新人教版小学一年级数学上册全册数学教案名师优秀教案(完整版)资料.doc

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1、新人教版小学一年级数学上册全册数学教案名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）新人教版小学一年级数学上册全册数学教案第一单元 准备课 第一课时 数一数 教学内容:教科书第2,5页内容。 教学目标 1(创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2(通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3、 通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学方法:情境演示、启发式教学法 教具学具准备 教科书第2,3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1,10数字卡片一套。 教学设计 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你

2、们跨入小学的校门感觉新鲜吗,上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗,让我们来相互认识一下。 1(师生相互介绍。 2(教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3(打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗,谁来数一数, 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 1(激发观察兴趣。 出示教科书第2,3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

3、教师:小朋友，你们知道这是什么地方吗, 生:知道，学校。 师:对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么, 1 生1:这里有一位老师，还有很多小朋友。 生2:这里有一座大楼。 数图中的数量。 (1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗,(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师:一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) (3)教师领读，学生自己小声读。 (4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示, (5)小朋友们再数数看，你又发现了什么,有多少, 三、认读1,10各数: 1、10个数都

4、数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读1,10各数: 1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物: 师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢, 你有几个铅笔盒,几枝铅笔, 第一行有几位同学,几位男同学,几位女同学, 我们教室有几扇窗户,几枝日光灯, 你的右边有几位同学,左边有几位同学, 黑板的上边贴了几个字, 教学反思 2 第二课时 比多少 教学内容:教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、 4题。 教学目

5、标: 知识与技能:使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点:会正确地进行多、少的比较。 教学难点:会比几个物体的多、少。 教学用具:将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。 教学方法:情境演示、启发式教学法。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗,谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢, 2、学生

6、讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子 你怎么知道是小兔要盖房子, 从房子上面的头像知道的) 你观察得真仔细你们看水中的小鱼也在为它们加油呢 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 (我知道有4个萝卜，3个苹果;我知道有3只小猪，4只小兔;有4根木头，4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子) 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗, (板书:同

7、样多) 3 看舂，动画片里还有什么和什么同样多, 谁愿意说说, 1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头) 你发现了谁多谁少吗,(木头多，小猪少) (板书:多 少) 很好，还可以怎么说, (木头比小猪多，小猪比木头少) 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题:比多少) 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多,什么比什么少,什么比什么多, 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ?一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ?同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学

8、们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多, (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多) 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢,我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 12、说说生活中同样多多些少些的例子。 谁能用同样多多些少些说说生活中的事, (我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少) 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， ?生在组内说说。 ?小组交流汇报。 4、课堂演练。 ?完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说

9、。 ?练习一第3、 4题。 第3题:先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题:鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法:先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 4 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 教学反思 5 第二单元 位置 第一课时 上下、前

10、后 教学内容:(一年级下册)第12页内容 教学目标: 1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 2、 培养学生上下、前后的空间观念。 3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、 让学生了解位置的相对性。 教学重点:正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点:对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法:情境教学，游戏。 教具准备:课件、 学具准备:练习纸、各类学习用品 教学过程: 一、 游戏引入 1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗,今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。 2、 教师喊口令，学生做动作

11、。 小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。 3、 评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么, (以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。) 二、新课 1. 上、下、 前、后。出示主题图 师:这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说, (1)让学生用自己的话对主题图进行描述 (2)质疑:为什么说火车一会在下面，一会在上面,卡车一会在前面，一会在后面, 小组讨论，汇报。 小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体

12、的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。 (3)学生独立完成课本的填空。 三、实践运用 6 1、说一说:课桌的上面有什么,课桌的下面有什么,指名说、同桌互说。 2、摆一摆:把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。 3、找“前后”的活动。 (1)老师请3位小朋友上台(面朝北)。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后. (2)谁排在最前面,谁排在最后面,(向后转) (3)4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么,和原来有什么不同,为什么会有这种变化, (面朝北时，1号在最前面，3号在最后面;面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。) (4)质疑:为什么1号一会儿在最前面

