最新2016-2017学年秋季学期人教版小学五年级数学上册教案可打印-(eepo)教材教案.doc

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1、（201 201 学年上学期 ） 学 校 学 科 数学 班 级 五 教 师 课程标准对本册教材的要求第一单元（组）：1探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。第二单元（组）：1.具体的情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置。2.经历符号化的过程，体会数学的符号美、简洁美。3.体会数对在生活中的应用价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识第三单元（组）：1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2.

2、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3.使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。第四单元（组）：1. 使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。2.培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法第五单元（组）：1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程

3、，能用等式的性质解简易方程。2.培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。3.使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题第六单元（组）：1利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。2认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。第七单元（组）：1能将植树问题推广到生活中的其它问题，灵活地运用所学的知识、方法解决实际问题。2.学生经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索与交流合作中掌握观察、分析、比较的方法，3.在解

4、决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化，培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。第八单元（组）：让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。 课程表 星期节次一二三四五上午课前读123下午456学生座次表讲台单元测试成绩表序号姓名一测二测三册四测五测六测七测八测总评123456789101112131415161718192021222324252627282930单元测试成绩表序号姓名一测二测三册四测五测六测七测八测总评313233343536373839404142434445464748

5、495051525354555657585960 “EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 1 课题小数乘整数目标知识目标使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理重难点小数乘以整数的算理及计算方法能力目标培养学生的迁移类推能力主体课型要素组合情感目标引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学习兴趣，为新课做准备快乐起航（3分 钟）快乐体验（10分钟）快乐运用（15分钟）快乐分享 （10分钟）快乐收获（2分钟）1.同学们，你们喜欢放风筝吗？2.今天我就带领大家一块去买风筝。使学生理解小数乘以整数

6、的计算方法及算理。出 1. 示例1的图片，引导学生理解题意.学 2.生独立试着算一算。理解为什么用3.53计算? 3.53表示什么（3个3.5或3.5的3倍.）初步理解算理。怎样算的？买 5个要多少元呢?40元买7个够吗? 通过探究知识使学生体会到成功的快乐1. 生试算0.725，指名板演。1、 2. 小组讨论计算过程。 3. 强调依照整数乘法用竖式计算并示范。注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。培养学生归纳知识的能力1. 小数乘以整数的计算方法是什么? 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

7、板书设计 课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 2 课题小数乘小数1目标知识目标理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。重难点理解掌握小数乘法的计算方法能力目标培养学生的迁移类推能力和概括能力主体课型要素组合情感目标培养运用所学知识解决新问题的能力。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发学习兴趣 快乐起航（3分钟） 快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （10分钟）快乐收获（2分钟）1.出示例3图，生读题 2.怎么列式？ 先 算宣传栏的面积有多大。再算需要多少千克油漆。让学生在探究中体验学

8、习的快乐1.尝试列式计算 2.可以把它们看做整数来计算吗？如果能，应该怎样做?请小组讨论。 P5 做一做（先口答积的小数位数，再计算） 培养学生的观察思考能力1.独立计算下列各题 1.082.5 0.671.5 0.162.1 2.引导学生观察思考。 （1）你是怎样算的？（2）怎样点小数点？（3）计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点? 及时反馈学习成果1.判断,把不对的改正过来。 22 2.根据105627=28512，写出下面各题 的积 105.62.7=10.560.27=3. 做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.32.146.2

9、 6.250.18培养学生的表达能力回忆这节课学习了什么知识？ 板书设计课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 3 课题小数乘小数2目标知识目标理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。重难点理解掌握小数乘小数的计算方法。乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补。能力目标经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。主体课型要素组合情感目标感受数学在日常生活中的应用价值，培养应用数学的良好生活习惯。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课为复习做准备快乐启航 （3分钟） 快乐体验 （10分

10、钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （10分钟）1口算。 （）100=5232.4（）=2403.125100=（）6.5（）=650 陪养学生的观察和思维能 力1.让学生独立计算： 6.70.32.46.20.560.042.小组合作讨论： （1）小数乘小数时，我们应该怎么做？（2）积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？3. 汇报小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。培养学生合作探究精 神1.想：如果积的小数位数不够怎么办？ 2. 小结：如果乘的积的小数位数不够时，要在积的前面用0补足，再点小数点。及时反馈归纳总 结口答下

