求因果关系的方法学习教案.pptx

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1、会计学 1求因果关系的方法第一页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.1因果关系的特点1.原因和结果一般在时间上前后相继；2.因果关系确定；3.因果关系复杂，有一因多果，多因一果，一果一因等。第 1 页/共 42 页第二页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.2 探求因果联系的逻辑方法 探求事物间因果联系的逻辑方法就是依据事物之间的因果关系而进行的归纳推理。它是最基本、并且应用也最广泛的归纳法。普通逻辑中所介绍的探求事物现象之间因果关系求因果联系的方法主要是求同法、求异法、求同求异并用法、共变法和剩余法这五种归纳方法。第 2 页/共 42 页第三页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.2.1 求同法

2、 求同法是指在被研究现象发生变化的若干场合中，如果只有一个情况是在这些场合中共同具有的，那么这个惟一的共同情况就是被研究现象的原因（或结果）。第 3 页/共 42 页第四页，编辑于星期二：一点 三十六分。例如，从井里向上提水，当水桶还在水中时不觉得重，水桶一离开水面就重得多；在水里搬运木头，要比在岸上搬轻得多；游泳时托起一个在水里的人比托起一个不在水里的人容易得多。以上现象虽然各自的情况不尽相同，但都有一个共同的情况，即水对于在它里面的物体能产生浮力，而这正是使得人们感到物体在水中变轻现象发生的原因。第 4 页/共 42 页第五页，编辑于星期二：一点 三十六分。求同法可用下列图式表示：场合 相

3、关情况 被研究现象（1）A，B，C a（2）A，D，E a（3）A，F，G a 所以，A情况是a现象的原因（或结果）其中，a表示被研究现象，A表示不同场合中唯一相同的情况，B、C、D、E、F、G表示不同场合中各不相同的情况。第 5 页/共 42 页第六页，编辑于星期二：一点 三十六分。确定食物中毒常常用求同法 应用求同法时要注意：第一，各场合是否还有其他的共同情况。第二，比较的场合越多，结论的可靠性就越大。第 6 页/共 42 页第七页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.2.2 求异法 求异法是指在被研究现象出现和不出现的两个场合中，如果只有一个情况不同，其他情况完全相同，而且这个惟一不同的情

4、况在被研究现象出现的场合中存在，在被研究现象不出现的场合中不存在，那么这个惟一不同的情况就是被研究现象的原因（或结果）。第 7 页/共 42 页第八页，编辑于星期二：一点 三十六分。例如，有两块土质、品种、耕作技术都相同的油菜田，其中一块利用蜜蜂帮助授粉，结果有蜜蜂帮助授粉的田比没有蜜蜂帮助授粉的田油菜籽的单位面积产量增加37.5。因此，用蜜蜂为油菜授粉可以增产。由于两块田除有无蜜蜂帮助授粉外，其他情况完全相同。有蜜蜂帮助授粉则产量高，无蜜蜂帮助授粉则产量低，因此，可以通过求异法断定，蜜蜂授粉是油菜增产的原因。第 8 页/共 42 页第九页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 求异法可用公式

5、表示：n n 场合 相关情况 被研究现象n n(1)A，B，C an n(2)，B，C n n 所以，A情况是a现象的原因（或结果）n n 其中，a表示被研究现象，B、C表示两个场合中相同的情况，用A表示在一个场合中出现而在另一个场合中不出现的情况。第 9 页/共 42 页第十页，编辑于星期二：一点 三十六分。在应用求异法时需要注意：第一，两个场合是否 在应用求异法时需要注意：第一，两个场合是否还有其他差异情况，尤其是在表面的差异背后是 还有其他差异情况，尤其是在表面的差异背后是否还有真正的差异情况被掩盖着。如果还有真正 否还有真正的差异情况被掩盖着。如果还有真正的差异情况存在，就不能说我们所

6、看到的差异情 的差异情况存在，就不能说我们所看到的差异情况就是被研究现象的原因 况就是被研究现象的原因(或原因 或原因)。第二，两个。第二，两个场合唯一不同的情况，是被研究现象的整个原因，场合唯一不同的情况，是被研究现象的整个原因，还是被研究现象的部分原因？如果被研究现象的 还是被研究现象的部分原因？如果被研究现象的原因是复合的，而且各部分原因的单独作用是不 原因是复合的，而且各部分原因的单独作用是不同的，那么总原因的一部分消失时，被研究现象 同的，那么总原因的一部分消失时，被研究现象也就不出现。只有抓住了被研究现象的总原因，也就不出现。只有抓住了被研究现象的总原因，才能把握这种因果联系的整体

