人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析-练习【2】及答案名师资料合集(完整版)资料.doc

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1、人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析-练习【2】及答案名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）学科：语文专题：写景抒情散文阅读语言赏析题1：心田上的百合花林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一

2、个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶

3、莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”文章最后一段中的“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？答： 题2：心泉

4、初读王维的山居秋暝时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。泉是古诗文中极富韵致的意象。漫步在唐诗宋词明清小品里，耳畔不时传来冷冷的泉声，眼前晃动的是一溪甘冽鲜洁的清泉，以及观泉、听泉者的身影。这身影，杂夹着青石、鸟影、梅枝，掺和些月光、清风、松色。我曾许多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些绿色透明的藤蔓，不时地从脚下的石缝里爬出，从头顶的峭壁上挂下来，或滴珠，或一线，或几绺，或成瀑。它在大地上漫步行走时，随时随地会把不同形状的山体的不同情态，用水质的声音演奏出来，像琴，像笛，像钟，像

5、磐。发出的铮铮泉水声是人间最美的音乐。立于澄澈的泉边，让泉水映照着身影，我掬泉浣面，饮泉入腹，以泉为镜，发现微涩的一张脸已“水色”丰足。东山魁夷说：“人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。”人生的生存秩序结婚、生子、柴米油盐等等淹没了它的身影。人之一生，苦也罢，乐也罢，得也好，失也好，最要紧的是心间不能没有一泓清泉。清泉从地层深处喷涌而出，历尽了脱胎换骨的磨砺，只剩下一身的清白。它是尘世间最纯净的东西。从古到今，它不间断地流淌着，阅尽世间一切生物的生死荣枯。它何曾因风霜雨雪而萎缩移易，又何曾因宠辱得失而抛却自适自得。眼中有泉的人，心中亦应有泉。心中有泉才能甘于清贫，甘于寂寞，自

6、始至终保持独立的人格；才能做到一步一个脚印的攀登，不变心性；也才能有诗人的神韵和学者的品性。心中有泉的人，一生都在用心泉浇灌真善美之花。他们为人类留下了夹着热血带着体温的生机勃勃的精神的清泉，屈子字字珠玑的楚辞；李白气概奇伟的诗歌；东坡闳肆奔放的散文；司马迁的传记，黑格尔的哲学，莎士比亚的戏剧，贝多芬的钢琴曲，梵高的绘画这些历尽磨难的艺术家以精神的清泉赋予人类文明以尊严与高贵。也有一些心中有“圣泉”的人，以其化育万物的慈爱熔铸一个民族的精神，譬如孔子，释加牟尼，还有圣雄甘地。这些源于高贵的心灵的精神清泉，汩汩流进我的心灵，源源不断地渗入我的肌肤与内脏，在我的血管里流淌。它洗去我肺腑中的浑浊，还

7、我以洁净；它冲刷我骨子里的怯懦，还我以刚健；它扑灭我脾脏里的躁火，还我以平和。它疏通血脉，打通经络，以便我更和谐灵敏地感应大地与天宇的生命潮汐。我呼吸天地的湛然清气与浩然正气。清泉流入我的身体，我会从心灵深处听到絮絮低语的泉声。每逢在人生的旷野上迷失，我会观照着流泉的走向，寻找前进的方向。奔波于万丈红尘中的芸芸众生，心中都有一汪清泉。只因尘世的琐碎，生活的纷杂，才遮掩了它的清碧透明。生命不能承受无泉之痛，真正优秀的人生更是如此。现代人的心灵缺少清泉。这种清泉是要自己去创造的，就像爱。我等凡俗之人，当用淡泊宁静的心怀澄清心泉，用心泉冲刷人欲物欲，用心泉涤尽如尘的烦扰。观照心泉，让思想走向深刻，走

8、向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。第自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，”请品味这句话中“浸”字的妙处。课后练习详解题1：答案：“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。解析：本题的解答要求我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。题2：答案：“浸”字既再现了月光的晶莹透明无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。解析：结合具体语境，赏析句子中重点词语的用法。本句中动词用得

