人教版七年级上册生物绿色植物与生物圈的水循环说课稿说课课件.ppt

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1、2023/5/18人教版七年级上册生物绿色植物与生物圈的水循环说课稿说课课件 二、学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、板书设计 一、教材分析 一.教材分析1、教材简析:本节是七年级上册第三单元第三章的内容，本节课的主要内容是首先介绍植物对水分的吸收与运输，接着分析植物体内水分散失的途径-蒸腾作用，并认识叶片的 结构。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。2.教学目标(1)知识目标:植物体内水分运输的途径 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制 说出绿色植物在生物圈水循环中

2、的作用(2)能力目标:练习制作叶片横切面的临时切片，认同叶片的结构。(3)情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。3.重点和难点重点:绿色植物在水循环中的作用。难点:制作叶片横切面的临时切片，认同叶片的结构。通过前边的学习，学生已经知道，水分参与植物体的各项生命活动，而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水。植物的蒸腾作用，学生在小学也已经接触过，基于学生的好奇心和以上的旧知识生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。但是对于实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。注意力很容易被分散，导致实验场面可能难以控制。二.学

3、情分析 根据生物新课程理念，采用的教法主要有：演示实验法、启发教学法、媒体演示法等。学法：观察、实验探究法、讨论法、对比归纳总结等方法，在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。三.说教法和学法 设计情境导入新课 播放水在植物体内运输的动画。提问：水是由植物体的什么部位进入植物体的呢？根有哪些特点适于吸水？学生认真思考得出结论。根吸水的特点。设计意图：由学生已有的知识经验进入话题，可激发学生的探究兴趣。自然的引入新课。四、说教学过程（一）植物对水分的吸收和运输演示实验一：绿叶变成红叶播放图片引导学生结合课本资料、观察现象、讨论得出导管的特点、分布、功能设计意图

4、：激发学生的学习动机，提高学习效率。导管水和无机盐根 茎 叶 花 果实为什么植物能克服地心引力将水分向上运输？是什么力量带动它的运输？设计意图：出示根、茎、叶的导管示意图，让学生直观的确认导管存在于植物体的各个器官,强化了导管分布的整体性（二）植物的蒸腾作用水从叶的什么地方散发出？设计意图:用图片帮助学生以回忆的方式直接给出概念。蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程在叶片进行多媒体课件展示让学生观察现象、读教材，说出蒸腾作用的概念1.实验：观察叶片的结构 教师演示和讲解制作叶片横切面临时切片的方法和步骤。强调安全，并注意巡视指导,学生动手实验。教师引导学生观察、对比教材

5、的“叶片的结构图”，认识叶片的基本结构及功能设计意图：以学生自主学为中心，通过实验观察层层深入了解叶片的结构。锻炼学生的动手能力和观察能力水分到底是从叶片中的什么结构跑掉的呢？气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔是蒸腾作用的门户，气体交换的窗口太阳升起，气孔张开，二氧化碳进入，水分也会通过气孔散失。夜幕降临，叶片的生产活动停止，气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。2.气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制出示课件：指导学生观察，并阅读教材讨论，认同气孔的特点和机制设计意图：借助课件直观形象的解释微观现象，认同气孔控制水分和二氧化碳进出叶片。一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千

6、克的水。大致情况是这样的：生长期中总吸水量 204228 克100%作为组成成分的水 1872 克 0.92%维持生理过程的水 250 克 0.12%?202106 克 99%蒸腾作用3.蒸腾作用的意义出示数据、阅读教材，启发学生思考，谈蒸腾作用对植物自身的意义设计意图：用数据说明问题，更有震撼力，激发学生深入探究蒸腾作用促进生物圈的水循环的兴趣。水循环雨雪大气中的水地表 河流 海洋植物地下水雨雪蒸发蒸腾作用（三）、绿色植物参与了生物圈的水循环引导学生读资料，观察课本图片，描述水循环的过程，分析总结绿色植物在水循环中的作用。设计意图：通过分析讨论认同绿色植物参与生物圈的水循环，初步形成保护森林

7、的意识。第三章 绿色植物与生物圈的水循环 一、植物对水分的吸收和运输 1、根适于吸水的特点 2、茎对水分的运输 二、植物的蒸腾作用 1、叶片的结构 2、蒸腾作用的意义.三、绿色植物参与了生物圈的水循环 五.板书设计 总之,对本节课的设计,始终贯彻这样的指导思想:以教师为主导,以学生为主体,以实验为基础,以能力,方法为主线.有计划地培养学生的观察探究、思维、解决实际问题的能力,并且充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣.课堂小结：让学生总结对照着检验自己的掌握情况。课堂练习 1、根吸收的水分用于什么最多？（）A 光合作用 B 呼吸作用 C 细胞生长作用 D 蒸腾作用 2、在生物圈水循环中，下列哪项犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”？（）A 海洋 B 草地 C 森林 D 岩石 3、下列哪项既是植物蒸腾失水的“门户”，又是气体交换的“窗口”？()A 表皮 B 气孔 C 叶脉 D 保卫细胞(2)气孔是植物_失水分的门户，也是_交换的窗口。它是由一对半月形的_细胞围成的空腔。_细胞的形状是能够调节的，气孔既能_，也能_。(1)叶的结构由 _,_,_ 组成。课堂练习 移栽植物时为了提高成活率,常采取以下措施:1.在傍晚或阴雨天进行 2.去掉部分叶片 3.对移栽幼苗进行遮阴运用蒸腾作用的知识加以解释.开拓创新与迁移运用