7、。才能把握这种因果联系的整体。第 10 页/共 42 页第十一页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.2.3 求同求异并用法 求同求异并用法是指在被研究现象出现的若干场合（正事例组）中，只有一个共同情况，而在被研究现象不出现的若干场合（负事例组）中，却没有这个共同情况，那么这个共同情况就是被研究现象的原因（或结果）。第 1 1 页/共 42 页第十二页，编辑于星期二：一点 三十六分。例如，我国古代医学家孙思邈发现，得脚气病的往往是富人，穷人则很少患此病。通过观察他发现，穷人的生活方式、劳作情况虽各不相同，但他们的食物中多米糠、麸皮；富人的生活方式各有差异，但他们多食精米面，于是，他得出结论：米糠

8、和麸皮可以治脚气病。第 12 页/共 42 页第十三页，编辑于星期二：一点 三十六分。求同求异并用法可用公式表示：求同求异并用法可用公式表示：场合 场合 相关情况 相关情况 被研究现象 被研究现象(1)A(1)A、B B、C C、F a F a(2)A(2)A、D D、E E、G a G a（3 3）A A、F F、G G、C a C a（1 1)、B B、C C、G G（2 2）、D D、E E、F F（3 3）、F F、G G、D D 所以，所以，A A 情况是 情况是a a 现象的原因（或结果）现象的原因（或结果）正事例组负事例组第 13 页/共 42 页第十四页，编辑于星期二：一点 三

9、十六分。运用求同求异法要经过三个步骤：1、比较正事例组的各种场合，运用求同法得知，凡A情况就有现象a出现。2、比较负事例组的各个场合，运用求同法得知，凡无情况A就无现象a出现。3、把前两步比较所得的结果加以比较，根据有A就有a，无A就无a，运用求异法即可得知，A与a之间有因果联系。第 14 页/共 42 页第十五页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 运用求同求异并用法探求现象间的因果联系时应注意：运用求同求异并用法探求现象间的因果联系时应注意：n n 第一，求同求异并用法是在两次运用求同法（即一次求被研究 第一，求同求异并用法是在两次运用求同法（即一次求被研究现象出现的正事例组的共同点 现

10、象出现的正事例组的共同点,一次求被研究现象不出现的 一次求被研究现象不出现的负事例组的共同点）所得结论的基础上，再运用一次求 负事例组的共同点）所得结论的基础上，再运用一次求异法（即求正事例组与负事例组的相异）得出结论。异法（即求正事例组与负事例组的相异）得出结论。n n 第二，考查的正负事例组越多，结论的可靠性也就越 第二，考查的正负事例组越多，结论的可靠性也就越大。因为考察的场合越多，就越能排除偶然的凑巧情 大。因为考察的场合越多，就越能排除偶然的凑巧情形，这样就不大容易把一个不相干的因素与被研究现 形，这样就不大容易把一个不相干的因素与被研究现象联系起来。象联系起来。n n 第三，负事例

11、组与正事例组的事例越相似，结论的可靠性越大。第三，负事例组与正事例组的事例越相似，结论的可靠性越大。这是因为负事例组场合是无数多的，它们对于探求被研究现象 这是因为负事例组场合是无数多的，它们对于探求被研究现象的因果联系并不都是有意义的，只有考察那些与正事例组相似 的因果联系并不都是有意义的，只有考察那些与正事例组相似的场合才是有意义的。的场合才是有意义的。第 15 页/共 42 页第十六页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.2.4 共变法 共变法是指在被研究现象发生变化的各个场合中，如果只有一个 共变法是指在被研究现象发生变化的各个场合中，如果只有一个情况是变化着的，其他情况保持不变，那么这

12、个惟一变化着的情 情况是变化着的，其他情况保持不变，那么这个惟一变化着的情况就是被研究现象的原因（或结果）。况就是被研究现象的原因（或结果）。例如，某个生产电视机的企业，如果资金利用率为 例如，某个生产电视机的企业，如果资金利用率为50 50，那么利润，那么利润增加 增加80 80；资金利用率为；资金利用率为60 60，那么利润增加，那么利润增加100 100；资金利用率为；资金利用率为90 90，那么利润增加 那么利润增加120 120。其他情况没有发生变化，那么资金利用率的提高。其他情况没有发生变化，那么资金利用率的提高就是利润增加的原因。就是利润增加的原因。第 16 页/共 42 页第十

13、七页，编辑于星期二：一点 三十六分。共变法可用公式表示如下：共变法可用公式表示如下：场合 场合 相关情况 相关情况 被研究现象 被研究现象（1 1）A1 A1，B B，C a1 C a1（2 2）A2 A2，B B，C a2 C a2（3 3）A3 A3，B B，C a3 C a3 所以，所以，A A 情况是 情况是a a 现象的原因（或结果）。现象的原因（或结果）。其中，其中，A1 A1，A2 A2、A3 A3、表示唯一变化着的相关 表示唯一变化着的相关情况 情况A A 的各种变化状态，的各种变化状态，a1 a1、a2 a2、a3 a3 表示被 表示被研究现象 研究现象a a 的各种变化状态