9、生动恰当，表现出作者陶醉于山居秋暝的意境中。第2章三角形2.1三角形第1课时三角形的有关概念及三边关系1.通过具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素.2.学会三角形的表示及根据“是否有边相等”对三角形进行的分类.3.掌握三角形三条边之间的关系.(重点)自学指导：阅读教材P4244，完成下列各题.(一)知识探究1.定义：由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫作三角形.2.等边三角形：三条边都相等的三角形.3.等腰三角形：有两边相等的三角形，其中相等的两条边叫作腰，另一边叫作底边，两腰的夹角叫作顶角，腰和底边的夹角叫作底角.4.不等边三角形：三条边都不相等的三角形.5.三角形

10、按边的相等关系分类：三角形6.三角形三边的关系：三角形任意两边之和大于第三边.三角形两边之和大于第三边指的是三角形任意两边之和大于第三边，即abc，bca，cab三个不等式同时成立.(二)自学反馈1.找一找，图中有多少个三角形，并把它们写下来.解：图中有5个三角形.分别是ABE、DEC、BEC、ABC、DBC.2.下列长度的三条线段能否组成三角形？(1)3，4，8；(不能)(2)2，5，6；(能)(3)5，6，10；(能)(4)5，6，11.(不能)用较短的两条线段之和与最长的线段比较，若和大，能组成三角形；反之，则不能.活动1小组讨论例如图，D是ABC的边AC上一点，ADBD，试判断AC与B

11、C的大小.解：在BDC中，有BDDCBC(三角形的任意两边之和大于第三边).又因为ADBD，则BDDCADDCAC，所以ACBC.活动2跟踪训练1.现有两根木棒，它们的长度分别为20 cm和30 cm，若不改变木棒的长度，要钉成一个三角形木架，应在下列四根木棒中选取(B) A.10 cm的木棒 B.20 cm的木棒 C.50 cm的木棒 D.60 cm的木棒2.看图填空，如图：(1)如图中共有4个三角形，它们是ABC、EBG、AEF、CGF；(2)BGE的三个顶点分别是B、G、E，三条边分别是BE、EG、BE，三个角分别是B、BEG、BGE；(3)AEF中，顶点A所对的边是EF；边AF所对的顶

12、点是E；(4)ACB是ACB的内角，ACB的对边是AB.3.用一根长为18厘米的细铁丝围成一个等腰三角形.(1)如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？(2)能围成有一边的长为4厘米的等腰三角形吗？解：(1)设底边长为x厘米，则腰长为2x厘米.则x2x2x18.解得x3.6.所以三边长分别为3.6厘米、7.2厘米、7.2厘米.(2)当4厘米长为底边，设腰长为x厘米，则42x18.解得x7.所以等腰三角形的三边长为7厘米、7厘米、4厘米；当4厘米长为腰长，设底边长为x厘米，可得42x18.解得x10.因为44b，那么a2b2.解：假命题，例如，a1，b2，则ab，而a2b2.2.判断.(正确的

13、打“”，错误的打“”)(1)定理和公理都是真命题；()(2)定理是命题，命题未必是定理；()(3)公理是真命题，真命题是公理；()(4)“对顶角相等”与“相等的角是对顶角”是互逆定理.()活动1小组讨论例1有下面命题：直角三角形的两个锐角互余；钝角三角形的两个内角互补；两个锐角的和一定是直角；两点之间线段最短.其中，真命题有(B) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个例2判断下列命题的真假，举出反例.大于锐角的角是钝角；如果一个实数有算术平方根，那么它的算术平方根是整数；如果ACBC，那么点C是线段AB的中点.解：假命题.的反例：90的角大于锐角，但不是钝角.的反例：5有算术平方根，但算术平

