PEP小学英语五年级下册全册教案.pdf

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1、TopicUnit_ 1_ This Is My Day_Part A Lets learn&Lets chantAims1、能够听、说、读、写以下动词短语：e a t b r e a k f a s t ,d o m o r n i n ge x e r c i s e s ,h a v e En g l i s h c l a s s ,p l a y s p o r t s ,e a t d i n n e r .2、能够听懂问句：W h e n d o y o u d o m o r n i n g e x e r c i s e s/.并能用所学动词短语替换句型“I u s u a

2、l l y a t”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱L e t s c h a n t 部分的歌谣。4、能够了解G o o d t o k n o w 部分的内容。Key Points重点是掌握A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。Difficult Points难点是e x e r c i s e s ,u s u a l l y 的发音。Aids1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片TaskBlackboard DesignWhen do you do mornin,exercises?I usually do mornin exercises at

3、 7:00.e a t b r e a k f a s td o m o r n i n g e x e r c i s e sh a v e En g l i s h c l a s sp l a y s p o r t se a t d i n n e r .ProceduresContentsPurposes1 warm up2、presentation3,Lets play4,Lets chant5,Good to know1、热身(1)对话练习：询问时|HJ What time is it now?Its.(2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook themeals,was

4、h clothes 等。2、新课呈现(1)游 戏:Guess!What am I doing?引出新动词词组:do morning exercise,have English class,eat breakfast,eat dinner,play sport?(2)利用chant对学生进行巩固练习What can you do?I can do morning exercises.What can you do?I can.(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morningexercises at 7:00.What about you?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动

5、词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you?(6)介绍新单词：usually,并 运 用 到 句 子 中：Iusually(7)组织学生模仿Let、learn进行对话。3,Lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第一人表演时间,第一人说出句子,如：I get up at 6:30.4,Lets chant教师播放学生用书第二页Lefs chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usuall

6、y。5,Good to know教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。对话滚动复习，温故知新。Chant可以巩固学生所学的知识。用游戏，即有趣又能对知识进行滚动复习。教后反思TopicUnitlThis Is Mv DayPart ALets talkAims1.能够听懂、会说句型：W h e n d o y o u g e t u p /e a t b r e a k f a s t /?I u s u a l l y a t 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用u s u a l l y,o f t e n,s o m e t i m e s 三

7、个频度副词。2 .能在L e t s f i n d o u t 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。3 .能够听懂L e t s t r y 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。Key Points熟练使用句型：“W h e n d o y o u g e t u p /e a t b r e a k f a s t /?I u s u a l l y a t ”问答作息时间。Difficult Points能够听懂L e t s t r y 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。Aids1.教师准备录音机和录音带。2 .教师准备五年级上册第二单

8、元A 部分L e t s l e a r n 的动词卡片。3 .教师准备A m y 和 Z h a n g P e n g 的头饰。TaskBlackboard DesignUnit 1 This Is My Dayffhen d o y o u get u p /ea t b r ea k fa s t /,?I u s u a l l y a t ProceduresContentsPurposesWarm-upPreviewPresentationConsolidationand extension1 .热 身(W a r m-u p)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌

9、谣。(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2 .预 习(P r ev iew)(1)L et s t r y教师放l et s t r y 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。(2)学生听录音，跟读A L et s l ea r n 部分并拼写动词短语。3 .新课呈现(P r es en t a t io n)L et s t a l k(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

10、(2)教师板书：I get u p a t I ea t b r ea k fa s t a t I go t o w o r k at”等五个句子，解释说：T his ism y t im et a b l e.D o y o u w a n t t o k n o w t he t im e?弓|导学生询问：W hen d o y o u get u p /？教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课

11、堂上演示。L et s fin d o u t(1)同桌各自询问对方的t im et a b l e.要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？H o w d o y o u m a k e y o u r t im et a b l e b et t er?T a s k t im e4 .巩固和延伸(C o n s o l id a t io n a n dex t en s io n)(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。(2)学生思考：W ho is t he b u s ies t o n e in m yfa

12、m il y?该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。教后反思TopicUnit J _ This Is My Day_Part B Read and write&ProununciationAims1.能够听、说、读、写句型：W h e n d o y o u e a t d i n n e r?I e a t d i n n e ra t 7:00 i n t h e e v e n i n g.W h e n d o y o u g e t

13、 u p?I u s u a l l y g e t u p a t12:00 a t n o o n.2 .能 够 总 结 字 母 组 合 a i,a y,g r,gl的 发 音 规 则，并能朗读P r o n u n c i a t i o n 部分的例词。Key Points能听说认读并正确抄写：W h e n d o y o u e a t d i n n e r?I e a t d i n n e r a t 7:00i n t h e e v e n i n g.W h e n d o y o u g e t u p?I u s u a l l y g e t u p a t 12