14、，的各种变化状态，B B、C C 表示各个场 表示各个场合中均相同的情况。合中均相同的情况。第 17 页/共 42 页第十八页，编辑于星期二：一点 三十六分。运用共变法需要注意的是：运用共变法需要注意的是：第一，只能有一个相关情况随被研究现象发 第一，只能有一个相关情况随被研究现象发生变化而变化，其他情况应保持不变。如果还有 生变化而变化，其他情况应保持不变。如果还有其他的情况在发生变化，那么运用共变法时就有 其他的情况在发生变化，那么运用共变法时就有可能出错。例如，在研究温度的变化与气体体积 可能出错。例如，在研究温度的变化与气体体积变化之间的关系时，如果气体所受到的压强也在 变化之间的关系

15、时，如果气体所受到的压强也在变化，那么通过共变法所得到的结论就会出现差 变化，那么通过共变法所得到的结论就会出现差错。错。第二，两个现象有共变关系，常常是在一定的 第二，两个现象有共变关系，常常是在一定的限度之内，超过这个限度，它们的共变关系就会消 限度之内，超过这个限度，它们的共变关系就会消失，或者发生一种相反的共变关系。例如，一个人 失，或者发生一种相反的共变关系。例如，一个人越努力工作，对社会的贡献就会越大，但努力工作 越努力工作，对社会的贡献就会越大，但努力工作是有一定限度的。是有一定限度的。第 18 页/共 42 页第十九页，编辑于星期二：一点 三十六分。第三，各场合中唯一变化的情况

16、与被研究现象 第三，各场合中唯一变化的情况与被研究现象之间是不可逆的单向作用，还是可逆的相互作 之间是不可逆的单向作用，还是可逆的相互作用。也就是说，结果随原因变化，但原因不见 用。也就是说，结果随原因变化，但原因不见得随结果变化。得随结果变化。第四，共变法和求异法关系密切。求异法的场合 第四，共变法和求异法关系密切。求异法的场合是共变法的极限场合。如果把两个具有共变关系 是共变法的极限场合。如果把两个具有共变关系的现象改变致极限，就得到求异法的条件。例如，的现象改变致极限，就得到求异法的条件。例如，在一定范围内，随着施肥多少的变化，就能引起 在一定范围内，随着施肥多少的变化，就能引起粮食多少

17、的变化。这是共变法的运用。如果施肥 粮食多少的变化。这是共变法的运用。如果施肥过多，粮食就不会增产，这就是求异法的应用了。过多，粮食就不会增产，这就是求异法的应用了。第 19 页/共 42 页第二十页，编辑于星期二：一点 三十六分。7.2.5 剩余法 剩余法是指已知一个复合情况与一复合现象之间有因果联系，并且 剩余法是指已知一个复合情况与一复合现象之间有因果联系，并且还知道复合情况的某一部分与复合现象中的某一部分间有因果联系，还知道复合情况的某一部分与复合现象中的某一部分间有因果联系，那么复合情况中的剩余部分就与复合现象中的剩余部分间有因果联系。那么复合情况中的剩余部分就与复合现象中的剩余部分

18、间有因果联系。例如，居里夫妇对镭元素的发现。居里夫妇通过测定发现，几块 例如，居里夫妇对镭元素的发现。居里夫妇通过测定发现，几块沥青铀矿样品的放射性比纯铀的放射性大，这就意味这些沥青矿 沥青铀矿样品的放射性比纯铀的放射性大，这就意味这些沥青矿石中一定含有其他放射性元素，于是居里夫妇进行艰苦的从沥青 石中一定含有其他放射性元素，于是居里夫妇进行艰苦的从沥青铀矿中提取新的放射性元素的工作，成功发现了镭元素。铀矿中提取新的放射性元素的工作，成功发现了镭元素。第 20 页/共 42 页第二十一页，编辑于星期二：一点 三十六分。剩余法可用下列公式表示：复合情况A、B、C、D、E是被研究的复合现象a、b、

19、c、d、e 的原因（或结果）A 是a 的原因（或结果）B 是b 的原因（或结果）C 是c 的原因（或结果）D 是d 的原因（或结果）所以，E 是e 的原因（或结果）第 21 页/共 42 页第二十二页，编辑于星期二：一点 三十六分。运用剩余法探求现象间的因果关系时应注意：运用剩余法探求现象间的因果关系时应注意：（1 1）必须确认复合情况的一部分（）必须确认复合情况的一部分（A A、B B、C C、D D）是复合现象的一部分（）是复合现象的一部分（a a、b b、c c、d d）的原因）的原因（或结果），而复合情况的剩余部分（或结果），而复合情况的剩余部分（E E）不可）不可能是复合现象的这一部

