高中物理实验汇总.pdf

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1、新课标高中物理实验教学教案资料汇总隆回一中物理组周宝新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝物理实验的目的与要求1、实验目的(1)教会学生用实脸研究物理现象与规律，包括：A.正确挑选实险方法与实脸器材。B.学会控制实脸条件。C.知道如何实验、判断结果的可靠程度。(2)帮助学生理解和掌握有关课程内容和重要的物理概念，以形成物理思想,培养解决物理问题的功底(3)通过实验培养掌握基本物理量的测量方法，以培养实验技能。(4)培养学生严谨的实脸态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。2、做好实验的基本要求(1)实验前必须做好如下准备：明确实验目的，弄懂实验原理了解仪器性能，熟悉操作步骤设计记录表格，掌

2、握注意事项(2)实验中必须手脑并用，做到心到、眼到、手到。认真调整实验装置，正确使用实验:仪器保证满足实险条件，注意规范实验操作认真观察实验现象，客观记录实验数据新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金(3)实验后必须对数据进行处理:尊重实验客观事实，正确分析记录数据合理做出实验结论，独立完成实验报告常用基本仪器的使用与读数物 理 考试说明 中要求学生熟练掌握的 基本仪器有13种，除打点计时器和滑动变阻器不需要读数外，其 余 11种都涉及到读数问题。(-)测量仪器使用常规对于测量仪器的使用，首先要了解测量仪器的量程、精度、使用注意事项和读数方法。1.关于量程问题：这是爱护测量仪器的一项重要

3、参数，特 殊 是 天 平、弹簧秤、温度计、电流表、电压表和多用电表等，超量程使用会损坏仪器，所以实验时要根据实验的 具体情况挑选量程适当的 仪器。在 使用电流表、电压表时，选用量程 过 大 的 仪 器，采集的实验数据过小，会造成相对误差较大，应挑选使测量值位于电表量程的1/3 以上 的 电表；使用多用电表测电阻时，应挑选适当的 档位，使 欧 姆 表 的 示 数 在 电 表 的 中 值 附 近。2.关于精度问题：所 选 用 仪 器 的 精 度 直 接 影 响 着 测 量 读 数 的 有 效 数 字 的 位 数，因此应在使用前了解仪器的精度，即看清仪器的最小分度值。其中螺旋测微器新课标高中物理实助

4、教案任 课 教 师 周 金和秒表的 最 小 分 度 是 一 定 的。但游标卡尺上 游标尺的 最小分度、天平游码标尺的 最小分度、弹簧秤和温度计刻线的 最小分度，都因具体的 仪器情况不同而有所差异，电流表、电压表和多用电表则会因所挑选的档位不同而造成最小分度值有所不同，因此在 进行这些仪器的 读数时，一定要看清所选的 档位。3.使 用注意事项：一般不同的仪器在使用中都有其特殊的要求，以下几点要特殊注意：天平在进行测量前应先调平衡。打点计时器所用电源要求为4 6V的 交 流 电 源。多用电表的欧姆档每次换档后要重新调零，被测电阻要与电路断开，使用完毕要将挑选开关转至交流电压最高档或“OFF”档。滑

5、动变阻器、电阻箱和定值电阻使用过程中要考虑其允许的 最大电流。滑动变阻器采纳限流接法时，滑动触片开始应位于变阻器阻值最大的位置；滑动变阻器采纳分压接法时，滑动触片开始应位于分压为零的位置。电阻箱开始应处于阻值最大状态，调整电阻箱的 阻值时，不能由大到小发生突变，以免因为阻值过小而烧坏电阻箱。（二）测量仪器的读数方法1.需要估读的 仪器：在 常用的 测量仪器中，刻度尺、螺旋测微器、电流表、电压表、天平、弹簧乔等读数时都需要估读。因为最终的读数要以有效数字的形新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金式给出，而 有 效 数 字 的 最 后 一 位 数 字 为 估 计 数 字，应 和 误 差 所

6、在 位 置 一 致，在 实际操作中，究竟估读到哪一位数字，应由测量仪器的 精 度（即最小分度值）和实验误差要求两个因素共同决定。根据仪器的最小分度可以分别采纳1/2、1/5、1/10的 估 读方法，一般：最小分度是2的，（包括0.2、0.02等），采 纳1/2估读，如安培表0-0.6A档;最小分度是5的，（包括0.5、0.05等），采 纳1/5估读，如安培表015 V档；最 小 分 度 是1的，（包括0.1、0.01等），采 纳1/10估读，如刻度尺、螺旋测微器、安 培 表03A档、电压表。3 V档等，当测量精度要求不高或仪器精度不够高时，也可采纳1/2估读。2.不需要估读的测量仪器：游标卡尺

