声音的编辑说课稿_1.docx

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1、声音的编辑说课稿声音的编辑说课稿1 一、教材分析 编辑声音是学校信息技术上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在同学初步把握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高同学的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美力气和对信息的综合处理力气.本课的教学对象是学校三班级同学，这个年龄阶段的同学惊奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习爱好比较深厚,但由于同学的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别留意了活动设计的爱好性

2、,活动要求的层次性。 在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标， 1、学问与技能 学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。 2、过程与方法 通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。 3、情感态度与价值观 通过欣赏编辑的声音文件，激发学习爱好，并能对同学们的作品做出合理的评价。 教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。 二、教学学法分析 信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和同学的认知规律，本课我主要接受“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。 同学的学法是

3、“发觉问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中，让同学带着学习任务通过自主学习、课堂争辩、相互合作等方式，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 三、教学过程分析 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合同学的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我接受“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。 （一）、激趣导入 先请同学欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音.这样，通过欣赏编辑

4、过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,同学也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合同学的年龄特点，能激发同学学习新知的深厚爱好，引起同学对新知的惊奇心与探究心。 （二）、探究新知 本环节以任务驱动式开放分层教学 首先播放江雪声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样 同学会发觉:有的地方有杂音,声音太单调,加上背景音乐会更好!依据同学的回答,进行补充或订正.并确定编辑声音的操作步骤. 然后抛出任务一，删除多余的杂音。 要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让同学先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位同学说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示同学留意看窗口左侧显示的时间,来

5、记录杂音的位置. 接着老师演示:去除文件前多余杂音,使用删除当前位置以前的内容命令. 然后让同学完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的争辩,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择同学作品进行播放,让同学进行点评,相互学习. 通过这样的设计首先训练同学的观看力，接着让师生之间,同学之间,同学与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间相互评价,促进成长,使学问的吸取和把握更结实.同时本段也是本课的教学重点,让同学充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有关怀。 （三）、协作提高 完成了任务一，提示同学接下来应当做什么呢？ 提出任务2:为江雪录音文件配上背景音

6、乐,使录音效果更好. 这一部分，我让同学自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互争辩.操作结束后,上传作业.并让同学点评. 背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！ 1,提出练习任务,同学依据自己的力气选择完成. 建队六十周年,我们学校五班级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗 (1)把朗诵的声音中杂音去除. (2)给朗诵配上背景音乐. (3)把几段录音合成一段. (同学实践操作,师巡察指导) 同学质疑:几段音乐怎样合成呢(同学再探讨,沟通,连续操作) 老师提示: (可观看资源库中自学操作视频)

7、. 结论:可运用编辑菜单中的插入文件命令. 2,保存作品,提交作业. 3,老师播放作品,师生一起评价. (设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次同学的力气,让每一个同学都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用学问迁移来自学新的学问,在合作学习中增加了同学之间相互关怀的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥同学的潜能.) 师:我们通过学习文件混音,又熟识和运用了插入文件命令,那么请同学们比较一下:编辑(E)菜单中的粘贴混入(X)与与文件混音(M),粘贴插入与插入文件命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么粘贴插入与粘贴混入是灰色按钮(预设) (1)同学尝试两组命令的操作. (

8、2)分组沟通操作心得. (设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培育同学的观看和自主学习的力气.检验同学的动手力气,以及小组合作的作用.同时,对未知学问的探究,同学可以带着问题走出课堂) (四)、观摩欣赏 在这个环节里，我请同学通过屏幕广播功能去欣赏同学的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使同学梳理所学学问，加深记忆。 本节课，我本着以同学进展为本的原则，把探究的主动权交给同学，使同学多了一些学习的爱好，多了一些表现的机会，多了一份制造的信念，多了一份成功的喜悦。 感谢各位评委。 板书设计： 编辑声音 前 后 当前位置 声音的编辑说课稿2 今日我说课的题目是