20、分（能是复合现象的这一部分（a a、b b、c c、d d）的原因）的原因（或结果）。如果复合情况的剩余部分（或结果）。如果复合情况的剩余部分（E E）是）是复合现象的这一部分（复合现象的这一部分（a a、b b、c c、d d）的原因（或结）的原因（或结果），那就不能断定 果），那就不能断定E E是 是e e的原因（或结果）。的原因（或结果）。（2 2）复合情况的剩余部分（）复合情况的剩余部分（E E）还可能是一个）还可能是一个复合情况，如果是这样，则需作进一步的分 复合情况，如果是这样，则需作进一步的分解。解。第 22 页/共 42 页第二十三页，编辑于星期二：一点 三十六分。以上我们介绍

21、了探求现象间因果关系的五中逻辑 以上我们介绍了探求现象间因果关系的五中逻辑方法。这五种方法都是归纳方法。它们所获得的 方法。这五种方法都是归纳方法。它们所获得的结论都是或然性的，即使前提都是真的，结论也 结论都是或然性的，即使前提都是真的，结论也可能是假的。因此，要尽可能提高结论的可靠性 可能是假的。因此，要尽可能提高结论的可靠性程度。程度。求同法是异中求同。求同法是异中求同。求异法是同中求异。求异法是同中求异。求同求异并用法是两次求同，一次求异。求同求异并用法是两次求同，一次求异。与求同法相比较，求异法的结论具有更大的 与求同法相比较，求异法的结论具有更大的可靠性。可靠性。共变法与求异法既有

22、区别又有联系。如果共变 共变法与求异法既有区别又有联系。如果共变法中具有共变关系的现象变到极限，就达到求异 法中具有共变关系的现象变到极限，就达到求异法要求的条件了。求异法是共变法的极端场合。法要求的条件了。求异法是共变法的极端场合。第 23 页/共 42 页第二十四页，编辑于星期二：一点 三十六分。因果推理 1、正向因果推理 由因到果，题干陈述了充分的理由，要求运用合乎逻辑的方法在答案中寻找正确的结果。2、反向因果推理 由果到因，补足原因。题干给出了推理的结果，但理由不充分，需要在答案中寻找一个与题干有密切因果联系的理由补充进去，以构成一个严密的逻辑推理。第 24 页/共 42 页第二十五页

23、，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 1.1.在 在20 20 世纪 世纪50 50 年代，我国淼林的覆盖率为 年代，我国淼林的覆盖率为19 19，20 20 世纪 世纪60 60 年代为 年代为11 11，20 20 世纪 世纪70 70 年 年代为 代为6 6，20 20 世纪 世纪80 80 年代不到 年代不到4 4，随着森林覆盖率的逐年减少，植被大量损失，随着森林覆盖率的逐年减少，植被大量损失，削弱了土地对雨水的拦蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滚滚而下，使洪涝灾害逐 削弱了土地对雨水的拦蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滚滚而下，使洪涝灾害逐年严重。可见，森林资源的破坏是酿成洪灾的原因。年严重。

24、可见，森林资源的破坏是酿成洪灾的原因。n n 以下哪项使用的方法与题干最为类似？以下哪项使用的方法与题干最为类似？n n（A A）敲锣有声，吹箫有声，说话有声。这些发声现象都伴有物体上空气的震动，因而可以）敲锣有声，吹箫有声，说话有声。这些发声现象都伴有物体上空气的震动，因而可以断定物体上空气的震动是发声的原因。断定物体上空气的震动是发声的原因。n n（B B）把一群鸡分为两组：一组喂白米，鸡得一种病，脚无力，不能行走，症）把一群鸡分为两组：一组喂白米，鸡得一种病，脚无力，不能行走，症状与人得的脚气病相似；另一组用带壳稻米喂，鸡不得这种病。由此推测：精 状与人得的脚气病相似；另一组用带壳稻米喂

25、，鸡不得这种病。由此推测：精白米中没有带壳稻米中的某种东西是造成脚气病的原因。进一步研究发现，这 白米中没有带壳稻米中的某种东西是造成脚气病的原因。进一步研究发现，这种东西就是维生素。种东西就是维生素。n n（C C）意大利的弗）意大利的弗 雷第反复进行了一个实验，在 雷第反复进行了一个实验，在4 4 个大广口瓶里，放进鱼和肉，然 个大广口瓶里，放进鱼和肉，然后该盖上盖，或蒙上纱布，苍蝇进不去，一个蛆都没有。另 后该盖上盖，或蒙上纱布，苍蝇进不去，一个蛆都没有。另4 4 个大广口瓶里，放进 个大广口瓶里，放进同样的鱼和肉，敞开瓶口，苍蝇飞进去产卵，腐烂的肉和鱼很快生满了蛆。可 同样的鱼和肉，敞