7、、秒表、电阻箱在读数时不需要估读；欧姆表刻度不均匀，可以不估读或按半刻度估读。游 标 卡 尺 的 读 数：游标卡尺的读数部分由主尺（最 小 分 度 为1mm）,和游标尺两部分组成。按照游标的精度不同可分为三种：（a）10分游标，其 精 度 为0.1mm:（6）20分游标，其 精 度 为0.05 mm;（c）5 0分游标，精 度 为0.02mm。游标 卡 尺 的 读 数 方 法 是：以 游 标 零 刻 度 线 为 准 在 主 尺 上 读 出 整 毫 米 数Z.1,再看游标尺上哪条刻度线与主尺上某刻度线对齐，由 游 标 上 读 出 毫 米 以 下 的 小 数 2,新课标高中物理实助教案任 课 教

8、师 周 金则 总 的 读 数 为：4+Z.2 O机械秒表的读数：机 械 秒 表 的 长 针 是 秒 针，转 一 周 是3 0 s o因为机械表采纳的 齿 轮 传 动，指针不可能停留在两小格之间；所以不能估读出比0.1 s更短的时间。位于秒表上 部中间的 小圆圈里面的 短针是 分针，表 针 走 一 周 是15 mi n,每 小 格 为0.5 mi n。秒 表 的 读 数 方 法 是：/=短 针 读 数(G)+长 针 读 数(t2)。电阻箱：能表示出接入电阻值大小的变阻器；读 数 方 法 是：各旋扭对应的指示点 的 示 数 乘 以 面 板 上 标 记 的 倍 数，它们之和就是电阻箱接入电路的阻值。

9、使用电阻箱时要特殊注意通过电阻的电流不能超过允许的最大数值。高中物理实验常用基础知识(-)常用实验原理的设计方法1.控制变量法：如：在“验证牛顿第二定律的实验”中，加速度、力和质量的关系控制。在“研究单摆的周期”中，摆长、偏角和摆球质量的关系控制等等。2.理想化方法：用伏安法测电阻时，挑选了合适的内外接方法，一般就忽略电表的 非 理 想 性。3.等效替代法：某些量不易测量，可以用较易测量的量替代，从而简化实验。在“验证碰撞中的动量守恒”的 实 验 中，两球碰撞后的速度不易直接测量，在 将整个平抛时间定为时间单位后，速度的测量就转化为对水平位移的测量了。4.模拟法：当实验情景不易创设或根本无法创

10、设时，可以用物理模型或数学模型等新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金效的 情景代替，尽管两个情景的 本质可能根本不同。”描绘电场中的 等势线”的 实验就是 用电流场模拟静电场。5.微小量放大法：微小量不易测量，勉强测量误差也较大，实验时常采纳各种方法加以放大。卡文迪许测定万有引力恒量，采纳光路放大了金属丝的 微小扭转；在 观察玻孑离瓶受力后的 微小形变时，使液体沿细玻璃管上 升来放大瓶内液面的上 升。（二）常见实验数据的收集方法1.利用测量工具直接测量基本物理量模块基本物理量测量仪器力学长度刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器时间秒 表（停表）、打点计时器质 量（力）天 平（弹簧秤）电学电 阻

11、（粗测）欧姆表、电阻箱电 流（电压）电 流 表（电压表）热学温度温度计2.常见间接测量的物理量及其测量方法有些物理量不能由测量仪器直接测量，这时，可利用待测量和可直接测量的基本物理量之间的关系，将待测物理量的测量转化为基本物理量的测量。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金模块待测物理量基本测量方法力学速度利用纸带，匕“=鸟 噤 吐；利用平抛，v=x后加速度利用纸带，逐差法“=w；利用单摆且=色的T2 T2功根据W =反转化为测量m、v电学电 阻（精确测量）根据/?=2转 化 为 测 量U、I （伏安法）：电阻箱（半偏、替代）电功率根 据P=U I转 化 为 测 量U、I电源电动势根 据

12、E=U+l r转化为 测 量U、I然后联立方程求解或运用图像处理（三）常用实验误差的 控制方法为了减小由于实验数据而引起的偶然误差，常需要采纳以下方法控制实验误差。1.多次测量求平均值，这 是 所 有 实 验 必 须 采 取 的 方 法，也是做实验应具有的基本思想。2.积累法。一些小量直接测量误差较大，可以累积起来测量，以减小误差。“用单摆测定重力加速度”的 实 验 中，为了减小周期的测量误差，不是测量完成一新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金次全振动的时间，而 是 测 量 完 成30-50次全振动的时间。（四）常用实验数据的处理方法1.列表法：在记录和处理数据时，常将数据列成表格。数