9、声音的编辑。 一、教材的理解和分析 声音的编辑是学校信息技术七班级下册第三章奇异的声音其次节的内容。这一章主要介绍了如何使用适当的声音编辑软件完成对声音的处理。同学通过前一节的学习，已经初步把握利用gold wave软件对声音进行录制的技能，这节课是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高同学们的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美力气和对信息的综合处理力气。 二、学情分析 本课的教学对象是初一班级的同学，这个年龄阶段的同学惊奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习爱好比较深厚，由于我校的生源参差不齐，同学的信息

10、技术水平还存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别留意了活动设计的爱好性，活动要求的层次性。 三、教学目标 实施纲要明确指出，信息技术教育要以培育同学的信息素养和信息技术操作力气为主要目标，所以我从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下教学目标： 1、会使用AV VCS、 gold wave软件对声音进行变声和合成，完成声音的综合处理。 2、在自主探究，小组协作的学习过程中把握对声音进行综合处理和正确评价作品的方法。 3、激发创作爱好，培育创新精神和协作力气，增加网络平安意识。 下面我接着谈谈本节课的 四、教学重难点 依据实施纲要对学校同学的要求，我确定的 1、教学重点

11、：（是要求同学们）把握对声音进行变声、合成等操作的基本方法。 基于初一同学综合处理力气较弱，（我把） 2、教学难点：如何增加同学对声音的综合处理力气。 五、教法与学法 实施纲要针对教学提出：要以“爱好”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，所以我主要运用任务驱动法突出我的教学重点，针对初一同学惊奇心强和水平的参差不齐，我辅之以爱好激励法、分层教学法，指导同学运用自主学习、实践探究、互动沟通等学法来完成学问的建构。在整个的教学过程中，老师只是作为同学主动建构学问的关怀者和促进者。 六、教学过程 本节课需要的教学环境有：计算机网络教室，音响设备，配备带话筒的耳麦，多媒体广播系统、本节使用的软

12、件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用软件：声音马赛克、录音机、TOTAL RECORDER、以及我为同学预备好的声音编辑素材库、上课使用的网页课件等。我的上课课件主要分为音乐之声、活动一、活动二、呈现与小结，思考与练习和软件加油站六个部分，其中的“软件加油站”是用于同学自主探究学习的自学文件夹，便利同学查找其他软件的.使用方法和技巧。下面我就具体谈谈本节课的教学过程： 本节课是一节以实践操作为主的课，所以本节课我以“爱好”为起点，以“活动”为主线，将整个教学过程分为了五个环节：（一）情景表演，激发爱好；（二）步步为营，探究新知（三）合作学习，自主创作；（四）成果呈现，沟通评价（五）课

13、外延长，完成建构、 第一个环节为：1、情景表演，激发爱好（导入新课）（时间：3分钟） 心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让同学自己去获得，由他重新制造，而不是草率地传递给他”。所以，我接受了创设情景，激趣导入的方法引入新课。上课后，我告知同学们，今日要请他们为一段电影对白配音，然后我邀请了男女各一名同学为电影音乐之声中的经典对白片段配音，在同学配音的同时，我悄悄的对两名同学的声音进行了现场变声处理，同学们在欣赏配音的同时会惊异的发觉女同学的声音变成了男声，而男同学的声音则变成了女声，滑稽的配音效果让课堂气氛一下就活跃起来了，也让同学们产生了猛烈的惊奇心和探究欲，我于是紧接着提问：“同学们，你

14、们知道是什么缘由让他们的声音发生了变化吗？”，通过这样的情景设计，让同学们在悬念中进入其次个教学环节： 2、步步为营，探究新知（时间8分钟） 活动一：声音变变变 具体内容：男女两名同学组成一组，使用变声软件进行变声操作。 在这个环节中，我充分利用同学的探究欲和求知欲，运用爱好激励法和任务驱动法，为同学们设计了活动一：“声音变变变”，活动内容为男女同学组合，仿照老师刚才的操作，自主探究，尝试使用AV VCS软件练习变声操作。在这个活动中，我特别留意了同学的个体差异，赐予不同层次同学不同的活动要求，对大多数同学，我只要求他们能做简洁的男女变声操作，而对基础较好的同学则要求他们大胆尝试不同声音效果的

