20052006学年度第一学期二年级新标准英语教材分析.ppt

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1、2005200520062006学年度第一学期学年度第一学期二年级新标准英语教材分析二年级新标准英语教材分析市南教育中心市南教育中心 林琳林琳一、校例一、校例二、课时安排二、课时安排三、教材概述三、教材概述四、各模块内容及注意问题四、各模块内容及注意问题五、各部分教法探讨五、各部分教法探讨六、活动手册使用介绍六、活动手册使用介绍一、校例一、校例:8月月29日上课日上课 1月月23日放寒假日放寒假 共共21周周 11月月24日期中考试日期中考试 1月月1618日期末考试日期末考试 二、课时安排：二、课时安排：20360课时课时 10440 课时课时17课时用于期中、期末复习和机动课时用于期中、期

2、末复习和机动 每个模块每个模块4课时，每个单元课时，每个单元2课时。课时。三、教材概述：三、教材概述：l 本册教材共本册教材共10个新授模块，一个复习模块个新授模块，一个复习模块。所。所涉及的话题有服装、学校课程、时间、交通、涉及的话题有服装、学校课程、时间、交通、季节、节日季节、节日、日常生活、日常生活 等。等。复复习模块全部用于复习，不包含新知识。单词表习模块全部用于复习，不包含新知识。单词表后的故事供学有余力的学生使用。后的故事供学有余力的学生使用。l 本册教材按本册教材按“话题话题功能功能结构结构任务任务”相结相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真合的体系设计和安排了大量形式多样

3、、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。与一、二册相比较，本册书进一步增加了与一、二册相比较，本册书进一步增加了字母字母教学教学内容。内容。l本册教材的主要教学要求：本册教材的主要教学要求：字母要求：字母要求：（重点）（重点）按顺序背诵字母表，认读按顺序背诵字母表，认读2626个字个字母大小写，读音准确，按照正确母大小写，读音准确，按照正确的笔顺描写、抄写字母。的笔顺描写、抄写字母。本册教材的主要教学要求是：本册教材的主要教学要求是：词汇、句子要求：词汇、句子要求

4、：学生用书后的单词表中学生用书后的单词表中8585个单词是要求学个单词是要求学生掌握的单词。要求学生生掌握的单词。要求学生“会用会用”，其中的，其中的“听说理解听说理解”是最基本的，加强单词的是最基本的，加强单词的“认认读读”要求；学习完字母后通过拼读单词要求；学习完字母后通过拼读单词(教教师用书师用书 P31)P31)加强单词的认读。逐步向描写单加强单词的认读。逐步向描写单词要求过渡。词要求过渡。各模块各模块Unit1Unit1的活动的活动2 2中列出的句子是课文的中列出的句子是课文的重点句，共重点句，共1010句，要求学生指读、在语境中句，要求学生指读、在语境中认读句子。认读句子。Unit

5、2Unit2中共中共1010句要求听并重复。学句要求听并重复。学有余力的学生能指读并在语境中认读句子。有余力的学生能指读并在语境中认读句子。本册教材的主要教学要求本册教材的主要教学要求：歌谣要求：歌谣要求：共共1010首歌谣，每个模块一首字母儿首歌谣，每个模块一首字母儿歌。歌。Module10Module10的的1 1首歌曲。目的是培养首歌曲。目的是培养语感和节奏感，提高发音正确率，为学语感和节奏感，提高发音正确率，为学生以后学习、记忆打下基础，其中单词生以后学习、记忆打下基础，其中单词不要求学生在歌谣之外学会使用。不要不要求学生在歌谣之外学会使用。不要求每个学生把每一首歌谣都学会。求每个学生

6、把每一首歌谣都学会。语言复现情况：语言复现情况：课文编写中的语言复现：课文编写中的语言复现：尽可能使用尽可能使用学生学习过的语句结构引出新单词，学生学习过的语句结构引出新单词，使用学生学过的单词来介绍新句型。使用学生学过的单词来介绍新句型。设计练习时的语言复现：设计练习时的语言复现：安排练习与安排练习与活动时把学习过的相关内容融合进去。活动时把学习过的相关内容融合进去。活动用书中的语言复现：活动用书中的语言复现：（后）（后）综合复习时的语言复现：综合复习时的语言复现：四、各模块的内容及注意问题：四、各模块的内容及注意问题：语语言功能言功能 了解字母表了解字母表顺顺序；序；陈陈述与述与询问询问喜