13、据列表可以简单而又明确的表示出有关物理量之间的关系，有助于找出物理量之间的规律性的联系。列 表 的 要 求 是 写 明 表 的 标 题 或 加 上 必 要 的 说 明；必须交待清楚表中各符号所 表 示 的 物 理 量 的 意 义，并写明单位；表中的数据要正确反映测量结果的有效数字。2.作 图 法：用作图法处理实验数据是 物理实验中最常用的 方法之一。用作图法处理 数 据 的 优 点 是 直 观、简便，有取平均的效果，由图线的斜率、截距、所包围面积和图线的 交点等可以研究物理量之间的 变化及其关系，找出规律。作图的 规 则 是：作图一定要用坐标纸.坐标纸的大小要根据测量数据有效数字的几和结果的需

14、要来定；要标明坐标轴名、单位，在 轴 上 每 隔 一 定 相 等 的 间 距 按有效数字位数标明数值；图 上 连 线 要 是 光 滑 曲 线（或直线），连线时不一定要通过所有的数据点，而 是 要 使 数 据 点 在 线 的 两 侧 合 理 的 分 布；在 图 上 求 直线的斜率时，要选取线上相距较远的两点，不一定要取原来的数据点；作图时常设法使图线线性化，即“化 曲 为 直”。3.平均值法：将测定的若干组数相加求和，然后除以测量次数.必须注意，求取平均值时应该按原来测量仪器的准确度决定保留的位数。新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝4.逐差法：这就是 用打点计时器打出的 纸带计算加速度

15、时用到的 方法，这种方法充分利用了测量数据，具有较好的 取平均的 效果。（五）有关误差分析的问题要求认识误差问题在 实验中的 重要性，了解误差的 概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的 方法减小偶然误差；能在 某些实验中分析误差的 主要来源；不要求计算误差。要熟练掌握常见实验的 误差情况及分析方法。新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝课题：实验一：用打点计时器测速度课型：实验一、教学目标新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝1.了解两种打点计时器的结构和工作原理。2.会安装并使用打点计时器。3.理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。4.明确速度一时间图象的 意

16、义，描点法画图象的 方法，并画出该实验中的速度一时间图象。二、教学重点1.打点计时器的使用。2.由纸带计算物体运动的 瞬时速度。3.画物体的速度一时间图象。三、教学难点1.对纸带数据的处理2.画图象的方法。四、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，亲自动手实验，并讨论、交流学习成果。五、教学过程1、打点计时器的 原 理 构 造（如图）新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝电 磁 打 点 计 时 器 电 火 花 计 时 器实验原理：(1)电磁打点计时器：它是 利用电磁感应原理打点计时的一种仪器，当通过46 V低压交流电时，在 线圈和永久磁铁的作用下，振片便 上 下 振 动 起 来，位

17、于振片一端的振针就跟着上下振动而打点，这时，加 入 纸 带 运 动，振 针 就 在 纸 带 上 打 出 一 系 列 点，当交流电源频率为5 0H z时，它每隔0.02s打一点，即打出的 纸带上 每相邻两点间的 时间间隔 为0.02s。(2)电火花计时器：它是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时仪器。当接通220V交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴，产生火花放电，于 是 在 运 动 纸 带 上 就 打 出 一 系 列 点 迹。当电源频率为5 0H z时，它也是每 隔0.02s打一次点，即 打 出 的 纸 带 上 每 相 邻 两 点

18、 间 的 时 间 间 隔 也 是0.02s电火花计时器工作时，纸带运动时受到的阻力小，比电磁打点计时器实验误差小。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金打在 纸带上 的 点，记录了纸带运动的 时间，加入把纸带跟物体连在 一起，纸带上 的 点就相应地表示出运动物体在 不同时刻的 位置。2、实验器材电磁打点计时器(或电火花计时器)及纸带、刻度尺、电源、导线等。3、纸带分析物体的运动情况并能计算平均速度。(1)在 纸 带 上 相 邻 两 点 间 的 时 间 间 隔 均 为0.02s(电源频率为5 0 H z),所以点迹密集的地方表示纸带运动的速度很小。(2)根 据%*/,求出在任意两点间的平均