13、，一会儿在最后面,小组展开讨论。 4、小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。 6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、联系实际 回家后，观察一下自己的卧室(如右图)，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 教学反思: 7 第二课时 左 右 教学内容:教科书 第10页 练习二 5题 教学目标: 1(以生活中有关“左、右”的真实情境

14、激发学生学习兴趣。 2(通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3(能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4(培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5(结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教学方法:游戏 、实践 教具准备:课件 教学过程: 一、感知自身的左右 1(创设问题情境。 师:小朋友们会念拍手歌吗,喜欢玩吗,谁能来表演一下, 问:小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的, 2(体验左、右。 (1)师:

15、请伸出你的右手，再伸出你的左手。 (2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 (3)说一说。师:谁来告诉大家:在生活中，你常用右手做什么,左手做什么呢, (4)师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗, (5)揭示课题。 3(小游戏:听口令，做动作。 举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 4、拍一拍: 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1(找一找。 (1)第一横排坐在最左边的

16、是谁,最右边的又是谁, 8 (2)第二横排中，从左往右数，第,个同学是谁,从右往左数，第,个同学又是谁, 师小结:同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 (3)你的左边是哪个同学,右边又是哪个同学, (4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学, (5)全班交流。 2(解决生活中的实际问题。 (1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 (2)学生展开讨论。 (3)计算机演示结果。 (4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1(创设问题情境。 (1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是

17、哪只手呢, (2)同桌互相说一说:你是怎样想的, (3)全班交流、验证。 师小结:两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2(游戏巩固认识。 (1)师生齐举左手。(2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上,老师的左手搭在同学的哪只肩上, 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 (3)两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 (4)全班齐做。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1(自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室 2(学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3(师小结，全课结束。 教学反思

18、: 9 第3课时 位置(练习课) 教学内容:教材练习二1、2题、4题 教学目标: 知识与技能:在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念 过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。 教学难点:让学生体验上下，前后位置的相对性。 教学用具:挂图或投影 教学方法:情境教学法、实践操作法。 教学过程: 一、 游戏引入 1、 谈话:小朋友喜欢游戏吗,今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”

19、的游戏。 在 的前面, 的后面是 在 的哪儿 , 在 的哪儿, 2、口答(课件)出示例图:1题 看图说一说。 小东的前面是谁，小云在小华的 面。 思考:为什么同一个物体有不同的位置, 思考:为什么同一个物体有不同的位置, 3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面,老师在黑板的哪一面,你们在老师的哪一面,(与一名学生合作)，他在我的哪一面,(前面)换位置后再问:现在呢,(后面)师生同时向左转后再问: 师:对，请同学们记住:面朝的方向就是 生:前 10 师:背对的方向则是 生:后 师:前与后只是相对的，而不是绝对的。 4、看看我们的教室，你发现了什么, 再看，你的上面有什么

20、, 想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么,再看，你的下面是什么,继续往下想，你的下面还会有什么呢, 小结:同一个物体和不同的物体比，就有不同的位置，体会参照物不同，物体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。) 二、第2题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如:从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第4题。 (1)教师出示第四题图画，提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 (2) 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 (3) 教育

21、学生要养成自己整理房间的好习惯。 四、小结:通过这节课的学习，你学会了什么, 教学反思: 11 第四课时 位置练习课 教学内容:教科书第练习二3题、5题、6题 教学目标 1、在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。 2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学方法:情境教学，游戏。 教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述 教学难点 让学生体验前、后，左、右位置的相对性。 课前准备 课件 教学过

22、程: 一、故事引入: 1、看图讲故事， 出示例图 第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中 2、师: 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛:(课件演示) 3、你们看到了什么,并完成相关问题。 1)、你们看到了什么,小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化, 2)、乌龟为什么赢了小兔,我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想, 3)、为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面, 小组讨论。 小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。 12 4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 二、5题指名在图画板上