26、开瓶口，苍蝇飞进去产卵，腐烂的肉和鱼很快生满了蛆。可见苍蝇产卵是腐烂的鱼肉生蛆的原因。见苍蝇产卵是腐烂的鱼肉生蛆的原因。n n（D D）在有空气的玻璃罩内通电击铃，随着抽出空气的量的变化，铃声越来越）在有空气的玻璃罩内通电击铃，随着抽出空气的量的变化，铃声越来越小，若把空气全抽出，则完全听不到铃声。可见，空气多少是发出声音大小的 小，若把空气全抽出，则完全听不到铃声。可见，空气多少是发出声音大小的原因，空气的有无是能否听到铃声的原因。原因，空气的有无是能否听到铃声的原因。第 25 页/共 42 页第二十六页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 在 在20 20 世纪 世纪50 50 年代，我

27、国淼林的覆盖率为 年代，我国淼林的覆盖率为19 19，20 20 世纪 世纪60 60 年代为 年代为11 11，20 20 世纪 世纪70 70 年代为 年代为6 6，20 20 世纪 世纪80 80 年代不到 年代不到4 4，随着森林覆盖率的逐年减少，植被大量损，随着森林覆盖率的逐年减少，植被大量损失，削弱了土地对雨水的拦蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滚滚而下，使洪涝灾害 失，削弱了土地对雨水的拦蓄作用，一下暴雨，水卷泥沙滚滚而下，使洪涝灾害逐年严重。可见，森林资源的破坏是酿成洪灾的原因。逐年严重。可见，森林资源的破坏是酿成洪灾的原因。（共变法（共变法）n n 以下哪项使用的方法与题干最为类似

28、？以下哪项使用的方法与题干最为类似？n n（A A）敲锣有声，吹箫有声，说话有声。这些发声现象都伴有物体上空）敲锣有声，吹箫有声，说话有声。这些发声现象都伴有物体上空气的震动，因而可以断定物体上空气的震动是发声的原因。气的震动，因而可以断定物体上空气的震动是发声的原因。（求同法）（求同法）n n（B B）把一群鸡分为两组：一组喂白米，鸡得一种病，脚无力，不能行走，症状与人）把一群鸡分为两组：一组喂白米，鸡得一种病，脚无力，不能行走，症状与人得的脚气病相似；另一组用带壳稻米喂，鸡不得这种病。由此推测：精白米中没有带 得的脚气病相似；另一组用带壳稻米喂，鸡不得这种病。由此推测：精白米中没有带壳稻米

29、中的某种东西是造成脚气病的原因。进一步研究发现，这种东西就是维生素。壳稻米中的某种东西是造成脚气病的原因。进一步研究发现，这种东西就是维生素。（求异法）（求异法）n n（C C）意大利的弗）意大利的弗 雷第反复进行了一个实验，在 雷第反复进行了一个实验，在4 4 个大广口瓶里，放进鱼和肉，个大广口瓶里，放进鱼和肉，然后该盖上盖，或蒙上纱布，苍蝇进不去，一个蛆都没有。另 然后该盖上盖，或蒙上纱布，苍蝇进不去，一个蛆都没有。另4 4 个大广口瓶里，放 个大广口瓶里，放进同样的鱼和肉，敞开瓶口，苍蝇飞进去产卵，腐烂的肉和鱼很快生 进同样的鱼和肉，敞开瓶口，苍蝇飞进去产卵，腐烂的肉和鱼很快生满了蛆。可

30、见苍蝇产卵是腐烂的鱼肉生蛆的原因。满了蛆。可见苍蝇产卵是腐烂的鱼肉生蛆的原因。（求异法）（求异法）n n（D D）在有空气的玻璃罩内通电击铃，随着抽出空气的量的变化，铃声）在有空气的玻璃罩内通电击铃，随着抽出空气的量的变化，铃声越来越小，若把空气全抽出，则完全听不到铃声。可见，空气多少是 越来越小，若把空气全抽出，则完全听不到铃声。可见，空气多少是发出声音大小的原因，空气的有无是能否听到铃声的原因。发出声音大小的原因，空气的有无是能否听到铃声的原因。（共变法）（共变法）第 26 页/共 42 页第二十七页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 2.2.母亲：这学期冬冬的体重明显下降，我看这是因

31、为他的 母亲：这学期冬冬的体重明显下降，我看这是因为他的学习负担太重 学习负担太重 了。了。n n 父亲：冬冬体重下降和学习负担没有关系。医生 父亲：冬冬体重下降和学习负担没有关系。医生说冬冬 说冬冬 营养不良 营养不良，我看这是冬冬体重下降的原因。，我看这是冬冬体重下降的原因。n n 以下哪项如果为真，最能对父亲的意见提出质疑？以下哪项如果为真，最能对父亲的意见提出质疑？n n（A A）学习负担过重，会引起消化紊乱，妨碍对营）学习负担过重，会引起消化紊乱，妨碍对营养的正常吸收。养的正常吸收。n n（B B）隔壁松松和冬冬一个班，但松松是个小胖墩，）隔壁松松和冬冬一个班，但松松是个小胖墩，正在

