片海洋柔地送着凉风。我似乎游弋于一片巨大的神秘海洋，而这片海洋是由上百万的旧文字汇聚而成的。我沉浸其中慢慢回溯，重新点是由上百万的旧文字汇聚而成的。我沉浸其中慢慢回溯，重新点击着检阅着已经定格的一千多个日子，居然也情不自禁地为自己击着检阅着已经定格的一千多个日子，居然也情不自禁地为自己的坚持和激情感慨万端了。的坚持和激情感慨万端了。感谢生活，赐我以力量和情趣让我记下了这么丰富而美丽的感谢生活，赐我以力量和情趣让我记下了这么丰富而美丽的一段历史。一段历史。我敢自豪地说，对这三年班级生活的记述，是无功利的，是我敢自

36、豪地说，对这三年班级生活的记述，是无功利的，是不仅仅靠毅力而更靠兴趣和热情来坚持的。我为孩子们留下的这不仅仅靠毅力而更靠兴趣和热情来坚持的。我为孩子们留下的这一百万字，每一个字都不是靠行政命令憋出来的压出来的，而仅一百万字，每一个字都不是靠行政命令憋出来的压出来的，而仅仅是因为这三年的生机盎然的班级生活不断地温暖着我，震撼着仅是因为这三年的生机盎然的班级生活不断地温暖着我，震撼着我，魅惑着我。这些文字，都是好雨知时节，当春乃发生，连我我，魅惑着我。这些文字，都是好雨知时节，当春乃发生，连我自己也不知道是从什么时候开始，它们居然也已经成乱花渐欲迷自己也不知道是从什么时候开始，它们居然也已经成乱花

37、渐欲迷人眼之势了人眼之势了选自王君之选自王君之教育与幸福生活教育与幸福生活自序自序我同意王君老师的观点：教育的幸福，首先体现于教育细节我同意王君老师的观点：教育的幸福，首先体现于教育细节的幸福。这些细节可能是是教师和学生之间的眼神、微笑、泪的幸福。这些细节可能是是教师和学生之间的眼神、微笑、泪水、叮咛、抚慰水、叮咛、抚慰它们也许不一定能够直接带来班级流动红它们也许不一定能够直接带来班级流动红旗，带来很高的升学率，带来领导的表扬进而获得显赫的荣誉，旗，带来很高的升学率，带来领导的表扬进而获得显赫的荣誉，但无数幸福的细节便构成了校园生活全部的美丽和教育生命的但无数幸福的细节便构成了校园生活全部的美

38、丽和教育生命的所有魅力。所有魅力。王君老师正是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望，朴实王君老师正是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望，朴实而平凡地过着每一天的教育生活。本书展示了王君老师普通而而平凡地过着每一天的教育生活。本书展示了王君老师普通而鲜活的生命在讲坛上欢快流淌的情景：上课、备课、谈心、读鲜活的生命在讲坛上欢快流淌的情景：上课、备课、谈心、读书、反思、写作书、反思、写作一切都是那么平淡，但决不平庸。她把自一切都是那么平淡，但决不平庸。她把自己的生命从容不迫地融进了课堂，更融进学生的生命，学生的己的生命从容不迫地融进了课堂，更融进学生的生命，学生的生命因此而获得生长的力量，王老师的生命因此

39、而永远青春勃生命因此而获得生长的力量，王老师的生命因此而永远青春勃发。发。选自李镇西老师为王君教育著作选自李镇西老师为王君教育著作教育与幸福生教育与幸福生活活之序言之序言第二个关键词：第二个关键词：思想思想在柴米油盐的琐碎生活中在柴米油盐的琐碎生活中感悟教育思想感悟教育思想装修房子的故事“可恶”的家长进出电梯和拥挤的启示儿子的话在脚踏实地的教育实践中在脚踏实地的教育实践中锤炼思想锤炼思想反思、反思、再反思反思、反思、再反思教学案例：教学案例：关于小说关于小说我的叔叔于勒我的叔叔于勒的一系列思索的一系列思索关于小说关于小说丑小鸭丑小鸭的一系列思索的一系列思索关于小说关于小说台阶台阶的一系列思索的