14、L:00a t n o o nDifficult Points能够总结字母组合a i,a y,g r,g l 的发音规则Aids1.教师准备录音机和录音带。2.教师准备本课时教学挂图。3.教师准备一顶警帽和一件白大褂。TaskBlackboard DesignUnit 1 This Is My DayWhen do you.?I usually.ProceduresContentsPurposes1.Warm-up2.Presentation1.热 身(Warm-up)(1)教师放A部分Let，s talk的录音，学生跟读并表演对话。(2)Make a survey教师指导学生结对展开调查，可

15、允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。2.新课呈现(Presentation)Read and write(1)游戏：What s the truth?教师板书：I get up at 6:0 0.I go to bed at7:0 0 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。(2)上一活动结束时,教师说：You re right.Idon t go to bed so late.I go to bed before 11:0 0B ut some people reall

16、y go to bed at 7:0 0 in themorning.Do you know why?Who are they?Let s goand see.(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语:go to work;eat；go to bed;play sports.然后对学生说:When does thepoliceman go to work/eat /go to bed/playsports?Let s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当

17、解释对话中的词汇和语言，Policeman,Can I ask you somequestions?Thank you for telling me about your day.热身部分，让学生表演对话，既有利于检验学生的学习成果，又能让学生大胆表现。游戏学生在做中学，在玩中得到巩固。角色扮演，学生在扮演中对所学知识进行运用。3.Pronunciation4.onsolidationand extension(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，,人扮演小记者A m y。(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。P

18、 r o n u n c i a t i o n教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai:m ai l s ai l t ai l w ai l agai nay:day aw ay al w ay s s t ay p aygr:gr an dm agr e y gr e e t gr o u n d gr o u pgl:gl o w

19、gl o o m gl o b e gl o s s4.巩固和延伸(C o n s o l i dat i o n an d e x t e n s i o n)(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：W h e n do y o u?(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：s D ay。(3)学生做A部分R e ad an d w r i t e 活动手册配套练习。知识的运用与拓展教后反思TopicUnit J _ This Is My Day_Part B Pronunciation&Lets learnAims1、能能听说认读

20、并正确抄写动词短语：cl i m b m o u n t ai n s,go s h o p p i n g,p l ay t h e p i an o,v i s i t gr an dp ar e n t s,go h i k i n go单 词 m o u n t ai n 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合o u发 au ,ai 发 e i Key Points能听说认读并正确抄写动词短语：cl i m b m o u n t ai n s,go s h o p p i n g,p l ayt h e p i an o,v i s i t gr an dp ar e n t

21、 s,go h i k i n goDifficult Points1、单词m o u n t ai n 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合o o 发 au ,ai 发 e i 。2、将单词 gr an dp ar e n t s 分为 gr an d和 p ar e n t s让学生掌握Aids1、腾图资源的相关课件。2、L e t s l e ar n 和 L e t s s i n g 的录音。3、短语卡片：cl i m b m o u n t ai n s,go s h o p p i n g,p l ay t h ep i an o,v i s i t gr an dp

22、ar e n t s,go h i k i n goTaskBlackboard DesignUnit 1 This Is My Daycl i m b m o u n t ai n s W h at do y o u do o n t h e w e e k e n d?go s h o p p i n g I o f t e n-p l ay t h e p i an ov i s i t gr an dp ar e n t sgo h i k i n gProceduresContentsPurposesReviewR e v i e w （复习）滚动复习所学的，引出新知活动一 复习句子

23、教学参考时间：3-4 分钟请学生分角色朗读R e ad an d w r i t e 部分对话。教师提问:W h e n do y o u.?W h e n do y o u.o n S at u r day s/S u n day s?请学生做出相应回答。教师说：O n S at u r day s an d S u n day s,w e do n tgo t o s ch o o l.It i s f u n.O K,l e t,s l i s t e n t o a s o n g.复习本单元A部分内容，时间状语O n S at u r day s /S u n day s 的出现可以

24、以旧带新,为o n t h e w e e k e n d的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。W ar m u pW ar m u p （热身）歌曲进行热身，激发学生学活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：Fr o m Fr i day e v e n i n g t o S u n day i sw e e k e n d.出示单词w e e k e n d,学生模仿发音。教师说：O n t h e w e e k e n d,w e do n t go t o s ch o o l.W h at do w

25、 e do o n t h e w e e k e n d?L e t s l e ar n t h e s o n g.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出L e t s l e ar n 部分习英语的兴趣。Presentation的内容。有声课件让学生在听说认P r e s e n t at i o n (新课呈现)活动三学习短语教学参考时间：5-7 分钟教师播放B部分L e t s ch an t 的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。(2)点击c l i m b m o u n t a i n s,显示孩子爬山的动画,

