2022例文引路学写作文苏教版四年级上册习作5：“××的自述”64913.docx

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1、例文引路学写作文苏教版四年级上册习作5：“的自述教学内容苏教版四年级上册习作5：times;times;的自述，内容包括三局部：第一局部是习作例文?小闹钟?和?小溪流的自述?片断的阅读提示。第二局部是学生的两篇习作片断。第三局部是习作要求，要点有二：一是用times;times;的自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；二是要求写得具体生动。设计理念?语文课程标准?在教学建议中指出：写作知识的教学力求精要有用。让学生在写作实践中学会写作。因此，在教学设计中，我通过让学生比拟对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的根底上，引导学生学会写好自述形式的习作。教学目标1.读懂例文?小闹钟?和?小溪流

2、的自述?中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2.领会本次习作的要求，采用times;times;的自述的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教学准备教师：有关课件学生：每人带一件自己喜欢的物品。教学过程一、初读例文，感知写法1.学生介绍自己带来的物品。2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍?小闹钟?。3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?引出自述的形式。4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做自述的形式，(板书：自述)，也就是以第一人称我来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有

3、趣。【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的形式来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。】二、研读例文，学习写法1.学习例文?小闹钟?。(1)其实，老师介绍的?小闹钟?就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文?小闹钟?，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?(2)学生交流，教师相机点拨。生：介绍了小闹钟的大小。师：请你读一读描写的句子(学生读)。师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形)。生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。生：介绍了小闹钟的时

4、针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。师：这是介绍小闹钟的构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?学生读：在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。)师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象)。生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用)。师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)生：交流。师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象

5、生动。2.学习例文?小溪流的自述?。(1)指名读?小溪流的自述?，其余学生边听边想：?小溪流的自述?这篇文章又是怎么写的?(2)学生交流。(板书：心理)3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。(板书：抓住特点)【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物

6、的特点来写。】三、明确要求，练写自述1.明确习作要求。学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用自述的形式介绍事物，就是要把这个事物当作我来写。2.开拓选材思路。(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?(2)学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品3.指导写作。在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?学生之间交流。4.学生习作，教师巡视指导。师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。【从亲身体验中选

7、择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的根底。】四、赏读习作片断请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)【通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。】教学反思1.例文引路，感知写法?语文课程标准?在教学建议中指出：写作知识的教学力求精要有用。自述的形式是四年级学生学写习作的一种新形式。对新知识的学习，本课教学没有采用填鸭式，而是

8、让学生先兴趣盎然地介绍事先带来的小物品，再听老师对例文?小闹钟?的介绍，然后比拟师生的介绍有什么不同?从而引出自述的形式。教学中通过学生说、听、思，组织学生交流感悟，让学生在交流中感知自述的写法。这样的教学，既让学生轻轻松松就学会了写作新知识，也克服了学生畏惧习作的心理。2.例文引路，学习写法例文是最好的示范。通过两篇例文的学习来探究内容，了解例文如何进行自我介绍，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写；介绍时用上了哪些好词好句。从而明确自我介绍时不但要把内容说清楚，还要把句子写具体、生动。如此层层递进，无形中把写作方法渗透

9、到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。3.例文引路，自由表达叶圣陶说过：生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。通过例文的学习使学生感受写作是生活的需要，帮助学生翻开写作的思路，让学生明白可写的事物很多后，拓宽学生视野，激发学生的兴趣和潜能；引导学生多角度、多层次地观察、认识事物，明确不同的事物要抓住它们不同的特点来写；鼓励学生自由、有创意地表达，并激发想象。课堂中学生愿写、会写、乐写，写出了自己的童趣、童情，从而培养学生的作文创新能力。苏教版中年级段习作训练大都安排了例文。例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作文的难度，让我们恰当地用好例文，努力提高学生的习作水平。内容总结1例文引路学写作文苏教版四年级上册习作5：“的自述教学内容苏教版四年级上册习作5：times2(1)其实，老师介绍的?小闹钟?就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文?小闹钟?，想想：它是从哪些方面来介绍自己的3学生读：在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿10