教师资格证考试《综合素质》材料材料分析题高频考点及答题技巧(完整版)资料.doc

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1、教师资格证考试综合素质材料材料分析题高频考点及答题技巧（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）综合素质材料分析题第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。2、新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”； （2

2、）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”； （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”； （4）教学从“关注学科”转向“关注人”。第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存

3、在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。2、教师行为的转变：（1

4、）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学生；（2）由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生；（3）由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者，所以教师在对待自我上强调反思；（4）最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。教师行为的转变可以总结为“你我他它”：你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。第三章：教师职业道德规范第一节：教师职业道德一、中小学教师职业道德规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。1、爱国守法-教师职业的基本要求2、爱岗敬业-

5、教师职业的本质要求3、关爱学生-师德的灵魂4、教书育人-教师的天职5、为人师表-教师职业的内在要求6、终身学习-教师专业发展的不竭动力在历年全国教师资格考试综合素质的考试中，有两道材料分析题，总共28分。综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。一、职业理念其中职业理念中有三观：教育观、学生观、教师观。（一）教育观：1、在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教

6、育。给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。2、教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”； （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”； （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”； （4）教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。（二）学生观：1、在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：（1） 学生是发展的人：学

7、生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；（3） 学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和

8、掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。2、学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正面向全体学生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。（三）教师观在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。（一）新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）

9、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。材料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。2、教师行为的转变：教师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。（1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学生；（2）由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重

10、赞赏学生；（3）由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者，所以教师在对待自我上强调反思；（4）最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。教师行为的转变可以总结为“你我他它”：你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。因为教师角色的转变，教师行为也会发生相应的变化。所以，答题的时候，教师角色的转变和教师行为的转变可以结合在一起。二、职业道德部分考材料分析题的就一个考点就是08版的教师职业道德规范，包含六条：1、爱国守法-教师职业的基本要求；2、爱岗敬业-教师职业的本质要求；3、关爱学生-师德的灵魂；4、教书育人-教师天职和道

11、德核心；5、为人师表-教师职业的内在要求；6、终身学习-教师专业发展的不竭动力。08版的职业道德几乎是每年材料分析题必考的，所以大家要重视。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简单记就是指爱国、爱岗、爱学生；两人是指为人师表、教书育人；一终身是指终身学习。大家要把每一点的意义理解透。本文以综合素质中的职业理念和职业道德为重点，通过归纳知识，点拨技巧两个环节，为您提供备考指导，助您在较短时间内 掌握材料题秘诀。一、 重点知识(一)职业理念：教育观：1.素质教育的内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育

12、；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。2.新课改的教学观：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。学生观：1.“以人为本”的学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。2.教育公正：处理好发展的“共同性”和“差异性”问题，以所有学生的发展为本，或者说以每一个学生的发展为本，在教育活动中的体现机会均等，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。教师观：新课程改革背景下的教师观教师角色转变、

13、教师行为转变1.教师角色转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。2、教师行为转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；教师在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。(二)职业道德：中小学教师职业道德规范(2021)：三爱两人一终身。爱国守法教师职业的基本要求 ；爱岗敬业教师职业的本质要求 ；关爱学生师德的灵魂；教书

14、育人教师天职和道德核心 ；为人师表教师职业的内在要求；终身学习教师专业发展的不竭动力。二、材料题秘诀1.看对象。材料内容一般分为起始-过程-结果，考生需重点划出材料中主体人物(教师)做了什么事，对学生有什么影响。2.求配对。首先认真审题，看清楚题目要求从职业理念（教育观、学生观、教师观）还是职业道德来作答，答题角度必须明确，否则没有分数；其次理论配对，根据材料中主体人物(教师)在整个过程中做了什么事情再列出相对应的知识点；最后利用材料中的关键字将原文转换为自己的语句，结合相关理论知识理清答题思路。3.重逻辑。材料题答题顺序为总-分-总，要求首尾呼应，联系实际。（1）第一部分：总述。总起语句为：

15、“材料中某教师做法符合职业理念（素质教育观/以人为本的学生观/新课改背景下的教师观）/职业道德的要求，值得提倡。”（2）第二部分：分述。材料一般体现3-4个分论点，分论点之间建议分段并结合框架词书写，书写顺序为：首先，理论+材料+论述；其次，理论+材料+论述；最后，理论+材料+论述。作答“论述”为材料中主体做法取得的结果或获得的成效，如：有利于/有助于学生健康成长、推动了/促进了学生全面发展、提高了学生某方面的能力等，如果考生担心个人语句积累不足或是答题超时，也可以直接进行小结论述：材料中主体的做法体现了/践行了XXX理论。（3）第三部分：总述。总论要求联系自身，由表及里，总结句可以是：“作为