7、喜欢欢与不喜与不喜欢欢 单词单词（4 4）song song 歌曲歌曲 jigsaw jigsaw 拼拼图图 bike bike 自行自行车车 toy toy 玩具玩具句子句子I like the ABC song.I like the ABC song.What do you like?What do you like?模模块块分析分析本模本模块块主要是主要是让让学生了解英学生了解英语语的的2626个字母。个字母。Unit 1Unit 1是是让让学生通学生通过过听、唱字母歌的形式了解字母表的听、唱字母歌的形式了解字母表的顺顺序，序，并初步了解字母表在生活中的用途。并初步了解字母表在生活中的用

8、途。Unit 2Unit 2主要是帮主要是帮助学生能助学生能询问询问他人和他人和陈陈述自己喜述自己喜欢欢什么与不喜什么与不喜欢欢什么。什么。如如What do you like?I like jigsaws.What do you like?I like jigsaws.通通过过同学同学间间真真实对实对白来表达自己真白来表达自己真实实的愿望。的愿望。Module 1Module 2语语言功能言功能 谈论谈论某人的喜好某人的喜好 单词单词（1111）T-shirt TT-shirt T恤（衫）恤（衫）mum mum 妈妈妈妈 dad dad 爸爸爸爸 too too 太太 small small

9、 小的小的 shirt shirt 衬衬衫衫 at at 在在 party party 聚会聚会clothes clothes 衣服衣服 trousers trousers （常复）（常复）裤裤子子 shoe shoe 鞋鞋句子句子He likes this T-shirt.He likes this T-shirt.He doesnt like this shirt.He doesnt like this shirt.模模块块分析分析Unit 1Unit 1是是让让学生了解和学学生了解和学习习有关有关谈论谈论某人喜好的表达某人喜好的表达法。法。应应在复在复习习第一模第一模块块I like I

10、 dont likeI like I dont like的的基基础础上上过过渡到渡到He/She likes He/She doesnt He/She likes He/She doesnt likelike学学习习和巩固中去。和巩固中去。Unit 2Unit 2呈呈现现了了SamSam参加晚会的真参加晚会的真实场实场景及他景及他对对自己衣着自己衣着的看法。字母教学的重点的看法。字母教学的重点则则具体到字母的具体到字母的发发音及笔音及笔顺顺，可以通可以通过说过说文中的歌文中的歌谣谣等加以等加以强强化。化。Module2 应注意问题：应注意问题：1、第三人称单数的、第三人称单数的s问题。问题。建

11、议：增强复建议：增强复现率，每节课都有所涉及。现率，每节课都有所涉及。2、He likes T-shirts.与与He likes this T-shirt.的不同，虽然不要求学生熟知、分辨的不同，虽然不要求学生熟知、分辨其不同，但学生在说此类型的句子上还是其不同，但学生在说此类型的句子上还是容易造成混淆。容易造成混淆。Module 3语语言功能言功能 谈论谈论学校学校课课程程 单词单词（1212）we we 我我们们 have have 有有 English English 英英语语 new new 新来的新来的 MathsMaths 数学数学 Music Music 音音乐乐 please

12、 please 请请 play play 演奏演奏 Science Science 科学科学 Chinese Chinese 汉语汉语，语语文文 Art Art 美美术术句子句子We have English in the morning.We have English in the morning.I like PE.I like PE.模模块块分析分析Unit 1Unit 1是是围绕围绕向新学生向新学生FangfangFangfang介介绍课绍课程安排来呈程安排来呈现现句型句型I/We have Chinese/I/We have Chinese/MathsMaths/English at