19、速度，这 里 可 以 用直尺测量出两点间的距离，大为两点间的时间间隔数与0.02s的 乘 积。这里必须明确所求的是哪两点之间的平均速度。4、粗略计算瞬时速度。某 点 的瞬时速度可以粗略地由包含点 在 内 的 两 点 间 的 平 均 速 度 来 表不。吨七 U b e,或 V t I4 FO说明：在 粗 略 计 算 点的瞬时速度时，可 利 用 公 式%X/力来求解，但须 注 意 的 是，加 入 取 离 点越接近的两点来求平均速度，这个平均速度越接近 点的瞬时速度，但是距离太小会使测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点。5、片寸图象与其画法新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金为了更直观

20、地反映物体的 运动情况，我 们 可 以 用I/-1图象来表示速度随时间的变化规律。以 速 度。为 纵轴，时间力为 横轴建立直角坐标系，根据计算出的 不同时刻对应的 瞬时速度值，在 坐标系中描点，最后用平滑曲线把这些点连接起来就得.到了一条能够描述速度b与时间力关系的 图象。3、实验步骤：1.把 电 火 花计时器固定在桌子上，检查墨粉纸盘是否已经正确她套在 纸 盘 轴 上，检查两条白纸带是否已经正确地穿好，墨粉纸盘是否在两条纸带之间。2.把 计 时 器 上 的 电 源 插 头 在220V交流电源插座上。3.按下脉冲输出开头，用手水平地拉动两条纸带，纸带动上就打上一列车员小点。4.取下纸带，从能看

21、得.清规戒律的某个点数起，数一数纸带上共有 几 个 点。加 入 共 有n个点，点 子 的 间 隔 数 则 为(n-1)个，用t=0.02x(n-1)计算出纸带的运动时间t。5.用刻度尺测量一下，打下这些点，纸 带 通 过 的 距 离s有多长6.利用公式3=上计算纸带在这段时间内的平均速度。把测量和计算t的结果填入表一中。7.选取一条点迹清晰便于分析的纸带进行数据分析。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金8.从能够看清的某个点开始，每 隔 0.1s取一个点，在 纸 带 上 用 数字 0,1,2.5 标 出 这 些“测量点”，测量包括每个点的一段位移*,记录在表二中，同时记录相对应的时间，

22、以测量该点的瞬时速度。9.计算出各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，填入表三中，点。作为 计时的 开始，即 t=0。10.以速度V 为 纵 轴，以时间t 为 横 轴 在 坐 标 纸 上 建 立 直 角 坐 标 系，根 据 表 二 的 数 据 在 坐 标 轴 上 描 点，将这些点用平滑的曲线连接起来。11.通过曲线的走向大致看出手的速度变化规律，将你的实验结果与其他同学交流一下，说 出 你 的 体 会。12.重复以上步骤再做一次。加入用电磁打点计时器，则 实 验 步 躲 的 前 3 步相应地应当是：1、把打点计时器固 定在桌子上，让纸带穿过两个限位孔，压在复写纸 的 下 面

23、。2、把电磁打点计时器的两个接线柱用导线分别与6V的低压交流电源的接线柱相连接。3、打开电源开关，用手水平她拉动纸带，纸带上就打出一列小点。4、注意事项(1)电源电压要符合要求，电磁打点计时器应使用10V以下的交流电源；电火花计时器要使用220V交流电源。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金(2)实验前要检查打点的稳定性和清晰程度，必要时要进行调节或更换器材。(3)使用打点计时器应先接通电源，待打点计时器稳定后再用手拉纸带。(4)手拉纸带时，速度应快一些，以防点迹太密集。六、实例探究打点计时器及应用 例 1一同学在使用打点计时器时，纸 带 上 点 不 是 圆 点 而 是 一 些 短 线

24、，这 可 能 的 原 因 是()A.接在直流电源上 B.电源电压不稳C.电源频率不稳 D.打点针压得.过紧解析：A.接 在 直 流 电 源 上 不 会 打 点。A 错。B.打点与电压是否稳定无关，点痕重轻与电压有关。B 错。C.频率不同打的 点仍为 圆点。故 C 错。D.打点针压得.过紧。针和纸接触时间长，打出一些短线。D 正确。答案：D打点计时器直接测量的量 例 2 电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，根据打点计时器打 出 的 纸 带，我 们 可 以 从 纸 带 上 直 接 得.到 的 物 理 量 是()A.时间间隔 B.位移 C.加速度 D.平均速度新课标高中物理实助教案任 课 教

