人教版第二单元教学设计.pdf

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1、第 二 单 元 表 内 除 法（一）单元要点分析教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。1 .学习除法的初步认识，首先 建 立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的儿部份，也就是儿个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2、2 .在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有儿个另一个数也用除法计算。3。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。4.知道了除法的含义，记住了 2 6的乘法口诀，那么用2 6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和儿相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5 .除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此,除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，

3、都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。教学目的：1 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2 6的乘法口诀求商。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2 6 的乘法口诀求商。1、除法的初步认识第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第

4、12 14页例1、例 2,练习三的第1 3 题。教学目标：1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1 内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个O 卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2.让学生观察画面，并请学生说说了解到的情况。二、新课1.教学例1,引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备

5、春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5 位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品”应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2.巩固“平均分固（1）出示教科书第13页“做一做二请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3.尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2 提出：把 1

6、5个橘子平均分成5 份。（2）请各组用实物图卡片（或。卡片）分一分。(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。(4)教师归纳平均分的方法：把1 5个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4.独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把1 2瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2)交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1 .练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选

7、出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2 .练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判 断“谁分得对二练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩 固 对“平均分”的认识。3 .练习三的第3题。(1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了儿个“梨”，为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里

8、的任务。(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成儿份。要把一些东西平均分成儿份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。教学反思：第二课时：平均分的认识（二）教学内容：巩固“平均分”。（教科书第15页的例题3。）教学目标：1.巩 固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1.把

9、 12个苹果平均放在4 个盘中，想一想应该怎样放？2.把 12个苹果放在4 个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话-一样吗?不同点是什么？（强调“平均分）二、新授课1.出示教科书第15页的例题30计算机课件演示教科书第15页的例题3 的画面。请一个同学用自己的话说,说画面的内容。（每条船限乘4 人，24人要租儿条船?)教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该租儿条船？学生汇报：每条船限乘4 人，就是每条船只能坐4 个人，所以每份是4 人；那 24人里包含有6 个 4 人，所以应该租6 条船。教师：如果每条船限乘6 人，那 24人要租儿条船？（让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的?）2.练

10、习：科教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有儿只小动物?每位一双，一双是儿根?小熊有12根筷子，每份是 2 根，可以分儿份?够分吗？教师：这一道题就 是 问 12里面有几个2。三、巩固练习1.完成教科书第17页练习三的第4 题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确 定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”,给学生自主探索的空间。在学生明白把16个 萝 卜，按每只小兔4 个萝卜分之后,让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没 4 个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学

11、生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2.完成教科书第17页练习三的第5 题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的？（有 18个香蕉，平均分给6 只小猴,每只小猴可以分儿个?就是把18平均分成6 份每-一 份是多少?）提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。）注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。教学反思:第三课时：除法的含义及读写法教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第1 8页的例题4。教学目标：1.使学生知道除法的含义，

12、懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第1 8页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1 .出 示1 2个竹笋和4个篮子。再出示题目：把1 2个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。2.小 结：把1 2个竹笋，放 在4个盘子里，就 是 把1 2个竹笋平均分成4份，每份 是3个。教师：像这样把1 2个竹笋平均放在4个盘子里，或 把

13、1 5个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成儿份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（板书课题：除法）二、新授课1 .以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“口。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2 .出示教科书第1 8页的例题4。教师：“把1 2个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放儿个？”这道题应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（1 2个）把1 2写在除号的前面。把1 2平均分成儿份？（4份）把4写在除号的后面。每份是儿？（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1 2 +4=3

14、教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：1 2+4 =3这个除法算式“表 示 把1 2平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：1 2除以4等 于3。让学生自己说说这个除法算式表示什么？并读-读算式。再互相说一说。3.出示：1 5 4-3=5教师：请一个同学读一读这个除法算式。（1 5除 以3等 于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表 示 把1 5平均分成3份，每一份 是5）这一节课学了什么？三、巩固练习。1 .完成教科书第1 8页的做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给儿个人?每人分儿块?怎样列除法算式？（要分的饼干是1 8块，除号前面写1 8；平

15、均分给3个人，除号后面写3；每人 分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（1 8除 以3等 于6）这个除法算式表示什么？（把1 8平均分成3份，每 份 是6）通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2 .完成教科书第2 0页练习四的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采 用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3 .完成教科书第2 0页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分

