人教版新教材化学课堂教学双向细目表优质资料.doc

《人教版新教材化学课堂教学双向细目表优质资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新教材化学课堂教学双向细目表优质资料.doc（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版新教材化学课堂教学双向细目表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）金属有很多共同的物理性质金属材料包括纯金属和合金部分金属材料（铁、铝、铜和生铁、钢等）的特性和用途金属材料与人类生活和社会发展的密切关系物质的组成改变会使其性能发生改变影响金属材料用途的多种因素回火与淬火合金属于混合物，比较认识合金的优越性教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD金属有很多共同的物理性质金

2、属材料包括纯金属和合金部分金属材料（铁、铝、铜和生铁、钢等）的特性和用途金属材料与人类生活和社会发展的密切关系物质的组成改变会使其性能发生改变影响金属材料用途的多种因素回火与淬火合金属于混合物，比较认识合金的优越性课题2 金属的化学性质教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应常见金属与某些盐溶液的反应常见金属的活动性顺序运用金属活动性对某些置换反应进行判断置换反应碱金属等活泼金属某些重要性质设计简单的实验比较不同金属的活动性教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（

3、列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应常见金属与某些盐溶液的反应常见金属的活动性顺序运用金属活动性对某些置换反应进行判断置换反应碱金属等活泼金属某些重要性质设计简单的实验比较不同金属的活动性课题3 金属资源的利用和保护教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）一些常见金属如铁、铜、铝等的矿物从铁矿石中将铁还原出来的方法和化学原理根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生产物进行计算金属锈蚀的条件防止金属锈蚀的简单方法保护金属资源的重要性从氧化还原角度认识

4、炼铁的原理设计实验探究铁制品锈蚀的条件教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD一些常见金属如铁、铜、铝等的矿物从铁矿石中将铁还原出来的方法和化学原理根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生产物进行计算金属锈蚀的条件防止金属锈蚀的简单方法保护金属资源的重要性从氧化还原角度认识炼铁的原理设计实验探究铁制品锈蚀的条件第九单元溶液课题1 溶液的形成教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）溶解现象溶剂、溶质、溶液的概念水是常见的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂常见的乳化现象，

5、简单方法去除油污乳浊液的概念，乳化和溶解的本质区别溶液是一类重要的物质，在生产生活中有重要意义物质在溶解过程中伴随有吸热放热现象，解释引起溶液温度变化的原因水中加盐后引起的凝固点或沸点的变化的现象物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关某些物质在溶液中存在的微观形式存在悬浊液和乳浊液的概念溶液、悬浊液和乳浊液的本质区别，并能从外观上区分课题1 溶液的形成教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD溶解现象溶剂、溶质、溶液的概念水是常见的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂常见的乳化现象，简单方法去除油污乳浊液的概念，乳化和溶解的本质区别溶

6、液是一类重要的物质，在生产生活中有重要意义物质在溶解过程中伴随有吸热放热现象，解释引起溶液温度变化的原因水中加盐后引起的凝固点或沸点的变化的现象物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关某些物质在溶液中存在的微观形式存在悬浊液和乳浊液的概念溶液、悬浊液和乳浊液的本质区别，并能从外观上区分课题2 溶解度教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）饱和溶液的涵义饱和溶液与不饱和溶液的相互转化溶解度的涵义利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度，依据给定的数据绘制溶解度曲线气体的溶解度及其影响因素结晶现象，及常见晶体的制取溶解度与溶解

7、性的关系根据某温度下某物质的溶解度，计算该温度下该物质饱和溶液中溶质、溶剂和溶液的质量比教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD饱和溶液的涵义饱和溶液与不饱和溶液的相互溶解度的涵义利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度，依据给定的数据绘制溶解度曲线气体的溶解度及其影响因素结晶现象，及常见晶体的制取溶解度与溶解性的关系根据某温度下某物质的溶解度，计算该温度下该物质饱和溶液中溶质、溶剂和溶液的质量比课题3 溶质的质量分数教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用

8、（D）用溶质的质量分数表示溶液的组成，进行简单的计算配制一定溶质质量分数的溶液不同溶质质量分数的溶液相互混合后，所得的溶液的溶质质量分数的计算溶解度和溶质质量分数的关系溶质质量分数运用于化学方程式的计算影响溶质质量分数大小的因素探究教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD用溶质的质量分数表示溶液的组成，进行简单的计算配制一定溶质质量分数的溶液不同溶质质量分数的溶液相互混合后，所得的溶液的溶质质量分数的计算溶解度和溶质质量分数的关系溶质质量分数运用于化学方程式的计算影响溶质质量分数大小的因素探究制取第十单元酸和碱课题1 常见的酸

