小学语文第二册教学工作计划.docx

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1、小学语文第二册教学工作计划 小学语文其次册教学工作安排 一、教材分析 本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育依次支配看，先听后写合乎相识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，倾听更加贴近课标，勇于更加切中时弊，仔细写更加关注过程。 关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它须要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向

2、胜利的重要保证。 2、识字写字 本册教材共支配生字 483 个，其中要求写的 2101 个，只要求相识的 185 个。教材中的生字分两个途径支配，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共 8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，老师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 3、阅读 国标本一年级下册共选编课文 26 篇，其中写景状物的 6 课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的 11 课，写人为主的（包括人物故事）7 课，古诗 1

3、 课，文包诗1 课。内容涉及对自然现象的相识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读实力放在首位，旗帜显明地突出了读书、写字两大重点。26 篇课文中有 20 篇只支配朗读课文和描红写字两项作业，其余 6 课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了标准提倡的少做题，多读书的精神。二是注意语言积累。26 篇课文，要求背诵的达 14 课，占 54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征

4、的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4、单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所改变。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的学用字词句板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教化资源的功能等等。 二、教学建议 1、关于习惯篇的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如写好铅笔字的教学，学生形成写好铅笔字须要留意哪些事项的初步相识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如实行简短的写字仪式之后，应要求学生在练习本上写几个字，老师刚好评点；老师检查评价

5、的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最规范，如此不断订正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生乐于倾听，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。 细致耐性，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，主动开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成果评价的内容。包括上学期对

6、学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2、关于识字、写字教学 随课文识字是本册教材中识字部分的重头戏。要充分利用学生已有的学问和阅历(这些学问和阅历包括学生已经相识了的汉字和已经驾驭的汉语拼音)，遵循先自学而后教专教那些学生不会和相对薄弱的原则，把有限的时间和精力用在刀刃上，努力提高学生自学生字的实力。教学中，要坚持字不离词词不离句。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进 行，通常状况下要只求意会，而不求确解。正确处理识字读书写字三者的关系，接着坚持寓识于读以识促读识写结合的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中相识生字；把相识生

7、字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注串与串之间的关联，最终达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把视察每

8、一个汉字的演化过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的描红字帖，以及印制在练习中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中驾驭如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美。 3、关于阅读教学 激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情

9、趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的新奇心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预料未知，形成自主的学习意识，主动、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共 26 篇课文，学生要让学生达到用一般话正确、流利、有感情地朗读这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实 过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、

10、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获得情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创建性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。 加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有安排地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅

11、读实力。创建书香班级，开设班级图书角，激励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。 4、关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法敏捷多样。老师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采纳多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获得练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好。在交际过程

12、中，老师应主动参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 三、教学进度 周次 日期 教学内容及课时支配 备注 1 2、6 培育良好的学习习惯(2) 2 2、9-2、13 识字 1(2)识字 2(2)识字 3(2)综合性学习（2） 3 2、16-2、20 识字 4(2)练习 1(4)综合性学习（2） 4 2、23-2、27 春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习（2） 5 3、2-3、6 春到梅花山(3)草原的早

13、晨(2)综合性学习（3） 6 3、9-3、13 练习 2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习（2） 7 3、16-3、20 骑牛竞赛(2)小松树和大松树(2)练习 3(2)综合性学习（2） 8 3、23-3、27 练习 3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性学习（2） 9 3、30-4、2 奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习（2） 清明节放假 10 4、6-4、10 好学的爸爸(2)练习 4(4)综合性学习（2） 11 4、13-4、17 识字 5(2)识字 6(2)识字 7(2)综合性学习（2） 12 4、20-4、24 识字 8(2)练习 5(4)综合性学习（2） 1

14、3 4、27-4、30 鲜花和星星(2)放小鸟（2）综合性学习（2） 劳动节放假 14 5、4-5、8 这儿真好（2）世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习（2） 15 5、11-5、15 练习 6(4)三个小伙伴(2)综合性学习（2） 16 5、18-5、22 蚂蚁和蝈蝈(2)古诗两首(2)练习 7(2)综合性学习（2） 17 5、25-5、29 练习 7(2)司马光(2)综合性学习（2） 端午节放假 18 6、1-6、5 鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习（2） 19 6、8-6、12 小松鼠找花生果(2)练习 8(4)综合性学习（2） 结束新课 20 6、15-6、1