16、苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式?为什么这样列算式？（因为是把6 粒苹果平均分成2 份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3 写在等号的后面。）4.完成教科书第2 0 页练习四的第3 题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把1 0 个西瓜平均分成2 份，每 份事。因此把要分的西瓜的个数1 0 个写在除号的前面；平均放在2 个爹筐中，把平均分的份数2 写在除号的后面，每一个萝筐中装5 个，5 写在等号的后面。让学生在

17、练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。教学反思：第四课时：认识除法的各部分名称教学内容：教学除法各部分的名称。（教科书第1 9 页的例题5。）教学目标：1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份,也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第1 9 页的例题5 的图片-，学具。教学过程设计：一、引入新课1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2.分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的

18、时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授课1.出示教科书第19页的例题5。（1）教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按 每4个放一盘，可以放儿盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也

19、就是每4个为一份）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。（4）指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数,写在等号的后面。板 书,204-4=5让学生说一说除法204-4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份,分成了 5份）认识除法各部分的名称。20+4=5被 除 数 除 数 商（5）小结：今天我们继续学习了

20、除法，就是把一个数量按照每儿个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2 .练习；教科书第1 9页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆儿个小圆片?可以分成儿堆？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是1 2个，除号前面写1 2；每 堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（1 2除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把1 2按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两道小题。3 .练习。教科书第1 9页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三

21、、巩固练习1.完成教科书第2 0页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?可以分几个小朋友？商应该写儿？完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？2 .完成教科书第2 1页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3 .完成教科书第2 1页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。教学反思:第五课时：除法初步认识练习课教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。（教科书第2122页练习四的第710 题。）教学目标：1、巩固除法的含义，及除法的各部分名称。2、为后面学习用26

22、 的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7 题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。（1）6 除 以 3 等 于 2。6+3=2（复习除法的读法）（2）被除数是1 5,除数是3,商 是 5。154-3=5（复习除法的各部分名称）（3）把 20平均分成5 份，每份是4。204-5=4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）（4）9 个苹果，每 3 个一份，分成了 3 份。9+3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成完成教科书第21页练习四第8 题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

23、练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9 题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然 后 问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？教学反思:2.用26的乘法口诀求商第 一 课 时：用26的 乘 法 口 诀 求 商（一）教 学 内 容：教 科 书 第23页 例1

24、,练 习 五 的 第1 3题。教 学 目 标：1.初 步 学 会 用 乘 法 口 诀 求 商。2.经 历 探 索 除 法 计 算 方 法 的 过 程，了 解 用 乘 法 口 诀 想 商 的 思 路。教 具、学 具 准 备：例1情 境 图 的 放 大 图，按 练 习 三 的 第3题 制 作“信 箱”和“信”（算 式 卡 片）；每 个 学 生 准 备12个O卡 片。教 学 过 程 设 计：一、复习1.说 出 得 数，并 说 出 用 哪 句 口 诀。6X2=4X3=2X5=3X3=填 空。X4=205X()=15说 一 说（）里 的 数 是 用 哪 句 乘 法 口 诀 想 出 来 的。3.把12个。

25、卡 片 平 均 分 一 分，并 写 出 除 法 算 式。请 学 生 交 流 自 己 的 分 法 和 写 出 的 除 法 算 式。二、新课1.引 出 除 法 算 式12 3。呈 现 例1放 大 图，讲 述 猴 妈 妈 给 小 猴 分 桃 的 事。提 出 第（1）个 问 题：12个 桃，每 只 小 猴 分3个，可 以 分 给 儿 只 小 猴？请 学 生 列 出 除 法 算 式：12+3。2.探 讨 计 算 方 法。（1）引 导：我 们 会 用 动 手 分 一 分 的 方 法 解 决“可 以 分 给 儿 只 小 猴”的 问 题。如 果 不 动 手 操 作 学 具，怎 样 算 出 结 果 呢？请 各

26、小 组 探 讨 计 算 方 法。（2）交 流。请 学 生 说 一 说 探 讨 出 的 计 算 方 法。（3）根 据 学 生 探 讨 的 情 况，给 予 积 极 评 价。并 且，突 出 强 调：可以用乘法口诀 想 商。3.尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的 第(2)个问题，并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想：商几？(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求1 2 +4的商，想4和儿相乘得1 2,因为三四十二，所以商是3。三、练习1 .练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友儿个气球”的问题。让学生说说题意，再计算。2 .