14、方根不是整数.的反例：如果ACBC，而点A，B，C三点不在同一直线上，那么点C就不是AB的中点.活动2跟踪训练1.下列命题中，真命题是(D) A.相等的角是直角 B.不相交的两条线段平行 C.两直线平行，同位角互补 D.经过两点有且只有一条直线2.写出你熟悉的一个定理：两直线平行，同位角相等，写出这个定理的逆定理：同位角相等，两直线平行.3.下列命题是真命题吗？若不是请举出反例.(1)只有锐角才有余角；解：真命题.(2)若x24，则x2；解：假命题，如x2.(3)a211；解：真命题.(4)若|a|a，则a0.解：假命题，如a0.活动3课堂小结第3课时命题的证明1.知道证明的含义及步骤，能用规

15、范的语言进行证明.2.会证明文字类证明题.3.能利用反证法进行简单的证明.(重点)自学指导：阅读教材P5557，完成下列问题.(一)知识探究1.数学上证明一个命题时，常常从命题的条件出发，通过一步步推理，最后证实这个命题的结论成立，这是证明的含义.也就是说，我们在证明一个命题时，将条件作为“已知”，结论作为“求证”.2.文字证明题的基本步骤：第1步：根据题意画出图形；第2步：根据命题的条件和结论，结合图形，写出已知、求证.第3步：通过分析，找出证明的途径，写出证明的过程.3.先假设命题不成立，然后利用命题的条件或有关的结论，通过推理导出矛盾，从而得出假设不成立，即所证明的命题正确，这种证明方法

16、称为反证法.基本思路归结为“否定结论，导出矛盾，肯定结论”.(二)自学反馈1.证明：三角形内角和为180.解：已知：如图所示的ABC.求证：ABC180.证明：过点C作CDAB，点E为BC的延长线上一点，如图.CDAB，1A，2B.C12180，ABC180.2.用反证法证明下题.已知：在RtABC中，C90.求证：AB90.证明：假设AB90，所以ABC180，这与“三角形的内角和等于180”矛盾，所以假设不正确.因此，在RtABC中，C90，则AB90.活动1小组讨论例1已知：如图，在ABC中，BC，点D在线段BA的延长线上，射线AE平分DAC.求证：AEBC.证明：因为DACBC，BC，

17、所以DAC2B.又因为AE平分DAC.所以DAC2DAE.所以DAEB.所以AEBC.例2已知：A，B，C是ABC的内角.求证：A，B，C中至少有一个角大于或等于60.证明：假设A，B，C中没有一个角大于或等于60，即A60，B60，C60，则ABC180.这与“三角形的内角和等于180”矛盾，所以假设不成立.因此，A，B，C中至少有一个角大于或等于60.活动2跟踪训练1.如图，ABCD，直线EF分别交AB，CD于点E，F，BEF的平分线与DFE的平分线相交于点P.求证：P90.证明：ABCD，BEFDFE180.又BEF的平分线与DFE的平分线相交于点P，PEFBEF，PFEDFE.PEFP

18、FE(BEFDFE)90.PEFPFEP180，P90.2.用反证法证明：三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和.解：已知：如图，1是ABC的一个外角，求证：1AB，证明：假设1AB，在ABC中，AB2180，AB1802，12180，11802，1AB，与假设相矛盾，假设不成立，原命题成立，即1AB.活动3课堂小结2.3等腰三角形第1课时等腰三角形的性质1.能用语言描述等腰三角形的性质，并会运用性质解决一些简单的实际问题.2.能用等腰三角形的性质推导出等边三角形的性质.(重难点)自学指导：阅读教材P6163，完成下列问题.(一)知识探究1.等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”