11、面各题的积有几位小数。 2.35.40.250.377.30.24体验学习的快乐谁来小结一下今天所学的内容？ 板书设计课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 4 课题倍数是小数的实际问题目标知识目标理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解答倍数是小数的实际问题。掌握小数乘法的验算方法。重难点理解用小数表示两个数量之间的关系。能力目标经历解决倍数是小数的实际问题和难处小数乘法的过程，体验迁移的学习方法。主体课型要素组合情感目标体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课复

12、习为自主探究做准备 快乐启航 （3分钟）快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15钟）快乐分享 （10分钟）1不计算，说出下面的积有几位小数。 0.0040.2 0.80.005 3.10.32思考并回答。小明骑自行车的速度约是7千米/时。汽车的速度约是小明骑车速度的12倍，汽车的速度约是多少千米/时？培养学生合作探究精 神1.出示例5，生读题 2.想一想这只非洲狗能追上这只鸵鸟吗？3.生独立完成，指名板演，集体订正。 4.算得对吗？可以怎样验算？ 培养学生的观察和思维能 力1看乘数，比较积和被乘数的大小。 a.出示练习一10题中积和被乘数的大小。b.引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你

13、发现什么?c.乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么? d.你能得出结论吗？ 及时反馈归纳总结1 做一做：3.22.5=0.82.61.08=2.708先判断，把不对的改正过来。板书设计课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 5 课题积的近似数目标知识目标理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。重难点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。能力目标经历小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。主体课型要素组合情感目标体验知识源于实际生活的思想，培养学生应用数学知识的能力。设计意图教学环节教学流

14、程记录（各环节操作点）二次备课复习为自主探究做准备 快乐启航 （3分钟） 快乐体验 （15分钟）快乐运用 （10分钟）快乐分享 （10分钟）1口算。 1.20.30.70.50.210.81.80.52用“四舍五入法”求出每个小数乘积的近似数。（保留整数、保留一位小数、保留两位小数）培养学生合作探究精 神1谈话出示例6，生读题，找出已知所求。2生列式，板书：0.04945 3生独立计算出结果，指名板演并集体订正。4引导学生观察、思考：（小组讨论） (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数.(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎写?培养学生的观察和思

15、维能力1专项练习 3.4x0.91=3.094 积保留一位小数是()积保留两位小数是()。2.尝试后练习：P.10页做一做 3判断,并改错.(保留两位小数)10.2860.32=3.29 3.271.5=4.95及时反馈归纳总 结1两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585板书设计积的近似值（四舍五入法）0.049452.2（亿个）答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 6 课题整数乘法运算定律推广到小数乘法目标知识目标

16、使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。重难点运用乘法的运算定律进行简便运算。能力目标经历小数乘法的运算定律的推导与应用过程，体验迁移类推的学习方法。主体课型要素组合情感目标培养学生进行简算的意识。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课 为自主探究做准备 快乐起航 （5分钟）快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （8分钟）11计算： 259542532448+648102562在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？用字母表示3.观察教材P.9页的3组算式:你发现了什么？4. 得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律

17、，对于小数乘法同样适用。培养学生合作探究精 神1.出示例7第(1)题：0.254.784 2.仿照整数乘法使用简便方法计算，指名板演。3.说说每一步各应用了哪一条运算定律？4.练习：500.130.21.250.70.8 培养学生的观察和思维能 力1.示范：例7第题：0.65202 2.你认为此题的关键是什么？你会做吗？谁来讲讲 这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）3.练习： 0.78100.51.51021.22.5+0.82.5及时反馈归纳总 结1课本12页做一做第1、2题 （生独立完成，师巡视辅导有困难的学生，指名回答，集体订正）2.课本第13页第4题。板书设计整数乘法运算定律推广到小

18、数乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)(ab)乘法分配律a(b+c)=ab+ac课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 7 课题解决问题（一）目标知识目标会运用估算来解决生活中的实际问题重难点会运用估算来解决生活中的实际问题能力目标培养分析问题理解问题的能力主体课型要素组合课情感目标培养学生解决实际问题的能力及应用意识设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发兴趣快乐起航（3分钟）快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （10分钟）快乐收获（2分钟）1.同学们，你们喜欢逛超市吗？2.现在我们一起跟妈妈去