9、和碱教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途常见酸和碱的腐蚀性稀释常见的酸碱溶液实验探究酸碱的主要性质使用酸碱指示剂或自制酸碱指示剂检验溶液的酸碱性酸或碱具有相似化学性质的原因微观角度理解酸碱溶液导电的原因酸性氧化物、碱性氧化物的概念教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途常见酸和碱的腐蚀性稀释常见的酸碱溶液

10、实验探究酸碱的主要性质使用酸碱指示剂或自制酸碱指示剂检验溶液的酸碱性酸或碱具有相似化学性质的原因微观角度理解酸碱溶液导电的原因酸性氧化物、碱性氧化物的概念课题2 酸和碱之间会发生什么反应教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）酸碱之间的中和反应盐是是化合物中的一类物质，从电离的角度认识盐酸碱性对生命活动和农作物生长的影响pH试纸检验溶液的酸碱度溶液的酸碱度在生产、生活中的应用溶液pH与酸碱性的关系教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD酸碱之间的中和反应盐是是化合物

11、中的一类物质，从电离的角度认识盐酸碱性对生命活动和农作物生长的影响pH试纸检验溶液的酸碱度溶液的酸碱度在生产、生活中的应用溶液pH与酸碱性的关系第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及日常生活中的应用碳酸钠、碳酸氢钠溶液显碱性根据复分解反应的条件判断常见酸、碱、盐之间能否发生反应碳酸根离子的检验的方法利用过滤、蒸发等操作分离、提纯固体混合物氯离子的检验离子变化的角度认识复分解反应常见的盐溶液的酸碱性碱式碳酸铜等碱式盐与酸的反应教学目标与教学评价目标双向表学

12、习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及日常生活中的应用碳酸钠、碳酸氢钠溶液显碱性根据复分解反应的条件判断常见酸、碱、盐之间能否发生反应碳酸根离子的检验的方法利用过滤、蒸发等操作分离、提纯固体混合物氯离子的检验离子变化的角度认识复分解反应常见的盐溶液的酸碱碱式碳酸铜等碱式盐与酸的反应课题2 化学肥料教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）化学肥料对植物生长的重要性及常见化肥的种类、名称和作用化肥、农药对环境的影响常见化肥的鉴别硫酸根离子的检验氮肥（铵离子）

13、的检验根据植物的生长发育情况确定使用肥料的种类教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD化学肥料对植物生长的重要性及常见化肥的种类、名称和作用化肥、农药对环境的影响常见化肥的鉴别硫酸根离子的检验氮肥（铵离子）的检验根据植物的生长发育情况确定使用肥料的种类第十二单元化学与生活课题1 人类重要的营养物质教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六大类物质营养素的作用和来源，合理饮食的重要性对生命活动具有重要意义的有机物（如糖类

14、、蛋白质、油脂、维生素、淀粉、氨基酸等）某些物质（如CO、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康蛋白质的变性蛋白质、糖类、油脂是供能物质，计算供能物质为人体提供的能量教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六大类物质营养素的作用和来源，合理饮食的重要性对生命活动具有重要意义的有机物（如糖类、蛋白质、油脂、维生素、淀粉、氨基酸等）某些物质（如CO、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康蛋白质的变性蛋白质、糖类、油脂是供能物质，计算供能物质为人体提供的能量课题2 化学元素与人体健康教学目标双向表学习

15、水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）人体的组成元素元素在人体中的存在形式某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用区分常量元素和微量元素微量元素对人体的作用常见的食品添加剂常见元素的食物来源教学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD人体的组成元素元素在人体中的存在形式某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用区分常量元素和微量元素微量元素对人体的作用常见的食品添加剂常见元素的食物来源课题3 有机合成材料教学目标双向表学习水平层次知识点（列）识记（A）理解（B）简单情境中的应