23、贴。 三、解决生活中的实际问题，增强应用意识 1、 出示图片 6题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2、 谈谈上下楼梯你该走那边,敬礼用那只手,在公路上走哪边, (1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗, (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的, (3)汇报:计算机演示结果。 师小结:方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 4、作业检查:说说你的卧室里物体的位置, 四、作业 练习二4、5题 课后反思 13 第三单元 15的认识和加减法 第一课时:1-5的认识 教学内容:教科书第14,16页的内容。 教学目标: 1.使学生会用1,5各数表示物

24、体的个数，知道1,5的数序，能认读1,5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 教学重点:1,5基数含义的理解。 教学难点:培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学方法:情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备:教师准备1,5的数字卡片、点子图;学生准备1,5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学过程: 一、从现实中抽象出数。 1.谈话:观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据

25、汇报情况把卡片1,5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问:你认为可以用数字几表示, 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:1、2、3、4、5 四、数的顺序 1、次感知1,5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 2.整体感知。 出示点子图，请学生给它们5个排排 14 五 、全班齐读:正、反读 教师问:3的前面是几,后面呢,与

26、2相邻的两个数是几,与4相邻的两个数是几, 1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 在日常生活中有哪些事物能用1,5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。 (2)汇报。 2.猜数游戏。 提问:这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能是几? 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、学习写数: 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写, 2. 你认为写的时候要注意些什么, 3. 师示范，生学写。 六、小结:你学到了什么

27、本领, 板书设计: 1 2 3 4 5 教学后记: 15 第二课时:比多少 教学内容:教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。 教学目标: 1.使学生认识“,”“,”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点:认识“,”“,”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点:认识“,”“,”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教学方法:演示法、谈话法、比较法。 教具、学具准备:

28、录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1,5数字卡片;学具盒。 教学过程: 一、复习旧知 (一)认读1,5各数 (二)排序1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求:看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水

29、果吗? 提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“,”“,”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明:当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃16 相等。(板书:“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“,”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3,2(板书3,2)。 (2)请学生观察“,”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼

30、在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“,”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平? 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 (一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 (二)做

31、教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏:看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6题，相互评价。 四、小结:今天你有什么收获, 教学后记 17 第三课时:第几 教学内容:教科书第20页 做一做 1题 2题 教学目标: 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几

32、个和第几。 教学重点:能工整的书写5以内的数。 教学方法:情境演示、启发式教学法 学具准备:图片 教学安排: 一.进一步练习数的书写。 1. 今天，我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号 问题出在哪里, 2. 学生回答。 3. 还会有人成为小病号吗, 4. 独立书写1-5各数。 5. 小组内交流、检查。 6. 展示优秀的作业。 二.教学第几。 1.出示图片:你能用你喜欢的方式表示出来吗, 学生分别用各种方式表示。 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗, 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗, 3.课本第20页在第几页后面啊, 20页上的填空你能填吗,反馈 4.如

33、果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢, 5.P20做一做第2题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动 1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好) 2.从左数，你来说 3.从右数呢, 4.小组内合作说一说。 四.小结:今天这节课，你又学会了些什么, 18 五.巩固练习: P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。 .第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六.课后练习:练习书写1-5各数。 板书设计: 1 2 3 4 5 教学后记: 19 第四课时:分与合 教学内容:教科书21-22的内容 练习四 教学目标:1.通过动手操作，使学生掌

34、握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。 教学重、难点:让自己得出各数的组成 教学方法:情境演示、启发式教学法 教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片 教学过程: 一、探究新知 1(4的组成 ? 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法, ? 学生讨论，动手摆一摆。 ? 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 ? 读一读，集体读，个别读。 ? 做一做 1题 游戏，猜一猜。 共有3个园片，左手有2个，右手有几个, 共有4个园片，左手有2个，右手有几个, 共有3个园片，左手有1个，右手有几个, 先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。 得出 3 3 2 1 2 2

35、1 1 1 2(5的组成 ? 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗, ? 学生独立操作。 ? 小组交流，把组内意见记录下来。 ? 各组派代表全班交流 ? 全班讨论得出: 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。 二、巩固发展: 20 1(22页做一做第一题 老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。 2(找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。 2( 对口令游戏 我说3，我说2，3和2组成5 我说2，我说3，2和3组成5 我说3，我说1，3和1组成4 3( 填数 4 5 4

