创意叙事写作：把细节写得传神.ppt

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1、水浒传中武松是个怎样的人 原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声 响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀！”从青石上 将下来，便拿那条哨棒在手里，在青石边。水浒传第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 翻闪不惧不怕，不慌不忙 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一，在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一，在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武

2、松却又在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。闪 闪躲 躲闪 那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手 起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空 将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。抡劈避实就虚，先防后攻 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮 住，一 将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽?武

3、松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直 下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地住顶花皮，偷出右手来，起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆跳揪 按按踢按揪打提武艺高强、神勇威武 作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致的动作描写，表现了他多方面的性格特征：全是写武松怎样“打”虎，描写出武松英雄的本色和武艺的高强。写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。细节传神韵吾爱吾师什么是细节？儒

4、林外史 严监生 临死时 两个手指头 灯盏 两根灯草 直到他的小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。怎样进行细节描写？“他总是身着一套笔挺的西装，一阵风似的走进课室。他的头发永远梳得整整齐齐，精神饱满的脸上含着淡淡的笑意，一副大框眼镜又将人掩得内敛许多，一看便知是个富于理性的人。”唐子湉“身板结实，却不失温文尔雅，幽默搞笑同时风度翩翩”敖然 短发、微胖、戴眼镜、一副斯文稳重的样子。李俊铿 他总是面庞红润、西装革履地出现在我们面前，一丝不苟的分头表现出

5、他追求表里的整洁、认真，上课时炯炯的目光和洪亮的嗓音更是他的“镇堂之宝”。刘文媛“他平时爱穿西服衬衫，偶尔也穿休闲服，但无论穿什么，他的衣服总是熨得平平整整、一丝不苟的。其实他的课轻松诙谐，常笑料百出，每当他一句幽默的话语引起哄堂大笑时，他的表情没有多大变化，而被金框眼睛覆住的眼底却隐隐闪过笑意。”彭方闻 温文尔雅，风度翩翩（气质）幽默风趣，课堂活跃（智慧）敬业爱岗，乐于奉献（品质）细节虚构“魅力男人”、“吴老大”吴周伟老师“画眼睛”善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西抓住特征来写。“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是

6、松树皮了。”闰土“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己“脸谱化”肖像描写切忌公式化、脸谱化。因为虽然一般情况下“人如其面”，但也有“知人知面不知心”时。“聪明的脑袋不长毛”“浓缩就是精华”描摹特征化肖像 肖像描写，即外貌描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。肖像描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。细节描写的一般方法之一“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子身左微倾，显出努力的样子。”朱自清背影“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了

7、先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”鲁迅祝福猜猜他们是谁？“半秃顶的他愈显睿智，目光犀利，神采奕奕，像一棵挺立的青松”许璀兰“长发飘飘，素衣裹身，香气袭人。”麦伟杰“开学第一天，老师头戴一顶鸭舌帽，耳朵上戴着耳机，连着一个麦克风，腰上别着一个扩音器，意气风发地走进课室，站到讲台上开始说话，语速奇快，犹如歼10 上的机载机关炮，每分钟数千发的从不间断。”陈甫“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上。”魏巍我的老师“临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里的话，忍不住又开灯再看一遍。”钱钟书围城“铃！”，铃声中，

8、她捧着教具轻盈地走来了，步伐是那样平稳，披在后面整齐的长发丝毫不因振动而散乱。她走上讲台，轻轻地放下教具，然后像中国古代女子一样将手轻轻地放在腹前优雅地交错着。她静静地看了同学们一会儿，脸上带着微笑，然后一声清亮的“好，上课！”。其实，已经不需要喊上课了，随着她的一举一动，文学的那股浓浓的，宁静典雅的气息已经在课室里弥漫开来 李洪濛她是一位不折不扣的中国现代式“古典美人”，她有着从古代美人中继承下来的瀑布式似的黑色长发，也具备了中国妇女特有的斯文、有礼等优雅气质，更融合了现代人感性的一面，课讲到动情处不惧在学生面前掉下眼泪，这才是真性情。李裕漳摄取细小的动作：现实生活中，一个人不自觉地表现出的

9、细小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能反映一个人的心理、个性、习惯和修养的。细节描写的一般方法之二“上课时，他常常会提及他的光辉历史。比如说某道题是他几几年发表的论文上的啦，他跟某某大学的教授校长是老朋友啦，他的学生出国深造是由他启蒙的啦等等等等。每当这时，总会有人不失时机地带头鼓掌，然后全班掌声一片，而他就像个受了表扬的小孩子一般，在讲台上“嘿嘿”地笑着。下节课，约摸他又会去别的班讲：“我讲的事对五班同学很有触动”朱丹琳返老还童的物理老师“上王老师的课，我们总感觉十分有趣。譬如讲解升价降价与氧化还原时，她用了个生动幽默的比喻：“坐电梯上升，我就被氧化到空中了；我从楼上跳下去，就被还原到地

10、面啦。”王老师总是以耐心加生动的解释，让我们既愉快又容易地接受知识。”唐子湉录下个性的声音：个性化的语言细节，能恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。细节描写的一般方法之三 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”莫泊桑我的叔叔于勒细节描写种类繁多，不一一列举 尝一脔肉，知一镬之味；悬羽与炭，而知燥湿之气；以小明大。见一叶落，而知岁之将暮；睹瓶中之冰，而知天下之寒；以近论远。淮南子 说山训“于细微处见真情”用极精彩的细节刻画出人物的真善美或假丑恶