13、 school./English at school.Unit 2Unit 2让让学生学生进进一步巩固上述句型，掌握字母一步巩固上述句型，掌握字母DdDd，EeEe，FfFfModule 4语语言功能言功能 询问时间询问时间；表达整点；表达整点时间时间。单词单词（1010）oclock oclock 点点钟钟 film film 电电影影 time time 时间时间run run 跑跑train train 火火车车 hungry hungry 饥饿饥饿的的 dinner dinner 正餐，主餐正餐，主餐 now now 现现在在 all right all right 好吧好吧 grea

14、t great 太好了太好了句子句子Its 2 oclock.Its 2 oclock.Whats the time?Whats the time?模模块块分析分析Unit 1Unit 1是是围绕围绕主人公主人公SamSam想看想看电电影来操影来操练练本本课课新句型新句型Whats the time?Its 2 oclock.Unit 2Whats the time?Its 2 oclock.Unit 2让让学生学生进进一步巩固上述句型的基一步巩固上述句型的基础础上，会表达上，会表达Is it 2 Is it 2 oclock?Yes,it is.No,it isnt.oclock?Yes,i

15、t is.No,it isnt.掌握字母掌握字母GgGg,HhHh,Ii,Ii。Module4应注意问题：1、虽然表达时间的句子较容易上口。但对、虽然表达时间的句子较容易上口。但对于二年级学生来说，他们还不太认表。当于二年级学生来说，他们还不太认表。当他们看到时间时，首先要用中文想现在几他们看到时间时，首先要用中文想现在几点了，再把几点换成英文数字，最后套用点了，再把几点换成英文数字，最后套用Itsoclock.这无疑对他们来说有些难度。这无疑对他们来说有些难度。建议：增强复现率，为今后学习非整点的建议：增强复现率，为今后学习非整点的时间表达打下基础。时间表达打下基础。2、train的读音应特

16、别注意学生的发音。的读音应特别注意学生的发音。Module 5语语言功能言功能 询问询问和和谈论谈论起居行起居行为为，表达半点，表达半点时间时间。单词单词（1010）get up get up 起床起床 go to school go to school 上学上学 have lunch have lunch 吃吃午餐午餐 go home go home 回家回家 then then 然后然后 go to bed go to bed 上床睡上床睡觉觉 half half 半小半小时时 past past 晚于晚于 late late 迟迟的的 have breakfast have breakf

17、ast 吃早餐吃早餐句子句子I get up at 7 oclock in the morning.I get up at 7 oclock in the morning.Its half past 7.Its half past 7.模模块块分析分析Unit 1Unit 1是通是通过过了解主人公了解主人公SamSam的日常起居行的日常起居行为为呈呈现现新的新的语语言点。言点。Unit 2Unit 2让让学生在掌握整点学生在掌握整点时间时间的基的基础础上表达上表达半点半点时间时间，通，通过过歌歌谣谣掌握字母掌握字母JjJj,KkKk,LlLl。Module 6语语言功能言功能 描述近来描述近来

18、经经常常进进行的活行的活动动。单词单词（7 7）watch TV watch TV 看看电视电视 weekend weekend 周末周末 read read 读读 come come 来来 with with 和和一起一起 OK OK 好好 listen listen 听听句子句子She watches TV.She watches TV.Dose he play the flute?Dose he play the flute?模模块块分析分析本模本模块块主要主要围绕围绕孩子孩子们们所做的活所做的活动这动这一主一主题题展开，展开，Unit 1Unit 1通通过课过课后后SamSam和和Li

19、nglingLingling的的对话对话，呈，呈现现了描述所了描述所做活做活动动的句式的句式“I watch TV.She goes swimming.She I watch TV.She goes swimming.She likes reading books.”likes reading books.”让让学生明确如何运用不同的学生明确如何运用不同的人称描述其人称描述其经经常做的活常做的活动动。Unit 2Unit 2通通过过周末活周末活动调查动调查的形式的形式过过渡到句式渡到句式Does he/she?Yes,he/she Does he/she?Yes,he/she does.No,