25、 师 周 金解析：从打下的 纸带上 数一下点的 个数就知道时间，因为 两个点的 时间 间 隔 为0.0 2 s.故A选项正确。用刻度尺量一下任意两个点间的距离，就知道了物体的位移。故B选项正确。从纸带上不能直接得.到加速度、平均速度，只可以间接计算。故C、D选项错误。答案：AB 例3用 接 在50 H z交流电源上的打点计时器，测定小车速度，某次实验中得.到一条纸带，如下图所示，从比较清 晰 的 点 起，每五个打印点取一个记数点，分别标明0、I、2、3、4，量 得.。与1两点间距 离Xi=30mm,3与4两点间的 距 离x2=48mm,则 小 车 在0与1两点间平均速 度 为 m /So,0

26、1 2 3 4 g解析：01两点间的平均速度u=*=：=0.3m/sT 0.1七、作业1.完成实验报告。2.思 考P 2 2 “说一说”栏目中提出的问题，3.完成P24”问题与练习”中 的 问 题。4.阅 读 教 材P 23“科学漫步”气垫导轨和数字计数器 短文，思考并新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝回答文后提出的问题。八、教学反思思维方法是 解决问题的 灵魂，是 物理教学的 根本：亲自实践参与知识的 发现过程是 培养学生功底的 关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。课题：实验二：探究小车速度随时间变化的规律课型：实验

27、一、教学目标1.会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝2.会用表格法处理数据，并合理猜想。3.巧 用v-t图象处理数据，观察规律。二、教学重点1.图象法研究速度随时间变化的 规律。2.对运动的速度随时间变化规律的探究。三、教学难点1.各点瞬时速度的计算。2.对实验数据的处理、规 律 的 探 究。四、教学用具学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、电脑五、教学过程我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。如何探究一个物体速度随时间变化

28、的规律？如何知道物体在不同时刻的 速 度？用什么仪器测？让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。问题一：打点计时器结构如何？新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金问题二：用打点计时器测小车的速度所需哪些实验器材、实验步躲？实验步骤：1.把一端附有滑轮的 长 木 板 平 放（一高一低可否？）在 实 验 桌 上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在 长木板上 远离滑轮的一端，连接好电路。2.把 一 条 细 绳 拴 在 小 车 上，使细绳跨过滑轮，下 边 挂 上 合 适 的 钩码，先接通电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源。问题三：本实验特殊要注意哪些事项

29、？1.固定打点计时器时应让限位孔处在长木板的中央位置。2.滑轮不能过高。3.应考虑复写纸与纸带的 位置关系。4.钩码数量不能过多，长木板两端高低相差不能太大。5 .小车应由紧靠打点计时器处开始释放，在撞击长木板末端前应让小车停止运动，防止小车从板上掉下来。6.先接通电源，后让纸带运动。新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝7.打点结束后立即关闭电源。引导学生熟练地摆好器材，合理、准确地操作，得.到一条点迹清晰的纸带。注意：引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正。挑选纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格

30、。问题四：怎样分析和选取纸带上 的 点？开头过于密集的 点舍掉，纸 带 的 一 段；若纸带上 点与点之间的 距离较小，可取多个间隔（可 5）为 一 个 计 数 间 隔 时 间（间 隔 不 再 是 0.02s）（但要看具体情况灵活选定）；原 则 上 能 取 六、七个计数点为宜；给选取的 点 加 标 记。问题五：如何计算出所取点的速度？用求平均速度的方法来代替（用计算较准确的平均速度来代替），如何代替？（挑选包括该点在内的一段位移（该点最好处在中间时刻位置）Ax,找 出 对 应 的 时 间 At,用A x/A t作 为 该 点 的 瞬 时 速 度）；对 于 选 取 的 两 个 端 点 的 速 度

31、暂 时 不 计 算（误差较大）：测量各个计数点之间的距离应考虑估位、单位。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金数据处理，总结分析问题六：如何处理计算出来的数据？1.列表法。（注意列表要求）数据表格猜想出小车运动速度随时间的 变化规律：速度与时间成正比。鼓励学生大胆猜想，并-一 列举学生的 各种想法，了解学生猜想的 原因，进行总结与点评，纠正盲目的 瞎想。学生在猜想中回答猜想原因，阐述猜想思路。2 .图象法：根据所得.数据，挑选合适的标度建立坐标系（让图象尽量分布在坐标系平面的大部分面积）。描点：观察和思考点的分布规律。拟合：从 点 的 分 布 可 以 有 很 大 把 握 地 说 这 些