15、9 期末复习 21 6、22-6、26 期末复习、考试 注： 1、综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，老师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷支配。 2、每周三写，除课堂作业本外，还须完成 20 篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，激励他们多写点。对于每周三写，肯定是爱好在先，通过写，激发学生写话的爱好。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用 统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，老师同样也应当作细心批改。 3要激发学生课外阅读爱好，加强课外阅读指导

16、。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。 新的学期起先了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务 S 版小学语文教材，因地制宜地运用好教材，顺当完成本册教学任务，特制定如下本册教学安排。 一、学情分析 本班原有学生 38 人，本学期转走三名优生，转走二名后进生，转进一名后进生，本期共有 34 名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们照旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了肯定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的

17、还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还须要老师耐性引导。 二、教材分析 本册教材分为 8 个教学单元。其中，第一单元和第五单元为特地的识字教学单元，其他 6 个单元为阅读课文教学单元。每一个单元支配 35 课，全册共有阅读课文 29 篇，识字课文 6 篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思索练习题，一般 3-4 道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思索性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个语文一百零一花园，包括基础学问练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表

18、(一)为会认字，计 420 个，每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字，计 240 个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 三、教材建议 (一)关于拼音 本册不再支配特地的拼音教学单元，但拼音教学仍旧是本册不行偏废的重要教学内容。在上册基础上接着学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要留意激励学生渐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作

19、用，特殊是它在帮助识字，学习一般话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家探讨来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，简单发生负迁移。但集中教学，要留意解决只学拼音的枯燥，要实行多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得开心。老师肯定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。要让学生在说一般话和相识生字提高阅读实力等方面借助拼音的帮助，学会运用这一有效的工具，不能轻易丢掉。 (二)关于识字 识字是低年级的教学重点。本册识字分

20、两种形式支配，一是随课文识字，二是支配特地的识字单元。接着坚持多认少写，识写分开的原则。 本册识字教材的编排，注意学问与实力、过程与方法以及情感看法价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，亲密联系儿童学习和生活实际;二是注意继承我国识字教学的优秀传统，汲取多种流派取得的胜利阅历;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，生活与感受共进。 全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。这是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不

21、是教材中要求相识的字，会认的也可以算数，这样可以爱护学生自主识字的主动性，也符合生活识字的规律。识字教学要注意写字，要求书写规范、端正、整齐，驾驭汉字的基本笔画和书写笔顺，驾驭正确的书写姿态和执笔方法，养成良好的书写习惯。 第一单元和第五单元是特地的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和语文一百零一花园等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习爱好和情感。第一单元课文是好玩的汉字合在一起成新字添口歌;第六单元课文是小马虎区分己和已猫和老鼠对对唱。好玩的汉字主要从字理上教学生初步了解汉

22、字的产生，有象形字鸟山羊和会意字鸣休等，其主要目的不是 要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生依据这种好玩的方法来帮助识字，依据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的爱好和主动性。合在一起成新字主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发觉这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。添口歌主要是把带有口字旁的形声字进行归类识字引导。小马虎区分己和已主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能马虎大意。形近字要以意辨形。猫和老鼠主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生依据形旁表意的方法进行区分。对对唱把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除

23、了要教会规定的生字外，还要让学生学习识字方法，培育主动识字爱好，养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。课文依据须要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文供应的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领悟蕴涵的识字方法，不要求学生深化细致地领悟文意，假如学生提出问题，可适当点拨。有爱好，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。 随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生主动性，想方法记字。要特殊注意写字教学，加强指导和示范，还要注意适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后

24、写，描写结合。还要注意写字姿态和执笔姿态的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培育良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，敬重学生特性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。 本册要求会认会写的字是基本要求，对有爱好有实力的学生要引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生驾驭也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要留意采纳多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注意培育识字爱好，培育主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发觉好的识字方法。 (三)关于阅读

25、阅读课文共有 6 个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文一百零一花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础学问、基本实力、情感方法、习惯看法等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语依据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯 方法多方面赐予提示，引导思索，激发想象。文词美丽，富有情感，同时配有精致情境图，能激发学习本单元课文的爱好和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注意基础学问的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。语文一百零一花园注意复习巩固、迁移拓展和综合实践。 1.关于