20、he/she doesnt.does.No,he/she doesnt.的的强强化化练习练习，使所学，使所学语语言言结结构得以拓展和运用。构得以拓展和运用。Module6应注意问题：第三人称单数的动词变化，对孩子是个难第三人称单数的动词变化，对孩子是个难点。大部分孩子不能当堂就能掌握，加强点。大部分孩子不能当堂就能掌握，加强知识复现率。知识复现率。Module 7语语言功能言功能描述周末期描述周末期间经间经常常进进行的活行的活动动；询问询问、回答并、回答并简单简单描述活描述活动动或居住地点。或居住地点。单词单词（6 6）park park 公园公园 too too 也也 want want 想

21、要想要 us us（wewe的的宾宾格）我格）我们们 live live 居住居住 city city 城市城市句子句子What do you do at the weekend.What do you do at the weekend.Where do you live?Where do you live?模模块块分析分析Unit 1Unit 1结结合合Module 6Module 6所学的所学的语语言知言知识识，以及不同形式的活，以及不同形式的活动练动练习习，学会，学会询问对询问对方周末所做事情的表达法，并作适当拓展：方周末所做事情的表达法，并作适当拓展：What does he/she

22、 do at the weekend?What does he/she do at the weekend?使学生明了如何根据使学生明了如何根据不同人称不同人称组织语组织语言言结结构，构，Unit 2Unit 2让让学生充分学生充分发挥发挥自己的想象及自己的想象及创创新能力，根据范例制作自己的精美名片，送新能力，根据范例制作自己的精美名片，送给给老老师师与好朋友。与好朋友。重点突出重点突出Where do you live/play football?I live Where do you live/play football?I live in/play it at the parkin/p

23、lay it at the park句型的理解和运用。句型的理解和运用。Module7应注意问题：What do you do at the weekend?与与Where do you play football?同时在课文同时在课文中出现，学生易出现答非所问的现象。中出现，学生易出现答非所问的现象。建议：回答这两个问题时，提醒学生仔细建议：回答这两个问题时，提醒学生仔细聆听问题。聆听问题。Module 8语语言功能言功能 谈论谈论交通工具，即交通方式交通工具，即交通方式 单词单词（1010）how how 怎怎样样，如何，如何 byby（表示交通工具等）乘，坐（表示交通工具等）乘，坐 wa

24、lk walk 步行步行 go to work go to work 上班上班 on holiday on holiday 度假度假 ship ship 船船 China China 中国中国 plane plane 飞飞机机 love love 爱爱句子句子How do you go to school?How do you go to school?I go by train.I go by train.模模块块分析分析通通过过本模本模块块的学的学习习，学生能，学生能够够描述借助某种交通工具描述借助某种交通工具做某事。学做某事。学习习Unit 1Unit 1前可通前可通过过复复习习有关交通

25、工具名称有关交通工具名称为为新句型的学新句型的学习习作作铺垫铺垫，但，但这这并不意味着并不意味着仅让仅让学生用学生用此句型描述有关交通方式的此句型描述有关交通方式的话题话题。在学。在学习习完完Unit 1Unit 1和和Unit 2Unit 2之后，教之后，教师师可引可引导导学生学生结结合合Module 6 Module 6 ActivitiesActivities中的相关句式于本模中的相关句式于本模块块的学的学习习任任务务中，使中，使所学的所学的语语言知言知识识得以得以进进一步拓展和运用。一步拓展和运用。Module8应注意问题：在学习在学习I walk to school.时，有部分学生时

26、，有部分学生出现出现I walk to go to school.的说法，这就的说法，这就说明说明I go to school by bus.这一句式较易这一句式较易让学生接受，而且印象深刻，以至于与让学生接受，而且印象深刻，以至于与 walk to 造成混淆。造成混淆。建议：说这几个句子时配以动作，有助于建议：说这几个句子时配以动作，有助于学生分辨。学生分辨。Module 9语语言功能言功能谈论谈论季季节节，不同季，不同季节节的典型气候特点，及不同季的典型气候特点，及不同季节节的着装。的着装。单词单词（1010）winter winter 冬天冬天 spring spring 春天春天 we

