B3探究型学习活动设计——《鼓乐铿锵》.docx

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1、探究型学习活动设计一一鼓乐铿锵一、学习主题鼓乐铿锵是人教版普通高中功课标准尝试教科书音乐鉴 赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了湖 南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲 童谣以及基础学问“打溜子”、“吹嘘乐”、“吹歌”等内容，旨 在引导学生感受体验我国具备代表性的几种民间器乐。由于小学和 初中阶段对打击乐有了初步理解，本课侧重于引导学生进行探究性 的学习，在聆听、参加艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内 容及社会功效，认得艺术创作源于生活，高于生活的道理。二、学习目标1、学问与技能通过欣赏作品，感受、体验乐曲的音乐心情，使学生理解中国 打击乐的代表形式及风格

2、特征。在理解乐曲的音乐内容的基础上， 学习掌握有关的音乐学问。2、过程与方法聆听滚核桃、锦鸡出山、童谣，让学生在音乐气氛中体 验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与景象之 间的联络，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的 基础。3、感情观点与价值观我以为，学生的作业应当围绕考纲进行设计，考什么就做什么，坚 定反对“题海战术”，在有针对性强化基础训练的前提下，通过“才 干测验题“，培育学生的口头表达才干、合作交流才干、历史信息 收集才干、成就反应多样化的才干等。仿佛，在教学拿破仑的文 韬武略时，就重点抓住“文韬”中的“拿破仑法典”进行作业设 计，重点练习“法典”的作者、内

3、容、地位及影响，重点抓住“武 略，中“拿破仑对外战争的性质”进行作业设计，重点练习拿破仑 对外战争的双重性。这样，既抓住了重点，又巩固了基础，还提高 了才干，增强了作业的针对性和实效性。二、作业设计应当小心乐趣性仿佛，我在设计作业的时候，就将“猜谜” “相声小品”中的 有些内容放入其中（历史上跑得最快的人一一猜一历史人物；村口 有个修车粘辘的一一猜一历史人物）就收到了较好的效果。总之， 确定要使历史作业的设计更富裕创意，形式新颖、内容联络实际并 有确定的乐趣性，从而使学生在一种愉悦的环境中，体验到查找真 知和增长才干的乐趣。三、作业设计应当小心选择性初中生由于受主观因素和客观因素的影响，尤其是

4、我们农村初中生，在学习过程中存在个体差异。我们新功课是这样要求的：教师应尊敬学生人格，关注个体差异,满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境,激发学生的学习主动性，培育学生掌握和运用学问的观点和才干,使每个学生都能获得充足的发展。因此，教师的作业设计必需具备针对性，小心选择性。仿佛，新功课指导与训练中的作业分选择题和非选择题两块，老 师在布置作业的时候就可以要求学生一一选择题必做；非选择题可 以选做。我们要面对现实，尤其是面对长期以来就形成的看轻历史 学科的现实，充足思考学生的个体差异，为学生细心设计分层作业。 基础较好的、学习上有确定困难的学生，将面对不同的作业，接受 不同的

5、要求与评论，在分层的基础上让作业的形式更多样化，使学 生喜欢做作业。四、作业设计应当小心开放性新功课突出的理念，就是以学生为中心，小心培育学生的创新 才干，培育学生特性的开展，同时还要培育学生与他人团结协作的 意识与才干。学生只有通过主动的探究活动，才干找到解题的方向， 获得自身的开展。我们的教学要坚持以学生为本，充足尊敬学生的 喜好喜好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生供应 多元、综合学习的机遇，让学生在无拘无束的环境中，学得主动， 学得主动，使每位学生都成为学习的主人，表达自主开放的学习过 程。因此，教师所设计的开放性试题应小心对学生的引导，使学生 在学习训练中领会历史对现实的

6、借鉴性和史学本身的感染力；小心 学生对问题自主观点才干和对学问再生、再创性才干的培育；小心 对学生历史感情、历史观点和价值观的培育。五、作业设计应当小心鼓舞性新功课下的教学方式是机敏多样的，评论方式也是丰富多样的,我们可以以机敏多样的作业及其评论方式来更好地调动学生学习的 主动主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，激发学习喜好的制造力。 这样，历史课的学习才更有活力和魅力。教师对学生的评论可以接 受鼓舞式、委婉式、指导式、祝愿式等多元化的作业评语。如，可 用“优” “良”等第式评论；又如，用“很好” “观点奇妙”等鼓 舞式评论；还有对个别历史作业不仔细的学生，可用“需努力” “请 加油” “请努力