36、 5 3 2 ( ) 3 2 ( ) 1 ( ) 1 ( )2 ( ) ( ) 1 4( 填表 3 1 4 1 1 6(独立完成做一做第2题 7(口答:练习四3题、4题 三、小结: 你学会了什么、学到了那些本领, 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗, 教学后记: 21 第五课时:加法 教学内容:教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题 教学目标: 1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获

37、得成功体验，增强自信心。 教学重点、难点:知道加法的含义。 教学方法:演示法、讨论法、实践法。 教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。 教学过程: 一、复习: 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字，读数。 3、按顺序填数: ( )3 ( )5。 二、探究新知: 1、引导观察，感知加法的含义 (1)用反复演示，让学生感知到:把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明:3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起 3+1=4 2、学习加法算式 (1)由气球的数量抽象出数字3和1。 (2)

38、教师说明:把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 (4)教师进一步说明:把3和1合起来，用加法计算。(板书:加法) (5)读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3、发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出: 22 有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。 三、巩固发展，学会学习 1、动手操作，体验加法含义。 (1)做一做

39、的左图 边操作边说明含义。 (2)独立操作，边摆边说。 ?教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 ?学生操作。 ?汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2、看图，体验加法含义。 打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3、看算式摆一摆。 投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4、联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结:你今天有什么收获, 教学后记: 23 第六课时:减法 教学内容:教科书第26-27例题及做一做，第28

40、页练习五第6题 教学目标: 1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2(通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学重点难点:知道减法的含义。 教学方法:情境演示、启发式教学法 教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。 教学过程: 一、复习导入: 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 : 1.引导观察，感知减法的含义 (1)过电脑反复演示，让学生感知到:4个气球飞走1个蓝气球，手里

41、还剩下3个气球。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明:4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (2)教师说明:从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“,”来表示，教师板书“,”。 (3)引导学生数一数去掉1是多少,用数字几表示,在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 (4)教师进一步说明:从4里面减去l个，用减法计算。(板书:减法) (5)读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活

42、中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4(看图，体验减法含义。 24 打开教科书26页做一做， 三、巩固发展，学会学习: ( 1)P27学生独立看图操作，表述含义。 (2)独立操作，边摆边说 ?教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 ?学生操作。 ?汇报交流 5,1 5,2 5,3 5,4 (5,5 5,0) 你们是怎么想出得数, 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几 2(独立完成27页做一做，说说你是怎样想的, 3(看算式摆一摆。 投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4(联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示

43、。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么,有了那些体验, 教学后记: 25 第七课时:练习五 教学内容:教科书第28页练习五。 教学目标:进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1,5的加.减法计算。 教学重点:进一步理解加法和减法的含义。 教学方法:情境演示、启发式教学法 教具准备:13张口算卡片。 教学过程: 一、理解加法和减法的含义。 1(复习加法的含义。 出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗,谁能列出算式呢, 1，3,4 你为什么用加法来表示呢, 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗,哪位小朋友愿意上来说给大家听, 2(复习减法的含义。 出示P28第3题第一幅图。你知

44、道图上说了什么吗,谁能列出算式呢, 2,1,1你为什么用减法来表示呢, 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗,哪位小朋友愿意上来说给大家听, 1.出示1，3, 5,2, 哪位小朋友会做啊,说说你是怎么想的, 2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。 3、第9题，比一比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。 三.游戏: 1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。 2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四.小结:通过游学习，你有什么收获, 教学后记: 26 第八

45、课时:0的认识 教学内容:教科书第30页 教学目标:1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。 教学难点:正确理解0的含义。 教学方法:情境演示、启发式教学法 教具、学具准备:课件、实物投影、学具盒、直尺 教学过程: 一、教学0表示没有的含义。 1(出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 小猴正准备干什么, (小猴正准备吃桃子。) 2(出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子, 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。 3(出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘

46、子里还剩几个桃子, 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。 教师小结: 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。(板书:0)这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4(引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如:妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4,5人说说。 二、教学0表示起点的含义 1(学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。