基于服装与服饰专升本培养目标的课程体系建设探索.docx

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1、基于服装与服饰专升本培养目标的课程体系建设探索 摘要：服装与服饰专业专升本的人才培育始终面临两个问题：专科与专升本在课程体系建设上的连接问题、专升本人才与本科人才培育特色的区分问题。本文以服装与服饰专业专升本的人才培育目标为基准，以本专业本科课程体系建设为参照，进行专升本的课程体系建设探究，重点培育学生的专业实践实力。 关键词：服装；专升本；培育目标；课程体系 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）20-0094-02 专升本教化一般是指学生在专科教化之后接着进行专业提升的一种学历教化形式，其在高等教化的人才培育模式中占有不行或缺的重要位置。同时，专

2、升本教化在人才培育上更加注意学生专业实践实力的培育。本文通过进行本校服装与服饰专业专升本人才培育模式的课程体系建设的探究与探讨，期望对专升本教化的专业培育、改革与探讨具有广泛的意义。 一、服装与服饰专业专升本培育目标的定位 一个专业的培育目标是该专业课程体系建设的重要依据。本校服装专业专升本培育目标是在本专业专科培育目标的基础上提高其培育的层次，同时以本专业本科的培育目标为参照，并依据专升本学生详细的基础学问及专业素养等特点来进行制订的。（1）服装与服饰专业专升本人才和本科人才的培育目标。服装与服饰专业专升本人才的培育是适合首都经济与社会发展需求的，因此其一般要求其人才的培育目标为基础学问扎实

3、，职业素养和专业技能良好的高素养应用型技术人才；而服装与服饰专业本科人才的培育目标为：具备服装设计历史与文化和服装基础理论的实力，具备独立进行服装设计思维与方法和成品实现的实力，具有较强的服装设计工程与技术的实力，驾驭服装设计经济与管理的实力等的可持续发展实力的高素养应用型人才。（2）本校服装与服饰专业专升本人才与本科人才培育目标的比较。本校服装与服饰专业“专升本”和“本科”人才的培育目标同是培育服装与服饰专业的高素养人才，但二者的培育定位略有不同。本校服装与服饰专业专升本人才培育的是高水平的应用型技术人才，强调的是技术人才；而本校服装与服饰专业本科人才的培育目标是高素养的应用型人才，强调的是

4、应用型。同时，对于学生学问实力的驾驭上也有所区分，其中专升本人才的培育目标要求是基础学问扎实，职业素养和专业技能良好，而本科生人才的培育目标要求是具备较强的服装历史与文化和服装基础理论的实力。此外，本校在服装与服饰专业本科生人才的培育目标中更注意理论学问及人文素养的学习与储备，而专升本人才的培育目标中更强调的是其有扎实的专业基本功。在精确区分二者的培育目标定位差异的基础上，本校服装与服饰专业进行了相应的“专升本”专业的课程体系建设，为首都培育不同层次、不同方向的服装行业的特地人才供应了肯定的服务。 二、设置服装与服饰专业专升本课程体系须要考虑的相关因素 服装与服饰专业专升本课程体系的设置，应以

5、本科生服装与服饰专业的培育方案为参考，再充分考虑专科与专升本课程体系之间的连接，专升本学生的学源结构、文化素养、专业基础、“专升本”和“本科”人才培育目标的区分等因素来加以综合确定。（1）服装与服饰专业专科与专升本课程体系的连接因素。在进行服装专业专升本人才课程体系设置时，首先要考虑学生在专科学习时原有的学问结构，做到承上启下、合理连接，避开课程设置的重复性。服装与服饰专业专科教化课程设置上的主要内容是服装设计类的服饰色调、服饰图案、服装画技法、专题设计等；服装技术类的有工艺基础、服装结构设计与工艺、服装立体裁剪、服装CAD等。而服装与服饰专业专升本的课程设置是在专科的课程体系和学问结构上进一

6、步深化，同时参照本科的课程体系建设，加入服装设计方法、服饰配件设计、面料纹样设计、手工印染等课程，拓宽学生的专业学问视野，并注意对其实践实力和创新实力的培育。（2）服装与服饰专业专升本学生的学源结构因素。专升本学生的学源结构不统一是长期困扰我们的一个难题，在专科时是本专业的在一个专升本班占比不超过25%，这部分学生在专业技能上已经达到中级娴熟水平，接下来的专升本教化要做的就是进一步提高专业技能以便可以达到高级水平。但这样的课程体系设置对于以前不是本专业的学生来说难度很大，例如：立体裁剪课程，在专升本阶段假如干脆支配立体裁剪礼服，专科不是本专业的学生就会感到吃力，在实际的教学中就会出现：任课老师