26、课文 本册共有阅读课文 29 课。依据主题，分成 6 个单元。其次单元是美妙的春天，第三单元是学会关切他人，第四单元是童年故事，第六单元是学会视察，第七单元是良好习惯，第八单元是神话童话。 本册阅读课文，有三个特点。 第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。 其次是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对唱等，朗朗上口，韵律美丽，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的阅历世界和情感世界，学生喜读乐学，简单产生共鸣。也有漂亮的大自然，奇妙好玩的动物世界，能够满意儿童的新奇心和探究欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方

27、面的好玩故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。 第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注意汲取世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注意传承优秀文化传统，又贴近时代的发展的脉搏。阳台上的小鸟寄给青蛙的信谁住顶楼表达了关爱、谦让、友好的人文情怀;山青青春雨的色调世界多美呀春晓村居登鹳雀楼古朗月行描写了大自然的朝气和春天的漂亮;夜色鸭子和白兔请客大熊猫小蝌蚪找妈妈小猪画画月亮和云彩燕子妈妈笑了，教会学生相识事物特征和自然规律;演一棵大树毽子变乖了小熊和小鹿只听半句蝴蝶花欢乐的小青蛙咕咚，通过生动好玩的故事

28、，潜移默化地教化学生做事要仔细，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要信任自己，要学会独立;丑小鸭炎帝的传闻尧帝凿井是经典童话故事和神话故事，神奇而又好玩。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。 2.关于课后练习 课后练习重视语文基础，如支配拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践，支配朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，支配学生自己探究发觉。 课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，题型多样，有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外，好玩味

29、，有价值。 3.教学建议 阅读教学的任务主要是培育和提高学生的阅读实力。老师的作用应当是引导、启发、帮助学生学会读书方法。低年级阅读教学要特殊重视朗读，指导学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。读准读正确，订正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。 阅读教学要重视阅读方法的指导及阅读习惯的培育，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯，首先要读好配套的语文同步读本，增加学生的阅读积累。 阅读教学要注意读，特殊是学生自己的读，通过读来培育学生的理解、感受、感悟等多

30、方面实力，通过读来培育学生朗读技能和语感。阅读教学，要做到多读少讲。 阅读教学要注意教会学生学习联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要意思，学习体验课文的基本情感。相识逗号、句号、问号和感叹号，能依据标点体验并读出不同的语气。 阅读教学要注意学生特性感受和特性体验，特殊是要引导学生独立思索，要激励学生有自己的独特见解，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解，也要学会与人共享阅读信息，学习沟通阅读感受。 阅读教学，还要让学生发觉问题，提出问题，思索问题，通过读书，通过沟通，通过探讨，通过合作解决问题。这种方式可以培育学生自主学习、沟通合作、探讨探究的良好学习习惯，转变教和学

31、的方式，增大课堂信息量，活跃课堂学习气氛，增加学习爱好和动力。 (四)关于语文一百零一花园 语文一百零一花园每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习(语海畅游)、读读背背，口语交际(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话、综合性学习(语文大课堂)等。 1.字词句基础练习方面。 每个单元都有，一般 3 道题。主要为标点、拼音及字词句方面的内容，形式多样，呈现方式敏捷，而且以学习伙伴口吻提出要求，予以引导、示例和激励，有的还配有图画，创设了很好的学习情境，有利于避开了基础练习的机械和枯燥。教学中，老师要留意培育学生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。如学生有疑难，老师要引导、启

32、发点拨。 2.读读背背方面。 每个单元都有，一般两道题。短小的、简单的既要求学生读，也要求学生背。长一点的、难一点的，只要求学生读。这些文章，朗朗上口，生动好玩，学生爱读能读，长期坚持，可增加积累。 3.口语交际(能说会道)方面。 本册支配 6 次口语交际，第一单元是我识字的方法多，第三单元是小乌鸦爱妈妈，第四单元是我喜爱玩儿的嬉戏，第五单元是怎样过六一儿童节，第六单元是看谁想得妙，第七单元是请不要这样做。这些话题，都从儿童的学习和生活中来，配有提示文字和情境图，儿童参加主动性高，有话可说。 口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注意礼貌和