40、一系列思索关于小说关于小说皇帝的新装皇帝的新装的一系列思索的一系列思索不断地提升自己对于文本的认识学生有可能伤害我们，但是学生有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害我们有权利拒绝被伤害生活有可能伤害我们，但生活有可能伤害我们，但是我们有权利拒绝被伤害是我们有权利拒绝被伤害不断地提升我们的教育智慧不断地提升我们的教育智慧没有人可以阻挡你爱自己，而爱没有人可以阻挡你爱自己，而爱自己的方式是让自己变得更加完美。自己的方式是让自己变得更加完美。让自己变得更加完美的途径有二：一让自己变得更加完美的途径有二：一是打开心胸，二是不断学习。是打开心胸，二是不断学习。提炼教育经验提炼教育经验增长教育智慧增长教

41、育智慧教育案例：教育案例：和四个上课听音乐的孩子交手和四个上课听音乐的孩子交手我的刻骨铭心的教育失误我的刻骨铭心的教育失误忽悠下台打架自杀如果您能记住如果您能记住马迪马迪.金金如果您能记住如果您能记住您走一步，我要走三步才能赶上，您走一步，我要走三步才能赶上，如果您能理解，如果您能理解，我观察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺，我观察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺，如果您在我乐意的时候让我自己试试，如果您在我乐意的时候让我自己试试，而不是把我推到前面或挡在后面，而不是把我推到前面或挡在后面，如果您能满怀爱心地感受我的人生，如果您能满怀爱心地感受我的人生，不剥夺我自觉的需要，不剥夺我自觉的需要，那么我将

42、长大、学习和改变；那么我将长大、学习和改变；如果您能记住，如果您能记住，我需要时间获得您有的生活经验，我需要时间获得您有的生活经验，如果您能理解，如果您能理解，我只讲述那些相对我的成熟程度来说有意我只讲述那些相对我的成熟程度来说有意义的事情，义的事情，如果您能在我可以时，如果您能在我可以时，让我独自迈出一步，而不是把我猛推出去让我独自迈出一步，而不是把我猛推出去或拉回来，或拉回来，如果您能用您的希望感受我的生活，如果您能用您的希望感受我的生活，而不破坏我对现实的感觉，而不破坏我对现实的感觉，那么我将长大、学习和改变；那么我将长大、学习和改变；如果您能记住，如果您能记住，我像您一样，失败后再试需

43、要勇气，我像您一样，失败后再试需要勇气，如果您能理解，如果您能理解，我必须自己弄清我是谁，我必须自己弄清我是谁，如果您在我想要时让我自己寻找自己的路，如果您在我想要时让我自己寻找自己的路，而不是为我选择您认为我该走的路，而不是为我选择您认为我该走的路，如果您用您的爱感受我的人生，如果您用您的爱感受我的人生，而不破坏我自由呼吸的空间，而不破坏我自由呼吸的空间，那么我将长大、学习和改变。那么我将长大、学习和改变。如果您能理解如果您能理解文董进宇文董进宇老师老师如果您能记住如果您能记住您是人类文明的传播者您是人类文明的传播者而我只是个野蛮人而我只是个野蛮人我有时会无心地冒犯您我有时会无心地冒犯您但您

44、绝对不能不尊重我但您绝对不能不尊重我如果您能理解如果您能理解您只有用文明的方式对待我您只有用文明的方式对待我我才能知道什么是真正的文明我才能知道什么是真正的文明如果您不践踏我自尊的幼苗如果您不践踏我自尊的幼苗那么那么我才能成长为有尊严的民族脊梁我才能成长为有尊严的民族脊梁老师老师如果您能记住如果您能记住您是科学火炬的传递者您是科学火炬的传递者而我则是迷失在神秘自然中的盲童而我则是迷失在神秘自然中的盲童我因背景知识缺乏随时会走错路我因背景知识缺乏随时会走错路但您绝对不能给我指引错误的方向但您绝对不能给我指引错误的方向如果您能理解如果您能理解您只有把对科学的热爱传递给我您只有把对科学的热爱传递给我

45、我才能燃起追求真理的热情我才能燃起追求真理的热情如果您不武断地破坏我探索真理的如果您不武断地破坏我探索真理的过程过程那么那么我将成为摆脱迷信而具有科学我将成为摆脱迷信而具有科学精神的文明人精神的文明人老师老师如果您能记住如果您能记住您是知识的播种者您是知识的播种者而我只是一片荒原而我只是一片荒原我因对这个世界一无所知经常会误解我因对这个世界一无所知经常会误解您的话您的话但您绝对不应该不理解我但您绝对不应该不理解我如果您能理解如果您能理解您只有把对知识的崇尚传达给我您只有把对知识的崇尚传达给我我才会产生求知的渴望我才会产生求知的渴望如果您不破坏我的好奇心和自信心如果您不破坏我的好奇心和自信心那么