32、 点 应 该 在 一 条 直 线 上，用直线拟合，让 尽 可 能 多 的 点 处 在 直 线 上，不 在 直 线 上 的 点 应 对 称地分布在直线两侧。引导描点法一般原则，强调作图的精确性，培赛严谨的科学态度。步骤方法：先确定标度，再准确描点，并用平滑的曲线进行连接。总结介绍：新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金描点法是 作图的一种最基本的 方法，最重点的 两点：一是 准确性（标度要合适）。二是 要用平滑曲线连接（要让尽可能多的 点分布在 线上，不在 线上 的 点分布在 两侧，离线较远的 点去掉）。最后还要注意 美 观 性（使图象分布在 坐标纸中央）。问题七：如何根据速度一时间图象（

33、Vt图象）求小车的加速度和初速度？取任意两组数据求出A v和At,然后代入A v/A t求解。在vt图象上取一段时间A t（尽量取大一些），找出两个时刻对应的 坐标值求出Av,代入A v/A t求解。问题八：纸带上零时刻的速度和末速度如何求？六、课堂小结这节课重点是对重物牵 引 下 小 车 的 运 动 进 行 探 究，在 探 究 过 程 中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原则，很好地提高了大家各方面的 功底，同时又为 后面学习这种匀变速运动打下了基础。七、作业1.完成实验报告。2.书后习题1、2、3、4新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金3.思考如何进行数据处理？八、教学反

34、思1.本节课运用知识的迁移，探 究 新 的 知 识，通过实验、数 据 的 处理、画图象、讨论并得.至U结论，充分调动了学生的 参与意识，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养了学生的 科学探究功底和勇于探索的 精神，增强了学生的 成就感，激发了学生的 求知欲，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。2.利用图片，让学生回顾了所学的 知识；通过师生互动，使学生注意了在探究性实脸中容易出现的问题，养成学生分析实验误差的习惯，以避免以后实验中出现错误，少走弯路。3.利用了现有的教学条件，使用多媒体课件、用Excel软件作图，与信息技术相结合，体验学科结合的魅力。加强了学科之间

35、的联系，提高了学生的 思考与认知水平，以互动课程为 学习平台，培养了学生的 自主、合作、探究及创新方面的功底。4.不 尽 如 人 意 的 是：实 验 中 的 探 究 基 本 是 在 教 师 的 引 导 下 完 成的，这使得.学生心态的 开放、主体性的 凸显、个性的 张扬和创造性的 解 放 受 到 了 一 定 的 限 制。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金课题：实 验 三：探究求合力的 方法 即互成角度的 两个力的 合成课型：实脸实验目的1.会用弹簧测力计和细线测出力的 大小和方向。2.探究求合力的方法。3.寻找合力与两个分力之间的 关系。实验器材方木板、图钉、白纸、橡皮条、细绳套、两

36、个弹簧测力计、刻度尺。实验原理等效替代。等效替代法就是从事物间的等同效果出发，来研究物理现象和过程的一种方法。误差分析主要误差来源：弹簧测力计的读数；弹簧测力计本身的误差；根据平行四边形定则作图。注意事项1、弹簧秤的使用使用前要先调零。检查弹簧秤示数是否准确。（两根弹簧对拉，或者用弹簧秤测标准钩新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金码 受 到 的 重 力。使用时弹簧的伸长方向和所测拉力方向要一致。（不一定要沿着竖直方向）弹簧、指针、拉杆都不要与刻度板和刻度板末端的限位孔发生摩擦擦。用两个弹簧秤拉橡皮条时，橡皮条、细绳和测力计要在同一平面内且与木板平行。读数时，视线与刻度线平行。弹簧杵的估

37、读2.橡皮条的选取和使用不要用老化的橡皮条，检查方法是用一个弹簧测力计拉橡皮条，要反复做几次使橡皮条拉伸到一样的长度看弹簧测力计读数有无变化。可用两根橡皮筋并联使用以增大其劲度系数。同一次实验中，橡 皮 筋 的 结 点 0 的位置一定要一样。（不能只是橡皮条形变一样）3.注意纸张的选取和作图白纸不要选的过小。画力的图示应挑选适当的标度。严格按力的图示要求和几何方法求出力 的 合 力。画分力F”2 的合力时要准确。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金 图 要 尽 可 能 画 得.大 些，以 使 测 量 值 的 最 后 一 位 估 读 数 字 在 图上 能准 确 表 示 出 来。力的 大

38、小 合 适。作力的 图 示 时，选 取 标 度 时 不 增 加 误 差。两 个 分 力 的 夹 角 要 适 中，不 能 太 大 也 不 能 太 小。（60 120,两个 分 力F1、F 2之 间 的 夹 角。越 大，用 平 行 四 边 形 作 图 得.到 的 合 力F的误 差 也 越 大，以 不 大 于1 2 0 为 最 佳。但。角 也 不 能 太 小，太 小就不利于做 平 行 四 边 形。）弹簧秤的读数在 常 用 的 测 量 仪 器 中，刻 度 尺、螺 旋 测 微 器、电 流 表、电 压 表、天平、弹 簧 秤 等 读 数 时 都 需 要 估 读。根 据 仪 器 的 最 小 分 度 估 读最