33、交际对象反应。因此，更加有现场感和参加感。 口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的主动参加。话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感爱好，有话说，能说好。老师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流程，老师要依据课堂改变随时做出调整。老师要学会倾听，留意视察，在学生充分交际的基础上，发觉学生充溢童趣富有创意的语言，刚好确定、激励。 口语交际教学，除了实行听说等基本方式外，还要实行问、答、评议、探讨、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际看法，让学生学会文明交际。 除了口语交际课，还要抓好日常口语交际训练，在语文教

34、学的各个环节渗透口语交际实力的培育。 4.自主积累方面。 语言积累方面，分两类分别在课后练习和语文一百零一花园中支配。课后编排词语花篮，让学生积累课文中的美丽词语。语文一百零一花园中，设计我的采集本，由学生自主采集，有很大的自由度和特性色调。本册在其次、第四、第五单元支配了我的采集本，意在使学生养成勤于积累的好习惯，增加积累意识，学习积累方法，主动收集信息，丰富语言储存，增加文化积淀，拓宽学问视野。 5.写话训练方面。 本册在其次单元和第四单元支配了两次特地的写话训练内容，属于看图写话，先看后说再写。有些课文也渗透了学习写话的内容，如第 9 课、第 14 课。另外在其次、第五、第七、第八单元的

35、能说会道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容，先说后写。这部分的写话练习，老师可依据学生实际状况敏捷驾驭，假如没有时间可以不写。因为一年级学生会写字不多，所以特地的写话内容支配较少，而且要求不高，初步尝试，重在培育爱好，起好步，开好头。 要注意良好习惯和写作爱好的培育。多引导，多激励。学习写话，要用上标点。 写话教学，要把说写、读写、视察写、想象写、看图写、抄写等结合起来。丰富形式，增加爱好。 写话中学生没学过的字，可用拼音代替。但学过的字(会写字)必需写汉字。 6.语文大课堂，即语文综合性学习。 这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童主动参加，进行语文实践，培育语文实力，提高

36、语文素养。 本册支配两次，其次单元是和春天交挚友，第八单元为小小读书会。和春天交挚友，让学生走进春天、感受春天、喜爱春天，通过语文活动的方式，发觉春天的漂亮，表达对春天的赞美。小小读书会，要让学生主动参加读书活动，从读书中学到学问，学会读书，获得读书欢乐，沟通读书心得。 语文大课堂要具有开放性，培育学生对语文活动的爱好，主动参与活动，在活动中主动沟通和表达自己的想法，从各方面得到熬炼。 四、教学要求： 1、在一年级上册基础上接着学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。做到书写规范

37、、端正、整齐，驾驭汉字的基本笔画。驾驭正确的书写姿态和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 4、相识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能一般话与人交谈、沟通，语言礼貌，看法大方。 6、学习写话，能依据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感爱好，主动参与活动，在活动中主动沟通和表达自己的想法。 五、教学留意事项 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目

38、的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培育习惯、方法方面，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音虽然不是本册教材特地的教学内容，但老师肯定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。 4、识字写字教学仍旧是本册教学重点。识字写字教学要坚

39、持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要留意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册支配的 420 个要求相识的字是下限，要激励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注意培育识字能 力，引导学生用自己宠爱的方法识字。要实行多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要实行多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导，留意激发学生写字的爱好，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要留意良

40、好写字习惯的培育。 5、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培育，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注意读，特殊是学生自己的读，通过读来培育学生的理解、感受、感悟等多方面实力，通过读来培育学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特殊是要引导学生独立思索，要激励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。老师还

41、要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。 6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参加交际的欲望和爱好;注意双相互动;重视日常教学中的口语交际活动，重在培育学生的口语交际实力。 7、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。 8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 六、教改措施 1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好。 2、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口

42、，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性。 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的爱好。 七、课时及教学进度支配 第一单元：识字一 12 课时 其次单元：美妙的春天 18 课时 第三单元：学会关切他人 18 课 第四单元：童年故事 15 课时 第五单元：识字二 12 课时 第六单元：学会视察 18 课时 第七单元：良好习惯 18 课时 第八单元：神话童话 15 课时 第一学月(20××年 2 月下旬3 月底)：一至二单元 其次学月(4 月份)：三至四单元 第三学月(5 月份)：五至六单元 第四学月(6 月份)：七至八单元 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页