19、).2.等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合.3.等腰三角形是轴对称图形，对称轴是底边上的中线(顶角平分线、底边上的高)所在的直线.4.等边三角形三边相等，三个内角相等，且都等于60.等边三角形是特殊的等腰三角形，具有等腰三角形的所有性质.(二)自学反馈1.在ABC中，若ACAB，则BC.2.如图，在ABC中，ABAC，点D在BC上.(1)ADBC，12，BDCD；(2)AD是中线，ADBC，12；(3)AD是角平分线，ADBC，BDCD.活动1小组讨论例已知，如图，在ABC中，ABAC，点D，E在边BC上，且ADAE.求证：BDCE.证明：作AFBC，垂足为点F，则AF

20、是等腰三角形ABC和等腰三角形ADE底边上的高，也是底边上的中线.BFCF，DFEF.BFDFCFEF，即BDCE.利用等腰三角形三线合一的性质求证.活动2跟踪训练1.若等腰三角形的顶角为80，则它的底角度数为(B) A.80 B.50 C.40 D.202.如图，ABC是等边三角形，则12(C) A.60 B.90 C.120 D.1803.如图，在ABC中，点D是BC上一点，BAD80，ABADDC，则C的度数为25.活动3课堂小结第2课时等腰三角形的判定1.能感知等腰三角形和等边三角形判定定理的推导过程，能复述等腰三角形和等边三角形的判定定理，会用几何语言进行描述.(重点)2.能运用判定

21、定理解决一些实际问题.(难点)自学指导：阅读教材P6365，完成下列问题.(一)知识探究1.等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形.2.等边三角形的判定定理：(1)三个角都是60的三角形是等边三角形；(2)有一个角是60的等腰三角形是等边三角形.3.观察思考，并在箭头上填上相应的条件.(二)自学反馈1.在ABC中，A80，B50，那么ABC的形状是等腰三角形.要证一个三角形是等腰三角形，只需要证这个三角形中有两个内角相等即可.2.如图，兴趣小组在一次测量池塘宽度AB的实践活动中测得APB60，APBP200 m，他们便得出了结论：池塘宽度AB的长为200 m.他们的结论对吗？请

22、说明理由.解：他们的结论对.因为APBP，所以ABP是等腰三角形.又APB60，所以ABP是等边三角形.所以ABAP200 m.活动1小组讨论例1已知：如图，在ABC中，ABAC，点D，E分别是AB，AC上的点，且DEBC.求证：ADE为等腰三角形.证明：因为ABAC，所以BC.又因为DEBC，所以ADEB，AEDC.所以ADEAED.所以ADE为等腰三角形.例2已知：如图，ABC是等边三角形，点D，E分别在BA，CA的延长线上，且ADAE.求证：ADE为等边三角形.证明：因为ABC是等边三角形，所以BACBC60.所以EADBAC60.又因为ADAE，所以ADE为等边三角形(有一个角为60的

23、等腰三角形是等边三角形).活动2跟踪训练1.已知a，b，c是三角形的三边长，且满足(ab)2|bc|0，则这个三角形一定是(B) A.直角三角形 B.等边三角形 C.钝角三角形 D.不等边三角形2.下列命题：有一个角是60的等腰三角形是等边三角形；有两个外角相等的等腰三角形是等边三角形；一边上的高也是这边上的中线的等腰三角形是等边三角形；三个外角都相等的三角形是等边三角形.其中正确的是(只填序号).3.如图，ABC为等边三角形，123，试判断DEF的形状，并说明理由.解：DEF是等边三角形.理由：ABC为等边三角形，ABC60.FDBFDE1A2，12，FDEA60.同理：DEF60，DFE6

24、0.FDEDEFDFE60，DEF是等边三角形.活动3课堂小结2.4线段的垂直平分线第1课时线段垂直平分线的性质和判定1.通过作图，探究、总结、归纳垂直平分线的性质.识记并能用几何语言描述线段的垂直平分线的性质定理及其逆定理.(重点)2.会运用垂直平分线的性质定理及其逆定理解决实际问题.(难点)自学指导：阅读教材P6869，完成下列问题.(一)知识探究1.线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等.2.线段垂直平分线的性质定理的逆定理：到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上.(二)自学反馈1.如图，已知AB是线段CD的垂直平分线，E是AB上的一点，如果EC7 cm，