27、练习五的第2题。(1)让学生根据画面信息，完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3 .练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是儿，就投进儿号信箱。请每个学生当选邮递员，并 把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商 是1。四、总结1 .请学生谈收获。2 .教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和儿相

28、乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商 是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。教学反思：第二课时学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用2 6的乘法口诀求商的方法，并能用2-6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。学习过程：1.按顺序背乘积不大于3 6的2 6的乘法口诀。2.二（）得八 二（）一-h（）六十二 三（）得九（）三得六 三（）十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9+3=3 8+4 =2124-3=4 1

29、24-6=24、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第3、5题采用游戏的形式进行。7、第4、7题采用活动的形式进行练习。8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问，学生回答，再填写。如：要 算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是儿？那么，12除 以2等于儿？在此基础上独立做“12+6=口”。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。11、第11题，教师说明题

30、意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说-说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说 想几和几相乘得几”这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。12、第12题 是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。教学反思：第三课时学习内

31、容：用除法解决简单的实际问题。学习目的：1.使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2.通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以 及16根小棒；学生准备18根小棒。学习过程：一、复习和准备1.说一说平均分是怎样分物品的。2.操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：84-4

32、=2再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根 份，看能分成儿份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8 4-2=4教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算

33、式？（8 +4 =2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8+2=4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了 4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。三、课堂练

34、习1.第2 9页 做一做 中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）2、出示课本第2 9页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。3、如果又来了 3 人，每组平均应有儿人？让四人小组合作完成。四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。第四课时学习内

35、容：求一个数里面有几个另一个数学习目的：1.通过操作，使学生知道 求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义。2.带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。教具、学具准备：教师准备6 个苹果和12块饼干的图片-，若干张乘法口诀卡片-。学习过程：一、复习1.读出下面的除法算式。154-3=5 104-5=2 124-3=4 8+2=42.分别说出上面每个除法算式表示的意思。二、新课1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6 个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6 个苹果，每 2 个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每儿个

36、一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2 个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2 个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2 个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。2.让学生打开书，看课本2 1 页的第6 题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后,让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一-圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5 只）圈的结果表示什么意思？（1 5 只蝴蝶，每4 只蝴蝶一份，分成了 3 份。）算式是什么？（1 5 +5=3）算

37、式中的5 表示什么？（每 5 只一份。）算式中的3 表示什么？（表示分成了 3 份。）3.在平均分的基础上，使学生初步知道”求一个数里面有儿个另一个数的含义。教学例2。教师出示1 2 块饼干图，并口述题目：1 2 块饼干，每 3 块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3 块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有儿块饼干？（3 块。）圈了几个圈？（4 个。）也就是分了几份？（4 份。）看图说一说圈的结果。（1 2 块饼干，每 3 块一份，分成了 4 份。）1 2 块里面有儿个3 块？（因为

38、分成4 份，所以1 2 块里面有4 个 3 块。）1 2里面有几个3呢？（4 个 3。）用什么方法计算呢？（用除法计算。）除法算式是什么？（板书：1 2 +3=4）这个算式表示什么意思？还可以表示什么？（1 2 里有4 个 3。）教师小结：把 1 2 个按照每3 个一份夹分，分成了 4 份，也就是说1 2 里面就有 4 个3、这种问题也要用除法计算。三、课 堂 练 习。四、小结(略)教学反思：第五课时学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。学习目标：1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。教、学具准备：课本第3 1页中例

39、4所需要的商品。学习过程：一、用谈话的方式引课。问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式开始购物。(1)先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。(2)小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。(3)学生开始购物。3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、1 2元可以买3辆小汽车。B、我想买5 辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付2 0 元。4、请表演的D 同学说说他们是怎样算出来的。1 24-3=4 （元）4 X 5=20 （元）5、再请一小组上黑板前展示

40、他们的购物过程。6、小组相互交流。7、师生小结。三、学生独立完成第3 1 页的“做一做”。然后根据“做 做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。教学反思：第六课时复习内容：课本第3 5 页 3 6 页的内容，整理和复习。复习目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2飞的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。复习重点：用 2 6 的乘法

41、口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。复习过程：1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用 2 6 的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本3 5 页第1 题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3 个算式之间的关系。C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中

42、的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）（2）用 2 6 的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面.。再采用倒计时的方法抢算。B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简单的实际问题。A、老师出示课本3 5 页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。教学反思：