鉴赏古代诗歌的形象-景物形象.ppt-得力文库

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2、或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|诗中的景物形象是情中景。|在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮

3、美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|景物类型：z景物描写（季节、时令、地域等）z场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）z色彩描写|基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。z概括景象（意境）特点；z描摹诗歌图景；z剖析作者思想。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现

4、自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。|意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”文心雕龙）。|品味意境就要借助意象。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|（1）借助意象，品味意境。|例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。|（1）选取了哪些意象？|（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？10高考鉴赏古代诗歌的景

6、情的风雨|落花：实让人惋惜|在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。|这就是意象！先想到再想到总结一下10高考鉴赏古代诗歌的景物形象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：|有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。|这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。最后，给意象下个定义：|意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统

7、一。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|意象的共性与个性|意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。|在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|常见意象的共性|一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具

10、用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之落日意象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。”10高考鉴赏古代诗歌的景物形象同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首

11、诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（2004年高考广东卷）10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|（2）把握画面，描摹图景|一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。|例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊gu麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。式微:指事物由兴盛而衰落。原指天将黄昏，现指事物由兴盛而衰落。诗邶风式微中的诗句:式微式微，胡不归?|此诗

12、的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|答：|核心字是“归”字（也可说是“羡”）。|围绕“归”字写了五幅画面：z穷巷牛羊归z野老念牧童z野鸡唤伴侣z蚕儿造窝z农夫絮语10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。|一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽

13、寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字极写了作者_ _ 的心境。第三句中的“幽人”是指_。2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是_ _的修辞方法和_ _的表现手法，表面上写的是 _ _ _，但实际上却写出了作者_ _ _的思想感情。幽独凄清作者自己拟人虚实结合（或“类比”）孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|（3）分析景物，概括作用。|例3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。|答：诗歌的开头两句的景物描写有两

14、点作用：|（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；|（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情|例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋

15、发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。|第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。|感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|(2)乐景衬哀情|例5：谢亭送别谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒

16、人已远，滿天风雨下西楼。|分析：上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|例6：绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？|分析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达

17、了怎样的思想情感（景物画面情怀思想）2、解题模式描摹图景（切忌翻译原句）把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式这首诗通过意象的刻画，描绘出图画，情景交融，抒发了作者的感情。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思想感情？这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊

18、异乡，孤独的羁旅之愁。意境描摹画面思想情感10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|【提问方式】|这首诗描绘了一种怎样的意境？|【提问变体】|这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情感。赏析意境类规范的答题模式10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|【答题步骤】具体答题分为三个部分：

19、|第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。|第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。|第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）10高考鉴赏古代诗歌的景物形象绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。|这首诗营造了一种怎样的意境？|此诗描绘

20、了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一)|这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。|表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象|一般表达式|本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。|特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。10高考鉴赏古代诗歌的景物形象双调清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。(步骤一)_(步骤二)_(步骤三)_答案：这首诗取西风、

21、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情.（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分)江宁夹口三首(其三)宋王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪宋方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4 分)答案：(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分。）10高考鉴赏古代诗歌的景物形象

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