《雷雨（节选）》课件 统编版高中语文必修下册.pptx

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1、节选5导入新课 在学校的第十个传统文化艺术节，我校戏剧社拟举办“人间至悲，生命至美-古今中外短剧展演活动”，其中雷雨第二幕是第二展演曲目，请与你的同学一起设计台本。解题雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿、激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿大变动的中国社会的现实。任务一戏剧之父创雷雨 曹禺(19101996)，被誉为“现代戏

2、剧之父”、中国二十世纪最优秀的剧作家之一。原名万家宝，祖籍湖北潜江市，1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，即完成了处女作雷雨，震惊文坛。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的文学季刊上发表。继而又发表了日出（1936）、原野（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。走进剧本 1933年，一

3、位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任文学季刊编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作雷雨。今天，我们终于有机会走近它了。戏剧是一种 综合性舞台 艺术，借助 文学、音乐、舞蹈、美术 等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧定义戏剧常识相关概念冲突：是矛盾斗争的一种表现

4、形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上

5、场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。戏剧语言的种类：一是舞台语言：除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。二是人物语言：动作性；个性表现力；抒情性有潜台词；动听上口，浅显易懂。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在没有太阳的日子里的产物。那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。（曹禺选集后记）又说写雷雨是一种情感的迫切的需要仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。创作背景作品雷雨戏剧鉴赏方法：把握戏剧冲突、

6、分析人物形象、揣摩戏剧语言。任务二拨开云雾见矛盾1.梳理人物关系2.复述故事情节3.探究多重矛盾序幕：蘩漪、周萍在深夜幽会，被周家男仆鲁贵察觉；第二幕：周萍、四凤相爱，而鲁大海为矿上请愿，周萍、鲁大海发生冲突，并打了鲁大海，鲁妈见二人情如仇人，悲痛欲绝；第三幕：鲁妈要四凤盟誓，与周家断绝往来，半夜，周萍与四凤出走；第四幕：四凤、周萍恳求鲁妈成全，蘩漪揭开真相，当夜雷雨交加，四凤触电惨死，周萍开枪自杀。课文节选第二幕，主要写周、鲁两家的冲突。可分为前后两场。第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突-重逢第一层，周朴园认出鲁侍萍的经过-相遇述旧怨第二层，周朴园认出鲁侍萍后的态度-相认生新恨第二场：周朴园同鲁大

7、海的冲突-斗争 在这出戏的总体构思中，鲁侍萍和周朴园之间的关系，是全局结构的中心，其他人物之间错综复杂的矛盾纠葛，都被它牵动着、影响着。谭沛生论戏剧性任务三含英咀华析形象1.周朴园是怎样认出鲁侍萍的？请用词语概括鲁侍萍和周朴园的见面时周朴园的心理历程。2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程，即怀念惊慌冷酷。3.相认后，周朴园的态度发生了怎样的转变？你来干什么？谁指使你来的？-责问你可以冷静点。你我都是有子女的人了。-稳住你的生日，每年我都记得

8、。-安抚关窗户的习惯，我都保留着。-安抚 好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！-收买4.周朴园对鲁侍萍是真情还是假意？三十年来，周朴园对待“死去”的鲁侍萍：多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落；一直保留着侍萍绣了花的衬衣；每年的4月18日都为她做生日；30年来他从南到北都带着侍萍用过的旧家具并一律按她过去喜欢的样式摆设；因生周萍着了凉，侍萍总要关窗户，于是30年来即使是闷热的夏天，周朴园也不允许开窗户；听到陌生的“鲁妈”的无锡口音便打听“梅小姐”的下落；客厅里总是摆放着侍萍的大照片；口中时时不离“前妻”。三十年后，周朴园对待“活着”的鲁侍萍：听到侍萍还活着，感到惊愕，更是避而不愿见；得知侍

9、萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问；接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。周朴园心中的侍萍是三十年前的那个“梅侍萍”，他所感怀的是青葱少年时期的那段美好的爱情，而绝非现在站在他眼前的是“鲁侍萍”。他知道侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，以前他的行为会昭然于天下。周朴园是虚伪的，但周朴园对“死去的”侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”（曹禺语）。周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，

10、正是他这一个人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。5.课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪、狡猾。是一个人格卑下的伪君子，一个没有任何仁义道德的反动资本家。甚至到了一个坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。他接触了西方资本主义文明，在社会上成就卓著，能够主宰他人的的命运；他具有浓郁的封建意识，他的发家史带着野蛮的盘剥，他也自己走向毁灭的深渊。6、阅读剧本，勾画出体现鲁侍萍“暴露身份”与“

11、遮蔽”身份的句子，说明依据，并试着归纳出鲁侍萍“暴露”与“遮蔽”的方法。侍萍如何暴露自己的身份的？“看她不走“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”两处舞台说明：通过动作、神态 引疑，展开对话“哦。老爷没有事了？“老爷没有事了？（望着朴园，泪要涌出）故意发问，引发话题 三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢”回忆细节，引发共鸣在暴露身份上，侍萍牢牢地掌握着对话的主动权，在旧话题的基础上，引发新的谈话内容，但都围统梅侍萍事件”不停地暴露与此有关的事件。侍萍如何遮蔽自己的身份的？“你贵姓？“我姓鲁。“你姓什么？“”我姓鲁，老爷。“你是谁？“我是这儿四凤的妈，老爷。姓鲁”巧妙撇清了与“梅