16、用（C）复杂情境中的应用（D）区分有机化合物和无机化合物常见的合成纤维、塑料、合成橡胶性能及其应用“白色污染”形成的原因以及使用合成材料对人和环境的影响简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料区分热塑性和热固性塑料认识生活中常见的塑料的标识学目标与教学评价目标双向表学习水平层次知识点（列）选择题填空题计算题实验题ABCDABCDABCDABCD区分有机化合物和无机化合物常见的合成纤维、塑料、合成橡胶性能及其应用“白色污染”形成的原因以及使用合成材料对人和环境的影响简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料区分热塑性和热固性塑料认识生活中常见的塑料的

17、标识标云岗小学教师课堂教学自我评价表 时间：2012年11月12日姓名肖玉梅学校标云岗小学班级二年级学科数学课题7的乘法口诀课型教学目标1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 重难点理解7的乘法口诀的形成过程。熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学反思版块导课首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。学生自主学 习人人参与，快乐积极地主动思考，达到练习目的。学生合作探 究每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。学生展示释 疑 大

18、部分学生能积极发言。学生应用实 践会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教师教学组织整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。 教师教学手 段以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第3题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。课堂小结这节课是安排在期中考试后学习的，学生其实对乘法意义和1-6的乘法口诀掌握得并不是很熟练，所以，在有些问题的回答上，流于表面，不能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。在今后的教学中，我一定吸取教训，更上一层楼。课堂教学效果自评在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯

19、地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。标云岗小学教师课堂教学同伴评价表学校班级教师时间科目课题评课人存在问题我的建议导课学生自主学习学生合作探究学生展示释疑学生应用实践教师教学组织教师教学手段课堂小结对本节课的总体评价和建议标云岗小学课堂教学反思研讨记录表年级二学科数学时间1112地点办公室主持人肖玉 梅参加人员

20、全体数学教师记录人肖玉梅我在一周教学中遇到的问题同伴的建议在课堂上，我一方面准备了大量的教学用具，一方面组织学生进行动手操作与实践交流。课堂效果还是很好的，同学们喜悦的表情中告诉我他们发现了一种新的运算方法。但实际上，没过多长时间，一个令人哭笑不得的问题就出现了：在做题中，有的同学把应该使用乘法计算的题目全部使用了加法。一是加强对个别学生的辅导，通过纠错来进行强化；二是通过大量生活中的例子，让学生们认识到学习乘法的必要性实际运用中确比加法简便快捷。我们小组共同的焦点问题研讨的对策在课堂上对新知识的强调不够，还没有有效地利用时间，使新知识充分占领孩子们的头脑，教学中发挥学生自主多，但引导不够，致

21、使教师主导性发挥显得不足。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，教师要充分挖掘教学资源，创造性的使用教材 。课堂教学设计评价表学校：_ 评估人：_ 日期：_项目指标评分A（1）B（0.7）C（0.5）教学目标设计1. 教学目标清晰具体2. 针对学生实际状态3. 考虑学生发展可能教学内容设计1. 体现与生活世界沟通2. 体现灵活结构性3. 体现学科教育价值教学过程设计1. 师生双方活动形式2. 考虑双方活动有效性3. 开放设计有度有弹性

22、课堂教学反思评价表学校：_ 评估人：_ 日期：_项目指标评分A（1）B（0.7）C（0.5）自我评价1. 总体评价恰当性2. 总体评价具体性3. 自我意识清晰性问题反思1. 问题归因恰当2. 反思清晰度3. 反思深刻度教学重建1. 改进设想的可行性2. 改进设想的针对性3. 有层次提升课堂教学实施过程评价表学校：_ 评估人：_ 日期：_项目指标评分A（1）B（0.7）C（0.5）积累性常规活动1. 活动节奏恰当2. 点面结合灵活3. 活动方式趣味性开放式导入1. 开放合理性2. 开放发散性3. 开放深刻性资源生成1. 学生有自主活动时间、自主学习有效2. 资源生成的丰富性（形式、内容、方向）3. 资源生成的质量（综合、新颖、有创造）学生回应1. 学生回应及时2. 回应明确有推进3. 对新资源有敏感性过程生成1. 新资源利用程度2. 分析比较、综合重组水平3. 形成深入学习新方案互动深化1. 生生互动程度（倾听质量、不同意见表达）2. 生生互动质量（讨论深化）3. 师生互动程度（教师组织与点拨水平）开放式总结1. 总结提炼水平2. 内容的延续性（新问题的提出）3. 作业的开放性、实践性