26、学生模仿发音并演示动作，教师强调c l i m b 中 b 不发音，m o u n t a i n 中的o u 发 a u ,a i 发 e i ,帮助学生快速记读上面得到提升。忆。(3)教师说：We can climb mountains on theweekend.We also can go hiking.点击课件 go hiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;教师说：I oftenclimb mountain/go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike一hiking gohiking的变化。(4)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；

27、引导学生根据hike-go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组一go shoppingo呈现play the piano的图片,教师指着“钢琴”说：Look,it is a piano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can youplay the piano?引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are myparents.I often visit my parents on the weekend.领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aun

28、ton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents.They are my parents,parents grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand 和 parents 来记忆。教师提问:Who often visitgrandparents on the weekend?引导学生说句子：Ioften visit grandparents on the weekend.活动四 对 话 练 习教学参考时间：5 分钟(1)教师提问:What do you do onSaturda

29、ys/Sundays?引导学生用所学短语回答：Ioften(呈现：What do you do on?I拓展 hiking 和 shopping的构词。对话练习，复习巩固本课所学知识，并让学生进行运用。5、L e t sp l a y6 c h a n to f t e n .）教师说：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?（在上面的问句后补充t h e w e e k e n d）L e t s l i s t e n.播放L e t s l e a r n 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：

30、g os h o p p i n g,g o h i k i n g（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、L e t s p l a y （趣味操练）活 动 五 找朋友教学参考时间：5分钟教师播放L e t s l e a r n 部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。活动六说唱歌谣教学参考时间：5 分钟（

31、1）教师播放P 7 c h a n t 部分的课件，学生欣赏。（2）跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Ev e ry w e e k e n d 1.W h a t d o y o u d o?B：Ev e ry w e e k e n d I .W h a t d oy o u d o?C：.D.播放P 2 ch a n t 部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词u s u a lly,s o me t i me s 和 o f t e n的不同。Le f s p la y 让学生在做中玩，玩中学。活 动 八 小 结教学参

32、考时间：3分钟读短语：cli mb mo u n t a i n s,g o s h o p p i n g,p la y t h ep i a n o,v i s i t g ra n d p a re n t s,g o h i k i n g o教师提问：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?学生回答：I o f t e n 教后反思TopicUnit_ 1_ This Is My Day_Part B Lets try&Let5s talkAims熟 练 使 用 句 型 W h a t d o y o u d o o n t h e

33、 w e e k e n d?I u s u a lly /o f t e n S o me t i me s I.谈论周末活动。Key Points熟 练 使 用 句 型 W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?I u s u a lly /o f t e n S o me t i me s I 谈论周末活动。Difficult Points对三个频度幅词的准确使用；句型Le t s t o g e t h e r.的认读和适时使用。Aids1、录音材料：Le t s t ry；Le t s t a lk-2、相关动词短语卡片。3、趣味活动

34、的材料。TaskBlackboard DesignUnit 1 This is my dayI usually_ on the weekend.Sometimes I _.I can _ with_.I can _ withProceduresContentsPurposesW a rm u pR e v i e wP re s e n t a t i o nW a rm u p （热身）活动一说唱歌谣教学参考时间：3 分钟教师播放P 2 歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：g o s h o p p i n g,g o h i k i n g,v i s i tg ra n d p a r

35、e n t s,p la y t h e p i a n o,cli mb mo u n t a i n s,re a d b o o k s,d o h o me w o rk,w a t ch T V,cle a n my ro o m,学生认读。R e v i e w （复习）活 动 二 谈 论 周 末教学参考时间：3分钟教师提问：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?启发同学用u s u a lly,o f t e n 和 s o me t i me s 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不

36、当使用。活 动 三 听 力 练 习教学参考时间：3分钟教师出示Le t s t r y 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Le t s t ry 部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。P re s e n t a t i o n （新课呈现）活 动 四 角 色 扮 演复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Le t s t ry 部分的完成做好准备。让学生对Le t s t a lk 中的新句子进行初步感知。初 步 在 情 景 中 应 用 问 句W h a t d o

37、 y o u d o o n t h eConsolidationand extension教学参考时间：3-4分钟教师呈现Let s t ry的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng和 Mike,引导其他同学用What do you doon the weekend?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学生用 What do you do on the weekend?询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：Iusually/often ；Usually

38、 I；Sometimes I；I sometimes活动五学习对话教学参考时间：8 分钟教师说：What do Chen Jie and John do on theweekend?播放Let s talk部分对话课件，学生观看。播放录音2 遍，学生边听边完成以下练习：Listenand tick再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。教师指着上面完成后的表格说：John sometimesgoes hiking.Chen Jie often goes hiking.What doesJohn say?呈现句子：Let s go together next Sunday.请学生认读，教师