27、ar wear 穿穿 jacket jacket 夹夹克克 summer summer 夏天夏天 autumn autumn 秋天秋天 sweater sweater 毛毛线线衫衫warm warm 暖和的暖和的 cool cool 凉爽的凉爽的 cold cold 寒冷的寒冷的句子句子Its winter.Its winter.Its warm.Its warm.模模块块分析分析结结合不同季合不同季节节的气候特点，着装的气候特点，着装规规律，可以通律，可以通过过不不同形式的活同形式的活动练习动练习，将，将Unit 1Unit 1和和Unit 2Unit 2有机的有机的结结合合起来，培养学生的

28、起来，培养学生的语语言言组织组织能力，表达能力，及表能力，表达能力，及表现现力。力。Module 10语语言功能言功能 谈论节谈论节日（春日（春节节，圣，圣诞节诞节）单词单词（1010）Unit 1:New Year Unit 1:New Year 新年新年 eat eat 吃吃 hair hair 头发头发 Unit 2:Christmas Unit 2:Christmas 圣圣诞节诞节 England England 英国英国 sing sing 唱唱句子句子Happy New Year!Happy New Year!We have Christmas.We have Christmas.

29、模模块块分析分析本模本模块块重在重在让让学生感知中西方文化差异，学生感知中西方文化差异，节节日特点，日特点，风风俗俗习惯习惯。在。在Unit 1Unit 1学学习习完后，安排完后，安排课课本本剧剧表演能表演能极大地丰富极大地丰富课课堂教学内容，活化学堂教学内容，活化学习习模式，加深理模式，加深理解。解。Unit 2Unit 2结结合西方文化背景，合西方文化背景，对对比不同国家的比不同国家的节节日特色，加深日特色，加深对对学生文化意学生文化意识识的培养。再通的培养。再通过过演唱演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染歌曲的形式，歌唱表演，渲染节节日气氛，提高学生日气氛，提高学生的的综综合合语语言技能。言技

30、能。Module10应注意问题：Unit 1 的课文和的课文和Unit 2 的的Listen and repeat.二者的句子较多，较复杂，学生较二者的句子较多，较复杂，学生较难以完全掌握。教授时，只作为向学生介难以完全掌握。教授时，只作为向学生介绍文化背景，要求学生能抓其重点即可。绍文化背景，要求学生能抓其重点即可。Chinese New Year:firecrackers,dumplingsChristmas:in winter,Christmas trees,Christmas presents 五、各部分结构分析及教法探讨：五、各部分结构分析及教法探讨：（一）、结构分析（一）、结构分析

31、Module2-10Unit1(2Unit1(2页页)Unit2Unit2（2 2页页）1.1.Listen,point and findListen,point and find2.2.Listen and sayListen and say3.Practice3.Practice1.Listen and repeat1.Listen and repeat2.Askand 2.Askand answer/practice/Look and answer/practice/Look and say./Game.say./Game.3.Listen and say.Then 3.Listen a

32、nd say.Then chant.chant.4.listen,repeat and 4.listen,repeat and trace the letterstrace the letters（二）、教法探讨（二）、教法探讨Unit1 听，指与找出（听，指与找出（Listen,point and findListen,point and find）：）：要要求学生在语境中接触语言求学生在语境中接触语言,通过指图和相应的文通过指图和相应的文字来对文字进行视觉识别字来对文字进行视觉识别,不要求学生马上跟读不要求学生马上跟读,不要求自己说出这些语句。通过这一活动学生不要求自己说出这些语句。通过这

33、一活动学生找出、懂得主要语言结构在什么语境中使用的，找出、懂得主要语言结构在什么语境中使用的，是用来做什么事的。是用来做什么事的。听与说（听与说（Listen and sayListen and say）：）：这里的说不但要这里的说不但要重复原来的语句，还要求学生在听了之后，根重复原来的语句，还要求学生在听了之后，根据自己的需要说出自己的语句，也就是造句。据自己的需要说出自己的语句，也就是造句。特点：特点：生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，学生学习有一定难度。型也较复杂，学生学习有一定难度。Unit1 1 1、灵活处理教材，适当调整各部分。、灵活处