46、那么我才能走进知识的殿堂我才能走进知识的殿堂老师老师如果您能记住如果您能记住您是人类灵魂的工程师您是人类灵魂的工程师而我只是待建的大厦而我只是待建的大厦我有时会表现出自私、忌妒和仇恨我有时会表现出自私、忌妒和仇恨但您在我眼中永远应该是无私、公正和宽容的化身但您在我眼中永远应该是无私、公正和宽容的化身如果您能理解如果您能理解您只有用高贵的灵魂影响我您只有用高贵的灵魂影响我我才能描摹出自己人格的蓝图我才能描摹出自己人格的蓝图如果您不用世俗的功利污染我纯洁的心灵如果您不用世俗的功利污染我纯洁的心灵那么那么我才能成长为一个高贵的人我才能成长为一个高贵的人老师老师如果您能记住如果您能记住您是人类爱的使者

47、您是人类爱的使者而我则是一个自私的小动物而我则是一个自私的小动物我有时会根据自己的好恶对人厚此薄彼我有时会根据自己的好恶对人厚此薄彼但您的爱心应该像太阳一样照亮所有孩子的心但您的爱心应该像太阳一样照亮所有孩子的心如果您能理解如果您能理解您只有一视同仁地爱每个学生您只有一视同仁地爱每个学生我才学会了怎样去爱别人我才学会了怎样去爱别人如果您不用暴虐摧残我爱的萌芽如果您不用暴虐摧残我爱的萌芽那么那么我才能长成一个有博爱之心的人我才能长成一个有博爱之心的人老师老师如果您能记住如果您能记住您已经历爱的风暴进入平静的港湾您已经历爱的风暴进入平静的港湾而我正值青春萌动而我正值青春萌动我可能会因无法控制情绪做

48、傻事我可能会因无法控制情绪做傻事但您在我眼中却应该永远闪耀理性的光辉但您在我眼中却应该永远闪耀理性的光辉如果您能理解如果您能理解我要与异性交往是上帝的安排我要与异性交往是上帝的安排因而不能简单地对我说因而不能简单地对我说“不不”如果您用慈爱与智慧引导我与异性相处而不玷如果您用慈爱与智慧引导我与异性相处而不玷污我心中最圣洁的情感污我心中最圣洁的情感那么那么我才能顺利走过动荡的青春期成为一个对我才能顺利走过动荡的青春期成为一个对生命负责的人生命负责的人我们每一个人都是有思想的我们每一个人都是有思想的n教育理念可以朴实地阐释教育理念可以朴实地阐释n教育情感可以诗意地抒发教育情感可以诗意地抒发n教育过

49、程可以形象地叙述教育过程可以形象地叙述n教育现象可以激情地评说教育现象可以激情地评说经常读您的教学手记，让我恢复和保持了对学校琐细事物经常读您的教学手记，让我恢复和保持了对学校琐细事物的热情，保持着对少年们的信心。谢谢你。的热情，保持着对少年们的信心。谢谢你。王老师用艺术的视角来描写其丰富的教育生活，用抒情的王老师用艺术的视角来描写其丰富的教育生活，用抒情的手法来彰显思想的情韵理趣，用诗化的意境来展现孩子们的学手法来彰显思想的情韵理趣，用诗化的意境来展现孩子们的学习生活，文辞隽永、情真意切，让人读起来既感到轻松，又受习生活，文辞隽永、情真意切，让人读起来既感到轻松，又受到良好的熏陶，而且这种教

50、育叙事形式，也值得我在写文章时到良好的熏陶，而且这种教育叙事形式，也值得我在写文章时学习。天意君须会，人间要好师。愿孩子们在求学阶段能遇到学习。天意君须会，人间要好师。愿孩子们在求学阶段能遇到更多的更多的“王老师王老师”。帮助专业杂志社阅读和编辑各地来稿，几年里不断读到一个帮助专业杂志社阅读和编辑各地来稿，几年里不断读到一个叫叫“王君王君”的重庆市的语文教师的稿件，几乎每一篇都独具特色，的重庆市的语文教师的稿件，几乎每一篇都独具特色，有些还独据某一个侧面的实验高地，个别案例我读过居然就生出有些还独据某一个侧面的实验高地，个别案例我读过居然就生出倾听倾听“绝响绝响”的感觉。其后，我陆续欣赏了汉语