39、小 分 度 是2的，（包 括0.2、0.02 等），采 纳1/2估 读，如 安培表 00.6A 档；最 小 分 度 是5的，（包 括0.5、0.05 等），采 纳1/5估 读，如 安培表015V档;最 小 分 度 是1的，（包 括0.1、0.01 等）,采 纳1/10估读,如亥“度 尺、螺 旋 测 微 器、安 培 表0 3A档、电 压 表。3V档 等，当测量精度要求 不 高 或 仪 器 精 度 不 够 高 时，也 可 采 纳1/2估 读。减 小 误 差 的 方 法新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金1.弹簧杆使用前调零2.木板应水平放置。3.弹簧伸长方向和所测拉力方向应一致，并与木板平

40、行。4.拉动过程中尽量减少摩擦。5.在满足合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超过弹性限度的条件下，两个分力和合力都应尽可能大些，读数时注意弹簧秤的量程以及最小刻度。6.拉橡皮条的细线要长些，标记两分力的方向尽可能远些。7.两个分力间的夹角不宜过大或过小，一般取60 1 20 为 宜。8.在 画 力 的 合 成 图 时，要选内定适当标度。例 题 1。(2021 宁 波 检 测)“探究求合力的方法”的 实验如图实一3-3 甲所示，其中 A 为 固定橡皮筋的 图钉，0 为 橡皮筋与细绳的 结点，0B和 0C 为 细绳.图 实 一 3 一 3 乙 所 示 是 在 白 纸 上 根 据 实 验 结 果 画

41、 出 的 图。(1)图乙中的 _ _ _ _ F_是 力 F1和 F 2的 合 力 的 理 论 值；F 是 力F1和 F2的 合力的 实际测量值.(2)在 实 验 中，加入将细绳也换成橡皮筋，那么实验结果是否会发生变化？答：否 O新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金(3)本实险采纳的科学方法是(B)A.理想实验法 B.等效替代法C.控制变量法 D.建立物理模型法新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝作业：完成实验报告。新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝课题：实 验4：探 究 加 速 度 与 力、质量的 关系课型：实验一、教学目标1、理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小

42、与力有关，与质量也有关；2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系：（分2课时探究。）3、培养学生动手操作功底。二、教学重点1.控制变量法的使用；2.如何提出实验方案，并使实验方案合理可行；3.实验数据的 分析和处理。三、教学难点1.在 老师引导下提出切实可行的 实验方案；2.实验的操作过程；3.充分准备教学器材，让更多的学生参与。四、教学用具多媒体课件，小 车（28辆，每辆车上 贴上 质 量 为2 0 0 g,贴 上“参照车”与“实验车”字样），一 端 带 有 滑 轮 的 长 木 板（28个），一次性新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金小塑料口杯及棉线套（28个，质量可忽略）,5 0

43、g规格钩码28盒（每 盒10个），托盘天平硅码28盒，刻 度 尺（米尺），线绳若干，铁文件夹28个，计算机和大屏幕投影系统一套，计算器。五、教学过程、第1课时：设计实险方案（教师组织学生讨论并回答学案上的问题）问 题1:本节课研究物体运动的加速度大小跟什么有关，请同学们先猜一猜加速度大小跟什么有关？教师注意：学生可能猜出质量和力以外的因素，教师引导或告之本节课只探究加速度与力和质量的关系。问题2：请同学们猜一猜加速度与力、质量有什么关系，列举出实例。加入学生说不出实例，教师可以列举以下典型的例子：绿灯亮后，摩托车先冲出，然后小轿车，最后载重货车，说明质量大加速度小；方程式赛车的 发动机功率大，

44、启动快，加速度大，说明力大加速度大。播 放 以 上 例 子 的 视 频。问题3：能否从理论上 验证力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小 是 合 理 的？参考答案：力 是 改 变 运 动 状 态 的 原 因，力大运动状态容易改变，而运 动 状 态 的 改 变 快 慢 是 用 加 速 度 来 描 述 的，因此力大，加速度大；质量新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金是 惯 性 大 小 的 量 度，质量大，惯性大，运动状态难改变，即加速度小。教师注意：学生回答这一问题时，容易用举实例法，教师注意引导从理论出发。问 题4：研究一个物理量同时与两个物理量有什么关系，应当采纳什么方法？（学生很容

