“快乐星期五”.docx

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1、“快乐星期五” 又是一个星期五，久违的冬日阳光暖暖地铺洒着，无锡市玉祁中心小学的校内内热火朝天，洋溢着春天般的朝气与活力。这边，三五成群地竞赛着，一个个花色斑斓的空竹快速地转动着，发出“呼呼”的声音，似乎在炫耀着同学们的得心应手；那边一群活力四射的少年，踏着鼓点，欢快地跳动着，一声哨响，一场壮阔、豪放、火烈的腰鼓表演；而玉芽儿印社的同学们，则对热闹的氛围充耳不闻，静默地埋着头，于方寸间静静刻画，表达着张扬的特性以及对世界的理解 这，便是无锡市玉祁中心小学的“欢乐星期五”，是“自然教化”理念观照下实施“玉芽儿”校本综合实践活动课程的一个侧影。 自然教化既是一种教化的理解和追求，更是一种行动实力，

2、干脆指向学生的学习与发展。每一个学生的特性发展都具有独特性、详细性，每一个学生都有自己的须要、爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，而综合实践活动无疑为学生特性的充分发展创建了空间。我们依据自然教化的理念，尝试“为每一位学生设计课程”，依据不同学生的爱好爱好、特性特长、阅历差异来开发适合学生个体生长的玉芽儿校本综合实践活动课程，促使学生生动活泼、全面地发展。 学生是课程的主体，学生的现实生活和可能生活是课程的依据，学生也在创建着课程。“玉芽儿校本课程”是玉祁中心小学的学生课程，是在学校这一特定时空范围内，由学生、校长、老师、家长、社会成员共同参加建构的课程。 内容学生喜爱 学生是活动的主体

3、，老师是活动的参加者、支持者和引导者。为了确保玉芽儿课程能让学生酷爱喜爱、老师力所能及，在确定校本课程开发项目及内容时，我们印制了学生、老师调查表。结果发觉老师的看法相对集中，大都是“书法”“排球”“阅读”等传统常规项目，而学生的建议丰富多彩，什么“街舞”“拉丁舞”“轮滑”“跆拳道”，还出现了“摩尔庄园”“英雄联盟”等电脑嬉戏。 孩子们丰富多元的需求要不要满意？限于师资、设备条件的局限，能不能满意？校长室组织了专题研讨。众说纷纭之时，“自然教化”最核心的理念“回来儿童”，让探讨一锤定音理解儿童的须要，理解儿童的成长规律，理解儿童的心理特点，有效地科学地引领儿童发展。 让课程符合并顺应孩子的天性

4、，无疑是我们的责任与使命。因此，我们基本保留了孩子们的看法，街舞、拉丁舞、轮滑等一个不拉，电脑嬉戏经过合理引导改为电子小报，另外增设了孩子们短暂没有想到却是相当好玩的抖空竹、篆刻等传统文化项目，甚至还成立好几个嬉戏班，就是以玩为学习内容最终玉芽儿课程规划上呈现的课程项目及内容丰富多彩，有器乐、课本剧、泥塑、篆刻、剪纸等艺术类，有排球、街舞、跆拳道、围棋等体育类，有电子一百零一拼、魔法车、遥控飞机等科技类，也有录播、诗社、英文剧场等学科类，形成自助菜单供全校学生自主选择，真正实现了“一切为了学生，为了学生的一切”。 方式开放自主 我们打破班级的界限，打破课堂内外、校内内外的界限，打破学科之间的壁

5、垒，真正实现“教化的无边界”。依据学生的自主申报重新编班，一是校级提高班，学生来自不同的班级与年级，为参与各级各类竞赛培育后备人才的，主要有舞蹈、器乐、田径、儿童画、泥塑、线描、电子一百零一拼等19个爱好活动班。这些孩子从一年级起先，在老师的细心指导下坚持练习基本功，六年下来，孩子们都驾驭了一技之长，很是了得。二是年级普及班，以年级为单位，依据学生爱好与水平，重新组合成79个班。 这样一来，全校2500多名学生各得其所。但是师资呢？学校现有老师无法满意学生的全部须要。我们充分挖掘家长、社区资源，外聘了抖空竹、街舞、轮滑、跆拳道等10位指导老师，与无锡市惠山区工商行政管理局红盾志愿者联手，首先从

6、师资配备上保证活动的正常有序开展。 星期五成为孩子们最为期盼的日子，下午1：202：55，这一时段成为孩子们享受丰富而精彩的玉芽儿综合实践活动课程的华蜜时间： “苗苗菜园”的同学，随着区工商局红盾志愿服务的叔叔阿姨们来到农贸市场，测试蔬菜农药残留，走进超市，学习商品包装上隐藏的丰富学问，参观“江苏省非物质文化遗产”企业，亲眼目睹了玉祁黄酒的整个工艺流程。 课本剧小组创编的课本剧表演我是无锡人，荣获惠山区第七届校内文化艺术节课本剧专场竞赛创作一等奖，还到无锡电视台进行节书目制。他们在专业老师的指导下，正兴趣盎然地策划下一部新戏呢。 在有限的时间开放的空间里，引导经验更多有价值的东西，让学生自然地

7、发展、欢乐地成长。 评价过程展示 玉芽儿综合实践活动课程，以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，让学生带着问题去视察思索、调查分析、翻阅资料、开展试验、动手操作，从而获得学问、技能，获得理智和情感体验。 其评价，过程重于结果，强调关注学生的活动看法、参加度与效度，指导老师必需对学生的每次活动状况（自评、他评、小组评）作好记录。方式上，以活动现场观摩、竞赛、演出等展示性评价为主，学校供应展示舞台（艺术节、体育节、科技节），促进每个学生特长的发展。学期末的又一次活动，家长们来了，兴趣盎然地参加并观赏着，时常地举着摄像机记录下孩子的童年记忆；庆“六一”表彰大会暨玉芽儿展示活动，全部的孩子都登台，或一

8、展歌喉，或热忱舞蹈，或多媒体介绍吸引着同学们艳羡的眼光，也观赏着彼此的多才多艺！ 玉芽儿校本课程是顺应儿童须要、基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。它是“为了学校，基于学校，在学校中”而形成的课程建设，有效推动着学生对自然、社会和自我之间的联系与相识体验，发展着学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。 （吴晓君，无锡市玉祁中心小学，214101） 责任编辑：宣丽华 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页