7、”等评语。一那么好的作业评语，不仅有利于师生的 感情交流，而且能激起学生行为动机，强化良好品质，调整、疏导 学生的心理，推动学生的全面开展和特性开展。总之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形 式、作业的批改、反应的策略等，每一个环节都值得我们去研究、 推敲。这样，不仅可以大大调动学生学习历史学科的主动性，而且 也有利于学生全面长期地开展，为学生的终身学习奠定基础。理解打击乐的悠久历史，比照中外打击乐的不同表达内容与形 式，理解音乐的多元与大同，体会艺术源于生活又高于生活。三、学生情况高中音乐鉴赏课的教学对象多为高一年级学生，伴随着多年文 化学问的学习，他们积累了确定的文化底蕴，同

8、时伴随着音乐功课 的学习，也对民间音乐有了一些理解，但这些远远还缺乏够让学生 全面的理解民间音乐。从现实来看，由于生活环境和条件的改善， 很多不同形式的民间音乐离我们的生活渐行渐远，多数同学还是愈 加喜欢流行音乐。因此我们要通过鼓乐铿锵这节课，让同学们 愈加深刻地理解民间音乐，从心底接受并喜欢我们的民间音乐。四、探究任务让学生聆听完整的音乐作品，理解打击乐器的演奏方法及不同 方法所表达出来的音乐效果，并引导学生参加打击乐演奏活动，更 深层次的体验音乐作品的心情。在此基础上完成探究任务，引导学 生进行创编活动。最终让学生理解音乐作品的社会功效，认得艺术 创作源于生活并高于生活的道理。五、活动过程

9、（一）导入1、创设景象，视频导入：课件播放一段锣鼓音乐视频。2、提出问题：视频中出现了哪些民族器乐？学生回复： （二）新授1、绛州鼓乐滚核桃。说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛外 鼓，并下令创作乐曲秦王破点兵因此这个绛州鼓就成为山西当 地的民间文化之一而名扬天下。绛州大鼓，鼓下有架，鼓后有夹板。 夹板的作用是用来为鼓打基本拍的演奏者用各种演奏技法去表达乐 曲。在绛州大鼓中有这样一首乐曲叫滚核桃。是最具代表性的, 下面我们就来一起听一下这首滚核桃，小心欣赏这段视频中鼓的 演奏技法。等会我请同学们上来演示一下你所欣赏到的。(1)欣赏视频这是由绛州当地老百姓自发组织的一个农夫鼓

10、乐团，她们演奏 的特殊棒。就演奏技法来说我感觉滚核桃要比中国龙精彩 的多。方才我仔细欣赏了一下，很多同学都仔细看了。我们请一位 同学上来演示一下。出示课件：绛州大鼓几种演奏技法。(2)体验、感受绛州大鼓的演奏技法。老师总结了绛州大鼓的几种演奏技法：双手敲击鼓面敲击鼓梆双手轮流敲击鼓梆闷击双手轮流敲击鼓槌刮击鼓梆(介绍核桃滚落在地面上的声音)单手滚奏学生依次敲击，教师加以指导。（3）介绍滚核桃构造并通过体验节奏、速度、力度转变感 受其特点。一种演奏技法就能表达一种乐思，可见演奏技法整个民族打击 乐器中的地位是不能忽视的。滚核桃中除了演奏技法还有一个是 特殊有特点的，就是它的构造。滚核桃的构造分为

11、头身尾三局部。出示课件：滚核桃构造头一一身一一尾头：先听一边。问学生这段鼓乐有什么特点？速度、力度？速度先慢再快，再由快到慢。力度上渐强再削弱。学生双手击 掌打一遍身：骨干节奏XXXXXX I XXXXXXX II教师演示，学生练习。与其再次的欣赏一边滚核桃不如我们自己来段袖珍版的滚 核桃，“头”尾部用跺脚来变现核桃滚落的声音会比拟像一些，“身” 部用手击掌。骨干节奏打四遍，由慢到快。最终尾部再用跺脚来示 /与O学生练习。2 .音乐常识之民族器乐分类方才我们欣赏了民族器乐中的鼓乐，同学们还理解民族器乐中还有那些乐器呢？学生回复出示课件：民族器乐的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器.湖

12、南土家族打溜子锦鸡出山（1）介绍打溜子今日我们除了学习鼓乐之外，老师还要给大家介绍一个少数民 族湖南土家族。出示土家族幻灯片。土家族人民热情好客、淳朴慈 详。“湖南的土家族的居民更是把玩乐器打高手，他们仅用两个锣两 个镀，接受了丰富多变的演奏技巧，就可以生动形象的描绘出很多 劳动场面和动物形象。（出示幻灯片打溜子图片）打溜子是由四件乐 器组成，马锣、大锣、头钱、二钱。打溜子通常在婚礼、农夫丰收 等喜庆的场面演奏。（2）听赏锦鸡出山（3）下面我们一起理解一下打溜子的经典作品锦鸡出山。锦鸡出山说的这样一个故事，在一个春意盎然的下午，一群锦 鸡在领导的带着下出来觅食。走着走着它们都感到又些累了，这时