7、在授课的深浅程度和进度上很难把握，总是感觉有基础的同学“吃不饱”，没有基础的同学“消化不了”，因此，服裝与服饰专业专升本学生的学源结构因素是我们在专升本课程体系设置时须要考虑的一个因素。（3）服装与服饰专业专升本学生的文化素养及专业基础因素。服装与服饰专业专升本学生的基础教化程度较之本科生而言相对薄弱，而这对其综合实力和持续发展实力的提升会产生肯定的制约作用。因此，在专升本教化阶段要留意补充并设置相应的学问内容和课程体系，同时服装与服饰专业专科升上来的专升本学生往往普遍具有扎实的专业学问，特殊是专业实践技能，他们更多更早地接触到了服装与服饰专业实践和社会实际，因而他们更适合培育成具有就业创业实

8、力和持续发展实力的高素养应用型技术人才。综上所述，在专升本培育阶段课程体系的建设要依据其专业基础的特点和培育目标而扬长避短、合理定位，以便使他们在专科学习时所驾驭的专业学问与技能在专升本阶段得到进一步的深化与拓展。 三、服装与服饰专业专升本人才课程体系设置方案 服装与服饰专业人才的培育目标为应用型技术人才，专业特色为立足北京的文化传承，培育理念是学生通过两年的专升本教化，能够始终保持对服装与服饰相关学问的爱好，能够具有驾驭新学问的实力，能够具有自我完善的愿望，从而使我们培育出来的人才具有可持续发展的创新实力。（1）课程体系的平台建设。服装与服饰专业专升本人才的课程体系是依照人才培育的实力需求依

9、托这个平台来进行建设的，详细内容包括：基本素养教化平台、专业实力培育平台、实践技能训练平台和职业实力拓展平台。其中，基本素养教化平台主要包括通识教化必修课程，课程的设置由学校分类指导、统一管理，共计10.5学分；专业实力培育平台，专业必修课是学生修读该专业所必需驾驭的学问和实力，课程设置包括：服装设计方法、服饰配件设计、面料纹样设计、服装专题设计（）、（）、（）。专业选修课程主要是一些服装与服饰专业的拓展和前沿性课程，要求学生必需选取14学分，课程设置包括：时装摄影、服饰图案、服装陈设设计、民族服饰整理与设计、时尚买手、形象设计等课程，激励学生跨专业选修课程；实践技能训练平台，考虑到专升本学生

10、已经具有肯定的基础实践实力和专项训练实力，因此实践训练必修课设置着重点放在对学生的综合应用实力的训练上，课程设置包括：服装结构设计（）、服装工艺与制作（）、立体裁剪（）、服装CAD等，同时与毕业设计（论文）有效连接。本校的实践训练项目一般采纳实践专题的方式来进行教学，激励学校与企业共同开发综合技术应用训练项目；职业实力拓展平台，职业实力拓展必修课主要指与服装与服饰专业实践亲密相关的各类教学活动，很大程度上体现出了专升本学生职业生涯可持续发展的职业拓展实力，课程设置主要包括：网印技术、民族服饰采风、手工印染、毕业设计（论文）、专业实习、毕业设计（论文）等课程。（2）深化专业教化、加强实践教学。本

11、校服装与服饰专业专升本人才在课程设置上以培育专业实力的专业必修课程为架构，以专业选修课程为协助，以大量的实践训练课作支撑，强调学生实践动手实力的熬炼和培育，以服装产业需求和工作过程相适应的学习方法，增加学生的实践实力、学习实力、就业实力和综合素养为目的，拓展实践项目种类，加大实践课程的比例，着重培育体现行业岗位群关键技术、技能的就业实力，体现职业生涯可持续发展的职业拓展实力，为加强学生的创新实力培育，本校往往激励专升本学生参加各种专业协会、行业协会及学校的专业设计竞赛、艺术活动、论文写作、科学探讨等活动，如取得肯定的奖项或成果，按不同等级可以折算为详细的学分以替代相应课程的学分。同时，在课程设

12、置上还增加了教化部信息中心的CAXC项目，为专升本学生取得职业证书折算为创新实践学分开拓了一条新的渠道，也为专升本学生的就业打下基础。 专升本教化在服装行业的人才培育中占有不行或缺的重要位置。在课程体系设置时，应充分考虑专科与专升本课程体系之间的连接、学生的学源结构和文化素养及专业基础等因素，以服装与服饰专业本科生的培育方案为参考，加以综合确定。服装与服饰专业专升本学生经过两年的学习，一般都能实现从技能型人才到具有国际视野的高水平的应用型技术人才的根本转变。本文着眼于服装与服饰专业专升本学生课程体系建设的探讨，以期可以为高等教化中的专升本教化的专业培育改革与探讨供应肯定的实践阅历。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页