15、制作，并鼓舞他们使用教材中供应的另外一种变声软件声音马赛克来进行变声操作，并进行效果的对比。同学在完成活动的过程中，我主要进行巡察、答疑、纠错和效果评价。最终和同学们一起使用网络课件，简洁小结变声操作的基本方法。针对目前同学中流行的谈天，我还特别提示同学们，在使用软件进行语音谈天时，不要轻易信任对方，请同学们确定要留意网络平安。 热身活动的设计是为了让同学们通过自主探究AV VCS软件的操作，充分体会声音变化带来的欢快，进一步增加同学们对声音编辑的爱好。 活动一的完成，让同学们对声音的编辑意犹未尽，我抓住机会连续让同学们欣赏了一段老师制作的漂亮的声音作品：配乐朗诵山中会友，漂亮的背景音乐，娓娓

16、动听的朗诵，让同学们沉醉在奇异的声音中，此时我提示同学：“同学们，今日我们听到的音乐作品和我们上节课同学们制作的录音作品有什么区分吗？”，通过对比，同学们很快就能够发觉，老师的作品是由两种声音合成在一起的，那如何才能制作这样的声音作品呢？带着这个问题，进入了第三个教学环节： 3、合作学习，自主创作（时间：16分钟） 活动二：声音制作室 具体内容：分小组，选择同学素材库里的图片和文字资料，分角色进行配音，并配上适当的背景音乐。 在这个过程中，我使用任务驱动法，给同学设计了其次个活动，具体内容是：要求同学们5个人一组，在素材库里自主选择自己宠爱的图片或者文字，由组长支配角色，进行情景录音，并依据图

17、片、文字的内容再选择适当的背景音乐进行合成。由于同学对gold wave软件的使用还不是很生疏，所以我首先对gold wave中声音的合成操作步骤给同学进行现场的示范引导，然后同学们接受分组争辩，深化探究，协作完成的方法，共同完成活动二中的教学任务。在这个过程中，我主动参与到同学们的活动中，和大家一起争辩，对同学操作过程中可能会消逝的声音录制效果不好，声音合成失败等问题赐予准时的指导和关怀，同时还鼓舞同学们通过网页课件中的“软件加油站”这个板块来针对自己作品存在的问题进行自主探究和解决。 活动二的设计目的是为了让同学通过合作学习，自主探究的方法把握声音的合成技巧，提高同学对声音的综合处理力气，

18、感受编辑声音信息在表达、沟通中的效果，培育同学的表达力气和审美力气，并进一步培育同学协同合作的精神。 两个活动的设计，突出了我们这节课的教学重点。 纲要中强调，评价应以诊断学习、鼓舞进步为主，应弱化同学之间的横向比较，所以我接受了同学自评、互评为主的灵敏的评价方式设计的第四个环节就是： 4、成果呈现，沟通评价（8分钟） 在这个环节里，同学们首先进行了作品呈现，在呈现中介绍作品的制作思路、角色支配和协作状况，大家相互沟通操作心得，评价操作效果。在同学们进行沟通呈现的同时，我特别留意从以下几个方面引导同学们对作品进行评价，一是同学们的角色表演效果，二是声音和背景音乐的录制及合成效果，三是小组的协同

19、合作力气状况，通过师生之间的互动沟通，让同学们充分体会到成功的喜悦，进一步加深同学对本节课教学内容的把握，同时也培育了同学正确评价自己和他人的意识。 两个活动的顺当完成使本节课的教学难点能够得以突破。 教学过程的最终一个环节我设计的是： 5、课外延长，完成构建（5分钟） （1）小结学问要点 在这个板块中，我首先用提问回答的方式，先让同学们自己总结本节课要求把握的声音编辑方法。 （2）课后提高 针对不同基础和技能水平的同学我布置了不同的课后作业，并特别鼓舞基础较好的同学尝试使用教材中供应的其他软件来完成作业，从而实现了分层次学习，以满足不同同学的学习需要。 七、说课小结 本课教学设计突出以“活动