32、减肥。正在减肥。n n（C C）由于学校的重视和努力，这学期冬冬和同学们的）由于学校的重视和努力，这学期冬冬和同学们的学习负担比上学期有所减轻。学习负担比上学期有所减轻。n n（D D）现在学生的普遍问题是过于肥胖，而不是体）现在学生的普遍问题是过于肥胖，而不是体重过轻。重过轻。第 27 页/共 42 页第二十八页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 解：题干中，父亲认为冬冬体重下降的原因是营养不良，而选项（A）指出，营养不良可能是学习负担过重引起的。这样，营养不良仅仅是冬冬体重下降的表面原因，而 真正的原因还是学习负担过重，所以，父亲说的“冬冬体重下降和学习负担过重没有关系”是不对的。选顼

33、(B)和(C)是对父亲的意见的支持，选项(D)不能构成对父亲的意见的质疑。所以，正确答案是(A)。第 28 页/共 42 页第二十九页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 3.3.京华大学 京华大学30 30 名学生近日参加一项旨在提高约会技巧的计划。名学生近日参加一项旨在提高约会技巧的计划。在参加这项计划前一个月，他们平均已有过一次约会。在参加这项计划前一个月，他们平均已有过一次约会。30 30 名 名学生被分成两组：第一组与 学生被分成两组：第一组与6 6 名不同的志愿者进行 名不同的志愿者进行6 6 次 次“实习性 实习性”约 约会，并从约会对象得到对其外表和行为看法的反馈；第二组仅为

34、对 会，并从约会对象得到对其外表和行为看法的反馈；第二组仅为对照组。照组。在进行实习性约会前，每一组都要分别填写社交忧惧 在进行实习性约会前，每一组都要分别填写社交忧惧调查表 调查表，并对其社交的技巧评定分数。进行实习性约会后，并对其社交的技巧评定分数。进行实习性约会后，第一组需要再次填写调查表。第一组需要再次填写调查表。结果表明：第一组较之对照组表 结果表明：第一组较之对照组表现出更少社交忧惧，在社交场合更多自信，以及更易进行约会。显 现出更少社交忧惧，在社交场合更多自信，以及更易进行约会。显然，实际进行约会，能够提高我们社会交际的水平。然，实际进行约会，能够提高我们社会交际的水平。n n

35、以下哪项如果为真，最可能质疑上述推断？以下哪项如果为真，最可能质疑上述推断？n n（A A）这种训练计划能否普遍开展，专家们对此有不同的看法。）这种训练计划能否普遍开展，专家们对此有不同的看法。n n（B B）参加这项训练计划的学生并非随机抽取的，但是）参加这项训练计划的学生并非随机抽取的，但是所有报名的学生并不知道实验计划将要包括的内容。所有报名的学生并不知道实验计划将要包括的内容。n n(C)(C)对照组事后一直抱怨他们并不知计划己经开始，故他们所填 对照组事后一直抱怨他们并不知计划己经开始，故他们所填写的调查表因对未来有期待而填得比较忧惧。写的调查表因对未来有期待而填得比较忧惧。n n（

36、D D）填写社交忧惧调查表时，学生需要对约会的情况进行一定）填写社交忧惧调查表时，学生需要对约会的情况进行一定的回忆，男学生普遍对约会对象评价较为客观，而女学生则显得比 的回忆，男学生普遍对约会对象评价较为客观，而女学生则显得比较感性。较感性。第 29 页/共 42 页第三十页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 解：题干使用了求异法来进行论证。选项（解：题干使用了求异法来进行论证。选项（C C）指出，对照组因不知）指出，对照组因不知道计划已开始，故其所填写的调查表因对未来有期待而填得比较 道计划已开始，故其所填写的调查表因对未来有期待而填得比较忧惧，这是是否进行 忧惧，这是是否进行6 6

37、次 次“实习性 实习性”约会这一差异以外的又一差异，构 约会这一差异以外的又一差异，构成了对题干结论的质疑。成了对题干结论的质疑。n n 选项（选项（A A）并未质疑题干的结论本身。选项）并未质疑题干的结论本身。选项(B)(B)说 说“参加这项计划的学 参加这项计划的学生并非随机抽取 生并非随机抽取”，但这对于实验组和对照组都一样，不影响实验的可，但这对于实验组和对照组都一样，不影响实验的可靠性。选项（靠性。选项（D D）指出参加计划的男、女学生对所约会对象评价不一）指出参加计划的男、女学生对所约会对象评价不一致，但题干中并未考查男女生之间的差异情况，该选项与题干无关。致，但题干中并未考查男女