45、易回答出用控制变量法）。问题5：初中用过这种方法吗？举例说明。（安排此问题的目的是向学生进行物理学研究方法的教育）参考答案：在讨论电流与电压、电阻两个量是什么关系时；在讨论压强与压力、作用面积两个量是什么关系时。问题6：保持质量一定，怎样研究加速度与力的关系，或保持力一定，怎样研究加速度与质量的关系？学生会回答出用打点计时器测出几个加速度及所对应的力，分析加速度与力关系或加速度与质量关系，若不提测加速度，可追问如何测出加速度。以 上6个问题难度不大，建议采纳单独让某个学生回答的方式即可，不必给时间进行小组内讨论。新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金问 题7:鉴于用纸带测出加速度是我们已

46、经掌握的一种技能，因此本次探究加速度与力、质量关系不想用此方法。请同学们另外设计出一种切实可行的实验方法？(1)阐述实验的理论依据及对实验方法的初步设计。(2)在此理论框架内，具 体 的 实 验 方 案 是 什 么？组内讨论6分钟，每组组长准备发言。在学生讨论期间，教师巡视参与讨论交流，加入时间过半还有一些组提不出方案，教师可提醒该组学生参考课本4 4页“做一做”栏目，再讨论.参考答案：理论依据及初步设计：两物体均做初速度为零的匀加速直线运动，由X =知，一样时间内的位移关系，就是他们的 加速度关系。2具体实验方案：课 本7 3页参考案例。学生在阐述时可能(1)(2)两个问题混在一起说出，只要

47、合理、清晰即可；另外理论依据与方案课本上都有，学生看了课本就很容易回答此问题。引申问题：在此理论依据下，能否再设计出一种实验方案，组内讨论10分钟后组长发言。(讨论后，刚才只提出课本上方案的组重点发言，已经提出不同于课本上方案的组也可以再提出第3种方案。)新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金教师组织同学们对各种方案进行评价，只要合理可行即可。最后教师指出：本节课用课本7 2页 的 方 案。问题8：绳 拉 小 车 的 力 是 小 车 受 的 合 力 吗？学生很容易提出还有摩擦力。问题9：我们必须要使绳拉小车的力成为小车受到的合力，否则还要计算滑动摩擦力，使问题复杂化，那么怎样去掉摩擦力呢

48、？组内讨论5分钟后组长发言。参考答案：（1）用重力分力平衡掉摩擦力（教师可投影图片解释），为此可以倾斜木板，直到小车放上后恰能静止或被轻推后匀速。（2）减小摩擦力直到可忽略，可采纳气垫导轨。、第2课时：做实验并记录、分析数据，得.到结论一、实验前教师做以下交待：1.为了节省时间，教师给学生做一下分工，1 7 4组探究加速度与力的关系，参照表一和表二要求（见学案）；15-28组探究加速度与质量的关系，参照表三和表四要求（见学案），要填写好表格。2.平衡摩擦力时不必将拴有口杯小桶的绳子解下，车后拖的绳子也不用解下，放 在 车 上 即 可。新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝3.注意铁夹子的

49、位置。4.注意实验中同学之间互相配合，如谁扶住板，谁控制铁夹开启、闭合，谁负责更换硅码和保证绳在 滑轮内并负责爱护仪器，谁负责测量记录等。附：表 一（两车质量均为200g+100g）参照车实验车组别绳 上 挂 的 钩 码/g（代表力月）位 移xi/cm绳 上 挂 的 钩 码/g（代表力F2）位 移X 2/cm1203022040320504206052070表 二（两车质量均为200g+100g）组别Fi至=”11.5新课林高中物理实脍效案任 课 教 师 周 宝22.032.543.053.5表 三（两车绳上 挂的 钩 码 均 为40g）参照车实验车组别车 和 车 上 祛 码总质量/g （代表

50、质量用）位 移 必/c m车 和 车 上 祛 码总质量/g （代表质量色）位 移xz/c m1300200230040033005 0043006005300700表 四（两 车 绳 上 挂 的 钩 码 均 为40g）组别新课标高中物理实助教案任 课 教 师 周 金（以 上 实 验 过 程36 mi n）12/3=0.6724/3=1.3335/3=1.6746/3=2.0057/3=2.33二、分析实验数据并得.到结论让学生分析表二和表四，并 得.到 结 论。参考答案：在 两 车 质 量 一 样 的 情 况 下，实 验 车 受 的 力 是 参 照 车 的几 倍，加 速 度 就 是 参 照 车