39、提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Let s play（趣味操练）活动六排列句子weekend?在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教学参考时间：4 分钟教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2 个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。活 动 七 找 伙 伴教学参考时间：3-4 分钟学生四人一组，互相询问：What do you do on theweekend?要问到同组的每一个成员，找到

40、可以在一起度周末的伙伴。完成填空：I usually_ on the weekend.Sometimes I _.I can _with_.I can withConsolidation and extension 巩固与扩展活 动 八 听 故 事教学参考时间：3 分钟出示Story tim e,学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。活 动 九 练 一 练教学参考时间：5 分钟完成活动手册P53请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。活 动 十 小 结让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。教学参考时间：2-3分钟屏幕显示Let s

41、talk中的对话同学一起朗读。教后反思TopicUnit_ 1_ This Is My Day_Part B R e a d a a d w r i t e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Aims1、能听说认读并正确抄写句子：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?U s u a l l y I w a t c h T V a n d g o s h o p p i n g.S o m e t i m e s I v i s i t m yg r a n d p a r e n t s.I o f t e n p l a y

42、f o o t b a l l.S o m e t i m e s I g o s h o p p i n g.理解和应用句子 T h e w e a t h e r r e p o r t s a y s i t,s g o i n g t o r a i nt o m o r r o w.I c a n t p l a y f o o t b a l l i n t h e r a i n.I c a n t g o h i k i n g,e i t h e rKey Points能听说认读并正确抄写句子：W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e

43、 n d?U s u a l l yI w a t c h T V a n d g o s h o p p i n g.S o m e t i m e s I v i s i t m y g r a n d p a r e n t s.I o f t e n p l a y f o o t b a l l.S o m e t i m e s I g o s h o p p i n g.Difficult Points句子 T h e w e a t h e r r e p o r t s a y s i t s g o i n g t o r a i n t o m o r r o w.I c

44、 a n t p l a y f o o t b a l l i n t h e r a i n.I c a n t g o h i k i n g,e i t h e r.的理解和应用。Aids1、腾图资源的相关课件。2、录音：R e a d a n d w r i t e 部分；Let9 s c h e c k 部分。3、R e a d a n d w r i t e 部分挂图。4、四会句子的单词卡片若干套。TaskBlackboard DesignUnit One This Is My Day(6)What do you do on the weekend?Usually I watch

45、 TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go shopping.ProceduresContentsPurposesW a r m -u pP r e s e n t a t i o nW a r m -u p （热身）活动一说唱活动教学参考时间：3分钟教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二接龙问答教学参考时间：3 分.钟同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:W h a t d o y o u d o o n t h e w e e k e n d?

46、B:I o f t e n g o s h o p p i n g.W h a t d o y o u d o o n t h ew e e k e n d?C:I u s u a l l y .P r e s e n t a t i o n （新课呈现）活 动 三 学 习 对 话教学参考时间：8 分钟教师出示R ea d a n d w r i t e对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：T hes e a r e Z i p s w eek en da ct i v i t i es.T ho s e a r e Z o o m,s w eek en d a ct i v i t i

47、 es.L o o k a t t he p i ct u r es ca r efu l l y.W ha t ca n t hey doo n t he w eek en d?引导学生看图回答：Z i pca n .,.Z o o m ca n（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“T he w ea t her r ep o r ts a y s i t s g o i n g t o r a i n t o m o r r o w.I ca n t p l a yfo o t ba l l i n t he r a

48、i n.I ca n,t g o hi k i n g,ei t her.L et s w a t ch T V t o g et her.出示图片：1）晴天，Z o o m 在踢足球，图下显示：t o da y；2）天在下雨，Z o o m 和 Z i p 在屋里看电视，图下显示：t o m o r r o w o与学生展开对话热身说唱，接龙问题，能激发学生的兴趣。阅读前的提问，预测都能激起学生阅读的欲望。对话练习提高学生的会话水平。ConsolidationT：W ha t,s t he w ea t her l i k e t o da y?S：I t s fi n e/s u n n

49、y.T：W ha t do es t he w ea t her r ep o r t s a y a bo u tt o m o r r o w?S：I t s g o i n g t o r a i n.T：T he w ea t her r ep o r t s a y s i t s g o i n g t o r a i nt o m o r r o w.（呈现句子）（学生重复句子 T he w ea t her r ep o r t s a y s i t sg o i n g t o r a i n t o m o r r o w.,并说出意思。）T：C a n y o u p

50、l a y fo o t ba l l i n t he r a i n?S：N o,I ca n,t.T：C a n y o u g o hi k i n g?S：N o,I ca n t.T：I n t he r a i n,w e ca n *t p l a y fo o t ba l l.W e ca n,t g o hi k i n g,ei t her.（呈现：ei t her）学生跟读ei t her,感悟单词的用法,教师讲解意思：（不.）,也不启发学生用ei t her说两句话：I n t he r a i n,I ca n t .I ca n t ei t her,从而在应用