34、理教材，适当调整各部分。教师可根据课文、学生的实际情况及自己的教学教师可根据课文、学生的实际情况及自己的教学特点，将三部分进行自由地组合和搭配；也可不按特点，将三部分进行自由地组合和搭配；也可不按Unit1Unit1的排列进行教学。如第一课时先教的排列进行教学。如第一课时先教2 2和和3 3部分，部分，教师可从第教师可从第3 3部分提问入手，引入词汇学习，为部分提问入手，引入词汇学习，为1 1的学的学习做铺垫，以化解习做铺垫，以化解1 1的学习难度。在学完的学习难度。在学完2 2和和3 3之后再之后再学习学习1,1,教师就应引导学生在话题的谈论及与生活实际教师就应引导学生在话题的谈论及与生活实

35、际的联系上多下工夫；如果第一教时先教的联系上多下工夫；如果第一教时先教1,1,则应将教学则应将教学的侧重点放在话题的引入和情景的创设上。在的侧重点放在话题的引入和情景的创设上。在1 1学完学完后学习后学习2 2和和3,3,建议教师将建议教师将1 1中的重点语言表达贯穿于中的重点语言表达贯穿于2 2和和3 3的教学中，使话题的功能得到进一步体现，同时的教学中，使话题的功能得到进一步体现，同时也使学生的语言表达更为丰富。也使学生的语言表达更为丰富。对策：对策：2 2、理清课文思路，进行、理清课文思路，进行分层分层教学教学 针对对话篇幅较长的特点，可按话题的转换进针对对话篇幅较长的特点，可按话题的转

36、换进行分段教学，降低学习难度。可采用的方式有行分段教学，降低学习难度。可采用的方式有“听听录音回答问题录音回答问题”、“听录音填写表格听录音填写表格”、“看图说看图说话话”等。等。Unit1 对策：对策：3 3、避免模式化表演，注重实际运用、避免模式化表演，注重实际运用 在安排对话的巩固训练活动时，应避免模式化的在安排对话的巩固训练活动时，应避免模式化的课文表演，要围绕话题将对话中的重点内容与学生的课文表演，要围绕话题将对话中的重点内容与学生的实际生活相结合，布置任务或设计活动。引导学生在实际生活相结合，布置任务或设计活动。引导学生在完成任务或活动的过程中巩固新知识，引导学生在情完成任务或活动

37、的过程中巩固新知识，引导学生在情景中运用语言进行交际。景中运用语言进行交际。Unit1 对策：对策：Unit2中中 Listen and repeat/Practise/Ask and answer.要求：要求：语言操练活动，是语言的关键活动，要语言操练活动，是语言的关键活动，要求学生听英语，然后模仿重复。在活动中应该求学生听英语，然后模仿重复。在活动中应该首先要求学生一起模仿重复，然后逐步发展为首先要求学生一起模仿重复，然后逐步发展为每个学生可以独立地模仿重复。每个学生可以独立地模仿重复。特点：特点：以图为主，并提供了主要句型，旨在通以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚

38、动的方法操练模块过比较真实的语言情境用滚动的方法操练模块和已学过的内容。和已学过的内容。Unit2中中 Listen and repeat/Ask and answer.对策：对策：1、引导看图，讲求示范、引导看图，讲求示范 建议教师先为学生做示范，让学生边看图建议教师先为学生做示范，让学生边看图片及文字，边听教师的示范，使他们对所要学片及文字，边听教师的示范，使他们对所要学习的句型有一个清楚的认识。习的句型有一个清楚的认识。2、有机结合，适当延伸、有机结合，适当延伸 教师不能将此部分处理成孤立的句型操练，教师不能将此部分处理成孤立的句型操练，而要引导学生结合两部分内容，根据图意发挥而要引导学

39、生结合两部分内容，根据图意发挥想象，自主发言，充实对话内容，使此部分成想象，自主发言，充实对话内容，使此部分成为为Unit1的扩展和延伸，以进一步培养学生的的扩展和延伸，以进一步培养学生的语言能力。也可将本部分与语言能力。也可将本部分与Unit1部分结合起部分结合起来教学。来教学。Unit2Unit2中歌曲、韵句中歌曲、韵句 Sing a song ChantSing a song Chant对策：对策：1 1、有机穿插在各个课时内。老师不用、有机穿插在各个课时内。老师不用占大量的时间去教，可以把所有的歌占大量的时间去教，可以把所有的歌录在一盘磁带上，一次多放几首，让录在一盘磁带上，一次多放几