16、一名教师，我们要学习材料中某老师的做法，贯彻/践行xxx理论，提高学生的创新思维和实践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”材料题秘诀，综上，职业理念和职业道德材料题都可以参考重点知识和答题技巧两个环节进行备考，考生若想真正取得，还需要学以致用，通过模拟练习不断自我。一、例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。问题一：请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）问题二：请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为问题三：结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做问题四：分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观问题五：运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析问题六

17、：请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加集体活动，这是反面教材。正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）答：1、教育观：（1）素质教育观理念：面向全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。（2）教学观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基

18、本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。2、学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。3、教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探

19、索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。二、例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。问题：请从教师职业道德的角度分析xx的行为答：职业道德：（参考综合素质教材第77-78页）这道题应该结合材料给出的内容这样答：答：x老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在一下几个方面：第一，“关爱学生”。 x老师讲全身心的爱投入到工作中，激励学生取得好的成绩，体现了关爱学生；第二，“爱岗敬业”。 x老师用休息的时间不知疲倦的为学生补课，体现了他爱岗敬业；第三，终身学习。x老师年过半百仍学习新知识，体现了终身学习；第四，爱国守法。；第五，教书育人。；第六，为人师表。 。（如果考试中的材料体

20、现了职业道德中的例如“为人师表”，“教书育人”等都要写出来）小学教师资格证教育教学知识与能力材料分析题答题模板 材料分析题(2X20) (一) 材料分析题答题结构 1. 总起：这位老师(材料中)遵循了(违背了)、体现了、指出，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果;或者直接用知识原理进行阐释。 2. 分析：结合材料分点解析(知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答)。 3.(总结)：对于整个分析进行一两句话的总结。(不做硬性要求) (二) 材料分析题知识点积累 1新课改内容 师生：教师主导与学生主体 学生观：学生是发展、独特、独立意义的人; 学习方式：自主合作探究 教师：

21、以人为本，“一切为了每一位学生的发展”;尊重、赞赏，帮助、引导。 2.德育有关原理 德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。 德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则 德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法 3 教学的原则与方法 教学四大基本规律：直接经验与间

22、接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。 教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。 4 班级突发事件处理 原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则 方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导 5 课堂问题行为 产生原因：自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发;学生还没有养成认真听课的好习惯;不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课

23、; 策略： 根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性; 培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时积极的反馈;鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣; 上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础;引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课。 对于不认真听讲的小学生，平时应该给予较多的关注和辅导，小学生都希望得到教师的关注。 6 马斯洛需求层次理论 生理需要、安全需要、归属与爱的需要、

24、尊重的需要、自我实现的需要 7 成败归因理论 一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。 8 学习迁移理论 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用; 负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响; 顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响; 逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响 9 新课程背景下的评价理念： 在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展; 评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程;

25、评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化; 评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进; 评价内容上，全方面情况进行全面综合考察; 评价方法上，评价方式多样化 评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。对历年真题的分析，对简答题所出现的频率进行一定的总结：难度五星1、创造性思维与培养2、影响问题解决的主要因素3、新课改下的教师观、评价观、学生观、学习观(材料分析题) 综合素质第一章4、简述小学教师专业标准(试行)中“能力为重”“师德为先”的基本理念。p655、简述小学生注意发展的规律。

26、6、简述德育过程的基本规律 P1427、如何做好后进生的教育工作?(材料分析) P1888、如何激发学生的学习动机?9、简述教学过程的基本规律 P32310、学生学习兴趣的激发11、班级突发事件处理的原则和方法(材料) P18212、因材施教、启发性、循序渐进性原则的要求(材料) P32813、德育疏导原则、因材施教、积极因素原则基本要求 P144难度四星1、注意的品质2、提高记忆能力的方法3、动机冲突4、简述个体身心发展的一般规律及其启示。 P1105、教育制度影响因素 P376、皮亚杰的认知发展阶段理论7、建构主义学习理论8、学生良好学习习惯的策略9、基础课程改革的目标 P5310、教师专

27、业发展的阶段 P62 关注生存、情境、学生11、教师专业知识(材料) P6112、后进生教育 P18813、创设教学情境的方法 P347难度三星1、生产力对教育具有制约作用 P272、政治经济制度对教育具有制约作用 P283、意志品质4、学校教育在人的身心发展中起主导作用有哪些表现? P1095、班级授课制的优缺点 P3386、备课的三个要求 P3447、维持课堂纪律的策略 P3518、人格影响因素9、气质类型特征10、教师专业发展的方法 P6411、学术论文的主要内容12、班级体形成 P175 13、班级管理模式(材料) P17714、班集体的管理内容 P17715、一堂好课标准 P345难