38、生之间的差异情况，该选项与题干无关。所以，应选（所以，应选（C C）。）。第 30 页/共 42 页第三十一页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 4.4.在经历了全球范围的股市暴跌的冲击以后，在经历了全球范围的股市暴跌的冲击以后，T T 国政府宣称，它 国政府宣称，它所经历的这场股市暴跌的冲击，是由于最近国内一些企业过快的非 所经历的这场股市暴跌的冲击，是由于最近国内一些企业过快的非国有化造成的。国有化造成的。以下哪项，如果事实上是可操作的，最有利于 以下哪项，如果事实上是可操作的，最有利于评价 评价T T 国政府的上述宣称？国政府的上述宣称？n n（A A）在宏观和微观两个层面上，对）在

39、宏观和微观两个层面上，对T T 国一些企业最近的非国 国一些企业最近的非国有化进程的正面影响和负面影响进行对比。有化进程的正面影响和负面影响进行对比。n n（B B）把）把T T 国受这场股市暴跌的冲击程度和那些经济情况和 国受这场股市暴跌的冲击程度和那些经济情况和T T 国类似，国类似，但最近没有实行企业非国有化的国家所受到的冲击程度进行对比。但最近没有实行企业非国有化的国家所受到的冲击程度进行对比。n n（C C）把）把T T 国受这场股市暴跌的冲击程度，和那些经济情况和 国受这场股市暴跌的冲击程度，和那些经济情况和T T国有很大差异，但最近同样实行了企业非国有化的国家所受 国有很大差异，

40、但最近同样实行了企业非国有化的国家所受到的冲击程度进行对比。到的冲击程度进行对比。n n（D D）计算出在这场股市风波中）计算出在这场股市风波中T T 国的个体企业的平均亏损 国的个体企业的平均亏损值。值。第 31 页/共 42 页第三十二页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 解：应选（B）。因为，如果那些经济情况与T 国类似，但最近没有实行企业非国有化的国家所受冲击程度小，则 根据求异法，T国政府的宣称成立；反之，则T 国政府的宣称不成立。n n 若选（C），只能弄清经济情况的差异是否造成这场股市暴跌冲击的原因。选项（A）、（D）都不能说明题干中T 国政府的宣称第 32 页/共 42 页

41、第三十三页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 5.5.在司法审判中，所谓肯定性误判是指把无罪者判为有罪，在司法审判中，所谓肯定性误判是指把无罪者判为有罪，否定性误判是指把有罪判为无罪。肯定性误判就是所谓 否定性误判是指把有罪判为无罪。肯定性误判就是所谓的错判，否定性误判就是所谓的错放。而司法公正的根 的错判，否定性误判就是所谓的错放。而司法公正的根本原则是 本原则是“不放过一个坏人，不冤枉一个好人 不放过一个坏人，不冤枉一个好人”。某法。某法学家认为，目前，衡量一个法院在办案中对司法公正的 学家认为，目前，衡量一个法院在办案中对司法公正的原则贯彻得是否足够好，就看它的肯定性误判率是否足 原

42、则贯彻得是否足够好，就看它的肯定性误判率是否足够低。够低。n n 以下哪项如果为真，能最有力地支持上述法学家 以下哪项如果为真，能最有力地支持上述法学家的观点？的观点？n n（A A）宁可错判，不可错放，是）宁可错判，不可错放，是“左 左”的思想在司法界的 的思想在司法界的反映。反映。n n（B B）错放造成的损失，大多是可弥补的；错判对被害）错放造成的损失，大多是可弥补的；错判对被害人造成的伤害，是不可弥补的。人造成的伤害，是不可弥补的。n n（C C）各个法院的办案正确率普遍有明显的提高。）各个法院的办案正确率普遍有明显的提高。n n（D D）各个法院的否定性误判率基本相同。）各个法院的否

43、定性误判率基本相同。第 33 页/共 42 页第三十四页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 解：应选（解：应选（D D）。因为既然肯定性误判率和否定性误判率是考察某个法院）。因为既然肯定性误判率和否定性误判率是考察某个法院是否公正的两个必要的因素，由（是否公正的两个必要的因素，由（D D），否定性误判率基本相同，当然），否定性误判率基本相同，当然便可根据肯定性误判率来衡量一个法院办案时贯彻司法公正原则的情 便可根据肯定性误判率来衡量一个法院办案时贯彻司法公正原则的情况。利用共变法便可得出上述法学家的观点。况。利用共变法便可得出上述法学家的观点。n n 选项（选项（B B）对法学家的观点有所

44、支持，但不足以说明其观点是成）对法学家的观点有所支持，但不足以说明其观点是成立的。（立的。（A A）、（）、（C C）构不成直接的支持）构不成直接的支持 关系。关系。第 34 页/共 42 页第三十五页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 6.6.一位社会学家对两组青少年做了研究。第一组成员每 一位社会学家对两组青少年做了研究。第一组成员每周看有暴力内容的影视的时间平均不少于 周看有暴力内容的影视的时间平均不少于10 10 小时；第二 小时；第二组则不多于 组则不多于2 2 小时。结果发现第一组成员中举止粗鲁者所 小时。结果发现第一组成员中举止粗鲁者所占的比例要远高于第二组。因此，此项研究认