13、 突然发觉一条明澈见底的小溪。锦鸡们都争先恐后的去喝水。这是 小溪边蹲着一只狐狸，正在用垂涎的目光看着锦鸡。接下来就发生 了一系列的故事，发生了什么呢？同学们听，然后给我讲。放音乐众御顽敌一段，请同学来说一说。教师演示乐曲片段引导学生想象景象。同学们有谁小心到老师 的打法了吗？请学生上来演示。（4）总结打溜子演奏技法闷打亮打侧打刮边揉打在锦鸡出山中除了方才我们欣赏的众御顽敌这一段中丰富 的演奏技法之外，乐曲中还蕴含着一种音乐创作手法。犹如这段山 间春色节奏我们来打打看，看看有什么特点没有？教师打一遍学生跟打。将学生疏成两组，一组打手，一组打桌子。两组轮流打节奏问：这组节奏有什么特点？上下句节奏

14、一样，节奏越来越简化 直到最终只有一拍（5）介绍螺狮结顶创作手法。所谓螺狮结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最终形成简洁 的顶端。方才我们听了锦鸡出山两个段落，现在完整的听一遍，当 听到熟识的节奏时跟着音乐打。（课件：出示构造图）听音乐。4.介绍清锣鼓和吹嘘乐概念我们今日听了两首乐曲，这两首乐曲都是属于清锣鼓。什么是 清锣鼓呢？在民间把纯打击乐曲称之为清锣鼓。清锣鼓又是吹嘘乐 的一种。吹嘘乐有哪些呢？吹嘘乐指以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式 为主的音乐，在中国音乐史上曾形成为重要的乐种。（三）拓展延长1、先让学生熟识节奏谱。（可以师生互动）2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。3、相互评论。（在

15、评论中尽或很多一些鼓舞）（四）业余作业收集或记录有关当地吹嘘乐的曲谱或音响资料。六、学习资源1、充足运用教材及配套课件资源，多以视频资料让学生欣赏, 这样更能引发学生对作品的喜好，为学生学习打击乐进行铺垫。2、引导学生收集、查阅地方民间打击乐作品和音乐文化活动的 资料，以推动学生理解社会，认得社会。3、充足运用学校乐器资源，让学生演奏打击乐片段，激发学生 学习民间音乐的喜好。4、引导学生运用网络等资源理解民间音乐，开阔学生音乐眼界, 增加学生对中国民间音乐的喜欢之情。七、评论要求教师通过课堂提问，让学生仿照演示音乐作品中的节奏来检验 教学成就。通过指导学生创编打击乐，以组为单位进行展示活动，

16、以学生互评的方式进行评论。新功课理念下的学生评论将评论看作 是一个与教学过程同等重要的过程，而且重视评论过程本身等新思 想，评论不仅要关注学问与技能，更要关注过程与方法、感情观点 与价值观。学生评论要有多元化的评论内容，以及机敏应用不同的 评论方法和手段，建立推动学生全面开展的评论体系，发觉和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，帮助学生认得自我 建立自信。“双减”背景下初中历史作业的有效设计策略“双减”政策实施以来，传统的教学模式已经发生了转变，如何 科学在理的设计历史作业，来落实“减负增效”呢？作业有预习作业、课堂作业、课后作业之分。学生的作业与教 师的教学活动存在着亲近的联络。可以

17、说，作业既是教师教学活动 的重要环节，又是学生学习的重要组成局部，是课堂教学的巩固强 化和拓展延长；作业与上课有着很强的规律联络，是学生巩固学问 的载体，是教师反应教学的工具，是检验教师课堂教学是否有效的 重要手段。因此，我以为新功课背景下，历史老师应当重视作业设 计，在理布置作业，应当以新课标为依据，以学生的开展为基本， 力求新颖多样，面向全部学生，学以致用，到达有效作业与有效教 学的有机结合。那么，初中历史作业到底该如何进行有效设计呢？ 我以为要尽量做到小心实效性、乐趣性、选择性、开放性、鼓舞性 等几个方面。一、作业设计应当小心实效性实效性是作业的第一要求，是设计作业应当追求的第一目标。 作业设计应当有助于巩固历史基础学问和提高基本技能。作业设计 首先强调的就是历史基础学问的巩固，其次，作业设计的目的还在 于基本技能的提高。现在，新功课强调要引导学生学会欣赏，学会 思考，学会如何学习，培育终身学习的才干；同时，扬州市中考 温习指导依据新课标在这些方面也作了确定而具体的要求。因此，