40、首，让学生多听，课间听，有些难点可稍作学生多听，课间听，有些难点可稍作讲解。讲解。2 2、可按节奏或内容做动作，让学生感、可按节奏或内容做动作，让学生感受韵律，帮助记忆。受韵律，帮助记忆。3 3、鼓励学生替换部分内容或创编。、鼓励学生替换部分内容或创编。活动手册的听与做活动手册的听与做 Listen and Listen and dodo（P18P18）在英语启蒙阶段，听到并能理解在英语启蒙阶段，听到并能理解是非常重要的，是输入然后内化的过是非常重要的，是输入然后内化的过程，是输出的前期活动，可以让学生程，是输出的前期活动，可以让学生来发指令，听然后做动作。来发指令，听然后做动作。指与说指与说

41、Point and sayPoint and say （活动手册）（活动手册）P23 P28 P36P23 P28 P36 （学生用书）（学生用书）P44 P42P44 P42 自由地说的训练，要求学生根据自由地说的训练，要求学生根据视觉的提示进行相应的表达，词汇学视觉的提示进行相应的表达，词汇学习的途径，也就是说要求学生通过看习的途径，也就是说要求学生通过看图说出单词。语句表达也是这样。图说出单词。语句表达也是这样。六、课堂活动用书使用介绍六、课堂活动用书使用介绍（一）、课堂活动用书的说明：（一）、课堂活动用书的说明：1 1、本套教材中与学生用书配套的课堂活动用书不是简单、本套教材中与学生用

42、书配套的课堂活动用书不是简单的练习册，而是供教师在课堂上配合教学使用的课堂活动的练习册，而是供教师在课堂上配合教学使用的课堂活动用书。课堂活动用书的活动设计考虑到了和学生用书的活用书。课堂活动用书的活动设计考虑到了和学生用书的活动在内容和形式上的均衡，也考虑到了对学生在听、说、动在内容和形式上的均衡，也考虑到了对学生在听、说、读、写等方面具体要求的体现；读、写等方面具体要求的体现；2 2、由于学生用书容量的限制，很多重要的练习都放在了、由于学生用书容量的限制，很多重要的练习都放在了课堂活动用书中，例如：字母书写的练习，这些都是教学课堂活动用书中，例如：字母书写的练习，这些都是教学的重要内容；的

43、重要内容；课堂活动用书中练习的设计具有多样性，有的适合课堂完课堂活动用书中练习的设计具有多样性，有的适合课堂完成，有的可以留作家庭作业，还有的可以选择完成；成，有的可以留作家庭作业，还有的可以选择完成；3 3、课堂活动用书中练习的设计涉及了能力要求的各个方、课堂活动用书中练习的设计涉及了能力要求的各个方面，在难度上有一定的梯度，其中的练习可以供程度不同面，在难度上有一定的梯度，其中的练习可以供程度不同的学校根据自己的情况选择完成。的学校根据自己的情况选择完成。六、课堂活动用书使用介绍六、课堂活动用书使用介绍（二）、课堂活动用书特点：（二）、课堂活动用书特点：1 1、内容真实自然，贴近学生生活实

44、际；形式生动有趣，、内容真实自然，贴近学生生活实际；形式生动有趣，力求激发学生做题的欲望。力求激发学生做题的欲望。趣味性：形式富有趣味性趣味性：形式富有趣味性 P27P27迷宫迷宫 内容富有趣味性内容富有趣味性 P28P28真实性：内容贴近生活实际，在生活中是有用的，可遇真实性：内容贴近生活实际，在生活中是有用的，可遇见的。见的。P12FavouritesubjectsP12Favouritesubjects2 2、方便实用，可操作性强，要求上强调听、说、读、方便实用，可操作性强，要求上强调听、说、读、写技能的全面发展。写技能的全面发展。内容上以语言知识为主的单项练习内容上以语言知识为主的单项