45、为，多看 占的比例要远高于第二组。因此，此项研究认为，多看有暴力内容的影视容易导致青少年举止粗鲁。有暴力内容的影视容易导致青少年举止粗鲁。n n 以下哪项如果为真，将对上述研究的结论提出质 以下哪项如果为真，将对上述研究的结论提出质疑？疑？n n（A A）第一组中有的成员的行为并不粗鲁。）第一组中有的成员的行为并不粗鲁。n n（B B）第二组中有的成员的行为比第一组有的成）第二组中有的成员的行为比第一组有的成员粗鲁。员粗鲁。n n（C C）第一组中有的成员的文明行为是父母从小教育）第一组中有的成员的文明行为是父母从小教育的结果，这使得他们能抵制暴力影视的不良影响。的结果，这使得他们能抵制暴力影

46、视的不良影响。n n（D D）第一组成员中很多成员的粗鲁举止是从小养成的，）第一组成员中很多成员的粗鲁举止是从小养成的，这使得他们特别爱看暴力影视。这使得他们特别爱看暴力影视。第 35 页/共 42 页第三十六页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 解：应选（D）。因为（D）指出了观看有暴力内容的影视的平均时间以外的变化情况，这使得上述研究所根据的共变法出了差错。第 36 页/共 42 页第三十七页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 7.7.学生家长：这学期学生的视力普遍下降，这是由于 学生家长：这学期学生的视力普遍下降，这是由于学生书面作业负担过重。学生书面作业负担过重。n n 校长：

47、学生视力下降和书面作业负担没有关系，经 校长：学生视力下降和书面作业负担没有关系，经我们调查，学生视力下降的原因，是由于他们做作 我们调查，学生视力下降的原因，是由于他们做作业时的姿势不正确。业时的姿势不正确。n n 以下哪项如果为真，最能削弱校长的辩解？以下哪项如果为真，最能削弱校长的辩解？n n（A A）过重的书面作业容易使学生感到疲劳，当感到疲劳）过重的书面作业容易使学生感到疲劳，当感到疲劳时，学生不容易保持正确的书写姿势。时，学生不容易保持正确的书写姿势。n n（B B）该校学生的书面作业的负担和其他学校相比并不算）该校学生的书面作业的负担和其他学校相比并不算重。重。n n（C C）校

48、方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工）校方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工作，但力度不够。作，但力度不够。n n（D D）学生视力下降是个普遍的社会问题，不惟该校）学生视力下降是个普遍的社会问题，不惟该校然。然。n n 第 37 页/共 42 页第三十八页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 解：题干中，校长认为，学生视力下降的原因是做作业时的姿势不正确。而选项（A）指出，做作业时的姿势不正确是因为书面作业过重使学生感到疲劳而引起的。这样，做作业时的姿势不正确仅仅是 表面原因，而 真正的原因还是 书面作业 负担过重。所以，校长说的“学生视力下降和书面作业负担过重没有关系”是不对的。

49、其余选项都不能构成对校长意见的质疑。所以，应选（A）。第 38 页/共 42 页第三十九页，编辑于星期二：一点 三十六分。n n 8 8 一个研究者发现免疫系统活性低的人在精神健康测试 一个研究者发现免疫系统活性低的人在精神健康测试中比正常和高免疫系统活性的人得分低。该研究员从试 中比正常和高免疫系统活性的人得分低。该研究员从试验中得出结论：免疫系统不但能保护人们免遭身体疾病，验中得出结论：免疫系统不但能保护人们免遭身体疾病，也能保护人们免遭精神疾病。也能保护人们免遭精神疾病。n n 以下哪项如果正确，将对该研究员的结论产生最严重 以下哪项如果正确，将对该研究员的结论产生最严重的质疑？的质疑？

50、n n（A A）在完成试验的实验性研究和试验正式开始）在完成试验的实验性研究和试验正式开始之间有一年的间隔。之间有一年的间隔。n n（B B）人们免疫体统的活性不受他们所服用的药物的）人们免疫体统的活性不受他们所服用的药物的影响。影响。n n（C C）一些具有高免疫系统活性的人在精神健康）一些具有高免疫系统活性的人在精神健康测试中得分和那些具有正常免疫系统活性的人得 测试中得分和那些具有正常免疫系统活性的人得分相当。分相当。（D D）高度压抑首先导致精神疾病，然后降低正常人的）高度压抑首先导致精神疾病，然后降低正常人的免疫系统活性。免疫系统活性。第 39 页/共 42 页第四十页，编辑于星期二