12、侍萍事件的关系；用“四凤的妈“同义替代，转移了周朴园的注意力。对话的主动性和信息的不对称性，在迁回中不停推进对话，强化冲突，剧本具有张力。周朴园四次问到她姓什么，是谁，前三次她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。但侍萍的话步步都在引导，处处设玄机，句句都带有暗示性，说明侍萍希望被认出，希望谈话能继续下去。这样矛盾的行为实际反映出她复杂的心理，30年前的事刻骨铭心，难以忘怀，有对当年大少爷的复杂感情，也有三十年来积累的痛苦与怨愤；想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍萍，会以什么态度对待她。7、三十年后的鲁侍萍是否认清了周朴园虚伪的爱？当她感觉到周朴圆对侍萍的思恋和怀念时，表面上否定自己，

13、实质上揭露周朴园的隐私，嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻，体现了她的冷静和清醒。当她面对周朴圆的声色俱变的责问时，叱责周朴园的始乱终弃，维护自己的人格尊严，展现自己的刚强与自尊。鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的代表。她善良、勤劳、正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己的刚毅，顽强。有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。侍萍 人物性格8、在与周朴园的斗争中，鲁大海展现出了什么样的形象？作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深

14、刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。任务四字斟句酌赏语言人物个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。请找出人物个性化语言，并简要赏析。语言揣摩周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。个性化语言语言揣摩动作语言也

15、叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。举例赏析如下：动作性语言语言揣摩鲁侍萍：哦，老爷没有事了？(暗示)周朴园：(指窗）窗户谁叫打开的？(推动)周朴园：哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍：说不定，也许记得的。(推动)周朴园：哦。鲁侍萍：我到认识一个姑娘姓梅的。(推动)动作性语言语言揣摩潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。举例分析如下：潜台词周朴

16、园：（汗涔涔地）哦。鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园：（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍：我姓鲁，老爷。“你姓什么”的言外之意是什么？你怎么知道得这么多？/你怎么知道得这么清楚？鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。周朴园听出侍萍的无锡口音后,便问起往事,称当时的侍萍为“梅小姐”,说她“很贤惠,也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言,想起自己的遭遇,满怀悲愤,于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐,她也不贤惠”。鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？她现在与你己经没有什么关系了周朴

17、园：这个人跟我们有点亲成。鲁侍萍：亲戚？根本就无所谓什么亲戚周朴园：嗯，我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍：哦，那用不着了 她没有死，现在就立在你面前周朴园：怎么？鲁侍萍：这个人现在还活着。那是因为她们母子被人救起了周朴园：那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。鲁侍萍：不过我觉得没有什么可谈的。周朴园：话很多。我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不老实的人。为什么将话题突然转到鲁贵身上？有什么言外之意？你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈，对我没有好处。鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？（这句话巧妙在哪里？表现了鲁侍萍什么样的复杂感情？）“这

18、真是一群强盗”：侍萍听了周朴园的表白,起初还抱有幻想,但当她看到周朴园对鲁大海的态度,特别是看到周萍打鲁大海后,她的幻想破灭了,于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”,表现了她感情上受的刺激。“你是萍，凭凭什么打我的儿子？”：利用同音词硬生生把话头转过来,表现了侍萍受刺激后,想要揭开母子关系、兄弟关系,却马上又意识到不能这样做的心理过程,让人感受到她痛苦、复杂的心情。舞台提示也叫舞台说明，是除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。曹禺先生很善于利用恰当的舞台提示来表现人物性格，布置环境，烘托气氛，推动情节发展。请分析课文开头一段“舞台说明”的作用是

19、什么？。1.它交代了故事发生的时间和舞台气氛。2.这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪。预示着一场雷雨的到来。3.不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。任务五曲终人散味甘辛雷雨是一部震撼人心的悲剧，那么这幕悲剧中的主人公到底是谁？为什么？观点1：谁是雷雨里最大的悲剧？不正是那个咬着牙根喝下一大碗苦药的女人繁漪吗？她是离雷雨中心最近的人，她是主角。观点2：我认为雷雨主人公是周朴园。第一，周朴园是整个戏剧事件的开端。第二，周朴园是所有戏剧矛盾的中心，他直接或间接地引发了各种矛盾。第三，从情节上看，他是整个大家族的核心，戏剧的悲剧性结局就是在他一手操纵之

20、下产生的。第四，从作者主旨来说，也主要想塑造周朴园这个典型人物形象。作者着力表现的是封建宗法家族制度对人性的钳制与扭曲，同时也揭露了阶级矛盾的尖锐性。观点3：曹禺曾说过写作雷雨于他是“一种诱惑”，更重要的，他说过，这些人物的“挣扎”使他们更陷入人生的“泥淖”中。挣扎既然注定无谓，那么挣扎得最厉害、最有奋斗理想的人也就是最具悲剧性的人物。我们可以把雷雨的主角，定义为“最挣扎的人”。我以为周萍无疑是“最挣扎的人”。任务六续写结局抒高见雷雨是在高潮（四凤触电身亡，周萍开枪自杀）中收场的。作者曾为此剧写过尾声：十年后周公馆改为教会医院，里面住着两位发了疯的老妇-侍萍和繁漪。一天，孤独的周朴园去看望她们，但什么话也没说。请你按自己的设想另写一个尾声。