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1、苏教版五年级下册?六月二十七日望湖楼醉书?语文教案苏教版五年级下册?六月二十七日望湖楼醉书?语文教案设计理念:文以载道,就是要求我们学习文本而超越文本。换句话说,阅读教学,首先要教学生读懂文章的内容,其次要教学生弄清作者写作的意图,并能被作品所感染,从而追求与文本一致的思想境界。当然阅读文章的方式是多样的,教学一篇文章的方法也是多样的。选择什么样的方式教学也是教学智慧的表达。?六月二十七日望湖楼醉书?是一篇描绘望湖楼美丽雨景古诗。诗人善于捕捉自己的灵感,本诗的灵感突现于一个醉字上。醉的理解教学是一架桥梁,首先通过醉贯穿文章内容,其次醉升华文章主题,醉于酒,更醉于山水之美啊!另外,作为诸多描写西
2、湖的诗中的一首,在理解的时候不应仅限于文本,可以借西湖文化这样的大平台加深理解。教学目标:1、知道诗的大致意思,能有感情地朗读并背诵古诗。2.掌握翻墨与跳珠这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。3.通过文本细读,准确地复原诗歌画面,并在此根底上感受诗人的豁达胸臆,并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上表达出来。教学时间:一课时教学过程:一、导入并揭题1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠,也是开在文学世界里的一颗奇葩。今天我们一起来学习苏轼的?六月二十七日望湖楼醉书?。2、简介作者3、齐读课题4、你从课题中读到了什么?明确:课题交代了时间、地点。一个醉字透露作者可能喝酒了,是似醉非醉的状态下创作的
3、。二、通过朗诵,整体感知1、齐读课文,教师正音。2、听录音朗读,让学生再次体会文章中表达的感情。三、初步探究,研读文本1、提问:作者这首诗重点写的什么?雨哪里的雨?西湖的雨2、出示?饮湖上初晴后雨?,这首诗中西湖的雨有什么特点?明确:奇、变化速度快、美3、同样的作者,同样的地点,同样的雨是否具有相同的特点呢?4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程?明确:下雨前、下雨中、下雨后5、学习第一句1下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?2你能用一个字形容这样的乌云吗?快、奇、来势凶猛你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云
4、滚滚3你还在哪些诗中见过这样的云?黑云压城城欲摧4展开想象,用自己的语言描绘这句话。6、学习第二句1云的来势凶猛,雨也绝不温柔,你从哪些词语中看出来了?2跳珠是什么意思?运用了什么修辞手法?乱入船是什么意思?3指导看图,用一个字概括一下这样的雨?大、猛、淘气用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨?4这样的雨一直留在苏轼的脑海里,15年后当苏轼故地重游时依然在思念这样的雨。出示:还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年5让我们记住这样的雨,齐读第二句。7、结合插图,用同样的方法自学三、四两句1学生自学2提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时,这淘气的雨却似乎有意躲着人们,转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快?忽此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面?你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容?这样的景色可以用题目中的哪一个字概括?12内容总结1苏教版五年级下册?六月二十七日望湖楼醉书?语文教案苏教版五年级下册?六月二十七日望湖楼醉书?语文教案设计理念:文以载道,就是要求我们学习文本而超越文本2当然阅读文章的方式是多样的,教学一篇文章的方法也是多样的3选择什么样的方式教学也是教学智慧的表达4另外,作为诸多描写西湖的诗中的一首,在理解的时候不应仅限于文本,可以借西湖文化这样的大平台加深理解7