25、那么ED7cm，如果ECD60，那么EDC60.2.如图所示，DE是线段AB的垂直平分线，下列结论一定成立的是(D) A.EDCD B.DACB C.C2B D.BADE903.如图，已知AD是线段BC的垂直平分线，且BD3 cm，ABC的周长为20 cm，则AC的长为7cm.活动1小组讨论例已知：如图，在ABC中，AB，BC的垂直平分线相交于点O，连接OA，OB，OC.求证：点O在AC的垂直平分线上.证明：因为点O在线段AB的垂直平分线上，所以OAOB.同理：OBOC.OAOC.所以点O在AC的垂直平分线上.活动2跟踪训练1.如图，直线CD是线段AB的垂直平分线，P为直线CD上的一点，已知线

26、段PA5，则线段PB的长度为(B) A.6 B.5 C.4 D.32.在锐角ABC内一点P满足PAPBPC，则点P是ABC的(D) A.三条角平分线的交点 B.三条中线的交点 C.三条高的交点 D.三边垂直平分线的交点3.如图，在ABC中，EF是AC的垂直平分线，AF12，BF3，则BC15.4.到平面内不在同一直线上的三个点A、B、C的距离相等的点有1个.活动3课堂小结本课时主要学习了哪些知识与方法？有何收获和感悟？还有哪些疑惑？第2课时作线段的垂直平分线1.知道尺规作图法及其具体要求.2.会用尺规作线段的垂直平分线以及会写其作法，理解作图的原理.(重难点)3.会用尺规作直线的垂线以及会写其

27、作法，理解作图的原理.自学指导：阅读教材P7071，完成下列问题.自学反馈1.尺规作图所用的作图工具是指(B) A.刻度尺和圆规 B.不带刻度的直尺和圆规 C.刻度尺和量角器 D.量角器和圆规2.右图中的尺规作图是作(A) A.线段的垂直平分线 B.一条线段等于已知线段 C.一个角等于已知角 D.角的平分线活动1小组讨论例1如图，已知线段AB，作线段AB的垂直平分线.解：作法：分别以点A，B为圆心，大于AB的长为半径画弧，两弧相交于点C和点D；过点C，D作直线CD，则直线CD就是线段AB的垂直平分线.例2如何过一点P作已知直线l的垂线呢？解：点P与已知直线l的位置关系有两种：点P在直线l上或点

28、P在直线l外.(1)当点P在直线l上.作法：在直线l上点P的两旁分别截取线段PA，PB，使PAPB；分别以A，B为圆心，大于AB的长为半径画弧，两弧相交于点C；过点C，P作直线CP，则直线CP为所求作的直线.(2)当点P在直线l外.作法：以点P为圆心，大于点P到直线l的距离的线段长为半径画弧，交直线l于点A，B；分别以点A，B为圆心，大于AB的长为半径画弧，两弧相交于点C；过点C，P作直线CP，则直线CP为所求作的直线.活动2跟踪训练1.下列作图属于尺规作图的是(D) A.画线段MN3 cm B.用量角器画出AOB的平分线 C.用三角尺作过点A垂直于直线l的直线 D.已知，用没有刻度的直尺和圆

29、规作AOB，使AOB22.ABC的边AB的垂直平分线经过点C，则有(C) A.ABAC B.ABBC C.ACBC D.BC3.过点P作直线l的垂线.解：略.活动3课堂小结2.5全等三角形第1课时全等三角形及其性质1.知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素.2.知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等.(重难点)自学指导：阅读教材P7475，完成下列问题.(一)知识探究(1)下列图形中的全等图形是d与g、e与h.(2)如图，ABC与DEF能重合，则记作：ABCDEF，读作：ABC全等于DEF，对应顶点是A与D、B与E、C与F；对应边是AB与DE、AC与DF、BC与EF；对应角是A与D、B与E、C与F