十年风雨兼程 风雨兼程的十年.docx

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1、十年风雨兼程 风雨兼程的十年龙源期刊网.cn风雨兼程的十年作者：汤瑜教师成长的公式：成长=经验+反思。经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后续产生影响，所以教学反思的目的不仅仅是为了回顾过去，它更是指向未来，终极目标是矫正和调控以后的教学活动，教学反思是教师发展和自我成长的核心因素。小学数学课改反思教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。教师成长经验反思美国学者波斯纳给教师成长一个公式：成长=经验+反思。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识，只有经

2、过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继产生影响，所以教学反思的目的不仅仅是为了回顾过去，它更是指向未来，终极目标是矫正和调控以后的教学活动，教学反思是教师发展和自我成长的核心因素。新课改所倡导的新的教育理念为数学教学注入了新的活力，新课改要求我们教育工作者对课堂教学进行不断地反思，并在反思中不断提升，不断完善，以适应新形势下数学课堂教学的新要求。小学数学课改反思教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的

3、是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。众所周知，课改已风雨兼程的走过了10年，它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。但是欣喜的背后，在对新课程背景下的某些教学片段进行冷静的思考时，不难发现，在新课程的改革中，也还存在着一些问题。一、素材问题案例一：在进行应用题教学时，很多都是创设去商场购物的问题情境，学习一步应用题时用，两步应用题也用，三步应用题还是继续选用，就连不少的计算题教学也喜欢采用这一情境。相似的素材，稍加变动，日复一日，年复一年地不断使用，惯用的模式基本成了“一开放，就到超市里去了”。反思：现行的新课程教学，对学习素材的选用非常重视，多数老师都对教学中的素材进行了更换，赋予它更多的生活气息，更加适合儿童的年龄特征和认知规律。