45、练习和以语言运用为主的综合练习相结合。和以语言运用为主的综合练习相结合。3 3、练习形式多样，部分题目的答案不是唯一的，体现、练习形式多样，部分题目的答案不是唯一的，体现了语言运用灵活开放的特点。了语言运用灵活开放的特点。P43P43季节季节（三）、活动用书中的语言复现：（三）、活动用书中的语言复现：ModuleModuleUnitUnit复复现现内容内容备备注注1 12 2Do you like_?Do you like_?Yes,I do.No,I dont Yes,I do.No,I dontP4 1P4 12 21 1This is This is my_.Itsmy_.Its_._.

46、What What colourcolour is_?is_?P6 1 2P6 1 23 31 1I like_I like_P10 1P10 12 2 Whats your favorite subject?Whats your favorite subject?Its _.Its _.P12 1P12 1新新词词在旧句型用在旧句型用4 42 2数数词词P16 1P16 16 61 1Do you _?Do you _?P23 3P23 39 99 91 1Do you wear_?Do you wear_?P35 3P35 32 2What do you wear?What do you

47、wear?本册复本册复现现P36 3P36 3注：注：1.Module4Unit11.Module4Unit1中中1Write the numbers.1Write the numbers.由于字母由于字母还还未学完，建未学完，建议议教教师师将将6 6个个单词单词(1.3.5.7.9.12)(1.3.5.7.9.12)写在黑板上。写在黑板上。P14P142.Module10 2.Module10 学完字母后要求描写学完字母后要求描写单词单词。P38P38（四）、活动手册使用建议（四）、活动手册使用建议1 1、明确要求，合理使用活动手册，在学生做、明确要求，合理使用活动手册，在学生做的过程中教师

48、要注意对学生进行做题指导。的过程中教师要注意对学生进行做题指导。提前让学生充分理解题目提前让学生充分理解题目,先看图标猜意思先看图标猜意思,再再放录音。必要时在黑板上作示范；涂色图画的放录音。必要时在黑板上作示范；涂色图画的题目题目,录音较快录音较快,可以让学生根据内容画一点可以让学生根据内容画一点,当当时校对时校对,等课后涂完画完；有些练习有一定难度等课后涂完画完；有些练习有一定难度,老师课前作一些准备。练习前作一些铺垫。复老师课前作一些准备。练习前作一些铺垫。复习看图放录音习看图放录音(提高正确率提高正确率)；每次练；每次练习完成不要草草了事习完成不要草草了事,可以再放一次，可以让学可以再

49、放一次，可以让学生听准生听准,多一点思考解题的时间多一点思考解题的时间,师生要共同检师生要共同检查、分析，保护学生的积极性。查、分析，保护学生的积极性。（四）、活动手册使用建议（四）、活动手册使用建议2 2、练习册不是测试练习，更不是试卷集，、练习册不是测试练习，更不是试卷集，备课时要把课本内容能够和练习册中的练备课时要把课本内容能够和练习册中的练习结合起来。习结合起来。3 3、练习册中的题目教师要自己先做一遍，、练习册中的题目教师要自己先做一遍，以此了解各单元每小题的难易及对学生做以此了解各单元每小题的难易及对学生做题中可能出现的问题心中有数。题中可能出现的问题心中有数。4 4、听之前，教师

50、要提前做好准备工作，、听之前，教师要提前做好准备工作，包括录音机的质量，磁带要倒到位等。包括录音机的质量，磁带要倒到位等。（四）、活动手册使用建议（四）、活动手册使用建议5 5、对复现知识，教师可在、对复现知识，教师可在Free talkFree talk时时做一准备做一准备,不要孤立地对待每项练习不要孤立地对待每项练习,以以练习为基点练习为基点,发挥实效。发挥实效。6 6、充分利用练习册的资源。重新组织、充分利用练习册的资源。重新组织材料材料,编录音可以作为练习。编录音可以作为练习。建议教师们根据基本要求进行教建议教师们根据基本要求进行教学，而不要设定过高的教学要求。本学，而不要设定过高的教