19、超市购物吧。运用表格来表示信息更清楚1.出示例8，你知道了哪些信息？ 2,怎样表示能让这些信息看起来更清楚呢？3.你能用什么方法帮妈妈解决问题呢？ 提高分析并解决问题的能力1.思考问题，独立解答2.小组交流，探讨解题方法3.小组汇报，集体订正根据实际问题选择合适方法1.比较小亮和小丁的方法有什么不同？ 2.你认为哪种方法更好呢? 对课堂进行总结本节课结束了，你有什么收获？板书设计解决问题（一）通过估算解决实际问题更方便课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 8 课题解决问题（二）目标知识目标运用小数乘法来解决生活中的实际问题重难点应用

20、小数乘法解决生活中的实际问题能力目标培养分析问题理解问题的能力主体课型要素组合课情感目标培养学生解决实际问题的能力及应用意识设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课激发兴趣快乐起航（3分钟）快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （10分钟）快乐收获（2分钟）1. 同学们，你们坐过出租车吗？2. 你了解出租车的收费标准吗？培养阅读获取信息的能力1. 出示例9，从题中你知道了哪些信息？2. 指名回答，补充完善3. 问：行驶6.3km，要付多少钱呢？提高分析并解决问题的能力1. 思考问题，独立解答 2. 小组交流，探讨不同的解题方法3. 小组汇报，解题时应该注意什么？培养

21、独立思考计算的能力1. 你能完成下面的出租车价格表吗？2. 独立填表，指名汇报，集体订正。对课堂进行总结本节课结束了，你有什么收获？ 板书设计解决问题（一）7+1.54=13（元）课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 9 课题位置第一课时目标知识目标知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。重难点在具体情境中用数对确定物体的位置。能力目标理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。主体课型要素组合情感目标使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。设计

22、意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课 为自主探究做准备 快乐起航 （3分钟）快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （10分钟）1. 观察情境图，你能说出张亮同学的位置吗？2. 生自由发言，指名评价。 3. 你能只用一个数就描述出某个同学的位置吗？培养学生合作探究精 神1. 统一行与列的顺序和方向 2. 尝试说出张亮在第几行第几列。 3. 观察座位平面图，标出行与列的顺序和方向。4. 在平面图上标出张亮同学的位置。 5. 组织学生展示、交流自己的表示方法。 6. 评价归纳，统一表示方法：张亮的位置在数学里就用数对（2，3）表示。培养学生的观察和思维能 力1. 认识数对

23、，理解（2，3）的含义 2. 读法：可以直接读作（2,3），或数对（2,3）3. 练习：在图中找出数对（1，2）、（5，3）的位置。4. 独自完成课本例1（1）（2）小题，指名回答及时反馈归纳总结1. 生活举例（第19页“做一做”）2. 练习五第2题、第5题。 3. 生独立完成，反馈交流。板书设计（用数对确定）位置张亮的位置 （2 ，3） 行，列课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 10 课题位置第二课时目标知识目标在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系重难点在方格图上用数对准确表示点的位置。能力目标在综合应

24、用位置的知识解决问题的过程中，发现点与数对的一一对应关系，渗透平面直角坐标系。主体课型要素组合情感目标渗透数形结合的思想，感受数学的简洁美。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课为学习新课做准备 快乐起航 （3分钟）快乐体验 （15分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （5分钟）1. 检查作业，指名回答，回顾旧知 2. 出示例2，引入新课，揭示课题培养学生合作探究精 神1.观察示意图，认识行与列，明确起点。 2. 引导学生观察大门在方格纸上的位置。 3. 组织学生交流如何用数对表示大门的位置。4. 用数对（3，0）表示大门的位置。这里的“3”表示什么？“0”表示什么？为什么用数对

25、（3，0）来表示？5. 你能用数对表示其他馆所在的位置吗？ 6. 组织交流：你是怎样表示的？为什么这样表示？培养学生的观察和思维能 力1. 在示意图中标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）的位置。 2. 组织交流：你是怎样确定这些场馆的位置的？3. 看图讨论同列数对的特点。 4. 看图讨论同行数对的特点。5. 讲述：用数对表示位置时，一定要按照规定先写列数，后写行数。总结收获1. 这节课学习了哪些内容？ 2通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计位置先写列数，后写行数（ 第几列，第几行 ）课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日