20、”为主题，以分层次任务驱动为主线，以同学的自主探究学习为中心，从而促进同学信息技术素养的自主进展，培育同学主动进行终生学习的力气。 声音的编辑说课稿3 敬重的各位评委： 大家好，今日我说课的题目是编辑声音。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。 一、教材分析 编辑声音是学校信息技术上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在同学初步把握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高同学的软件操作技能，还可以对他们进行

21、艺术熏陶，提高审美力气和对信息的综合处理力气。本课的教学对象是学校三班级同学，这个年龄阶段的同学惊奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习爱好比较深厚，但由于同学的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别留意了活动设计的爱好性，活动要求的层次性。 在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、学问与技能 学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。 2、过程与方法 通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。 3、情感态度与价值观 通过欣赏编辑的声音文件，激发学习爱好，并能对同学们的作品做出合理的评价。 教学重点是对声音的简

22、洁编辑，难点是对声音的混合与审美。 二、教学学法分析 信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和同学的认知规律，本课我主要接受“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。 同学的学法是“发觉问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中，让同学带着学习任务通过自主学习、课堂争辩、相互合作等方式，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 三、教学过程分析 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合同学的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我接受“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。 （一）、激趣导入

23、 先请同学欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过欣赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，同学也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合同学的年龄特点，能激发同学学习新知的深厚爱好，引起同学对新知的惊奇心与探究心。 （二）、探究新知 本环节以任务驱动式开放分层教学 首先播放江雪声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样 同学会发觉：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！依据同学的回答，进

24、行补充或订正。并确定编辑声音的操作步骤。 然后抛出任务一，删除多余的杂音。 要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让同学先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位同学说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示同学留意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。 接着老师演示：去除文件前多余杂音，使用删除当前位置以前的内容命令。 然后让同学完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的争辩，也可以阅读书上的操作步骤。老师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择同学作品进行播放，让同学进行点评，相互学习。 通过这样的设计首先训练同学的观看力，接着让师生之间，同学之间，同学与电脑之间产生互动，形成设计团队，

25、同学之间相互评价，促进成长，使学问的吸取和把握更结实。同时本段也是本课的教学重点，让同学充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有关怀。 （三）、协作提高 完成了任务一，提示同学接下来应当做什么呢？ 提出任务2：为江雪录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。 这一部分，我让同学自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互争辩。操作结束后，上传作业。并让同学点评。 背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！ 1、提出练习任务，同学依据自己的力气选择完成。建队xx周年，我们学校五班级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的朗诵录制了几小段。现在想把他们编辑一下

26、，你们能帮我吗 （1）把朗诵的声音中杂音去除。 （2）给朗诵配上背景音乐。 （3）把几段录音合成一段。 （同学实践操作，师巡察指导） 同学质疑：几段音乐怎样合成呢（同学再探讨，沟通，连续操作） 老师提示： （可观看资源库中自学操作视频）。 结论：可运用编辑菜单中的插入文件命令。 2、保存作品，提交作业。 3、老师播放作品，师生一起评价。 （设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次同学的力气，让每一个同学都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用学问迁移来自学新的学问，在合作学习中增加了同学之间相互关怀的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥同学的潜能。） 师：我们通过学习文件混音，

27、又熟识和运用了插入文件命令，那么请同学们比较一下：编辑（E）菜单中的粘贴混入（X）与与文件混音（M），粘贴插入与插入文件命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么粘贴插入与粘贴混入是灰色按钮（预设） （1）同学尝试两组命令的操作。 （2）分组沟通操作心得。 （设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培育同学的观看和自主学习的力气。检验同学的动手力气，以及小组合作的作用。同时，对未知学问的探究，同学可以带着问题走出课堂） （四）、观摩欣赏 在这个环节里，我请同学通过屏幕广播功能去欣赏同学的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使同学梳理所学学问，加深记忆。 本节课，我本着以同学进展为本的原则，把探究的主动权交给同学，使同学多了一些学习的爱好，多了一些表现的机会，多了一份制造的信念，多了一份成功的喜悦。 感谢各位评委。 板书设计： 编辑声音 前后 当前位置17