28、度二星1、教育目的影响因素 P322、意志的品质特征3、智力影响因素 难度一星1、记忆的过程2、良好记忆的品质特点3、问题解决的一般过程 综合素质目录第一章 职业理念15%（4+1）第一节 教育观第二节 学生观（每年都出题）第三节 教师观第二章 教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章 教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章 文化素养12%（9）（只出单选）第五章 教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（

29、一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了的要求，我们应该向他学习；错

30、误：违反了的要求，应该如何改正。第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。二“以人为本”的学生观（重点）1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节

31、而施”阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的衔接和过渡。不均衡性：一是同一方面发展速度在不同年龄阶段不均衡；二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。应对：适时而教，要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。互补性：扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。个别差异性：因材施教口诀：顺阶不平衡，互补差异性（2）学生具有巨大的发展潜能用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。（3）学生是处于发展过程中的人把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生的不足，就要允许学生犯错。（4）学生的发展是全面的发展3、学生是具有个性与差异的人（1）人的全面发展是以承认学生差

32、异与个性为基础的；（2）学生的个性与差异性要求贯彻因材施教的教育理念。第三章 教师观七、新课程背景下的教师观（很重要）（一）教师职业角色的转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师（二）教师教学行为的转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导3、在对待自我上，新课程情调反思4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作模块三 教师职业道德规范第一章 教师职

33、业道德二、中小学教师职业道德规范主要内容1、爱国守法 2、爱岗敬业3、关爱学生 4、教书育人5、为人师表 6、终身学习1、爱国守法教师职业道德的基本要求关键词依法执教（罚款、罚抄）2、爱岗敬业教师职业的本质要求关键词乐于奉献、不敷衍搪塞捧着一颗心来，不带半根草去陶行知3、关爱学生教师职业的灵魂关键词平等公正对待学生尊重人格不体罚或变相体罚学生4、教书育人教师天职和道德核心关键词（1）不以分数作为评价学生的唯一标准（2）推行素质教育，对学生因材施教。5、为人师表教师职业的内在要求关键词自觉抵制有偿家教注意：依法执教VS廉洁从教6、终身学习教师专业发展不竭动力关键词教学研究，勇于创新1、爱国守法：

34、热爱祖国、拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍赛责。3、关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相学生。4、教师育人：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分

35、数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表：坚守高尚穷操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6、终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。第二章 教师职业行为（只考单选）3、人际行为规范（每一点都可可能考到）家长：尊重、密切配合学生：关爱、平等对待同事：尊重、关心同事领导：服从、秉公办事模块三 教师基本能力第一章 阅读理解能力第一种：作者观点类考点考频解题思路作者观点态度考试出现次数较

36、少1、结合问题，通读全文，重点理解首段和末尾段落。体会感情色彩。2、抓关键词语（出现了作者主观意见/连结词语：“我认为”“所以”“但是”等）。3、借助于材料的背景知识，把握作者在文中的观点和态度。4、机会主观臆断。第二种：重点句子，词语类考点考频解题思路重要句子（或词语含义）5次结合题干中的关键词或者句子出现的上下文进行理解和作答。第三种：归纳中心思想考点考频解题思路归纳要点，概括中心意思（谈自己的看法）3次（14年下半年，15年上半年，15年下半年）答题时从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度进行探究。要注意，做此题时，考生可以有自己的思考。三点部分同意作者观点，也可以完全同意。第二章 写

37、作能力一、议论文结构：并列式、正反对照式和递进式二、写作步骤：1、立意历年立意总结2021年下2021年上2021年下2021年上读书、学习语言的力量快乐掌握在自己手中注重读书质量2、标题（围绕立意，最多不超过10个字）不能审偏、不能太绕、不能只是一个词（理想、爱好）参考：带着责任上路、人生因尽责而快乐、成长的足迹、成长的苦与乐、笑对人生、心态与梦想3、行文安排段落要求开头（求快）引子+衔接+观点可以写三个排比的句子引出，也可以开门见山式引出。核心段（2-4段）（求实）中心句（是什么，为什么，怎么做3个方面选1个写，引领开头）+例子+分析论证，结束句结尾段（求深度）紧扣文题，简洁明了4、字数1100左右