26、 总课时： 11 课题除数是整数的小数除法（一）目标知识目标理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。重难点掌握计算方法，会确定商的小数点的位置，正确地写商。能力目标经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。主体课型要素组合情感目标在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱锻炼的良好情感设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课复习准备 快乐起航 （3分钟）快乐体验 （10分钟）快乐运用 （15分钟）快乐分享 （10分钟）1 计算下面各题。1155 214515 416322. 问:计算过程中要注意什么？培养学生合作探究精 神1. 教学例1：根据题意列

27、出算式22.44 2. 想一想：被除数是小数该怎么除呢？ 3. 小组讨论交流，试着用竖式计算。 4. 小组展示，并说出你是怎样计算的。 培养学生的观察和思维能 力1. 观察：商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 2. 引导理解：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点及时反馈1完成第24页“做一做”：生独立完成，并指名板演，集体订正。总结收 获1. 通过这节课的探究，你又有什么收获？板书设计2. 除数是整数的小数除法（一）3. 22.44=5.6（千米）

28、4. 列竖式（略）课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 1 2 课题除数是整数的小数除法（二）目标知识目标理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。重难点掌握计算方法，会确定商的小数点的位置，正确地写商。能力目标经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。主体课型要素组合情感目标在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱锻炼的良好情感设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课复习准备 快乐起航 （3分钟）快乐体验 （15分钟） 快乐运用 （10分钟）快乐分享 （10分钟）1.计算下面各题。22

29、.44 23.5521.45152. 问:计算过程中要注意什么？培养学生合作探究精 神1. 教学例2：根据题意列出算式 2816 2. 先独立计算，你遇到了什么问题？ 3. 小组讨论交流：有余数怎么办？ 4. 汇报：点上小数点，添0继续除。 培养学生的观察和思维能 力1. 教学例3：根据题意列出算式 5.672. 观察被除数与除数有什么特点？ 3. 发现：被除数的整数部分比除数小，怎么试商？4. 讨论得出：在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。5. 试着完成计算，并验算。 及时反馈1完成第25页“做一做”： 生独立完成，师巡视指导，全班交流反馈。板书设计除数是整数的小数除法

30、（二）商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 13 课题一个数除以小数目标知识目标使学生初步掌握除数是小数的除法的计算方法，会正确地计算。重难点掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除能力目标经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习法。主体课型要素组合情感目标体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值。设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课复习旧知快乐起航（3分钟）快乐体验（10分钟）快乐运用（15分钟）快乐分享（10分钟）1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大

31、了多少倍？ 13.84.670.725 2.除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3.把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？4.小结：运用了什么规律？（商不变的性质） 合作交流，体验学习的乐趣1. 出示例5，图上有那些信息？ 2. 根据信息分析题意，列出算式：7.650.85 3. 想一想，除数是小数怎么计算？ 4. 怎样转化？组织学生分组讨论，列竖式 5. 汇报展示，上台讲解，得出结论。（转化成整数）培养知识的迁移能力1. 出示例6：12.60.28 2. 想：这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？3. 运用上一题的方法改写这题，遇到什么问题？ 4. 讨论

32、：被除数位数不够怎么办？ 5. 引导得出：在被除数的末尾用“0”补足。通过练习及时巩固1. 自主完成书上29页的填空，并齐读 2. 独立完成29页练习做一做1、2小题板书设计一个数除以小数例4：7.650.85=9（个）列竖式：（略）例5：12.60.28=45（个）列竖式：（略）课后反思“EEPO有效教育”图文结构式课时教案设计备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 总课时： 14 课题商的近似数目标知识目标使学生学会掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。重难点掌握求商的近似数方法能力目标经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程，体验迁移应用的学习方法。主体课型要素组合情感目标感受数学知识与实际生活的密切的联系，激发学习兴趣设计意图教学环节教学流程记录（各环节操作点）二次备课 复习导入快乐起航（3分钟）快乐体验（10分钟）快乐运用（15分钟）快乐分享（10分钟）1. 按“四舍五入法”，将下列各数留一位小数3.72 4.18 5.25 6.03 7.982. 按“四舍五入”法，将下各数保留两位小数1.483 5.602 8.785 2.0033. 说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。将数学联系生活实际1. 出示例6，读题，列式计算 19.412